21 芦花鞋（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

四年级语文下册《芦花鞋》教学设计 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果 一、基本信息 1. 授课年级：四年级下册 2. 授课篇目：《芦花鞋》（部编版四年级语文下册第21课） 3. 课时安排：2课时 4. 授课类型：新授课 二、教学目标（依据2022年版新课标核心素养要求） 1. 语言运用：认识“搓、葵”等生字，会写“芦、茸”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要情节，能用自己的话概括故事内容。 2. 思维能力：通过品读关键语句，分析青铜的人物形象，学习抓住人物言行体会人物品质的方法；理清课文叙述顺序，理解课文内容之间的联系。 3. 审美创造：感受芦花鞋的质朴之美，体会青铜一家在艰苦生活中互帮互助、勤劳善良的美好品质；培养对平凡人物身上闪光点的发现与欣赏能力，提升人文素养。 4. 文化自信：体会课文所蕴含的民间劳作智慧与传统家庭美德，感受中华传统文化中勤劳、诚信、善良的价值导向，增强对本土文化的认同感与自豪感。 三、教学重难点 1. 教学重点：梳理课文主要情节，概括故事内容；抓住青铜制作芦花鞋、卖芦花鞋的言行，分析人物形象，体会其勤劳、善良、诚信的品质。 2. 教学难点：理解青铜在冰天雪地中坚持卖鞋、最终卖掉自己脚上芦花鞋这一行为背后的情感与品质；体会课文中环境描写对烘托人物形象、推动情节发展的作用。 四、教学准备 1. 教师准备：依据2022年版新课标修订的《芦花鞋》教学课件（包含生字词解析、情节梳理图表、关键语句展示、芦花相关图片视频等）；课文朗读音频；生字词卡片。 2. 学生准备：预习课文，圈出生字词；尝试梳理课文写了关于芦花鞋的几件事；收集身边勤劳善良的人物故事（可选）。 五、教学过程（第一课时） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 多媒体展示：播放芦花随风飘荡的视频片段，展示芦花鞋的实物图片或高清课件图片，引导学生观察芦花鞋的外观特点。 2. 提问引导：同学们，你们见过这样的鞋子吗？它是用什么材料做的？看到这样的鞋子，你们会想到什么？（学生自由发言） 3. 揭示课题：这双质朴又特别的鞋子，背后藏着一个温暖的故事。今天，我们就一同走进课文《芦花鞋》，去探寻这个故事吧。（板书课题：21 芦花鞋） （二）初读课文，整体感知（20分钟） 1. 自主朗读，扫清障碍 （1）播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。 （2）学生自主朗读课文，要求：读准生字字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书；圈出自己不理解的字词。 2. 字词教学，夯实基础 （1）出示生字词卡片（或课件展示）：搓、葵、茸、褐、搓捻、寻觅、遗憾、污迹、雪屑。 （2）重点指导：“搓”（cuō）平舌音；“葵”（kuí）第二声；“茸”（róng）后鼻音；“褐”（hè）第四声。通过指名认读、开火车读、齐读等方式巩固字音。 （3）理解词义：结合课件图片或生活经验，理解“搓捻”“寻觅”“遗憾”“雪屑”等词的意思；引导学生用“寻觅”“遗憾”造句，强化运用。 （4）指导写字：重点指导“芦”“茸”“褐”“遗”四个字。“芦”注意上下结构，下部“户”的写法；“茸”上部是“艹”，下部“耳”要写得紧凑；“褐”左窄右宽，右部“曷”的笔顺；“遗”半包围结构，先写内部再写走之底。教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。 3. 再读课文，梳理情节 （1）学生默读课文，思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。 （2）小组讨论交流，教师巡视引导。 （3）全班汇报，师生共同梳理并板书：① 青铜和家人一起编织芦花鞋；② 青铜到镇上卖芦花鞋；③ 青铜在冰天雪地中坚持卖鞋；④ 青铜卖掉自己脚上的芦花鞋。 （4）引导学生按照情节顺序，用自己的话完整概括课文主要内容。 （三）课堂小结，布置作业（5分钟） 1. 小结：这节课我们认识了生字词，梳理了课文围绕芦花鞋展开的四件事，初步了解了课文内容。下节课我们将深入学习，走进青铜的内心世界，感受他的品质。 2. 作业：① 熟读课文，抄写本课生字词（每个字组两个词）；② 再次默读课文，找出描写青铜言行的语句，做好标记；③ 思考：你觉得青铜是一个怎样的孩子？ 六、教学过程（第二课时） （一）复习回顾，导入新课（5分钟） 1. 复习提问：上节课我们梳理了《芦花鞋》围绕芦花鞋写了哪几件事？谁能再来说一说？（指名回答，巩固情节梳理结果） 2. 导入：通过上节课的学习，我们知道青铜一家编织芦花鞋、卖芦花鞋，在这些事情中，青铜的表现让我们印象深刻。今天，我们就深入探究，看看青铜身上藏着哪些可贵的品质。 （二）品读语句，分析形象（25分钟） 1. 聚焦“编织芦花鞋”，体会勤劳能干 （1）课件出示相关段落（第1-8自然段），学生齐读。 （2）提问引导：青铜和家人是怎样编织芦花鞋的？找出描写编织过程的语句，读一读，说说你从中感受到了什么。 （3）重点品读：“他们或背着，或挑着，或提着，将它们运到院子里，摊开在地上晾晒。”“青铜用一双不太灵便的手，认真地搓着草绳。”“他要将这些芦花全部搓成草绳，再编织成鞋。” （4）交流体会：引导学生从“背着、挑着、提着”“认真地搓”“全部搓成、编织成”等词语中，体会青铜一家的勤劳，以及青铜虽然手不太灵便，但依然认真劳作的能干与坚韧。 2. 聚焦“卖芦花鞋”，体会诚信善良 （1）课件出示青铜卖鞋相关段落（第9-22自然段），学生分组朗读。 （2）提问探究：① 青铜到镇上卖鞋，遇到了哪些情况？他是怎么做的？② 从他的做法中，你能看出他的什么品质？ （3）重点分析关键语句： ① “青铜守在芦花鞋旁，等啊等啊，他不说话，也不吆喝，就那样静静地坐着。”——引导学生体会青铜的朴实、耐心。 ② “有人来买鞋，青铜总是先把鞋递过去，让人家看看，摸摸。”“他告诉买鞋的人，这鞋是用芦花编的，暖和。”——体会青铜的真诚、实在。 ③ 当有人嫌贵犹豫时，青铜没有强卖，只是静静地等待；当鞋子卖完有人再来买时，他感到遗憾，并承诺下次再带来——体会青铜的诚信、善良。 3. 聚焦“冰天雪地卖鞋”，体会坚韧无私 （1）课件出示环境描写段落（第23-28自然段）：“天下着雪，雪粒打在脸上，有点疼。风也很大，吹在身上，很冷。”“雪下得更大了，地上的积雪越来越厚，踩上去咯吱咯吱地响。” （2）提问：这样的环境描写有什么作用？（引导学生体会环境的恶劣，为下文青铜的行为做铺垫，烘托青铜的坚韧） （3）聚焦青铜的行为：在这样恶劣的天气里，青铜是怎么做的？找出相关语句：“青铜依然坐在那里，一动不动。”“他没有回家，他要等那些想买鞋的人。” （4）深入探究：当最后几双鞋卖完，又有客人来买时，青铜是怎么做的？（“他把自己脚上的鞋脱了下来，递给了那个人。”） （5）小组讨论：青铜为什么要卖掉自己脚上的芦花鞋？他当时心里可能在想什么？这体现了他的什么品质？（引导学生体会青铜的无私、善良，为了满足客人的需求，不惜牺牲自己的温暖） （6）全班交流，教师总结：青铜在冰天雪地中坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的鞋，充分体现了他的坚韧不拔、无私奉献和对他人的关爱。 （三）总结全文，升华情感（7分钟） 1. 提问总结：通过今天的学习，我们深入了解了青铜这个人物，你觉得青铜是一个怎样的孩子？（指名回答，师生共同总结：勤劳能干、朴实真诚、诚信善良、坚韧无私） 2. 情感升华：青铜一家虽然生活艰苦，但他们用勤劳的双手创造生活，用善良的心灵对待他人。青铜身上的这些品质，就像芦花鞋一样，质朴而温暖。在我们的生活中，也有很多像青铜这样勤劳善良的人，他们用自己的行动温暖着身边的人。希望同学们也能学习青铜的品质，做一个勤劳、诚信、善良的人。 3. 拓展延伸：请同学们分享一下自己身边勤劳善良的人物故事，或者说说自己今后打算怎样向青铜学习。（鼓励学生自由发言，将课文情感与生活实际结合） （四）课堂小结，布置作业（3分钟） 1. 小结：这节课我们通过品读关键语句，深入分析了青铜的人物形象，体会了他身上勤劳、诚信、善良、坚韧的美好品质，也感受到了课文所传递的温暖情感。 2. 作业：① 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；② 写一段话，描写你身边一位勤劳或善良的人，注意抓住他的言行进行描写；③ 推荐阅读曹文轩的《青铜葵花》原著，进一步了解青铜和葵花的故事。 七、板书设计 21 芦花鞋 情节：编织芦花鞋——卖芦花鞋——坚持卖鞋——卖自己的鞋 青铜：勤劳能干 朴实真诚 诚信善良 坚韧无私 学科网（北京）股份有限公司 $