《没有共产党就没有新中国》（教学设计）-2025-2026学年小学道德与法治低年级学生读本

《没有共产党就没有新中国》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治低年级学生读本 一、学情分析 本节课的授课对象为小学低年级（1-2年级）学生，该阶段学生具有鲜明的认知与心理特点，为教学实施提供了明确导向。从认知层面来看，低年级学生以形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段，对“中国共产党”“新中国”等抽象概念缺乏具象认知，但对“幸福生活”“校园环境”“家庭团聚”等具体场景具有强烈的感知能力。他们通过日常校园学习、家庭生活和社区体验，已积累了关于“美好事物”的直观经验，这是建立情感共鸣的重要基础。 从情感与行为层面分析，低年级学生好奇心旺盛，对故事、歌曲、图片等生动素材兴趣浓厚，参与课堂活动的积极性较高，且具有初步的集体意识和表达欲望。但同时，他们的注意力持续时间较短，需要通过多样化的互动形式维持学习专注度。此外，该阶段是价值观启蒙的关键期，学生对“榜样”“帮助”等概念有朴素理解，能够从具体事例中感知善恶美丑，这为引导其萌发爱党情感提供了心理依据。 结合2025年秋新教材编排特点，教材通过大量直观图片、简短故事和儿童化语言呈现内容，与学生认知特点高度契合。教学中需充分利用这一优势，将抽象的“党与新中国的关系”转化为学生可感知的生活场景和故事片段，实现认知与情感的同步发展。 二、核心教学目标 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》低年级“政治认同”“家国情怀”等核心素养要求，结合教材内容与学情，制定以下核心教学目标： 1. 知识目标：初步知道《没有共产党就没有新中国》是反映党与新中国关系的重要歌曲，能跟着音乐哼唱核心片段；了解中国共产党带领中国人民建立新中国、创造幸福生活的基本事实，能结合教材图片说出1-2个体现幸福生活的场景。 2. 能力目标：通过倾听故事、观察图片、小组讨论等活动，提升观察分析和语言表达能力；能参与“唱歌曲”“画幸福”等实践活动，用简单方式表达对幸福生活的感受和对党的初步情感。 3. 情感目标：感受当下校园、家庭、社区的幸福生活，萌发“没有共产党就没有新中国，就没有幸福生活”的初步认知；培养对中国共产党的热爱与感恩之情，树立珍惜幸福生活的意识。 三、教学重难点 1. 教学重点：引导学生结合教材内容和生活经验，感知“没有共产党就没有新中国”的核心含义，建立“中国共产党”与“幸福生活”的直接联系；通过多样化活动激发学生爱党情感，能主动表达对幸福生活的感受。 2. 教学难点：突破“中国共产党”概念的抽象性，让低年级学生从具体事例中理解党的作用；避免学生对核心观点的认知停留在表面，实现从“知道”到“认同”的情感升华。 四、教学过程 （1） 情境导入：歌曲唤醒，感知幸福 教学准备：多媒体课件（包含《没有共产党就没有新中国》儿童版歌曲、教材开篇“幸福生活场景”组图：五星红旗飘扬的校园、家人聚餐的温馨画面、社区公园的热闹场景）、小红旗道具。 师生互动： 1. 播放歌曲：上课伊始，教师面带微笑说：“小朋友们，今天老师带来一首特别好听的歌曲，我们一起听听，听完告诉老师你们的感受好不好？”随后播放《没有共产党就没有新中国》儿童版歌曲，同时课件循环展示教材中的幸福生活图片，教师手持小红旗轻轻挥舞，引导学生跟着节奏拍手。 2. 交流感受：歌曲播放结束后，教师提问：“这首歌曲好听吗？你们在图片里看到了哪些熟悉的画面呀？”鼓励学生自由发言，如“看到了我们学校的红旗”“看到小朋友在公园玩”“一家人在一起吃饭很开心”等。教师结合学生回答，用彩色粉笔在黑板上简单勾勒“校园”“家庭”“公园”的简笔画。 3. 引出课题：教师顺势追问：“这些开心的事情，大家每天都能经历吗？你们知道是谁让我们能过上这样的好日子吗？”学生疑惑时，教师举起小红旗说：“答案就藏在刚才的歌曲里，歌曲告诉我们‘没有共产党就没有新中国’，今天我们就一起来学习这节课，揭开这个秘密。”板书课题《没有共产党就没有新中国》，带领学生齐读。 设计意图：利用歌曲和图片创设直观情境，符合低年级学生形象思维特点，快速吸引注意力。通过熟悉的生活场景引发情感共鸣，自然引出课题，为后续教学铺垫情感基础。黑板简笔画的运用既强化了幸福场景的认知，又增加了课堂趣味性。 （2） 探究新知：活动引领，理解核心 活动一：听故事，知党带来的变化 教学准备：多媒体课件（包含教材“过去与现在”对比图片：破旧教室与现代校园、泥泞小路与平坦马路）、故事音频《党的礼物》。 师生互动： 1. 故事导入：教师神秘地说：“在很久很久以前，有一群小朋友的生活和我们不一样，我们听听他们的故事吧。”播放故事音频：“爷爷小时候，上学的教室是破旧的土房，窗户没有玻璃，冬天冷风往里灌；放学回家要走坑坑洼洼的小路，下雨的时候满是泥水。后来，出现了一群勇敢又有爱心的人，他们就是中国共产党。党员叔叔阿姨们带领大家盖起了结实的学校，修了平坦的马路，还建了漂亮的公园。慢慢的，小朋友们都能在温暖明亮的教室里上课，出门再也不怕下雨天啦。” 2. 图片对比：故事结束后，课件展示教材中的“过去与现在”对比图片，教师引导观察：“小朋友们看左边的图片，这是爷爷小时候的教室和路，再看右边，是我们现在的校园和马路，它们有什么不一样呀？”请学生举手回答，如“过去的教室破破的，我们的教室很干净”“过去的路不好走，现在的路很平”等。 3. 聚焦核心：教师追问：“是谁让我们的生活发生了这么大的变化呀？”学生回答“中国共产党”后，教师用卡通字体在黑板简笔画旁标注“中国共产党”，并解释：“对啦，就是中国共产党带领大家努力，把过去的不好变成了现在的好，让我们能过上舒服的日子。” 设计意图：通过儿童化的故事和教材图片对比，将抽象的“党的贡献”转化为学生可理解的“教室、马路”等具体变化，符合低年级学生认知规律。故事音频和视觉对比的结合，帮助学生初步建立“党=带来美好生活”的认知关联。 活动二：看教材，找身边的幸福 教学准备：学生人手一本教材、“幸福贴纸”奖励贴。 师生互动： 1. 教材探秘：教师说：“其实我们的教材里藏着很多幸福的画面，小朋友们打开书，翻到《没有共产党就没有新中国》这一课，找一找里面哪些画面是你也经历过的，和同桌说一说。”学生分组交流，教师巡视指导，提醒结合自身生活经验分享。 2. 分享展示：教师邀请3-4名学生上台分享，如学生指着教材中“超市购物”图片说：“我妈妈带我去超市买零食，超市里有很多好吃的。”教师追问：“大家都去过超市吗？超市里的东西多不多呀？”引导全班共鸣。对于分享完整的学生，贴上“幸福贴纸”奖励。 3. 情感升华：教师总结：“教材里的这些幸福画面，比如在超市买东西、在校园里上课、和爸爸妈妈去公园，都是我们每天的生活。而这些幸福的生活，都是中国共产党带领大家创造出来的，就像故事里说的一样，党让我们的生活越来越美好。” 设计意图：充分利用教材素材，引导学生自主探究，将教材内容与生活经验结合，让“幸福生活”从图片走向现实。小组交流和奖励机制的运用，调动学生参与积极性，同时通过全员共鸣强化“幸福生活来之不易”的认知。 活动三：认榜样，感党员的力量 教学准备：多媒体课件（包含教材中“党员榜样”插图：社区里修路的党员志愿者、医院里治病的党员医生、学校里的党员老师）、简单道具（听诊器、扫帚模拟道具）。 师生互动： 1. 榜样亮相：教师说：“中国共产党是由很多很多优秀的人组成的，他们叫做‘共产党员’，我们叫他们‘党员叔叔阿姨’。教材里就有这样的榜样，我们一起看看他们在做什么。”课件展示教材中的党员榜样插图，教师逐图讲解：“这位戴红袖章的叔叔是社区党员，他在帮大家修坏掉的路；这位穿白大褂的阿姨是党员医生，她在给生病的小朋友治病；这位是党员老师，她在给我们上课，教我们知识。” 2. 情境模拟：教师邀请学生上台，用模拟道具扮演“党员医生给小朋友看病”“党员志愿者扫地”的场景，其他学生观看。表演结束后，教师提问：“这些党员叔叔阿姨在做什么呀？他们的做法让我们感觉怎么样？”引导学生回答“在帮助大家”“很温暖”等。 3. 联系生活：教师问：“小朋友们在生活中有没有见过这样的党员叔叔阿姨呀？比如学校里的老师、社区里帮忙的志愿者，他们可能就是共产党员哦。”鼓励学生分享身边的事例，如“我们班王老师是党员，她经常帮我们整理书包”，教师及时肯定：“对呀，党员就在我们身边，默默帮助大家，让我们的生活更幸福。” 设计意图：通过教材中的榜样插图和情境模拟，将“共产党员”具象化为“医生、老师、志愿者”等熟悉的角色，消除概念的抽象感。联系身边事例的环节，让学生感知“党离我们很近”，强化“党员=帮助者”的认知，为爱党情感提供具体支撑。 活动四：唱歌曲，抒心中的情感 教学准备：歌曲音频、歌词卡片（标注拼音和简单插图，如“共产党”配党徽简笔画，“新中国”配五星红旗插图）、小红旗道具。 师生互动： 1. 学唱歌曲：教师说：“现在我们再学唱《没有共产党就没有新中国》，歌词里藏着我们今天学到的秘密哦。”出示歌词卡片，带领学生认读核心歌词“没有共产党就没有新中国”，结合插图解释歌词含义：“这句话就是说，没有共产党的带领，就没有我们现在的新中国，也没有我们的幸福生活。” 2. 互动演唱：播放歌曲伴奏，教师带领学生分句学唱，加入简单动作：唱到“没有共产党”时拍手两次，唱到“就没有新中国”时举起小红旗挥舞。鼓励学生边唱边动，教师走到学生中间，与学生一起演唱，营造欢快氛围。 3. 情感表达：演唱结束后，教师问：“唱完这首歌，你们心里有什么感觉呀？想对中国共产党说什么？”引导学生用简单的话表达，如“谢谢中国共产党”“我喜欢中国共产党”等，教师将学生的话简要写在黑板上。 设计意图：歌曲是本节课的核心载体，通过学唱、动作配合等形式，让学生在轻松氛围中巩固核心观点。歌词卡片的插图辅助和动作设计，降低学唱难度，同时让情感表达更自然真挚，实现“以唱促知、以唱抒情”的效果。 活动五：画幸福，绘心中的感谢 教学准备：画纸、彩笔、“幸福作品展示墙”展板。 师生互动： 1. 任务布置：教师说：“我们感受到了这么多幸福生活，也知道是中国共产党带给我们的。现在请小朋友们当小画家，把你心中最幸福的画面画下来，比如和爸爸妈妈游玩、在学校上课，或者画一面五星红旗代表新中国，好不好？画完后我们把作品贴在展示墙上。” 2. 创作实践：学生自主绘画，教师巡视指导，对有困难的学生提示：“可以画我们教材里的超市，或者故事里的新学校哦。”鼓励学生在画作旁用拼音或简单汉字写下“谢谢党”“幸福生活”等字样。 3. 展示分享：学生完成后，依次上台将作品贴在“幸福作品展示墙”上，简要介绍自己的画作：“我画的是我们的学校，很美丽。”教师点评时强调：“这些美丽的画面都是党带给我们的幸福，我们要好好珍惜。” 设计意图：绘画是低年级学生喜爱的表达形式，通过创作将内心的“幸福感受”转化为视觉作品，深化对核心观点的理解。展示分享环节为学生提供表达平台，同时“展示墙”的呈现形式，让全班学生共同感受幸福的多样性，强化集体情感共鸣。 五、课堂小结 师生互动： 1. 回顾梳理：教师手持小红旗，带领学生回顾课堂内容：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？是谁带领我们过上了幸福生活呀？”引导学生齐声回答：“学习了《没有共产党就没有新中国》，是中国共产党带领我们过上了幸福生活。”教师指着黑板简笔画和学生画作总结：“从破旧的教室到明亮的校园，从泥泞的小路到平坦的马路，从超市的丰富商品到公园的快乐玩耍，这些幸福都是中国共产党带来的。” 2. 情感升华：教师语气温和地说：“中国共产党就像我们的大英雄，默默为我们创造好生活。以后我们在幸福的校园里要认真学习，珍惜现在的好日子，还要向身边的党员叔叔阿姨学习，乐于助人。” 3. 结束仪式：播放《没有共产党就没有新中国》歌曲，全班学生手持小红旗，跟着音乐齐唱，在歌声中结束课程。 设计意图：通过提问回顾和视觉素材提示，帮助学生梳理课堂核心知识，强化记忆。温和的总结话语贴合低年级学生情感需求，实现价值观的自然渗透。齐唱歌曲的结束形式与导入呼应，形成课堂闭环，让爱党情感在歌声中得到升华。 学科网（北京）股份有限公司 $