3.3.1 神经系统的组成（第一课时）教学设计 2025-2026学年北京版（2024）生物七年级下册

《3.3.1 神经系统的组成（第一课时）》教学设计 一、课程信息 课题：3.3.1 神经系统的组成（第一课时） 教材：北京版（2024）生物七年级下册 授课对象：七年级学生 二、教学目标： 1.生命观念：理解神经系统的结构与功能相适应，形成“结构与功能观”。 2.科学思维：通过分析案例和模型，培养观察、推理和归纳能力。 3.探索实践：通过模型观察、小组合作等活动，提升动手实践与信息整合能力。 4.态度责任：认识健康生活方式对神经系统的重要性，增强自我健康管理意识。 三、教学重难点 重点： 1.神经系统的组成及脑、脊髓的主要功能。 2.神经元的结构与功能。 难点： 1.理解神经元如何传递神经冲动。 2.分析中枢神经系统与周围神经系统的协调作用。 四、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作探究法、案例分析、问题引导法。 教学手段：多媒体课件（动画、图片）、神经系统模型、神经元结构拼图、病例资料。 五、教学过程 （一）情境导入：病例激趣（5分钟） 1.展示病例：“一位老人因脑血栓导致一侧肢体无法活动，但四肢无损伤。为什么？” 2.提问引导学生思考：“是大脑出了问题？还是神经连接断了？神经系统如何控制身体活动？” 3.引出课题：《神经系统的组成》，明确学习目标。 （二）新知探究一：神经系统的组成（10分钟） 1.自主学习与模型观察： 学生阅读教材，结合神经系统模型，初步了解组成。 教师用PPT展示“神经系统组成示意图”，标注中枢神经系统（脑+脊髓）和周围神经系统（脑神经+脊神经）。 2.案例分析：神经系统的作用： 分组讨论病例资料： 案例1：脑肿瘤导致失明（脑的功能） 案例2：脊髓损伤致截瘫（脊髓的功能） 案例3：坐骨神经压迫致麻木（神经的功能） 小组汇报结论，教师总结各部分功能。 3.知识归纳： 板书梳理：中枢神经系统（调控中心） vs 周围神经系统（传递信息） （三）新知探究二：神经元的结构与功能（15分钟） 1.直观认识神经元： 展示神经元模型和显微镜下图片，引导学生观察细胞体、树突、轴突的结构。 动画演示：神经元接受刺激→产生兴奋→传导兴奋的过程。 2.拼图活动：构建神经元： 分发神经元结构拼图卡片，小组合作完成拼接并标注各部分名称。 代表展示并讲解神经元如何传递信息。 3.突破难点： 提问互动：“若树突受损，神经元还能接收信号吗？为什么？” 教师结合动画解析：树突接收信号→细胞体整合→轴突传导→神经末梢传递。 （四）实践应用：健康与神经系统的关系（10分钟） 1.小组讨论：保护神经系统： 问题引导：“哪些行为会损害神经系统？如何预防？” 举例：熬夜、过度饮酒、头部受伤等。 2.制定健康计划： 小组设计一份“保护神经系统健康指南”，包含饮食、运动、作息建议。 3.代表汇报，教师点评并补充科学建议（如均衡饮食、适度运动、避免危险行为）。 （五）课堂小结与作业（5分钟） 1.知识框架总结： 思维导图：神经系统组成→神经元结构→健康生活。 2.课后作业： 实践作业：制作神经元结构模型（可用橡皮泥或废旧材料）。 调研作业：查阅资料，写一篇关于“青少年如何保护神经系统”的小短文。 六、教学评价 1.形成性评价： 课堂参与度（提问、拼图活动表现）。 小组合作质量（健康指南的合理性）。 2.终结性评价： 课后模型制作的科学性。 小短文中的核心知识点掌握情况。 七、教学反思 1.成功点： 病例导入激发兴趣，模型与动画直观突破难点。 拼图活动强化结构认知，健康讨论渗透责任素养。 2.改进点： 关注学困生对神经元传导过程的理解，可增加分层提问。 补充最新神经科学研究案例（如脑机接口），增强前沿性。 学科网（北京）股份有限公司 $