《采茶歌》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

课题：采茶歌 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏《采茶歌》，让学生了解江南特定的文化及音乐特点，增强对本土文化的认同感。 （2）语言运用：学会歌曲的旋律，能用纯净、甜美的歌声演唱《采茶歌》，提升语言表达和歌唱能力。 （3）思维能力：在学习歌曲过程中，引导学生思考歌曲的速度、情绪等，培养思维的敏捷性和逻辑性。 （4）审美创造：鼓励学生创编舞蹈动作表现歌曲，激发学生的审美创造力，培养对美的感知和表达能力。 教学重难点： （1）学会歌曲旋律并能准确演唱，体会江南歌曲风格特点。 （2）根据歌曲情感和节奏要求，创编出富有表现力的舞蹈动作。 教学准备： （1）电子琴，用于弹奏歌曲旋律及伴奏。 （2）多媒体课件，展示南方采茶画面等相关内容。 教学过程 一、组织教学 组织教学：以一段欢快的音乐作为师生问候的背景，如《早上好》等。（生：面带微笑，跟随音乐节奏与老师亲切问好，感受音乐带来的愉悦氛围，迅速融入课堂。）通过这种方式，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生在开始就沉浸在音乐的世界中。 发声训练游戏：开展发声训练游戏，让学生进行简单的音阶练习，如 “1234567i”。（师：强调坐姿要端正，保持正确的歌唱姿势，引导学生用自然的声音进行发声。通过这个游戏，安定学生的情绪，调动他们的学习积极性，为后续学习做好准备。）同时，可以让学生分组进行比赛，增加趣味性。 二、情景导入 展示课件：展示精心制作的课件，播放南方采茶的画面，画面中可以包括茶园的美景、采茶女的动作等。（师：让学生仔细观看画面，引导他们融入到情景之中，体会采茶的乐趣。）可以提问学生画面中的细节，如茶园的颜色、采茶女的服装等，加深学生对情景的感受。 回顾上节课：（师：上节课我们在《林中的鸟声》的学习中，感受到了人与自然的和谐之美，今天我们将一起走进美丽的江南水乡，领略那里的独特文化和音乐特点。） 提问感受：（师：同学们，看着这画面，你们是不是仿佛置身于江南的茶园之中了呢？那你们有没有感受到那种茶香飘飘的氛围呀？）（生：感受到了，很美好。） 身体感知活动：进行身体感知活动，教师取出 “纸茶叶”，邀请学生上前模仿采茶的动作。（师：通过实际的动作感知，让学生更直观地了解采茶的过程，为后续学习打下基础。）可以让学生分组进行模仿，互相观察和学习。 弹奏音乐：弹奏 “采哟采哟” 歌词音乐，让学生在乐曲声中做采茶动作。（师：引导学生将舞蹈化的动作与音乐相结合，体现美育与合作创编的理念。）可以让学生自由发挥，创造出不同的采茶动作，然后一起展示。 三、学习歌曲 初听歌曲：让学生闭上眼睛，全身心地感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的独特韵味。（师：思考歌曲的速度、情绪是怎样的呢？）可以让学生在听完后，用简单的词语描述自己的感受，如 “轻快”“欢快” 等。 《采茶歌》介绍：《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。（师：同学们，听完这首歌曲，你们觉得它的速度是怎样的呢？情绪又是怎样的呢？）（生：速度比较轻快，情绪很欢快。） 复听歌曲：让学生再次聆听歌曲，然后与同桌交流自己的感受。（师：现在请同学们再听一遍歌曲，然后和同桌交流一下，你们感受到少先队员采茶时的心情是怎样的呢？）可以让学生互相分享自己的感受，如 “开心”“愉悦” 等。 再次聆听：再次聆听歌曲，让学生在心里默唱歌曲，加深对歌曲的印象，同时也可以帮助学生更好地掌握歌曲的旋律。（师：引导学生用心去感受歌曲的旋律，在心里默默哼唱，体会歌曲的魅力。）可以让学生在听完后，尝试用手指在桌上打节奏，感受歌曲的节奏韵律。 学习旋律： 教师弹奏：教师先弹奏一遍歌谱，让学生小声随琴哼唱旋律。（师：现在老师来教大家唱这首歌的旋律，大家要跟着老师的琴声小声哼唱哦。）可以用简单的手势帮助学生掌握旋律的起伏和节奏。 学生齐唱：学生齐唱旋律，注意音准和节奏。（师：引导学生集体演唱旋律，注意保持音准和节奏的稳定，培养学生的合唱意识。）可以让学生分组进行演唱，然后互相评价和改进。 按节奏读歌词：按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。（师：引导学生按照歌曲的节奏朗读歌词，体会歌词的韵律和节奏。）可以让学生用拍手或跺脚的方式来配合节奏。 添加旋律演唱：（师：接下来我们按照节奏来读歌词，然后再一起加上旋律演唱。）（生：按照节奏读歌词，然后加上旋律演唱。） 教师伴奏齐唱：教师弹奏旋律，生齐唱歌曲。（师：引导学生在教师的伴奏下，完整地演唱歌曲，注意歌曲的情感表达和演唱技巧。）可以让学生在演唱过程中，加入一些动作或表情，增强歌曲的表现力。 四、歌曲处理 第一小节处理：第一小节 “茶树青青”：要让学生体会到弹跳性的感觉，用轻快的声音演唱。（师：同学们，注意第一小节 “茶树青青” 要唱出弹跳性哦，大家来试唱一下。）可以让学生用舌头轻舔上颚，发出 “嗒嗒” 的声音，感受弹跳的节奏。 学生试唱：（生：试唱第一小节，努力唱出弹跳性。） 圆滑线处理：对于有圆滑线的地方，要让学生唱得连贯、柔和、跳跃，就像茶叶在手中滚动一样。（师：这里有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃，就像茶叶在手中滚动一样。大家跟着老师一起唱。）可以让学生用手指在空中画出圆滑线的形状，感受圆滑的感觉。 学生跟唱：（生：跟着老师唱圆滑线部分。） 附点音符处理：附点音符的时值要唱足，让学生体会到歌曲的韵律感。（师：附点音符的时值要唱足哦，这样才能表现出歌曲的韵律感。大家再来唱一遍。）可以让学生用打拍子的方式来帮助掌握附点音符的时值。 学生重新演唱：（生：重新唱歌曲，注意附点音符的时值。） 第二乐段处理：第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。（师：第二乐段的第一乐句要用顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，就像我们在采茶一样。大家试试。）可以让学生用拍手的方式来配合顿音的节奏。 学生试唱：（生：用顿音唱法演唱第二乐段的第一乐句。） 完整演唱：学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整地演唱歌曲。（师：引导学生将歌曲处理的技巧运用到整首歌曲中，完整地演唱歌曲，展现出歌曲的魅力。）可以让学生分组进行演唱，然后互相评选出表现最好的小组。 五、拓展 创编采茶动作：鼓励学生创编采茶动作，并进行表演。（师：同学们，现在我们来创编一些采茶动作吧，然后一起表演出来。可以小组合作哦。）可以让学生根据自己对采茶过程的理解和感受，创造出独特的采茶动作。 学生创编表演：（生：开始分组创编采茶动作，然后进行表演。） 自由创编：学生自由创编，教师参与表演。（师：同学们发挥你们的想象力，自由创编采茶动作吧，老师也来参与你们的表演。）可以在学生创编的过程中，给予他们一些指导和建议，帮助他们更好地完成创编。 师生表演：（生：自由创编，老师与学生一起表演。） 随录音表演：师生随录音边唱边表演。（师：现在我们一起跟着录音边唱边表演吧，让我们把这首《采茶歌》演绎得更加精彩。）可以让学生在表演过程中，更加投入地感受歌曲的情感和意境。 学生表演：（生：随着录音的节奏，边唱边表演。） 布置作业： （1）根据歌曲《采茶歌》的旋律，自己创编一段舞蹈并表演。 （2）将歌曲《采茶歌》唱给家人听，让家人感受江南歌曲的风格特点。 学科网（北京）股份有限公司 $