2026届高三英语读后续写专项复习-孙佳适用巴西的生活并建立中文运营中心导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Eight years ago, Sun Jia, born and raised in Shanghai, married Miguel, a Brazilian. Moving with him to South America, she settled in Campinas, whose name means “green fields” in Portuguese (葡萄牙语) , northwest of Sāo Paulo. “The weather is perfect and there is light traffic, ” Sun Jia recalled. In autumn, when the sky turned deep blue and leaves gold and red, she still sat in parks, missing Shanghai food and her parents. To fit in faster, Sun Jia hunted online for jobs. Armed with a master’s degree and rich experience, she polished her résumé (简历) and sent out dozens, only to be met with silence. One tech company interview failed because of her poor Portuguese. As three anxious months passed, she began to doubt herself. Miguel, noticing the change, rewrote her résumé line by line and practiced the language with her every night, never letting her give up. A turning point arrived at last; an e-mail saying she had passed two tests and was invited to the final talk. Excited yet nervous, she practiced at home with Miguel, whose funny faces sent her into laughter that swept the fear away. The next morning, she won an offer from a well-known children’s English center. After four months, Sun Jia, aware of her responsibility, tailored lessons for each child. Adopting lively games and exaggerated gestures, she aimed for three laughter bursts per class, believing that laughter equaled success. Checking exercises after class, she soon won parents’ delight with kids’ progress. Rediscovering her outgoing self amid laughter, she embraced teaching wholeheartedly. Amazed by her expertise in Chinese art and music, Mr. Carlos Wizard Martins, a local entrepreneur and parent of her student, urgently sought a Mandarin tutor to explore the Chinese market. Luckily, Sun Jia secured the post and she helped him a lot. Months later, Shanghai saw the opening of his first branch, urging her to establish a Chinese center in Campinas. So important was his advice that it marked another turning point in her new life. 注意：1. 续写词数应为150个左右; 2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. _________________________________________________________________________________________________________________________________________ Six months later, more cultural events were held in her center every week. __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： ________________________________________________________________ 2．视角：第__________________________人称视角 3．时空线： 上海→巴西坎皮纳斯市（孙佳嫁给巴西人米格尔，定居此地，享受环境却思念家乡与亲人）→ 求职初期（孙佳凭借学历经验求职受挫，因葡萄牙语不佳面试失败，陷入自我怀疑）→ 求职转折（米格尔帮她修改简历、陪练语言，给予支持）→ 入职任教（孙佳通过面试，入职英语中心，定制课程、用趣味方式教学，赢得认可，重拾自信）→ 新机遇（学生家长马丁赏识她的中西方文化素养，聘她为中文家教，后建议她在坎皮纳斯开设中文中心）→ （续写）筹备阶段（孙佳遵照马丁建议，筹备中文中心，克服困难）→ （续写） ____________________________________________________________ 4．文章线索 （1）“孙佳的跨文化适应困境与自我价值追求”构成核心矛盾，这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“马丁的建议”是情节的重要转折点，这一情节为何能强化“机遇与成长”的主题？如何让人物形象更丰满？ （3）“思念家乡”“求职受挫”“米格尔的支持”“趣味教学获认可”“马丁的赏识与建议”这些细节有何意义？它们为后续“开设中文中心”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“异国定居—求职受挫—重拾信心—获得机遇—创业实践”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 异国定居：上海姑娘孙佳嫁给巴西人米格尔，定居坎皮纳斯，喜爱当地环境却时常思念家乡美食与亲人→ 求职受挫：为快速融入，孙佳网上求职，虽有高学历和丰富经验，却因葡萄牙语不佳面试失败，三个月无果后陷入自我怀疑→ 获得支撑：米格尔察觉孙佳的低落，逐行修改她的简历，每晚陪她练习语言，鼓励她不放弃→ 入职成长：孙佳通过面试，入职知名儿童英语中心，定制个性化课程，用趣味方式教学，赢得学生与家长认可，重拾外向自我，热爱上教学→ 迎来机遇：学生家长马丁赏识孙佳的中西方文化功底，聘她为中文家教，受益后建议她在坎皮纳斯开设中文中心，成为她人生的又一转折点→ （续写）筹备创业：孙佳采纳马丁建议，着手筹备中文中心，克服场地、宣传、课程设计等难题，米格尔与马丁全程支持→ （续写） _____________________________________________________________ 6．情感线 孙佳：异国定居后的思念、迷茫→ 求职受挫后的焦虑、自我怀疑→ 得到支持后的温暖、重拾勇气→ 教学成功后的自信、愉悦→ 获得新机遇后的兴奋、坚定→ 筹备创业中的艰辛、执着→ ______________________________ 米格尔：对妻子的疼爱、体贴→ 看到妻子受挫后的担忧、耐心→ 陪伴支持时的温柔、坚定→ 妻子创业后的鼓励、助力→ ___________________________ 马丁：对孙佳专业能力的认可、赏识→ 合作后的信赖、感激→ 提出建议时的真诚、远见→ 孙佳创业后的支持、赞许。 7．文章大意概括 中文： _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. 衔接句 1—— 对 “筹备场景与情感互动” 提问：孙佳筹备中文中心时会遇到哪些困难？米格尔和马丁会给予怎样的帮助？这些互动体现了什么？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何引出“文化活动举办”的情节？筹备过程展现了孙佳的哪些品质？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “中心运营与主题升华” 做铺垫： _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Six months later, more cultural events were held in her center every week. 衔接句 1—— 对 “活动场景与众人反应” 提问：中心会举办哪些文化活动？参与者的反应如何？这些场景凸显了什么？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：孙佳看着中心的运营成果有何领悟？这一情节如何呼应“跨文化融合与自我价值”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写孙佳筹备中心的具体行动（选址、设计课程、宣传）；②刻画遇到的困难（资金、当地认知度）及米格尔、马丁的帮助；③展现孙佳的坚定与筹备的初步成效，铺垫后续文化活动。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Six months later, more cultural events were held in her center every week. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，列举具体文化活动（书法、剪纸、美食等），描写活动场景；②刻画参与者的热情与孙佳的状态；③点明孙佳的领悟，升华“文化传播与自我实现”的主题。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： 孙佳：聪慧坚韧、积极乐观的上海姑娘，有高学历和丰富经验，适应能力强且热爱教学；在异国求职受挫时不轻易放弃，得到支持后重拾信心，凭借专业能力赢得认可；抓住创业机遇，勇于突破，在传播中华文化的过程中实现自我价值，兼具温柔与果敢。 米格尔：体贴温柔、充满耐心的巴西人，深爱妻子；在孙佳陷入困境时给予全方位支持，陪练语言、修改简历、助力创业，是孙佳异国他乡最坚实的依靠，用陪伴传递温暖。 马丁：有远见、重情义的当地企业家，赏识孙佳的专业素养与文化功底；从合作中受益后，真诚提出创业建议，并用实际行动支持孙佳，是孙佳创业路上的重要贵人，推动跨文化交流。 2．视角：第三人称视角 3．时空线： 上海→巴西坎皮纳斯市（孙佳嫁给巴西人米格尔，定居此地，享受环境却思念家乡与亲人）→ 求职初期（孙佳凭借学历经验求职受挫，因葡萄牙语不佳面试失败，陷入自我怀疑）→ 求职转折（米格尔帮她修改简历、陪练语言，给予支持）→ 入职任教（孙佳通过面试，入职英语中心，定制课程、用趣味方式教学，赢得认可，重拾自信）→ 新机遇（学生家长马丁赏识她的中西方文化素养，聘她为中文家教，后建议她在坎皮纳斯开设中文中心）→ （续写）坎皮纳斯市（孙佳遵照马丁建议，筹备中文中心，在米格尔和马丁帮助下克服场地、宣传等困难，顺利开业）→ （续写）中文中心内（六个月后，中心运营良好，每周举办多样文化活动，成为跨文化交流的平台，孙佳实现自我价值） 4．文章线索 （1）作用：这一核心矛盾是情节发展的核心驱动力，串联起“异国定居—求职受挫—教学成长—创业实践”的完整情节链，制造情感起伏，展现孙佳在跨文化环境中的蜕变。推动情感变化：让孙佳的情绪从迷茫焦虑、自我怀疑，到温暖坚定、自信愉悦，再到执着坚定、成就感满满，形成完整的情感弧线。凸显主题：通过孙佳的经历，突出“挫折中坚守、机遇中成长，跨文化融合中实现自我价值”的核心主题。 （2）强化主题：马丁的建议为孙佳提供了实现自我价值的新路径，让她从“教学者”转变为“文化传播者”，将个人发展与跨文化交流结合，深化“机遇与成长”“文化传承”的主题。丰满形象：这一情节展现了孙佳的果敢与远见，她不仅能做好本职工作，更能抓住机遇勇于创业，同时体现了她对中华文化的热爱与责任感，让人物形象更立体饱满。 （3）意义：“思念家乡”是孙佳后续传播中华文化的情感基础；“求职受挫”磨炼她的意志，让她更珍惜机遇；“米格尔的支持”是她前行的精神动力；“趣味教学获认可”展现她的专业能力，为创业积累口碑；“马丁的建议”是创业的直接契机，推动情节升级。铺垫：这些细节让孙佳开设中文中心的决定顺理成章，既体现了她的能力积淀，也凸显了他人支持的重要性，为后续中心的成功运营与文化传播埋下伏笔。 （4）情节逻辑：以“孙佳的异国成长之路”为线索，按“适应困境—遭遇挫折—获得支撑—实现突破—抓住机遇—成就自我”推进，形成完整的成长闭环。主题脉络：凸显“‘在挫折中坚守初心，在支持中汲取力量，在机遇中勇敢突破，方能在跨文化语境中实现自我价值，搭建文化桥梁’”的主题脉络，从个人生存适应上升到文化传播的高度。 5．情节线 异国定居：上海姑娘孙佳嫁给巴西人米格尔，定居坎皮纳斯，喜爱当地环境却时常思念家乡美食与亲人→ 求职受挫：为快速融入，孙佳网上求职，虽有高学历和丰富经验，却因葡萄牙语不佳面试失败，三个月无果后陷入自我怀疑→ 获得支撑：米格尔察觉孙佳的低落，逐行修改她的简历，每晚陪她练习语言，鼓励她不放弃→ 入职成长：孙佳通过面试，入职知名儿童英语中心，定制个性化课程，用趣味方式教学，赢得学生与家长认可，重拾外向自我，热爱上教学→ 迎来机遇：学生家长马丁赏识孙佳的中西方文化功底，聘她为中文家教，受益后建议她在坎皮纳斯开设中文中心，成为她人生的又一转折点→ （续写）筹备创业：孙佳采纳马丁建议，着手筹备中文中心。米格尔帮她选址、对接资源，马丁则凭借人脉帮她宣传、介绍学员。孙佳结合当地需求设计课程，兼顾语言教学与文化传播，克服资金与认知度难题，中文中心顺利开业。→ （续写）稳步发展：六个月后，中文中心运营红火，每周举办书法、剪纸、中国美食制作等文化活动，吸引各年龄段人群参与。参与者在活动中感受中华文化魅力，孙佳也在传播文化的过程中，化解了乡愁，实现了异国他乡的自我价值，搭建起中西方文化交流的小桥梁。 6．情感线 孙佳：异国定居后的思念、迷茫→ 求职受挫后的焦虑、自我怀疑→ 得到支持后的温暖、重拾勇气→ 教学成功后的自信、愉悦→ 获得新机遇后的兴奋、坚定→ 筹备创业中的艰辛、执着→ 运营成功后的成就感、归属感→ 传播文化时的自豪、满足。 米格尔：对妻子的疼爱、体贴→ 看到妻子受挫后的担忧、耐心→ 陪伴支持时的温柔、坚定→ 妻子创业后的鼓励、助力→ 见证妻子成功后的欣慰、骄傲，为妻子的成就感到自豪。 马丁：对孙佳专业能力的认可、赏识→ 合作后的信赖、感激→ 提出建议时的真诚、远见→ 孙佳创业后的支持、赞许→ 看到中心成为文化交流平台后的欣慰，认可自己的建议带来的价值。 7．文章大意概括 中文：上海姑娘孙佳嫁给巴西人米格尔后，定居巴西坎皮纳斯市。为快速融入，她凭借学历和经验求职，却因葡萄牙语不佳受挫，陷入自我怀疑。在米格尔的耐心支持与陪伴下，孙佳重拾勇气，成功入职儿童英语中心，用趣味教学赢得学生与家长认可。学生家长马丁赏识她的中西方文化素养，聘她为中文家教，受益后建议她开设中文中心。孙佳采纳建议，在米格尔和马丁的帮助下筹备创业，克服诸多困难后顺利开业。六个月后，中心运营良好，每周举办多样文化活动，孙佳不仅实现了自我价值，更搭建起中西方文化交流的桥梁，化解了乡愁。 英文：Sun Jia, a Shanghai native, married Brazilian Miguel and settled in Campinas, Brazil. To fit in, she applied for jobs with her master’s degree and rich experience but failed due to poor Portuguese, falling into self-doubt. With Miguel’s patient support and companionship, Sun Jia regained courage and got a job at a children’s English center, winning recognition with interesting teaching methods. Mr. Martin, a student’s parent, admired her cross-cultural literacy, hired her as a Mandarin tutor, and suggested she open a Chinese language center after benefiting from her help. Following the advice, Sun Jia prepared for the business with Miguel and Martin’s assistance, overcoming difficulties to open the center successfully. Six months later, the center operated well, holding various cultural activities weekly. Sun Jia not only realized her self-worth but also built a bridge for Sino-Western cultural exchange, relieving her homesickness. 8．句式示例 宾语从句：Sun Jia believed that she could build a bridge for cultural exchange through her Chinese center. 同位语：Miguel, her Brazilian husband, has always been her strongest support in a foreign country. 状语从句：When she saw the participants enjoying Chinese cultural activities, Sun Jia felt a strong sense of achievement. 比喻：Martin’s advice was like a key, opening the door to Sun Jia’s entrepreneurial dream and cultural communication. 9．主题归类 跨文化融合与传播：在异国他乡搭建文化桥梁，让不同文化相互碰撞、交融，展现中华文化的魅力；成长与突破：在挫折中坚守，在机遇中勇敢突破，实现从求职者到创业者、文化传播者的蜕变，达成自我价值；爱与陪伴：家人的疼爱陪伴、他人的真诚支持，是困境中前行的重要力量，传递温暖与善意；机遇与奋斗：机遇垂青有准备的人，唯有脚踏实地奋斗，才能抓住机遇，成就更好的自己；乡愁与归属：通过传播家乡文化，化解乡愁，在异国他乡找到精神归属感与人生方向。 二、情节构造 第一段提示句：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. 衔接句 1—— 对 “筹备场景与情感互动” 提问：孙佳筹备中文中心时会遇到哪些困难？米格尔和马丁会给予怎样的帮助？这些互动体现了什么？ 答案：孙佳会遇到场地选址、资金周转、当地宣传推广、课程本土化设计等困难。米格尔帮她筛选合适的场地、对接当地行政部门，每晚陪她打磨课程；马丁凭借自身人脉帮她向当地企业和社区宣传，介绍潜在学员和合作资源。这些互动体现了米格尔对孙佳的深情陪伴与全力支持，以及马丁的真诚友善与远见，也展现了跨文化背景下人与人之间的温暖联结。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何引出“文化活动举办”的情节？筹备过程展现了孙佳的哪些品质？ 答案：第一段在描写孙佳设计课程时，提及她兼顾语言教学与文化传播，为后续举办文化活动埋下伏笔，自然引出第二段内容。筹备过程中，孙佳面对困难不退缩，精心打磨课程、积极对接资源，展现了她的坚韧执着、认真负责、聪慧灵活以及对传播中华文化的热爱与责任感。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “中心运营与主题升华” 做铺垫： 答案：第一段详细刻画了孙佳在他人帮助下克服困难、顺利开业的过程，展现了中心的初期基础与孙佳的文化传播初心，为第二段中心运营良好、举办多样文化活动提供了合理性；同时，米格尔和马丁的支持、孙佳的专业筹备，让第二段文化活动的成功举办更具说服力，也为“跨文化融合与自我价值实现”的主题升华奠定了坚实的情节基础。 第二段提示句：Six months later, more cultural events were held in her center every week. 衔接句 1—— 对 “活动场景与众人反应” 提问：中心会举办哪些文化活动？参与者的反应如何？这些场景凸显了什么？ 答案：中心会举办书法体验、剪纸教学、中国传统美食制作、民乐欣赏等文化活动。参与者热情高涨，大人小孩都积极参与，认真学习技艺、感受文化魅力，不少人主动分享自己的体验，甚至邀请亲友前来参与。这些场景凸显了中华文化的独特魅力，展现了跨文化交流的温暖氛围，也体现了孙佳创业的成功与文化传播的价值。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：孙佳看着中心的运营成果有何领悟？这一情节如何呼应“跨文化融合与自我价值”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：孙佳领悟到，她不仅实现了个人创业梦想，更搭建起中西方文化交流的小桥梁，化解了乡愁，在异国他乡找到了归属感与自我价值。这一情节呼应核心主题，将孙佳的个人成长与跨文化传播结合，说明个人价值的实现可以与文化融合相伴相生；它让故事结局圆满且富有深度，从“个人创业成功”上升到“文化传播的意义”，提升文章立意，传递积极向上的价值观。 主题： 答案：勇敢追逐梦想，方能在挫折与机遇中实现自我突破；跨文化交流的本质是真诚与包容，用热爱与坚守搭建文化桥梁，既能传递文化魅力，也能找到人生归属感；家人的陪伴与他人的支持，是前行路上最珍贵的力量，让异国他乡的奋斗之路充满温暖；真正的成功，是在实现个人价值的同时，为他人、为不同文化的交融贡献力量。 三、段落构思 第一段：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写孙佳筹备中心的具体行动（选址、设计课程、宣传）；②刻画遇到的困难（资金、当地认知度）及米格尔、马丁的帮助；③展现孙佳的坚定与筹备的初步成效，铺垫后续文化活动。 续写：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. She spent weeks selecting a cozy space near the community, with Miguel helping negotiate the rent. Martin used his connections to promote the center to local families and businesses, while Sun Jia tailored courses that combined language learning with Chinese culture. Despite financial pressures and doubts from some, she persisted, polishing lesson plans late at night with Miguel’s encouragement. Soon, the center opened with a small group of eager learners. 第二段：Six months later, more cultural events were held in her center every week. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，列举具体文化活动（书法、剪纸、美食等），描写活动场景；②刻画参与者的热情与孙佳的状态；③点明孙佳的领悟，升华“文化传播与自我实现”的主题。 续写：Six months later, more cultural events were held in her center every week. Calligraphy, paper-cutting, and Chinese food workshops drew people of all ages. Sun Jia watched as locals laughed while learning to make dumplings and admired their own calligraphy works. Homesickness faded, replaced by a sense of belonging. She realized her center was more than a language school—it was a bridge connecting two cultures. With Miguel and Martin’s support, she had turned her passion into a meaningful career, shining brightly in a foreign land. 学科网（北京）股份有限公司 $