精品解析：江苏省无锡市江南中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

无锡市江南中学2025—2026学年度第一学期期中考试 初三年级语文学科试题卷 （2025.11） 命题人：余银爽 审题人：朱武英 指尖拂过书页，墨香漫过青春。班级读书会正在热烈筹备中，小江、小南邀你以文字为钥，以思考为匙，解锁积累的厚度、阅读的深度与创作的温度，共享这个独属于读书人的烂漫秋日。 【读书·积萃】 一、积累与运用（27分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 暮色降临，捧一本书静坐，那些描写春日繁花的诗句，似能驱散冬日的寒凉；那些刻画坚韧人物的文字，在困è（ ）时给予人安慰；那些迷雾重重的故事，使人在_____________间获得思索的乐趣。真正的阅读从不是浪荡度日时的消遣，而是以谦逊之心汲取智慧，让心灵得到rú（ ）养。【甲】若能恪（ ）守热爱文字的信念，不因一时的浮躁而放弃，终会在阅读中遇见更好的自己。【乙】反之，若总以“没时间”为借口敷衍，便难以体验文字所呈现的多彩生活。【丙】愿我们都能在书页里，汲取前行的力量。【丁】愿我们人生的色彩因阅读而愈发悦耳！ （1）给加点字注音。 恪（ ）守 （2）根据拼音写汉字。 困è（ ） rú养（ ） （3）下列成语填入语段横线上最恰当的一项是（ ） A. 金戈铁马 B. 抽丝剥茧 C. 随机应变 D. 随心所欲 （4）以上语段画线句有语病的一项是（ ） A. 【甲】句 B. 【乙】句 C. 【丙】句 D. 【丁】句 2. 用课文原句填空 古诗文，流淌在中华文脉里，藏着岁月的温度与生命的哲思。当刘禹锡在扬州初逢故友，以“沉舟侧畔千帆过，（1）______________”道尽感慨；当苏轼在中秋夜望月，用“（2）______________，千里共婵娟”寄寓思念；当刘长卿驻足贾谊旧宅，凭“秋草独寻人去后，（3）______________”抒发怅惘；当范仲淹登岳阳楼观洞庭，写下“登斯楼也，则有去国怀乡，（4）______________，满目萧然，感极而悲者矣”的忧思……这些句子早已超越时空，成为我们情感与精神的寄托。生活中，若好友因成绩退步而消沉，我们可借李白《行路难（其一）》中“（5）______________，______________”的豪情，鼓励他破浪前行；若想描摹异乡的清冷与羁旅的愁绪，温庭筠《商山早行》里“（6）______________，______________”一句没有一个动词，却将一幅鲜活的画卷在我们眼前徐徐展开。 3. 以下内容摘自小江的读书笔记，其中有误的一项是（ ） A. “记”是古代的一种文体，可以记人、记事，也可以写景、记物，写法上以记叙为主，兼有议论、抒情成分，通过描绘事物来抒发作者的情感或见解。如《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。 B. 北宋文学家张岱创作的《湖心亭看雪》，以“由近及远、由整体到局部”为序，先写湖心亭细节，再铺展长堤、远山，最终勾勒西湖全景。 C. 毛泽东创作的《沁园春·雪》，全词熔写景、议论和抒情于一炉，气势恢宏，表达了无产阶级革命者的豪情。 D. 古代官职升降常用词语有“迁”“谪”等。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职；“滕子京谪守巴陵郡”中“谪守”指因罪贬谪流放，出任外官。 综合性学习（7分） 4. 10月18日，伟大的物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁先生与世长辞，享年103岁。杨振宁先生的一生，是探索未知的不朽传奇，是自强不息的永恒回响。小江同学想通过文字缅怀这位科学巨擘。 （1）【活动一：了解事迹】回顾杨振宁先生的一生，小南想到许多体现自强不息精神的名言，以下名言与事迹不匹配的一组是（ ） A. 业精于勤，荒于嬉。——16岁以优异成绩考入西南联大后，为辨明量子力学“测量”含义，常与同窗从白日论至深夜，躺下后仍爬起燃烛翻阅著作求证。 B. 穷则变，变则通，通则久。——留美时挑战“宇称守恒”定论，1956年提新定律，次年获诺奖，破权威桎梏。 C. 天行健，君子以自强不息。——1940年昆明遭日机轰炸，家宅被炸成废墟，他第一时间持铁锹翻挖废墟寻书，视典籍如至宝。 D. 己所不欲，勿施于人。——82岁仍为200余名大一新生讲授基础物理，课间5分钟仍不停课。 （2）【活动二：感悟人生】杨振宁书房里挂着作家莫言写的十二个字：“仰观宇宙之大，俯察粒子之微”。这句话给你的成长启示是什么？联系自己的生活经历来谈谈。 （3）【活动三：创写诗歌】在“野草”、“竹子”、“梅花”中任选一个意象，仿写艾青先生《礁石》，赞颂杨振宁先生自强不息的精神。 礁石（节选） 艾青 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 二、阅读与鉴赏（63分） 【读书·探幽】 （一）（24分） 小江发现了古诗文中藏着读书之道，想请你一同探究，阅读诗文并回答下面的问题。 【甲】 寒夜读书 宋·陆游 老去无他嗜，书中有独欣。 月窗鸡喔喔，霜野犬狺狺①。 虽叹吾何适，犹尊昔所闻。 从今倘未死，一日亦当勤。 【乙】 黄生借书说 清·袁枚 黄生允修借书。随园主人②授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋富贵家之书然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣！”若业为吾所有，必高束焉，庋③藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍④后，俸去书来，落落大满，素蟫⑤灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 【注】①狺狺（yín）：拟声词，形容狗叫声。②随园主人：袁枚自号，他是清代文学家，著有《小仓山房文集》《随园诗话》等。③庋（guǐ）：放置、收藏。④通籍：指做官。⑤蟫（yín）：指书虫，即啃食书籍的小虫。 5. 参照表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 故有所览辄省记 课内迁移法：饮少辄醉 （1）___________ 非独书为然 查阅词典法：①认为……正确；②，……的样子；③这样。④但是。 （2）___________（填序号） 非夫人之物而强假焉 语境推测法：联系上下文推断 （3）___________ 必高束焉 成语推断法：束之高阁 （4）___________ 6. 用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 汗 牛 塞 屋 富 贵 家 之 书 然 富 贵 人 读 书 者 有 几 7. 解释下列句子 （1）往借不与，归而形诸梦。 （2）其他祖父积、子孙弃者无论焉。 8. 请从“景情关系”的角度，赏析【甲】颔联“月窗鸡喔喔，霜野犬狺狺”的表达效果。 9. 【乙】文是一篇议论文。作者提出的中心论点是什么？作者主要采用了哪两种论证方法进行论证的？请结合文章内容，做简要分析 10. 阅读陆游《寒夜读书》与袁枚《黄生借书说》，比较两文在“读书态度”上的异同。 （二）（11分） 班级读书会前，小组就“今天，我们为何要读古诗词”展开了讨论，请你参与整理收集到的材料，帮助小南完成任务。 材料一】 热门名单 最受欢迎诗人 李白、苏轼、李清照、王维、白居易 网友最爱的唐诗 《相思》《将进酒》《春晓》 图1：中国青年诗歌偏好调查 表1：短视频平台热门古诗词与诗人 【材料二】 康震：我觉得这里面有一个很重要的原因，就是随着人们的生活的不断地丰富，阅历的不断地增长，人们越来越发现追求高品质的精神生活，才是人生最精彩的部分。古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱了穿暖了，对于更高的精神境界的追求，就开始成为人们奋斗的主要的目标。而这个时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态。 （选自2022年6月22日北京日报，有删改） 【材料三】 互联网时代，在海量信息面前，选择读什么是困难的。____________________。___________________。___________________。___________________？唐宋诗词是中国文学史上的经典，我想以此为例谈谈这个问题。 唐宋诗词之所以是经典，在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考。当年我做青年教师的时候，中秋、国庆期间到新生宿舍去看望学生，遇到一个云南来的学生，因为想念母亲，一个人对着屋角抹眼泪。当时安慰他，我想到的是王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”王维淋漓尽致地写出了离乡游子共有的情感，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨，因而能抚慰心灵。这些情感、价值和思考，是人同此心、古今一体的，因而成为自古至今人们抒发人生感悟、沟通彼此心灵的最好媒介。我想，这就是唐宋诗词佳作之所以流传到今天还有生命力的奥秘所在。 读诗的最高境界是读人。一开始读诗词作品时，我们可能会比较关注艺术层面的东西，如遣词造句和平仄、对仗如何工整等，但慢慢地往深层去，最后一定是读人。透过作品，我们和古人进行心灵的交流。读李白的诗，仿佛一个意气风发的年轻人就站在我们面前，到这个境界，就算是读进去了。读杜甫的诗，能看到一位漂泊者对中华文化的仁爱、以人为本作出生动丰富的阐释，感觉自己的心灵得到了净化和升华，这也算读懂了。苏轼一生多坎坷，长期处于逆境，但恰恰是写于逆境中的诗词和小品文，对后代读者有巨大的启发意义。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”人的一生中，或早或晚、或多或少会碰到一些困难和挫折，关键在于我们以什么态度去面对。苏轼用博大的胸怀、愉快的心态去拥抱人生，相信只要坚定、从容地走下去，事情就会有变化，为我们树立了榜样。 ——莫砺锋《今天我们怎样读经典》（有删减） 11. 根据材料一、二，以下选项中正确一项是（ ） A. 偏好现代诗歌的占比居首，远超古代诗歌、当代诗歌、近代诗歌，形成绝对优势。 B. 读诗的最高境界是关注艺术层面的东西，如遣词造句和平仄、对仗如何工整等。 C. 康震教授认为古诗词的流行是因为当代中国人的精神生活过于匮乏。 D. 抖音上古诗词短视频同比爆发式增长，说明新媒体正成为传播古诗词文化的得力助手。 12. 结合语境，将下列句子填入材料三的横线处，以下顺序最恰当的一项是（ ） ①经典经历了相当长时间的考验，是经过可靠筛选流传下来的好书，凝结了一个民族的思想精华。 ②这种情况下，经典阅读的意义更加凸显了。 ③它们让人初次翻开却如逢故人，即使多次重读还有收获。 ④如果我们想要比较深入地理解经典，应该如何着手呢？ A. ①②③④ B. ②①④③ C. ②①③④ D. ①②④③ 13. 结合材料二的内容，简要概括古诗词越来越受欢迎的原因。 14. 结合材料三并联系自己所读过的印象最深刻的一首古诗，请你帮助小南回复班级留言板上的疑问。 小语：每一本语文书都有那么多古诗词，背都背不过来，又难懂，又晦涩，阅读这些古诗词到底有什么价值呢？ （三）（20分） 读书会时，小江推荐了毕淑敏的散文《盲人看》，请与他一起完成以下思考。 盲人看 毕淑敏 ①每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。 ②多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑寂就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢，见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。之后的某个白日，我又在路旁看到盲人。就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛。算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。 ③他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑了，难受 ④我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几倍多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。 ⑤后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？我说，是50元。他说，我从来没拿过这么大的票子。见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说，这钱是真的。你放心。他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。我知道自己又一次错了。 ⑥不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。盲妻不服气地说，好像你看过似的。盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。 ⑦听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树皮攀上去。停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。 ⑧后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟着盲杖走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动…… ⑨终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。 15. 【内容感知】下列对文章内容的概括，不正确的一项是（ ） A. 盲人早年生活窘迫，曾靠拉二胡、摆小摊谋生，后来学了按摩，经济状况有所改善。 B. 为了生活，盲人也曾卖过劣质蜡烛，被“我”发现后能够知错就改。 C. 盲人虽看不见，却能通过触觉、听觉感知世界，还会引导妻子用手触摸树叶感受生机。 D. 孩子长大后，盲人还是像以前那样谨慎守护，不放心让孩子独自过马路，坚持接送。 16. 【语言赏析】请根据提示，赏析文中画横线的句子。 A.每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。（修辞角度） B.他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。（人物描写角度） 17. 【形象探究】文中盲人的人生轨迹不断变化，但始终有不变的特质。请结合具体内容，说说他“变”与“不变”的分别是什么。 18. 【主题探究】小说家毕飞宇曾写道：“眼盲的人可以用心去感受，心盲的人有眼也是摆设。”结合文中盲人的做法和“我”的情感变化，谈谈你对这句话的理解。 （四）名著阅读（8分） 19. 班级同学在开展《水浒传》人物专题研究时，发现小说中人物与环境的关系值得探究。请你帮忙完成以下任务： （1）仿照小江的批注，任选一处画线的环境描写进行赏析。 文段一：月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上，洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”A只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞了A，便把棒在地上猛敲一下，冲向A。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 文段二：此时却月光明亮，B从墙头上一跳，却跳在墙里，先来开了角门，摄过了门扇，复翻身入来，虚掩上门。B却望灯明处来，看时，正是厨房里。只见两个丫鬟，正在那汤罐边埋怨说道：“伏侍了一日，兀自不肯去睡，只是要茶吃。那两个客人也不识羞耻，喝得这等醉了，也兀自不肯下楼去歇息，只说个不了。”那两个丫鬟正口里喃喃呐呐地怨怅。B却倚了朴刀，掣出腰里那口带血刀来。把门一推，呀地推开门，抢入来，先把一个丫鬟整角儿揪住，一刀杀了。那一个却待要走，两只脚一似钉住了的，再要叫时，口里又似哑了的，端的是惊得呆了。休道是两个丫鬟，便是说话的见了，也惊得口里半舌不展。B手起一刀，也杀了。却把这两个尸首，拖放灶前，灭了厨下灯火，趁着那窗外月光，一步步挨入堂里来。 文段三：是夜月白风清，水天同碧。二人正在僧房里睡，至半夜，忽听得江上潮声雷响。C是关西汉子，不曾省得浙江潮信，只道是战鼓响，贼人生发，跳将起来，摸了禅杖，大喝着便抢出来。众僧吃了一惊，都来问道：“师父何为如此，赶将何处去？”C道：“洒家听得战鼓响，待要出去厮杀。”众僧都笑将起来，道：“师父错听了，不是战鼓响，乃是钱塘江潮信响。” （选自《水浒传》，有删改） 小江的批注：文段一的人物A是林冲，说的是林冲棒打洪教头这一情节。月光照亮场地，为夜间比棒提供了条件，也渲染了二人较量时的紧张氛围。 我的批注：_________________________________ （2）近日，“文学史上著名的几场雪”这一话题在网上掀起热议。班级读书会中，小南就自己在《骆驼祥子》中读到的“雪”与同学们进行了分享。请你仿照小南发言的示例，从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》中任选一场雪及其作用进行分享。 小南的分享：我最难忘的是《骆驼祥子》里祥子遇见的那场大雪。那时祥子刚拉曹先生回家，却突然被孙侦探堵住敲诈走了所有积蓄。那场大雪写出了祥子在雪中拉车的艰难，也烘托了祥子被敲诈后内心的绝望与茫然，还暗示了当时社会现实的冷酷无情。 我分享：_____________________________________ 【读书·生花】 三、表达与交流（60分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 世界或许时有迷茫，但文字自有光芒。它可能藏在屈原的“路曼曼其修远兮”里，也可能闪烁于《哈利·波特》“黑暗中最璀璨的黎明”中。当你与它在某个瞬间相遇，你的世界便会被骤然照亮。 请以“那一刻，阅读为我点亮了一盏灯”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请根据自己的生活经历或体验写作； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 无锡市江南中学2025—2026学年度第一学期期中考试 初三年级语文学科试题卷 （2025.11） 命题人：余银爽 审题人：朱武英 指尖拂过书页，墨香漫过青春。班级读书会正在热烈筹备中，小江、小南邀你以文字为钥，以思考为匙，解锁积累的厚度、阅读的深度与创作的温度，共享这个独属于读书人的烂漫秋日。 【读书·积萃】 一、积累与运用（27分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 暮色降临，捧一本书静坐，那些描写春日繁花的诗句，似能驱散冬日的寒凉；那些刻画坚韧人物的文字，在困è（ ）时给予人安慰；那些迷雾重重的故事，使人在_____________间获得思索的乐趣。真正的阅读从不是浪荡度日时的消遣，而是以谦逊之心汲取智慧，让心灵得到rú（ ）养。【甲】若能恪（ ）守热爱文字的信念，不因一时的浮躁而放弃，终会在阅读中遇见更好的自己。【乙】反之，若总以“没时间”为借口敷衍，便难以体验文字所呈现的多彩生活。【丙】愿我们都能在书页里，汲取前行的力量。【丁】愿我们人生的色彩因阅读而愈发悦耳！ （1）给加点字注音。 恪（ ）守 （2）根据拼音写汉字。 困è（ ） rú养（ ） （3）下列成语填入语段横线上最恰当的一项是（ ） A. 金戈铁马 B. 抽丝剥茧 C. 随机应变 D. 随心所欲 （4）以上语段画线句有语病的一项是（ ） A. 【甲】句 B. 【乙】句 C. 【丙】句 D. 【丁】句 【答案】（1）kè （2） ①. 厄 ②. 濡 （3）B （4）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 恪守（kè shǒu）：严格遵守（信念、承诺、原则等）。 【小问2详解】 本题考查字形。 （1）困厄（kùn è）：指处境艰难，遭遇挫折或苦难。 （2）濡养（rú yǎng）：滋养、培育，多用于精神或心灵层面的涵养。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A. 金戈铁马：形容战士持戈披甲、驰骋沙场的战斗生活，多用于战争场面； B. 抽丝剥茧：比喻分析问题条理清晰，逐步深入，层层揭开真相； C. 随机应变：指根据情况变化灵活应对，强调临场反应； D. 随心所欲：指完全按照自己的意愿行事，常含贬义或强调自由无拘； 根据文段“那些迷雾重重的故事，使人在_____________间获得思索的乐趣”可知，此处强调在复杂情节中理清脉络、深入思考的过程，应选用“抽丝剥茧”； 故选B。 【小问4详解】 本题考查病句辨析。 D.【丁】句存在搭配不当的语病。“人生的色彩”是视觉意象，而“悦耳”是听觉感受，二者感官错位，不能搭配。可将“悦耳”改为“绚丽”“丰富”或“动人”等与“色彩”协调的词语； 故选D。 2. 用课文原句填空 古诗文，流淌在中华文脉里，藏着岁月的温度与生命的哲思。当刘禹锡在扬州初逢故友，以“沉舟侧畔千帆过，（1）______________”道尽感慨；当苏轼在中秋夜望月，用“（2）______________，千里共婵娟”寄寓思念；当刘长卿驻足贾谊旧宅，凭“秋草独寻人去后，（3）______________”抒发怅惘；当范仲淹登岳阳楼观洞庭，写下“登斯楼也，则有去国怀乡，（4）______________，满目萧然，感极而悲者矣”的忧思……这些句子早已超越时空，成为我们情感与精神的寄托。生活中，若好友因成绩退步而消沉，我们可借李白《行路难（其一）》中“（5）______________，______________”的豪情，鼓励他破浪前行；若想描摹异乡的清冷与羁旅的愁绪，温庭筠《商山早行》里“（6）______________，______________”一句没有一个动词，却将一幅鲜活的画卷在我们眼前徐徐展开。 【答案】 ①. 病树前头万木春 ②. 但愿人长久 ③. 寒林空见日斜时 ④. 忧谗畏讥 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 鸡声茅店月 ⑧. 人迹板桥霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“谗、讥、沧、茅、迹”等字词容易写错。 3. 以下内容摘自小江的读书笔记，其中有误的一项是（ ） A. “记”是古代的一种文体，可以记人、记事，也可以写景、记物，写法上以记叙为主，兼有议论、抒情成分，通过描绘事物来抒发作者的情感或见解。如《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。 B. 北宋文学家张岱创作的《湖心亭看雪》，以“由近及远、由整体到局部”为序，先写湖心亭细节，再铺展长堤、远山，最终勾勒西湖全景。 C. 毛泽东创作的《沁园春·雪》，全词熔写景、议论和抒情于一炉，气势恢宏，表达了无产阶级革命者的豪情。 D. 古代官职升降常用词语有“迁”“谪”等。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职；“滕子京谪守巴陵郡”中“谪守”指因罪贬谪流放，出任外官。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 B.《湖心亭看雪》作者张岱是明末清初人，非“北宋文学家”；且其写景顺序是“由远及近、由大到小”，先“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，再“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，然后“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，是从全景到局部； 故选B。 综合性学习（7分） 4. 10月18日，伟大的物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁先生与世长辞，享年103岁。杨振宁先生的一生，是探索未知的不朽传奇，是自强不息的永恒回响。小江同学想通过文字缅怀这位科学巨擘。 （1）【活动一：了解事迹】回顾杨振宁先生的一生，小南想到许多体现自强不息精神的名言，以下名言与事迹不匹配的一组是（ ） A. 业精于勤，荒于嬉。——16岁以优异成绩考入西南联大后，为辨明量子力学“测量”含义，常与同窗从白日论至深夜，躺下后仍爬起燃烛翻阅著作求证。 B. 穷则变，变则通，通则久。——留美时挑战“宇称守恒”定论，1956年提新定律，次年获诺奖，破权威桎梏。 C. 天行健，君子以自强不息。——1940年昆明遭日机轰炸，家宅被炸成废墟，他第一时间持铁锹翻挖废墟寻书，视典籍如至宝。 D. 己所不欲，勿施于人。——82岁仍200余名大一新生讲授基础物理，课间5分钟仍不停课。 （2）【活动二：感悟人生】杨振宁书房里挂着作家莫言写的十二个字：“仰观宇宙之大，俯察粒子之微”。这句话给你的成长启示是什么？联系自己的生活经历来谈谈。 （3）【活动三：创写诗歌】在“野草”、“竹子”、“梅花”中任选一个意象，仿写艾青先生的《礁石》，赞颂杨振宁先生自强不息的精神。 礁石（节选） 艾青 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 【答案】（1）D （2）这句话启示我们，成长中既要胸怀远大理想，保持开阔视野，又要立足当下，专注细节，脚踏实地，探索未知。我曾因数学难题屡屡受挫而想放弃，后来受这句话启发。我既定下冲击竞赛的长远目标，又沉下心钻研每道基础题的细节，反复琢磨解题思路，最终不仅攻克了难题，还在月考中取得进步，这让我明白，远大的追求靠扎实的细节积累才能实现。 （3）示例一： 竹子：它的竿上和节间/像霜打过的一样/但它依然挺在那里/带着坚韧，望着苍穹…… 示例二： 梅花：它的枝丫和花瓣/像寒侵过的一样/但它依然开在那里/凝着清香，映着风雪…… 示例三： 野草：它的叶尖和根须/像石压过的一样/但它依然立在那里/带着倔强，望着阳光…… 【解析】 【小问1详解】 本题考查文言文内容理解和概括。 A.“业精于勤，荒于嬉”意思是学业因勤奋而精进，因玩乐而荒废，强调勤奋治学，与杨振宁青年时期刻苦钻研量子力学的事迹相符； B.“穷则变，变则通，通则久”意思是在困境中求变，变通才能长久，体现突破困境、勇于创新的精神，契合其挑战宇称守恒、提出新理论的科学壮举； C.“天行健，君子以自强不息”意思是天道运行刚健有力，君子应效法天道，不断奋发图强，彰显刚毅进取的人生态度，对应其在战火中抢救书籍、坚守求知信念的行为； D.“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意承受的事，不要强加给别人，是儒家关于人际伦理的道德准则，强调推己及人，而82岁坚持授课体现的是奉献、敬业与自强不息，并非处理人际关系的恕道原则，名言与事迹主旨不符； 故选D。 【小问2详解】 本题考查对名言内涵的理解与生活化迁移能力。 “仰观”代表对宏大理想、广阔世界的向往；“俯察”象征对细微之处、基础细节的关注。二者结合，体现一种既志存高远又脚踏实地的人生态度。 “仰观宇宙之大”并非仅指天文探索，而是喻指心怀天下、追求真理的格局；“俯察粒子之微”也不单指物理研究，更强调在具体实践中专注细节、夯实根基。杨振宁一生正是如此：既有提出宇称不守恒的宏大突破，也有对每一个公式、实验数据的严谨推敲。这启示我们：真正的成长，既要有梦想的星辰大海，也要有日复一日对“微小之事”的认真对待——比如背好一个单词、解对一道题、练好一次演讲，都是“俯察”的体现；而这些积累，终将托起“仰观”的高度。 示例： 这句话让我明白：既要心怀远方，也要走好脚下每一步。我曾因目标太大而焦虑，后来每天坚持整理错题、背十个单词，看似微小，却让成绩稳步提升。原来，仰望星空的底气，正来自俯身耕耘的踏实。 【小问3详解】 本题考查仿写。 例句采用“它的……像……一样/但它依然……/含着……，……”的句式，仿写时要严格遵循这一结构，保持形式一致。原诗运用了拟人和比喻的修辞手法，将礁石人格化，赋予其坚韧不屈、乐观从容的精神品格。仿写时也需运用拟人与比喻，所选意象（野草、竹子、梅花）须能象征杨振宁先生历经磨难而不倒、身处逆境仍奋进的自强精神。应抓住意象在风霜、严寒或压迫中的典型姿态，突出其外在伤痕与内在坚定的对比，表达对科学巨匠坚守理想、笑对沧桑的崇高敬意。 示例一： 梅花 它的枝干和花苞 像雪压过的一样 但它依然立那里 含着芬芳，望着春天…… 示例二： 野草 它的茎叶和根须 像火烧过的一样 但它依然伏在地上 含着生机，守着大地…… 示例三： 竹子 它的身躯和节间 像霜打过的一样 但它依然挺在那里 含着清响，迎着风雨…… 二、阅读与鉴赏（63分） 【读书·探幽】 （一）（24分） 小江发现了古诗文中藏着读书之道，想请你一同探究，阅读诗文并回答下面的问题。 【甲】 寒夜读书 宋·陆游 老去无他嗜，书中有独欣。 月窗鸡喔喔，霜野犬狺狺①。 虽叹吾何适，犹尊昔所闻。 从今倘未死，一日亦当勤。 【乙】 黄生借书说 清·袁枚 黄生允修借书。随园主人②授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋富贵家之书然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣！”若业为吾所有，必高束焉，庋③藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍④后，俸去书来，落落大满，素蟫⑤灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 【注】①狺狺（yín）：拟声词，形容狗叫声。②随园主人：袁枚自号，他是清代文学家，著有《小仓山房文集》《随园诗话》等。③庋（guǐ）：放置、收藏。④通籍：指做官。⑤蟫（yín）：指书虫，即啃食书籍的小虫。 5. 参照表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 故有所览辄省记 课内迁移法：饮少辄醉 （1）___________ 非独书为然 查阅词典法：①认为……正确；②，……的样子；③这样。④但是。 （2）___________（填序号） 非夫人之物而强假焉 语境推测法：联系上下文推断 （3）___________ 必高束焉 成语推断法：束之高阁 （4）___________ 6. 用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 汗 牛 塞 屋 富 贵 家 之 书 然 富 贵 人 读 书 者 有 几 7. 解释下列句子。 （1）往借不与，归而形诸梦。 （2）其他祖父积、子孙弃者无论焉。 8. 请从“景情关系”的角度，赏析【甲】颔联“月窗鸡喔喔，霜野犬狺狺”的表达效果。 9. 【乙】文是一篇议论文。作者提出的中心论点是什么？作者主要采用了哪两种论证方法进行论证的？请结合文章内容，做简要分析 10. 阅读陆游《寒夜读书》与袁枚《黄生借书说》，比较两文在“读书态度”上的异同。 【答案】5. ①. 就 ②. ③ ③. 勉强 ④. 捆绑 6. 汗牛塞屋/富贵家之书/然富贵人读书者有几 7. （1）我去借但他不肯给，回家后连做梦都在惦记这事。 （2）其他祖父辈积攒、子孙辈丢弃的情况就更不必说了。 8. “月窗”“霜野”勾勒出寒夜清冷寂寥的背景，“鸡喔喔”“犬狺狺”以动物啼鸣声打破寂静，反而强化了环境的空旷幽深。“霜”暗喻人生坎坷，“鸡犬”之声可视为世俗纷扰的象征。诗人置身此境却未辍笔耕，反衬出其超脱外物、专注求知的意志。 9. 中心论点：书非借不能读也。“七略四库，天子之书……然天子读书者有几”列举皇家藏书丰富却无人真读的现象；“汗牛塞屋，富贵家之书……然富贵人读书者有几”运用事迹举例批判富室藏书虚置不用的现实；对比论证：“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”“若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉”借书者因“虑人逼取”而“惴惴摩玩”，藏书者则“高束庋藏”“姑俟异日观”形成对比，说明中心论点。 10. 相同点：两文均强调了勤奋与专注的读书态度。不同点：陆游的读书源于个人内在的嗜好与精神寄托，将读书视为老年生活的唯一喜好与愉悦源泉，充满了自觉的、享受式的安然心境。而袁枚则更侧重于外在情境驱动的读书，他认为书籍反而容易使人懈怠，而借书因其能有效激发人的阅读效率与专注度，其态度更近乎一种基于珍惜而产生的积极紧迫感。陆游的诗是对自我读书状态的抒写，强调的是一种贯穿生命始终的、持之以恒的修身习惯，更具普适的哲理性。袁枚的论述则有明确的现实针对性，旨在劝诫黄生及类似处境的贫寒学子，应利用“借书”的客观条件，化压力为动力，发奋攻读。其说理更具社会批判性和实践指导意义。 【解析】 【导语】陆游《寒夜读书》以简淡笔墨写孤寂勤读之志，寒夜鸡鸣犬吠愈显其心志坚定；袁枚《黄生借书说》借“借书”一事，针砭藏而不用之弊，以切身经历阐发“书非借不能读”的警世之理。一诗一文，一重内在坚守，一重外在激励，皆见古人对读书之诚敬与深思。 【5题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）通过课内迁移法：“饮少辄醉”意思是“喝一点酒就醉了”，其中“辄”意为“就”。据此可知，“故有所览辄省记”中的“辄”理解为“就”。“故有所览辄省记”句意：所以只要看过的书就立刻记住。 （2）联系查阅词典法确定选③。“非独书为然”译为：不只是书是这样。“然”在此处指代前文所述情况，意为“这样”。 （3）通过语境推测法：上文说“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取”，意为不是自己的东西却勉强借来，总担心别人催还。联系“强假”即“勉强借取”，可推知“强”理解为“勉强”。“非夫人之物而强假焉”句意：不是属于自己的东西却勉强借来。 （4）根据成语推断法：“束之高阁”指把东西捆好放在高高的架子上，比喻搁置不用。“高束”即“高高地捆扎收藏”。“必高束焉”句意：一定会把它高高地捆起来收藏起来。故“束”理解为“捆绑”。 【6题详解】 本题考查断句。 句意：书籍多到搬运时使牛出汗、堆满屋子，这是富贵人家的藏书，然而真正读书的富贵人有几个呢？ “汗牛塞屋”是成语，形容藏书极多，作主语前置；“富贵家之书”点明这些书的归属，构成判断；“然富贵人读书者有几”以“然”转折，引出反问，强调藏而不用的现象。三部分逻辑清晰，层层递进。 故断句为：汗牛塞屋/富贵家之书/然富贵人读书者有几？ 【7题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）往：去；与：给；形诸梦：在梦中显现出来（“诸”是“之于”的合音，“形”意为显现）； （2）祖父：祖辈和父辈（泛指先人）；弃：丢弃、不珍惜；无论：更不必说（“无”通“毋”，“论”意为谈论、提及）。 【8题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 “月窗鸡喔喔，霜野犬狺狺”意为：寒夜中，月光映照窗棂，远处传来雄鸡喔喔啼鸣；野外铺满寒霜，狗在旷野中狺狺吠叫。此联以白描手法勾勒出冬夜读书时的外部环境——“月窗”与“霜野”点明时间（深夜）与气候（严寒），营造出清冷、寂静的氛围；而“鸡喔喔”“犬狺狺”看似写声，实则以动衬静，用微弱的动物声响反衬出天地之空旷、四野之寂寥，更显诗人独处一室、专注夜读的孤清。 进一步看，鸡鸣犬吠本是日常俗世之声，在万籁俱寂的寒夜却格外清晰，暗示外界纷扰并未停歇；然而诗人并未被其干扰，反而在如此环境中“书中有独欣”，体现出超然物外、安于苦读的精神定力。景之冷寂与情之坚定形成鲜明对照，正是“以哀景写乐情”的反衬手法——环境越艰苦，越凸显其勤学不辍的志趣与坚守。 综上，此联通过典型意象与动静结合的手法，构建出寒夜苦读的场景，并借景抒怀，含蓄而有力地传达出诗人对读书的热爱与矢志不渝的人生态度。 【9题详解】 本题考查对议论文中心论点及论证方法的理解与分析。 根据【乙】文第①段“随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也”，作者开篇即明确提出中心论点：“书非借不能读也”，意为只有借来的书才会被认真阅读，强调外在约束对读书专注度的促进作用。 在论证过程中，作者主要采用了举例论证和对比论证两种方法。首先，通过举例论证揭示“藏而不读”的普遍现象。如第①段中“七略四库，天子之书，然天子读书者有几？”指出皇家藏书虽富，却少有人真正阅读；紧接着又举“汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？”，说明富贵之家虽藏书充栋，亦多束之高阁。这两个例子从上层社会切入，揭示“拥有”反致懈怠的现实，为论点提供事实支撑。 其次，运用对比论证强化观点。第②段将借书者与藏书者的态度进行对照：“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，写借书者因担心归还而珍惜阅读机会；而“若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔”，则刻画藏书者因无所紧迫而拖延搁置。一“惴惴摩玩”，一“高束庋藏”，心理与行为形成鲜明反差，有力证明“非借不能读”的合理性。 【10题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】诗“老去无他嗜，书中有独欣”可知，陆游将读书视为晚年生活中唯一的乐趣与精神寄托，其读书动机源于内在的热爱与自觉，体现出一种宁静自足、沉浸其中的心境；而“从今倘未死，一日亦当勤”则以朴素直白的语言，表达了无论年岁多高，只要活着就要坚持读书的坚定态度，强调的是持之以恒、终身不辍的勤勉精神。 根据【乙】文“书非借不能读也”“若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔”可知，袁枚通过对比藏书者与借书者的不同行为，指出人对“非己之物”因担心归还而倍加珍惜，从而“惴惴焉摩玩之不已”，形成高度专注的阅读状态；而一旦书籍归自己所有，反而容易拖延懈怠。这说明袁枚所强调的读书态度，更多是由外在条件（如借书的紧迫感）激发的珍惜心理与高效行动，其核心在于“专”与“速”。 进一步看，【乙】文中“予幼好书，家贫难致……故有所览辄省记”与“通籍后，俸去书来……素蟫灰丝，时蒙卷轴”形成鲜明对照，揭示出物质丰裕反而削弱读书动力的现象，从而强化“借书促读”的现实逻辑；而【甲】诗中“月窗鸡喔喔，霜野犬狺狺”以寒夜清寂的环境反衬诗人灯下苦读的安然，凸显其不为外境所扰、以书为乐的内在定力。 综上，两文都推崇勤奋专注的读书态度，但陆游重在内生的热爱与恒常的践行，袁枚则重在外迫的珍惜与情境的激励，一主内修，一重外激，共同丰富了传统读书文化的内涵。 【点睛】参考译文： 【乙】 青年黄允修来借书。我把书交给他，并告诉他：书不是借来的就不会认真读。你难道没听说过那些藏书的人吗？“七略”“四库”，是天子的藏书，但真正读书的天子有几个呢？书籍多到搬运时牛都累得出汗、堆满屋子，这是富贵人家的藏书，然而真正读书的富贵人又有几个呢？至于那些祖父辈积攒下来、子孙却随意丢弃的，就更不用说了。 不只是书这样，天下的事都是如此。不是自己的东西，勉强借来，总会担心主人催还，因而提心吊胆地反复摩挲玩赏，心想：“今天还在，明天就要归还，我再也见不到了！”可一旦书成了自己的，就一定会高高捆起，收藏在架子上，说：“暂且等以后再看吧。” 我小时候喜爱读书，但家境贫寒，很难得到书。有个姓张的人藏书很多，我去借，他不肯给。回家后，竟连做梦都在想着那本书，渴望到这种地步。所以凡是我读过的书，都能牢牢记住。后来做了官，俸禄换来大量书籍，书架上满满当当，但书页上却常蒙着书虫和蛛丝。这时我才感叹：借书的人用心多么专一，而少年时光是多么值得珍惜啊！ 如今黄生的贫寒与我当年相似，他借书的情形也像我当年一样。只是我愿意把书公开借出，而张氏却吝啬不借，似乎不太一样。那么，是我当年不幸遇到了张氏，而你如今幸运地遇到了我吗？明白幸与不幸，你读书就一定会专心，归还也一定会迅速。我写下这篇《黄生借书说》，让它和书一起交给你。 （二）（11分） 班级读书会前，小组就“今天，我们为何要读古诗词”展开了讨论，请你参与整理收集到的材料，帮助小南完成任务。 【材料一】 热门名单 最受欢迎诗人 李白、苏轼、李清照、王维、白居易 网友最爱的唐诗 《相思》《将进酒》《春晓》 图1：中国青年诗歌偏好调查 表1：短视频平台热门古诗词与诗人 【材料二】 康震：我觉得这里面有一个很重要的原因，就是随着人们的生活的不断地丰富，阅历的不断地增长，人们越来越发现追求高品质的精神生活，才是人生最精彩的部分。古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱了穿暖了，对于更高的精神境界的追求，就开始成为人们奋斗的主要的目标。而这个时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态。 （选自2022年6月22日北京日报，有删改） 【材料三】 互联网时代，在海量信息面前，选择读什么是困难的。____________________。___________________。___________________。___________________？唐宋诗词是中国文学史上的经典，我想以此为例谈谈这个问题。 唐宋诗词之所以是经典，在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考。当年我做青年教师的时候，中秋、国庆期间到新生宿舍去看望学生，遇到一个云南来的学生，因为想念母亲，一个人对着屋角抹眼泪。当时安慰他，我想到的是王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”王维淋漓尽致地写出了离乡游子共有的情感，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨，因而能抚慰心灵。这些情感、价值和思考，是人同此心、古今一体的，因而成为自古至今人们抒发人生感悟、沟通彼此心灵的最好媒介。我想，这就是唐宋诗词佳作之所以流传到今天还有生命力的奥秘所在。 读诗的最高境界是读人。一开始读诗词作品时，我们可能会比较关注艺术层面的东西，如遣词造句和平仄、对仗如何工整等，但慢慢地往深层去，最后一定是读人。透过作品，我们和古人进行心灵的交流。读李白的诗，仿佛一个意气风发的年轻人就站在我们面前，到这个境界，就算是读进去了。读杜甫的诗，能看到一位漂泊者对中华文化的仁爱、以人为本作出生动丰富的阐释，感觉自己的心灵得到了净化和升华，这也算读懂了。苏轼一生多坎坷，长期处于逆境，但恰恰是写于逆境中的诗词和小品文，对后代读者有巨大的启发意义。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”人的一生中，或早或晚、或多或少会碰到一些困难和挫折，关键在于我们以什么态度去面对。苏轼用博大的胸怀、愉快的心态去拥抱人生，相信只要坚定、从容地走下去，事情就会有变化，为我们树立了榜样。 ——莫砺锋《今天我们怎样读经典》（有删减） 11. 根据材料一、二，以下选项中正确的一项是（ ） A. 偏好现代诗歌的占比居首，远超古代诗歌、当代诗歌、近代诗歌，形成绝对优势。 B. 读诗的最高境界是关注艺术层面的东西，如遣词造句和平仄、对仗如何工整等。 C. 康震教授认为古诗词的流行是因为当代中国人的精神生活过于匮乏。 D. 抖音上古诗词短视频同比爆发式增长，说明新媒体正成为传播古诗词文化得力助手。 12. 结合语境，将下列句子填入材料三的横线处，以下顺序最恰当的一项是（ ） ①经典经历了相当长时间的考验，是经过可靠筛选流传下来的好书，凝结了一个民族的思想精华。 ②这种情况下，经典阅读的意义更加凸显了。 ③它们让人初次翻开却如逢故人，即使多次重读还有收获。 ④如果我们想要比较深入地理解经典，应该如何着手呢？ A. ①②③④ B. ②①④③ C. ②①③④ D. ①②④③ 13. 结合材料二的内容，简要概括古诗词越来越受欢迎的原因。 14. 结合材料三并联系自己所读过的印象最深刻的一首古诗，请你帮助小南回复班级留言板上的疑问。 小语：每一本语文书都有那么多古诗词，背都背不过来，又难懂，又晦涩，阅读这些古诗词到底有什么价值呢？ 【答案】11. D 12. C 13. ①古诗词以短小的形态、精准的表达、富有感情的内涵和思想性，回应了人们对高品质精神生活的追求；②新媒体（如抖音）成为古诗词传播的重要载体，推动了古诗词的流行。 14. 示例：小语，阅读古诗词是很有价值的。比如李白的《行路难》，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，写出了人们在困境中对理想的执着追求，这种情感是共通的，能抚慰我们的心灵。而且读诗最终是读人，从李白的诗中，我们能看到他乐观豁达的人生态度，这能给我们面对挫折的勇气，让我们的心灵得到净化和升华。 【解析】 【导语】本组材料围绕“今天为何要读古诗词”展开，融合数据调查、学者访谈与深度阐释，层次清晰、立意高远。材料一以图表呈现青年对古诗词的热衷，材料二从精神需求角度揭示其流行根源，材料三则深入文学内核，强调古诗词承载共通情感、沟通古今心灵，并以“读诗即读人”点明其育人价值。三则材料由现象到本质，由传播到体悟，既回应时代关切，又守护文化根脉，彰显古典诗词在当代不可替代的精神滋养功能。 【11题详解】 本题考查对材料内容的理解和分析。 A.根据图1“中国青年诗歌偏好调查”可知，古代诗歌占比为69%，现代诗歌为14%，故“偏好现代诗歌的占比居首”错误； B.根据材料三第②段“一开始读诗词作品时，我们可能会比较关注艺术层面的东西……但慢慢地往深层去，最后一定是读人”，可知“读诗的最高境界是关注艺术层面的东西”错误； C.根据材料二“随着人们的生活的不断地丰富，阅历的不断地增长，人们越来越发现追求高品质的精神生活，才是人生最精彩的部分”，说明古诗词流行是因为精神需求提升，而非“精神生活匮乏”，故此项错误； 故选D。 【12题详解】 本题考查语句衔接与逻辑连贯。 材料三横线前一句“互联网时代，在海量信息面前，选择读什么是困难的”表明当下阅读面临信息过载、选择困难的问题。因此，紧接其后的句子应承接这一困境，引出“经典阅读”的价值。选项②“这种情况下，经典阅读的意义更加凸显了”中的“这种情况下”正指代前文“选择困难”的语境，逻辑衔接最紧密，应为首句；接着，①“经典经历了相当长时间的考验……凝结了一个民族的思想精华”是对“经典为何有意义”的具体阐释，承接②；然后，③“它们让人初次翻开却如逢故人，即使多次重读还有收获”进一步说明经典的恒久魅力，是对①的补充与深化；最后，④“如果我们想要比较深入地理解经典，应该如何着手呢？”以设问引出下文对唐宋诗词的具体讨论，自然过渡到后文“我想以此为例谈谈这个问题”，正确的顺序是②①③④； 故选C。 【13题详解】 本题考查对材料信息的整合与概括能力。 根据材料二“古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态”，可知古诗词因其形式凝练、情感真挚、思想深刻，契合了当代人对高品质精神生活的向往； 根据材料二表格“抖音古诗词相关视频累计播放量达178亿，同比增长168%”以及“抖音成古诗词传播重要载体”的说明，可见短视频等新媒体平台通过可视化、碎片化、互动化的方式，极大拓展了古诗词的传播广度与接受度，使其在年轻群体中广泛流行。 【14题详解】 本题考查结合材料观点与个人阅读体验 回应“古诗词学习价值”的现实困惑，需紧扣材料三的核心观点——古诗词能抚慰心灵、沟通古今、读诗即读人，并联系自己真实读过的一首诗，说明其如何在某个时刻给予自己情感共鸣或精神启发，从而体现古诗词的现实意义。 根据材料三第①段“王维淋漓尽致地写出了离乡游子共有的情感，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨，因而能抚慰心灵”，可知古诗词的价值在于表达“人同此心、古今一体”的普遍情感，使读者在孤独、迷茫时获得共鸣； 根据材料三第②段“读诗的最高境界是读人……透过作品，我们和古人进行心灵的交流”，说明古诗词不仅是文字，更是与李白、杜甫、苏轼等伟大灵魂对话的桥梁； 根据材料三对苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的解读，“为我们树立了榜样”，可见古诗词还能提供面对挫折的人生态度，具有现实指导意义。 以我读《静夜思》为例：小学时只觉朗朗上口，初中住校第一夜，望着宿舍窗外的月光，突然心头一颤——“举头望明月，低头思故乡”不再是背诵任务，而是我此刻真实的泪意。那一刻，我真正理解了材料所说的“抚慰心灵”。 示例：小语，古诗词不是用来死记硬背的，而是用来“遇见自己”的。就像我第一次离家住校，夜里看到月亮，忽然懂了李白“低头思故乡”的酸楚——原来千年前的情感，今天依然鲜活。正如材料所说，读诗就是和古人交心。它不晦涩，只是等你经历后，自然就懂了。 （三）（20分） 读书会时，小江推荐了毕淑敏的散文《盲人看》，请与他一起完成以下思考。 盲人看 毕淑敏 ①每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。 ②多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑寂就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢，见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。之后的某个白日，我又在路旁看到盲人。就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛。算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。 ③他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑了，难受 ④我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几倍多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。 ⑤后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？我说，是50元。他说，我从来没拿过这么大的票子。见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说，这钱是真的。你放心。他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。我知道自己又一次错了。 ⑥不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。盲妻不服气地说，好像你看过似的。盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。 ⑦听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树皮攀上去。停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。 ⑧后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟着盲杖走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动…… ⑨终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。 15. 【内容感知】下列对文章内容的概括，不正确的一项是（ ） A. 盲人早年生活窘迫，曾靠拉二胡、摆小摊谋生，后来学了按摩，经济状况有所改善。 B. 为了生活，盲人也曾卖过劣质蜡烛，被“我”发现后能够知错就改。 C. 盲人虽看不见，却能通过触觉、听觉感知世界，还会引导妻子用手触摸树叶感受生机。 D. 孩子长大后，盲人还是像以前那样谨慎守护，不放心让孩子独自过马路，坚持接送。 16. 【语言赏析】请根据提示，赏析文中画横线的句子。 A.每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。（修辞角度） B.他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。（人物描写角度） 17. 【形象探究】文中盲人的人生轨迹不断变化，但始终有不变的特质。请结合具体内容，说说他“变”与“不变”的分别是什么。 18. 【主题探究】小说家毕飞宇曾写道：“眼盲的人可以用心去感受，心盲的人有眼也是摆设。”结合文中盲人的做法和“我”的情感变化，谈谈你对这句话的理解。 【答案】15. B 16. A.句子运用了比喻的修辞手法，将等待孩子的家长人群比作风暴前的蚁穴。“蚁穴”形象写出家长人群的稠密、拥挤，而“远离人群”“悄无声息地站着”的盲人，与喧闹拥挤的人群形成鲜明对比，突出了盲人接送孩子时的安静与独特，为下文刻画盲人形象做铺垫。 B.动作、语言描写，盲人通过触觉感知树叶的生机，并引导妻子感受世界，这体现出他积极乐观的生活态度以及善于用非视觉方式感知美好，传递生活希望的特质。 17. 变：生活状况从窘迫到改善，谋生方式从卖艺摆摊到按摩。不变：诚信善良的品质、对生活的热爱与责任感。 18. 盲人眼盲用心感知生活、坚守责任与诚信，是“眼盲心明”。“我”曾因偏见误解盲人，是“眼明心盲”，这句话强调内心的真诚感知比眼睛看见更重要。 【解析】 【导语】毕淑敏《盲人看》以细腻笔触刻画一位盲人父亲从困顿到安稳的人生历程。他虽目不能视，却以手“看”树芽、以心“看”世界，在接送孩子、卖烛助人、拒收施舍等细节中，彰显出诚信、坚韧与深沉的爱。而“我”的两次误解与悔悟，则反衬出明眼人常有的冷漠与偏见。文章以“看”为题，实则叩问：何为真正的看见？答案不在眼中，而在心里——唯有心灵澄明，方能照见人间温情与生命本真。 【15题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.根据第②段，“我”指责盲人卖的蜡烛“油四下流，烫了我的手”“烛捻一点也不亮”，但第③段盲人回应：“对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大”，说明他并非明知是劣质蜡烛而故意售卖牟利，而是因自己看不见，无法判断蜡烛质量，并非“为了生活……卖过劣质蜡烛”且“知错就改”。文中也未写他承认错误或改正行为，反而是“我”意识到自己误解了他，感到后悔。因此“知错就改”的说法不符合原文； 故选B。 【16题详解】 本题考查词句理解和赏析。 A句位于第①段，作者运用比喻修辞，将放学时校门口密集等候的家长比作“风暴前的蚁穴”，生动写出人群的稠密、躁动与无序；而盲人“倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口”，与喧闹拥挤的背景形成强烈反差。这一对比不仅凸显了盲人安静、克制、不引人注目的形象，也暗示他虽目不能视，却以独特方式守护孩子，为后文展现其深沉父爱与内在尊严埋下伏笔。 B句出自第⑦段，通过“捉”“攀”“停”等细腻动作描写，配合“你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的”这句充满哲思的语言，刻画出盲人引导妻子用触觉“看”世界的情景。他不因失明而消极，反而以手代眼，在粗糙树皮与细嫩新芽的触感对比中感知生命轮回，传递出对生活的热爱与智慧。这一细节不仅深化了人物积极乐观、富有诗意的形象，也呼应前文“用心看、用耳朵看”的信念，使主题“真正的看见在于心灵”得以具象化呈现。 【17题详解】 本题考查对人物形象的理解和分析。 “变”体现在盲人外在生活境遇与谋生方式的转变。根据第②段，“多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调……后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡”，可见其早年靠拉二胡、摆地摊艰难维生；而到第⑤段末尾，“不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲”，说明他通过学习新技能改善了生活，实现了从困顿到安定的转变。 “不变”的是其内在品格与精神底色。首先，诚信始终如一。第⑤段中，当“我”多付50元想施舍时，他反复摩挲钞票后说：“我从来没拿过这么大的票子……我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。”这表明他坚持等价交换，拒绝怜悯，维护尊严；其次，善良与责任感从未动摇。第②段停电夜他主动批发蜡烛售卖，只因“我知道……黑了，难受”，虽被误解却无怨怼；第⑧⑨段写他日复一日接送儿子，即便孩子已长大，仍“每天倚在校旁的杨树下，等待着”，体现深沉父爱。更可贵的是，他对生活始终怀抱热望——第⑦段他引导妻子用手触摸树叶，说出“多老的树，芽子也是嫩的”，以触觉感知生机，展现其超越视觉局限的生命智慧与乐观态度。 综上，盲人之“变”是生存状态的提升，而“不变”则是人格的坚守：诚信、善良、责任与对美的感知力，贯穿其人生始终。 【18题详解】 本题考查对主题句的深层理解，需结合盲人的行为与“我”的情感转变进行分析。 根据第⑦段，盲人虽双目失明，却能引导妻子用手触摸树皮与嫩芽，说出“多老的树，芽子也是嫩的”。他不仅感知自然的生机，更以“用心看、用耳朵看、用手看、用鼻子看”重新定义“看见”，体现出对生活敏锐而真诚的体察——这是“眼盲心明”的生动写照。他的“心”未被黑暗遮蔽，反而因专注与爱而更加澄澈。 反观“我”，作为明眼人，却在第②段因蜡烛质量不佳便“气哼哼地走过去”指责盲人“发不义之财”，全然不顾对方是为他人送光才连夜卖烛。直到第③段听到盲人说“萤火虫的尾巴……是多亮”，才意识到他根本无法判断烛光明暗，“我呆住了……我好悔”。此处“我”的眼睛虽能视物，心灵却被偏见蒙蔽，属于“眼明心盲”。 毕飞宇所言“心盲的人有眼也是摆设”，正呼应了第⑦段末尾“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在”的反思。真正的“看见”，不在于视觉接收，而在于心灵是否投入、是否共情。盲人以心观世，故能见生命之嫩芽；“我”初以眼判人，故错失善意。文章通过这一对比，深刻揭示：唯有以心为眼，才能穿透表象，抵达真实与温暖。 （四）名著阅读（8分） 19. 班级同学在开展《水浒传》人物专题研究时，发现小说中人物与环境的关系值得探究。请你帮忙完成以下任务： （1）仿照小江的批注，任选一处画线的环境描写进行赏析。 文段一：月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上，洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”A只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞了A，便把棒在地上猛敲一下，冲向A。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 文段二：此时却月光明亮，B从墙头上一跳，却跳在墙里，先来开了角门，摄过了门扇，复翻身入来，虚掩上门。B却望灯明处来，看时，正是厨房里。只见两个丫鬟，正在那汤罐边埋怨说道：“伏侍了一日，兀自不肯去睡，只是要茶吃。那两个客人也不识羞耻，喝得这等醉了，也兀自不肯下楼去歇息，只说个不了。”那两个丫鬟正口里喃喃呐呐地怨怅。B却倚了朴刀，掣出腰里那口带血刀来。把门一推，呀地推开门，抢入来，先把一个丫鬟整角儿揪住，一刀杀了。那一个却待要走，两只脚一似钉住了的，再要叫时，口里又似哑了的，端的是惊得呆了。休道是两个丫鬟，便是说话的见了，也惊得口里半舌不展。B手起一刀，也杀了。却把这两个尸首，拖放灶前，灭了厨下灯火，趁着那窗外月光，一步步挨入堂里来。 文段三：是夜月白风清，水天同碧。二人正在僧房里睡，至半夜，忽听得江上潮声雷响。C是关西汉子，不曾省得浙江潮信，只道是战鼓响，贼人生发，跳将起来，摸了禅杖，大喝着便抢出来。众僧吃了一惊，都来问道：“师父何为如此，赶将何处去？”C道：“洒家听得战鼓响，待要出去厮杀。”众僧都笑将起来，道：“师父错听了，不是战鼓响，乃是钱塘江潮信响。” （选自《水浒传》，有删改） 小江的批注：文段一的人物A是林冲，说的是林冲棒打洪教头这一情节。月光照亮场地，为夜间比棒提供了条件，也渲染了二人较量时的紧张氛围。 我的批注：_________________________________ （2）近日，“文学史上著名的几场雪”这一话题在网上掀起热议。班级读书会中，小南就自己在《骆驼祥子》中读到的“雪”与同学们进行了分享。请你仿照小南发言的示例，从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》中任选一场雪及其作用进行分享。 小南的分享：我最难忘的是《骆驼祥子》里祥子遇见的那场大雪。那时祥子刚拉曹先生回家，却突然被孙侦探堵住敲诈走了所有积蓄。那场大雪写出了祥子在雪中拉车的艰难，也烘托了祥子被敲诈后内心的绝望与茫然，还暗示了当时社会现实的冷酷无情。 我的分享：_____________________________________ 【答案】（1）示例：文段二的人物B是武松，说的是武松血溅鸳鸯楼这一情节。月光明亮为武松夜闯张都监府杀人提供了视觉条件，也以清冷月光烘托武松复仇时的决绝与狠厉，更反衬出鸳鸯楼内的血腥与黑暗。 （2）示例：我最难忘的是《钢铁是怎样炼成的》里保尔筑路时遭遇的那场大雪。那时保尔和同志们在零下几十度的严寒中修筑铁路，大雪封山、路面结冰，粮食短缺、疾病肆虐。那场大雪写出了筑路任务的极端艰难，也烘托了保尔等人不畏艰险的革命意志，还象征着反革命势力的残酷与革命道路的坎坷。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容与环境描写。 先看示例：文段“月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼”是自然环境描写。小江的批注先明确人物与情节，然后说明环境的实用功能（照亮场地，既便于二人比武，又让柴进庄上众人能清晰围观较量），继而分析环境的氛围作用（渲染紧张感）。作答时应按照示例思路进行分析。 文段二对应“张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭”一回，B是武松。此时武松因被张都监、张团练陷害入狱，刺配恩州，途中识破蒋门神等人的暗杀阴谋，返回孟州城血洗鸳鸯楼。月光明亮能让武松能清晰辨认前行路径与目标（丫鬟、张都监等人），顺利完成复仇行动，是推动情节的关键环境要素。书中提到武松从厨房进入，杀了丫鬟后“去了厨下灯火，趁着那窗外月光，一步步挨入堂里来”，月光的“亮”与杀人后的“暗”形成对比，反衬出血溅鸳鸯楼这一情景的血腥和黑暗。月光的清冷感契合武松复仇时的冷静与愤怒——他并非盲目杀戮，而是有目标地清算仇人，月光见证了他从被陷害者到复仇者的转变，也强化了情节的悲壮感。 文段三对应“鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡”一回，C是鲁智深。鲁智深征方腊后在杭州六和寺休养，“月白风清，水天同碧”的夜晚，钱塘江潮信响起，他想起师父智真长老的偈语“逢夏而擒，遇腊而执，听潮而圆，见信而寂”，瞬间顿悟，随即坐化。这一环境描写为鲁智深的顿悟提供了宁静的背景，让潮信的声音更清晰，触发他的禅思。“月白风清”象征禅境的澄澈，“水天同碧”寓意天地合一的圆融，与鲁智深一生的经历呼应——他从拳打镇关西的鲁莽，到大闹五台山的不羁，再到征方腊后的淡泊，最终在这样空灵的夜景中实现生命的超脱，环境描写升华了人物的精神境界。《水浒传》中好汉多以惨烈结局收场，鲁智深的圆寂却充满禅意，“月白风清，水天同碧”的环境正是这种独特结局的外在体现，既符合他“花和尚”的禅者身份，也凸显了他与其他好汉的不同归宿。 示例：文段三的人物C是鲁智深，说的是鲁智深听潮圆寂这一情节。月白风清、水天同碧的清幽夜景，为鲁智深听闻潮信、顿悟圆寂铺垫了空灵的氛围，也反衬出鲁智深从莽夫到悟道僧人的转变，暗示了他生命的圆满结局。 【小问2详解】 本题考查名著内容与意象。 《水浒传》中与雪相关的典型情节是“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”。林冲被刺配沧州后，大雪持续多日，草料场的草厅被大雪压塌，林冲被迫去山神庙过夜，这才得以听到陆谦、富安与差拨的对话，知晓高俅的毒计。大雪是推动情节的关键，若无大雪，林冲不会离开草料场，也就无法识破阴谋，更不会有后续的手刃仇人、雪夜上梁山。雪的寒冷与林冲内心的寒意呼应，他本想忍辱负重、等待刑满归家，却发现自己始终被权贵追杀，大雪的冷烘托了他彻底绝望后的愤怒，“风雪山神庙”的复仇情节在大雪中爆发，象征他与封建体制的决裂。漫天大雪覆盖沧州，既营造了荒寒、孤寂的氛围，也象征着林冲所处社会的黑暗与冷酷——权贵为达目的不择手段，底层人物如风雪中的蝼蚁，生死不由己。 《钢铁是怎样炼成的》中与雪相关的典型情节是保尔筑路时的大雪和保尔与冬妮娅重逢。为了给前线运送物资，保尔所在的共青团队被派去修筑从博雅尔卡到伐木场的铁路，此时正值寒冬，暴风雪突然袭来，队员们住在破旧的板棚里，吃着黑面包和稀粥，还要面对土匪袭击、伤寒疫情。大雪是筑路的最大阻碍，却也成为考验革命者的试金石。大雪的酷寒与保尔的顽强形成对比，他身患伤寒、腿伤复发，仍坚持在雪地中铲雪、修路，甚至晕倒在雪地里，大雪烘托了他钢铁般的意志，也体现了全体筑路队员为革命牺牲的精神。大雪象征着反革命势力的压制，也象征着革命道路的艰难曲折，而保尔等人战胜大雪、修成铁路，寓意着革命力量终将冲破重重阻碍，迎来胜利。 情节 2：保尔与冬妮娅决裂时的雪（第一部第五章） 答案：我难忘《钢铁是怎样炼成的》里保尔与冬妮娅相遇时的那场大雪。那时保尔参加革命活动后，与冬妮娅在车站偶遇，冬妮娅的资产阶级打扮与保尔的朴素形成反差，大雪纷飞中二人最终决裂。那场大雪写出了环境的寒冷，也烘托了保尔与冬妮娅因阶级立场不同而产生的隔阂，还象征着保尔彻底告别过去的个人主义，坚定走上革命道路。保尔与初恋女友冬妮娅的最后一次相遇是在基辅，当时保尔作为共青团员正在参与清除街道积雪的工作，在车站遇到冬妮娅和她的丈夫（一个资本家），冬妮娅仍带着资产阶级的傲慢，嘲讽保尔的穷酸，保尔明确表示二人因阶级不同已无共同语言，在雪中转身离开。大雪的背景，让这场决裂更具悲剧感。雪的冷对应保尔内心的“冷”——他不再留恋过去的恋情，而是认清了阶级对立的现实，大雪烘托了他的决绝，也标志着他从一个懵懂少年成长为坚定的革命者。大雪覆盖大地，象征着旧的情感、旧的生活方式被彻底掩埋，保尔在雪中的转身，是他与资产阶级思想的彻底决裂，预示着他将全身心投入革命事业。据此分析即可。 示例：我最难忘的是《水浒传》里林冲遭遇的那场大雪。那时林冲被发配沧州，看管草料场，大雪压塌了他的住处，他只得暂宿山神庙，却恰巧听到陆虞候等人密谋火烧草料场陷害他的阴谋。那场大雪写出了林冲处境的艰难，也烘托了林冲从隐忍到爆发的愤怒，还暗示了封建权贵对底层好汉的步步紧逼。 【读书·生花】 三、表达与交流（60分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 世界或许时有迷茫，但文字自有光芒。它可能藏在屈原的“路曼曼其修远兮”里，也可能闪烁于《哈利·波特》“黑暗中最璀璨的黎明”中。当你与它在某个瞬间相遇，你的世界便会被骤然照亮。 请以“那一刻，阅读为我点亮了一盏灯”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请根据自己的生活经历或体验写作； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一刻，阅读为我点亮了一盏灯 我读书的一段时间，父亲突然失业。家里的气氛像被抽走了空气，母亲整日沉默地算账，父亲坐在阳台抽烟，烟头明灭如他黯淡的眼神。我把自己关在房间，假装埋头做题，其实心早已沉入一片灰雾——成绩下滑，朋友疏远，连最爱的写作也写不出一个字。世界仿佛塌了一角，而我找不到支撑它的支点。 那天放学，我在校门口旧书摊躲雨。雨水打湿了摊上的书页，老板正手忙脚乱地收拾。我蹲下帮忙，指尖无意间碰到一本封面斑驳的《平凡的世界》。翻开一页，一行字撞进眼里：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗。” 是孙少平话。 我怔住了。那个在黄土高原上扛石头、吃黑馍、却始终仰望星空的青年，不正和此刻的我一样，在生活的泥泞里挣扎吗？可他从未放弃对知识的渴望，对尊严的坚守。我忽然想起，他曾借着矿灯在井下读书，那微光，照亮的不只是书页，更是他整个精神世界。 雨停了，我用攒了两个月的早餐钱买下这本书。当晚，台灯下，我一口气读到凌晨。少安办砖厂失败又重来，少平在工地背水泥仍坚持夜读，田晓霞为理想献出生命……他们没有超能力，没有奇迹降临，只是咬着牙，在苦难中一步一步往前走。那一刻，我忽然明白： 真正的光，不是命运赐予的晴天，而是自己在黑暗中点燃的信念。 第二天清晨，我早早起床，给父亲泡了杯茶，轻声说：“爸，我可以周末去做家教。”他愣住，眼眶微红，点了点头。从那天起，我不再逃避现实，而是学着在压力中寻找出口——整理错题本、主动请教老师、甚至把每天的心情写成短诗。那些文字，成了我与自己对话的灯塔。 如今回望那个雨天，那本湿了边角的旧书，早已干透，但书中那束光，却一直亮在我心里。它告诉我：人生或许常有风雨，但只要手中还握着文字，心中就永远有一盏不灭的灯——它不替你走路，却让你看清脚下的路；它不驱散所有黑暗，却足以让你在黑暗中，依然相信黎明。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“那一刻，阅读为我点亮了一盏灯”强调“那一刻”的顿悟或转折，以及“阅读”带来的精神照亮作用。题目中的“灯”是比喻，象征希望、方向、温暖或力量；“阅读”不仅指读书，也可包括诗句、名言、小说片段等文字载体。材料提示语引用屈原与《哈利·波特》，说明中外经典皆可成为光源。立意应聚焦于：在迷茫、低谷、孤独或困惑时，某段文字如光刺破黑暗，带来理解、勇气或慰藉。关键在于写出“前之暗”与“后之明”的对比，突出阅读如何具体地改变心境或行动，避免空泛赞美读书，而要呈现真实的情感转变过程。 其次，构思选材。可从生活经历中选取典型场景：如考试失利后读到苏轼“一蓑烟雨任平生”，学会坦然面对；亲人离别时想起“慈母手中线”，懂得珍惜亲情；被误解孤立时，在《简·爱》中看到“我卑微但灵魂平等”，重拾自信。构思上宜采用“困境—遇文—顿悟—行动/释怀”结构。开头可用环境描写营造压抑氛围（如阴雨、黑夜、空教室），中间详写阅读瞬间的细节（书页泛黄、字句跳入眼帘、心跳加速），结尾以光意象收束（台灯亮起、晨曦初现、心中澄明）。语言上注重心理描写与感官融合，如“那行字像火柴划过心口”，避免直白说教，让“灯”的象征自然浮现于叙事之中。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $