广东肇庆市封开县2025-2026学年第一学期期末限时训练七年级语文试题

2025-2026学年第一学期期末限时训练题 七年级语文 (范围：七年级上册时间：120分钟满分120分) 说明：1.全卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。 2. 答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写 在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。 3,所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔 填涂，例如选择A,正确的涂法是▣非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答 案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、 积累运用(27分) 请你参与班级开展的“情怀晕染，志存高远”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：品诗文悟情怀】 同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子，制成下面表格。 组别 内容 情，是亲友牵挂。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用(1)“ 随君直到夜郎西”传递对友人的惦念：李商隐《夜雨寄北》里(2)“何当共剪 第一组 西窗烛， ”藏着对团聚的期盼；岑参《行军九日思长安故园》中(3) 应傍战场开”满是对故乡的牵挂。 含人生哲思。王湾《次北固山下》中(4)“ 江春入旧年”道 思， 出新旧交替的理趣；《论语·子罕》中(5)“ 不舍昼夜”感慨时光 第二组 飞逝：刘禹锡《秋词（其一）》里(6)“晴空一鹤排云上， ”展现昂扬 的生命态度。家微船感该实 志，显品格追求。曹操《观沧海》中(7)“ 志在千里；烈士暮年， 尽显壮志豪情：诸葛亮《诫子书》中(8)“非淡泊无以明志， ”强调 修身立志的重要；谭嗣同《潼关》里(9)“ ，山入潼关不解平”流 第三组 露冲破束缚的锐气。(10)陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中，诗人以 ”两句，借风雨之夜的梦境抒发了虽处困境却依然心 系报国、坚守信念的崇高志向。 七年级语文第1页（共8页) 【小结】这些诗文传递的情怀与追求，指引我们念（），修品格。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（）。(2分) A.远志B.私情C.常理D.浅见 【活动二： 】 我们总一起在早读课上念“沾衣欲湿杏花雨”，在午休时分享同一副耳机，放学路上踩 过的梧桐叶，沐浴着傍晚的(1)y0hui,深感温馨而情浓。 记得那次月考后，我盯着错题本发呆，你突然塞给我一颗糖：“别愁啦，咱们把薄弱的 地方(2)goggù一下，下次肯定进步！”阳光从窗户斜照进来，把你说话时扬起的嘴角描 得发亮一一 原来同学间的情谊，就像课本里藏着的春天，不用刻意寻找，就悄悄在寻常日子 里发了芽。 度对的，”动利4洗斯配收图 3.根据拼音写词语。(2分) (1)yu hui ( (2)gǒnggu()家头代 4. 仿照活动一句式，为活动二拟名。(2分) 读下面的演讲稿节选，回答问题。 某同学撰写以“以赤子情怀立身，以高远志向逐光”为主题的演讲稿，节选如下： 鲁迅先生的文字始终镌刻着赤诚与担当，既饱含深植于心的赤子情怀，更藏着心系家国 的高远志向。在《朝花夕拾》中，他以笔为刃，揭露庸医害死父亲的真相，痛斥封建孝道对 人性的扭曲一这份对民众苦难的悲悯、对社会不公的愤慨，正是他赤子情怀的生动写照： 他感念藤野先生的严谨治学与无国界关怀，更以这份温暖为镜，反衬出当时中国社会的麻木 与落后，字里行间满是唤醒民众、改良社会的迫切心愿。这份情怀不是孤芳自赏的感伤，而 是化作了他“横眉冷对千夫指”的坚守，升华为“教教孩子”的呐喊与改造国民性的高远志 向。今日之青年，更当承袭这份精神，以赤诚之心关照世界，以高远之志奔赴前程，在时代 的浪潮中书写属于我们的担当！ 5.画线句有语病，请提出修改意见。(3分) 6.选段中《朝花夕拾》的事例是否可以做“以赤子情怀立身，以高远志向逐光”这个主题的 论据？请说明理由。(4分) 7,有观点认为：“情怀是志向的根基，志向是情怀的升华。”请从以下人物中任选其一，结 合《朝花夕拾》内容，分析鲁迅如何通过该人物体现这一观点。(4分) A.衍太太B.范爱农 七年级语文第2页（共8页) 二、阅读(43分) (一)阅读下面的文字，完成8-12题。.(16分) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？”兄 【甲】《咏雪》节选 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女日曰：“未若柳絮因风起。” 【乙】《晏子春秋》节选 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗圆者丛 狗门入令臣使装不当从此门人。”傧者更道，从大门入。 【丙】朱熹《观书有感》节选 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 8下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()。(3分) A.“以”，因为，与《诫子书》“静以修身”的“以”意思不同。 B.“此”，这，与《穿井得一人》“求闻之若”此的“此”意思相同。 C.“为”，开、做，与《论语十二章》“可以为师矣”的“为”词性相同。 D.“使”，出使，与《穿并得一人》“得一人之使”的“使”意思相同。行 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()。 (2分) 地同 使狗国者A从狗门B入C今臣使楚D不当从此门入。 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) 》向志高 (1)未若柳絮因风起。 (2)傧者更道，从大门入。 11.【甲】【乙】人物应对的智慧：【甲】用 化解尴尬： 【乙】用 维护尊 严。(4分) 12.三篇诗文都体现“智慧”：谢道韫 晏子 ；丙诗喻 (3分) (二)阅读下面的文字，完成13-15题。(9分) 【材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详， 但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下， 仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖 延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷， 如果拖延，考试成绩就会很难看：在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就可能会让人付出生 七年级语文第3页（共8页） 命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是 因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和 觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面 对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。 把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然， 这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延 行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾 病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自 责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活 中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖 延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13% 的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： 盲目自信 、还早，还 早，休息 一会没关 系· “懒癌”附体 借口多多 好烦哦， 我的猫咪 需要我的 拖延症的类型 可不可以 8不做呀？ 照顾！ 不能自控 埋怨他人 大不了熬 夜呗，还是 都怪你们打 先干点别的 事放松放松 扰我！ 吧！ ②造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失 败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延：有的人本身就懒 惰，不愿做事情：还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过 多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务：外界的诱惑尤其是娱乐方面 的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。 就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国 青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者 七年级语文第4页（共8页） 只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因 此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业—自律监督师应运而生。他们每天 的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划 时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力， 因为自律才是拖延症最有效的克星：还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除 外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制， 促使患者逐渐消除拖延症。 13.根据以上材料判断，下列说法正确的一项是()(3分) A.人们完全只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。武 B.调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C.造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D.大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 14.小勤和小延两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据“材 料一”表明你的观点，并阐述理由。(2分) 小勤：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 小延：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你的看法： 15.下面是一位有拖延习惯的学生某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，需要根据 材料二和材料三分析他的表现并给予解决方法，你该如何对他说呢？(4分) 观察记录8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业 七年级语文第5页（共8页） （三)阅读下面的文字，完成16-20题。(18分) 笔缘 ①我是被他店里的古朴吸引住的。 ②店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔 来写字啊，得收着藏着才是。 ③这是边陲古镇。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小岛，安静得不像话。个他 ④我也才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹 声响也都走远了，人自觉静了。 ⑤怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙， 戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，正在备料。手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的 毛，一根一根地捡。他每捡一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗 细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑥店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着， 或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根 毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、 做披毛，再结扎成毫。这样细致的功夫，还仅仅只是备料。待到毛料准备好之后，就要进行 配料。心目中要做什么样的毛笔，是长是短、是软是硬，派什么用途、写什么字都得一一想 好，再根据需求挑选各种毛料搭配起来，这就是配料。毛料配完，静置在阴凉处自然风干后， 再拿起卷笔刀细致地将毛料卷成笔状，再用棉线扎紧。他说，做成一支毛笔，要一百二十道 工序，每一道，都马虎不得。他辗转过不少地方，带着他的手艺。“我这卖的不是笔，卖的是 懂得”，他强调。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。 他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下 来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫。那得在上万只羊身上，挑出顶级 中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫②，花费了半年时间。 ⑦从前他不是做笔的。他父亲是，他父亲的父亲也是，算是祖传了。父亲做笔，名声很 大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔， 一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。 ⑧父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢， 多少人羡菜着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角杭。 ⑨这一做，就放不下了。 七年级语文第6页（共8页） ⑩每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。 这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝 水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。“哎呀，说不清啦”，最后他这么说。 ①遇到懂它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽散明亮的， 好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。 ②他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦 心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。“坐不住哇。做这个，得耐得住性子，还 要耐得住寂寞。” 版特 ⑧他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 四我不懂笔。但我还是问他买了两支，并请他在笔上刻下了诗句。我带回来，插在书房 的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两枝回家，和这两支毛笔插在 一起。 (选自丁立梅《十亩间》，有删改) 【注】①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 16.毛笔的制作工艺已列入我国非物质文化遗产。请结合第⑤段和第⑥段，将毛笔的制作过程 填写完整。(3分) 环节 步骤 工序 。样 形得， 拣毛戏.始 需对光分辨毛料的成色、锋芒、粗细、 备料 直顺 ① 浸泡于水中，用牛角梳梳理 配料 配毛 ② 限车 制笔 卷毛 ③ 地 17小南同学将第③段的画线句子抄录在读书笔记中，请你品析这句话好在哪里。(3分) 18,文中第@段不写做笔，却写了他的两个孩子，这样写会不会离题？请结合选文分析。 (4分) 19.假如作者请你帮她从以下两个诗句中选择一句刻在毛笔上，你会选哪一句？结合全文，说 说你的理由。(4分) 七年级语文第7页（共8页） A.“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” B.“墙角数枝梅，凌寒独自开。” 20.章京平的制笔人生给你带来了哪些启示？(4分) 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 每次停歌，都是为了积蓄力量。每次归程，都是为了更好出发。岁序更替，新的一年， 你会带上什么出发？是叮咛，是鼓励，是梦想，还是…我相信你心中一定有答案。 请以“带上 出发”为题，写一篇不少于500字的文章。谜 要求：①把题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③文中不得出现真实的人名、地名、 校名。 染的茶为此冰大口家州度的电客达 下指感出校防的制游店大 密市农期的地的院4 、(食)出单数州花，“ 臣台离细大害成值 ,公分然出千一醉，球出证粉拉吸 种出自空甜册粱快幽百得个成些计过员池园 七年级语文第8页（共8页） 七年级语文参考答案 一、积累运用（27分） 1. （1）我寄愁心与明月 （2）却话巴山夜雨时 （3）遥怜故园菊 （4）海日生残夜 （5）逝者如斯夫 （6）便引诗情到碧霄 （7）老骥伏枥 （8）非宁静无以致远 （9）河流大野犹嫌束 （10）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 2. A（解析：“远志”与“修品格”搭配，契合“志存高远”的活动主题，其余选项与“情怀晕染、志存高远”不符） 3. （1）余晖 （2）巩固 4. 示例：忆同窗品情谊（或“念挚友悟温情”） 5. 修改意见：将“救教孩子”改为“救救孩子”（解析：原句存在错别字，“教”为笔误，应为“救”，贴合鲁迅作品中唤醒民众的语境） 6. 可以。理由：《朝花夕拾》中鲁迅揭露庸医骗局、痛斥封建孝道，体现对民众的悲悯和对不公的愤慨，是“赤子情怀”的体现；他以笔为刃唤醒民众、改良社会，是“高远志向”的体现，事例与主题高度契合，能有力支撑论点。 7. 示例：选B.范爱农。鲁迅与范爱农在东京初识有误解，后重逢于绍兴，目睹范爱农在黑暗社会中的挣扎与不幸，心生悲悯，这是他关注友人、体察民生的赤子情怀；这种对友人命运的牵挂、对社会黑暗的不满，升华为他揭露社会弊病、唤醒民众的高远志向，体现了“情怀是志向的根基，志向是情怀的升华”。 二、阅读（43分） （一）古诗文阅读 8. D（解析：《穿井得一人》中“得一人之使”的“使”是“劳力”，与【乙】文“使”（出使）意思不同） 9. A、D（正确断句：使狗国者从狗门入，今使楚，不当从此门入） 10. （1）不如比作柳絮乘风飞起。（2）迎接的人更换道路，（请晏子）从大门进入。 11. 精妙比喻（或“生动比喻”）；逻辑反驳（或“据理力争”） 12. 善用比喻的智慧；机智善辩的智慧；持续学习、汲取新知的智慧（解析：丙诗以“源头活水”喻学习，强调持续学习的重要性） （二）非连续性文本阅读 13. D（解析：A项“完全只对”过于绝对，材料一表述为“一般只对”；B项中学生拖延症比例50%，低于大学生和职场人，并非最严重；C项“任务过多过难”是外界因素，非主观因素） 14. 示例：拖延弊大于利，我们应警惕并改正。理由：拖延虽可能缓解短期不良情绪，但长期来看会耽误学业、打击积极性，甚至引发心理问题，更不利于个人成长。 15. 示例：你存在“盲目自信”“不能自控”的拖延问题，总觉得时间还早，易受外界诱惑（吃水果、听音乐）。解决方法：①制定分步目标，比如上午完成语文作业，下午完成数学作业；②训练自控力，学习时远离音乐、零食等干扰；③设置奖励机制，完成任务后再享受娱乐，避免拖延至最后一刻。 （三）记叙文阅读 16. ①理毛（去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛）；②结扎成毫；③风干（静置阴凉处自然风干） 17. 运用比喻修辞，将店铺比作“小岛”，对比古镇的“鼎沸”与店铺的“安静”，突出店铺的古朴静谧，为下文写章京平专注制笔的形象做铺垫，营造出宁静雅致的氛围。 18. 不离题。理由：写孩子对制笔没兴趣、坐不住，与章京平十五年坚守制笔手艺形成对比，突出制笔需要耐心和寂寞，衬托章京平的执着与坚守；同时暗示传统手艺传承的困境，深化文章对传统文化传承的思考，丰富文章内涵。 19. 示例：选A。“咬定青山不放松”体现坚定执着的品格，与章京平十五年坚守制笔手艺、耐住寂寞专注工序的精神契合；“立根原在破岩中”暗喻他在房租上涨、传承不易的困境中，依然坚守祖传手艺的韧性，贴合其制笔人生。 20. 示例：①要坚守热爱与初心，章京平为传承父业辞职制笔，十五年不离不弃，启示我们做事要专注执着；②要精益求精，制笔百二十道工序马虎不得，启示我们对待学业或工作要严谨细致；③要耐住寂寞、抵御诱惑，在浮躁的环境中坚守传统手艺，启示我们要沉下心来追求目标，不随波逐流。 三、作文（50分） 评分标准 • 一类文（45-50分）：题目补充恰当，立意深刻，选材新颖，内容充实，结构严谨，语言流畅生动，情感真挚。 • 二类文（38-44分）：题目补充合适，立意明确，选材恰当，内容具体，结构完整，语言流畅，情感真实。 • 三类文（30-37分）：题目补充基本合适，立意基本明确，选材合理，内容较具体，结构基本完整，语言通顺，有少量语病。 • 四类文（20-29分）：题目补充不当，立意不明确，选材不当，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，语病较多。 • 五类文（20分以下）：偏离题意，内容混乱，结构残缺，语言晦涩，语病严重。 示例作文（略） （注：作文需先补充题目，如“带上叮咛出发”“带上梦想出发”等，围绕补充的内容展开，结合具体事例体现“出发”的意义，符合文体要求，不少于500字。） 需要我帮你针对某道题的解析做详细拓展，或者提供作文的完整示例吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $