湖北孝感市云梦县2025-2026学年度上学期期末学情调研九年级语文试题

湖北省孝感市云梦县2025-2026学年度上学期期末学情调研 九年级语文参考答案及评分细则 1.(3分)① 空旷（kuàng） ② 积攒（ zǎn） ③ 广袤（ mào） 2.(3分) A （解析：前文“刚正与坚毅”“赤诚与热烈”均为“品格属性+精神特质”的并列结构，且后一词比前一词情感更强烈；“昂扬与豪迈”符合这一逻辑，“昂扬”是精神状态，“豪迈”是胸怀气度，递进恰当，同时与“少年志气”的搭配更贴切。） 3.(3分) B （解析：上联“诵经典点燃少年壮志”中，“诵经典”是动宾结构，“点燃少年壮志”是动宾短语作宾语，核心主题是“经典与少年志向”。下联“传薪火厚植家国情怀”中，“传薪火”对应“诵经典”的动宾结构，“厚植家国情怀”对应“点燃少年壮志”的动宾结构，且“家国情怀”与活动主旨“诵经典，厚植报国情怀”完全契合，对仗工整。） 4.(3分)示例（一）：重音放在“吾辈”上。理由：“吾辈”特指当代少年，突出主体意识与责任担当，能强化朗诵时的使命感，契合“厚植报国情怀”的活动主题。 示例（二）：重音放在“护佑”上。理由：“护佑”是饱含深情的动词，比“守护”更具庄重感，能突出对中华盛世的珍视与捍卫的决心，让情感表达更强烈。 5.(8分,1句1分，每句中错1字扣0.5分，该句1分扣完为止) ① 人有悲欢离合 ② 落红不是无情物 ③ 溪云初起日沉阁 ④ 春蚕到死丝方尽 ⑤ 少年不识愁滋味 ⑥ 行人莫问当年事 ⑦ 醉翁之意不在酒 ⑧ 戍鼓断人行 6.（2分）繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹 7.（2分）寒 、霜、丹（任填2个字即全对）（解析：“寒”写戍边之苦，“霜”以浓霜喻心头热血，“丹”绘热血之烈，与“孤”字呼应，凸显忠贞之志。） 8.（4分，1空1分）① 同“嘱”，嘱托 ② 日光 ③ 急忙，赶快 ④ 同“撤”，撤除 9.（3分）范仲淹露出怅惘失意的神情，立即撤掉宴席，给了他们丰厚的救济金，让他们完成丧葬这件事。（重点译“怃然”“彻”“赒给”“毕”四字，关键字译错1个扣1分，扣完为止，保证语句通顺。） 10（2分）刻/唐贤今人诗赋/于其上 11.（2分）D （范仲淹是资助钱财助其办丧事，并非亲自操办） 12.（3分）示例：《岳阳楼记》中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主张，彰显以天下为己任的胸襟；《范仲淹罢宴》中，他见士人丧葬无着便撤宴救济，用行动践行了“忧民之忧”的信念，是其“忧乐观”的生动实践。（有理有据即可酌情给分） 13.(2分)示例：1.择路而行，不负韶华；2.青春无悔，选之有道；3.以选择，书青春。【 评分细则：① 标题10字以内，对仗工整，精准契合全文“青春选择”的主旨，语言凝练有文采。（2分）；②标题符合字数要求，主题相关，但对仗不够工整或语言表现力一般（1分）；③标题与主旨无关、字数超标或表意混乱。（0分）】 14.(2分)运用道理论证(1分)，引用季羡林先生的话准确、严密、充分地论证了本段“选择一个向善的青春”的论点，进而证明中心论点，具有权威性和很强的说服力。(1分) 15.（3分）示例：从主人公的选择中，我得到的启示是：青春的价值不在于盲从跟风，而在于遵从本心，选择适合自己的道路（1分）；青春的价值也体现在担当与坚守，面对抉择时，不逃避责任，以积极的态度承担选择的后果（1分）；在生活中，我会以这份启示为指引，在学业与兴趣的选择中，坚定目标，脚踏实地，让青春在有意义的选择中绽放光彩。（1分） 【 评分细则：① 能提炼出两点及以上关于青春价值的启示，紧密结合文本主人公的选择，且联系生活实际具体贴切。（1分） ②提炼出一点核心启示，结合文本且有简单的生活关联。（1分） ③启示空洞无物，或脱离文本、未联系实际。（1分及以下）】 16.（3分）D 17.（3分）来之不易 跨越国界 浴火涅槃 18.（3分）从国际关系角度看，材料一强调人类命运休戚与共，各国应平等相待、和睦相处，只有以史为鉴，才能避免战争悲剧重演，共同维护世界和平与发展。1.5分 从民族精神角度看，材料二指出伟大抗战精神激励中华民族克服艰难险阻，实现伟大复兴。铭记历史，传承精神，才能凝聚力量，开创美好未来。1.5分 19.（3分）“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”体现了“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”体现了“视死如归、宁死不屈的民族气节”；整首诗中诗人对土地的深情歌唱和对侵略的强烈反抗，体现了“不畏强暴、血战到底的英雄气概”；而诗人对土地的深沉爱意和对未来的坚定信念，也体现了“百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”。【这篇阅读材料以抗战胜利80周年为背景，通过双文本结构呈现历史反思与现实意义。材料一立足国际视野，强调人类命运共同体理念；材料二聚焦民族精神，展现抗战中的牺牲与团结。两则材料形成“和平-战争-复兴”的叙事闭环，既回溯惨痛历史，又指向未来发展。文本运用数据论证（3500万伤亡）、事例论证（拉贝等国际友人）和引证（习总书记讲话）等多种手法，将宏大主题具象化，体现了历史教育“以史为鉴、面向未来”的核心价值。16题考查材料内容理解。17题考查材料信息筛选。18题考查句子含义理解。19题考查材料拓展运用。】 20.（2分）C（内容理解有误。文本围绕杨志和周谨比武展开，从枪术比试，到弓箭对射，过程中梁中书全程关注。但文中仅体现梁中书因杨志比武胜出，让其“截替了周谨职役”，未通过直接描述梁中书的态度、言语等内容，明确展现“因此赢得梁中书信任”这一结果，“赢得信任”属于过度推导；故选C。） 21.（2分）示例：A处：与前文周谨射箭时的百般用心形成鲜明对比，表现杨志内心的笃定和自信，暗示他箭术的高超。（本题考查词句理解与赏析。A处：杨志射箭前想着“射中他后心窝，必至伤了他性命。他和我又没冤仇，洒家只射他不致命处便了”，和之前周谨一心要将杨志射伤的状态形成鲜明对比，既体现出杨志的善良仁厚，也从侧面表明杨志箭术高超，不必靠射致命处来取胜。） 22.（2分）示例一：选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是一致的。他是一个精明干练的人，从选文中他与周谨比箭之前预先禀复梁中书“恐有伤损”以及《智取生辰纲》中的行路安排可以看出。 示例二：选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是不一致的。选文中杨志与人为善、沉稳厚道，从他对待周谨留有余地，比武射箭时没有射向周谨的致命处的情节可以看出；《智取生辰纲》中，他表现出蛮横粗暴的一面，从他对待众军汉非打即骂的情节可以看出。（本题考查人物形象。可以从不同角度赏析。选文中，杨志在与周谨比箭前，向梁中书禀复“恩相，弓箭发处，事不容情，恐有伤损，乞请钧旨”，体现出他心思缜密，考虑周全；《智取生辰纲》里，杨志押送生辰纲时，精心安排行路时间（避开酷热时段）、路线（选择相对安全的路径）等，同样展现出精明细致、思虑周全的特点，所以二者性格一致；选文中，杨志在与周谨比箭时，心里想着“射中他后心窝，必至伤了他性命。他和我又没冤仇，洒家只射他不致命处便了”，最终也只是射中周谨的左肩，可见他为人仁厚，比武时留有余地，并非心狠手辣之人。而在《智取生辰纲》里，杨志负责押送生辰纲，为了能顺利完成任务，他对众军汉极为严苛，赶路时稍不顺心就非打即骂，表现出蛮横、急躁的一面。由此可见，选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的不一致。） 23.（2分）与前文梁中书对杨志另眼相看的情节相照应；突出他对杨志的欣赏和喜爱；说明杨志得胜是梁中书希望的结果；为后文写梁中书让杨志押送生辰纲进行铺垫。（本题考查句段作用。第一次“梁中书大喜”，是在杨志与周谨枪术比试后，看到杨志仅左肩胛有一点白，而周谨“恰似打翻了豆腐的，斑斑点点，约有三五十处”，梁中书因杨志枪术精湛而喜悦，这体现出他对杨志武艺的初步认可，也为后续让杨志继续参与比箭等情节做了铺垫；第二次“梁中书大喜”，是在杨志巧妙化解周谨三箭后，梁中书为杨志箭术的高超和机智而欣喜，进一步加深了他对杨志的欣赏，推动情节发展到让杨志射周谨三箭；第三次“梁中书大喜”，是在杨志射中周谨左肩，周谨翻身落马后，梁中书彻底被杨志的武艺折服，于是立刻叫军政司呈文案，让杨志接替周谨的职役。综上所述……） 24.（5分）观点明确1分，语言流畅1分，字数酌情给分，鼓励写作。 25.（50分）初中语文作文评分标准 作文评分表1 项目 分数及评分标准 一级 50-45分 二级 44-37分 三级 36-28分 四级 27-12分 五级 12分以下 内 容25分 记 叙 文 符合题意， 叙事完整， 中心明确， 感情真挚， 思想健康。 符合题意， 叙事较完整，中心明确，感情真实，思想健康。 基本符合题意，叙事不够完整，内容不够充实，中心比较明确，情感不够真挚。 与题意有距离，叙事不完整，内容不充实，中心不明确，感情平淡，思想性不强。 不符合题意，内容空洞，中心不明确，感情虚假，思想不健康。 表达25分 记叙文 条理清晰，结构完整，过程具体，构思精巧，语言流畅，鲜有语病。 条理清楚，结构较完整，语言通顺，构思有特点。 条理基本清楚，结构基本完整，语言基本通顺，构思上平铺直叙。 条理不够清楚，结构不够完整，语言不够通顺，感情不很真实。 条理不清，结构混乱，语句不通，语病多。 作文评分表2 项目 分数及评分标准 一级 50-45分 二级 44-37分 三级 36-28分 四级 27-12分 五级 12分以下 内 容25分 议论文 论点深刻，论据充足典型，思想健康。 论点正确，论据较充足典型，思想健康。 论点较正确，论据较充足，思想性较强。 论点不够正确，论据不够充足，思想性不强。 不符合题意，论点不正确，论据不充足，思想不健康。 表达25分 议论文 论证充分，结构严谨，语言准确生动。 论证充分，结构完整，语言准确较生动。 论证比较充分，结构基本完整，语言基本通顺。 论证不够充分，语言不够通顺，文体不够明确。 结构混乱，层次不清，不成篇章，文体不明。 补充说明（一）：（1）对完全离题、无视写作要求的作文可列入五级评分或直接打0分。（2）对于议论文写作，要充分考虑初中议论文教学的实际，建议降低要求提高评分级次。（3）对下列作文在评分时要酌情加分：所叙内容（情节）符合生活的真实；文章内容符合年龄段的年龄特征，有自己的思考和语言个性；写作内容充实，充分展示了写作者多读、博识、深思的底蕴。（4）对下列作文在评分时要酌情扣分：思想消极悲观，主题不昂扬；编造苦难生活经历；情感虚假，无病呻吟；滥用网络语言。（5）几种特殊作文的评分：有严重问题的作文（有严重政治倾向性错误、答卷雷同、前后笔迹不一致）直接列入五级评分或打零分；严重抄袭直接列入四级或五级评分；没有自己的立意和构思，仅对原材料进行简单扩写（或对已有文章进行简单改写），可视为套作，直接列入五级评分。（6）文章缺少标题扣3分；标点运用不准确，不分段落，涂改严重，视情节均扣3分左右；错别字达到3个扣1分（重复不计，最多扣3分）；未完成全篇写作或字数不足者，分两类情况处理：主体已写出只是没有结尾的，按每少50字扣2分处理；主体未写出或字数在300字以下者直接列入四级或五级评分。 补充说明（二）：作文书写规范、工整，作文卷面干净、美观，在原有评分标准下酌情上浮2--3分（总分不超过50分）。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度上学期期末学情调研 九年级语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ★祝考试顺利★ 温馨提示： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形 码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试卷、草稿 纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4,考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。头地Q◆建鱼图中 青春正当报国时。为厚植失志不渝的家国情怀，班级将开展系列主题实践活动，快来参与吧！ 活动一：诵经典，厚植青春报国的情怀 (积累与运用20分) 小雨为学校“诵经典，厚植报国情怀”主题朗诵比赛撰写了主持词，请你帮他完善一下。 我们齐聚空旷的礼堂，共诵千古经典。从屈原“路漫漫其修远兮”的上下求索，到岳飞“精 忠报国”的铿锵誓言，字字句句都在我们心中积攒起炽热的家国情怀。这情怀，如广表的大地 承载万物，如高悬的日月照亮前路，更让我们报效祖国的信念与日俱增，激励着每一个少年昂 首阔步，奔赴山海。 诵经典，我们触摸历史的脉搏：传薪火，我们杠起时代的担当。愿以吾辈之青春，护佑盛 世之中华！ 1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。：的公人生中女从游衡，震尘〔化) ①空旷( )②积攒()③广袤() 2.(3分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入下文的括号中，使文段语意完整，内容贴 切，音韵和谐。 经典的力量，来自文宇风骨的刚正与坚毅，来自家国大义的赤诚与热烈，来自少年志气的()。 A.昂扬与豪迈 B.豪迈与昂扬堂C,热烈与奔放D.奔放与热烈 3.(3分)小雨准备在朗诵比赛现场悬挂一副对联，上联是“诵经典点燃少年壮志”，请你帮他 选出最恰当的下联(《)点 A,读诗书涵养君子德行 ,B,传薪火厚植家国情怀 C,学先贤立下报国宏愿 中◆头D.展宏图开创美好未来 置代生网 九年级语文第1页（共8页） 4. (3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说 明理由。 5.(8分)为增强主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 读“① 月有阴晴圆缺”，要读出苏轼的旷达超然： 读“② 化作春泥更护花”，要读出龚自珍的奉献精神。 读“③ 山雨欲来风满楼”，要读出许浑对家国衰败的无限感慨； 】 读“④】 蜡炬成灰泪始干”，要读出李商隐对情感的忠贞执着； 读“⑤ 爱上层楼”，要读出辛弃疾少年时的意气轻狂； 读“⑥ 故国东来渭水流”，要读出许浑吊古伤今的悲凉 读“⑦ 在乎山水之间也”，要读出欧阳修寄情山水的旷达； 读“⑧ 边秋一雁声”，要读出杜甫思念手足、牵挂家国的愁绪。 活动二：探文脉，坚守青年强国的初心 (阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 望阙台[明]成继光 十年驱驰①海色寒，孤臣于此望宸套 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 [注】①驱驰：奔走效力，指率兵戍边。②孤臣：孤立无援、忠贞不渝的臣子。③宸銮(chen luan): 帝王的车驾，此处代指朝廷、君王。④繁霜：浓重的霜露，比喻征战的艰辛与岁月的磨砺。 摘录二： 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧 制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象 万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南萧湘，迁客骚人，多会于此， 览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾 楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁 青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则 有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧 其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”乎！意！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 (范仲淹《岳阳楼记》) 九年级语文第2页（共8页） 摘录三： 范仲淹罢宴 范文正公守娜州，暇日率僚属登楼置酒，未举觞，见辕经①数人营理葬具者。公亟令询之， 乃寓居士人卒于邻，将出殡近郊，媚②敛棺样③皆所未具。公怃然④，即彻宴席，厚期⑤给之 使毕其事。坐客感叹有泣下者。 [注①缭绖(cui die)：丧服，此处指穿着丧服的人②媚(fng):送给丧家的助丧财物 ③椁(guǒ)：套在棺材外面的大棺材④怃然：怅惘失意的样子⑤调(hou)：救济 6.(2分)【批注】诗中“ ”两句与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 所抒胸臆相近。 7.(2分)【随感】全诗语言沉郁，情辞慷慨，诗中的“ “孤”等词将 诗人的报国情怀尽显无遗。（每空只填1个字） 8.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①属： ②景： ③亟： ④彻： 9.(3分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 公怃然，即彻宴席，厚则给之，使毕其事。 10.(2分)【句读】小雯朗读画波浪线的句子时，不知如何断句，请你帮他用“/”标示（限两处）。 刻唐贤今人诗赋于其上 11.(2分)【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是() A.范仲淹在邠州任上，闲暇时会和下属登楼饮酒。 B.穿着丧服的几个人正在为一位去世的读书人办理丧事。中《 四 C.去世的读书人客居邠州，下葬的物品都没有准备齐全。 D,范仲淹不仅撤掉宴席，还亲自帮忙操办了丧葬事宜。 12.(3分)【反思】小雯对比了摘录二和摘录三，发现范仲淹的“忧乐观”在两文中均有体现， 请结合内容简要分析。 (二)小雯邀请你一起阅读美文《青春的选择》，联系实际谈启示。， 青春的选择 蔺玉红 ①一个时代有一个时代的使命担当，一代青年有一代青年的人生选择。可以说，不同的青 春选择代表了不一样的规划，决定了不一样的人生。 ②选择一个时尚的青春。时尚代表了现代性，它体现了历史中的诗意、过渡中的永恒。时 尚是浪漫的同义词，是美在当下的最新表现。时尚的青春是浪漫的青春，是有梦想的青春，也 是最美的青春。到基层去，到边疆去，到祖国最需要的地方去，是新时代中国青年的英雄主义， 也是最时尚的青春选择。 九年级语文第3页（共8页） ③选择一个创造的青春。人生最大的快乐是创造的快乐，创造是留在时代中的烙印，青年 时期是创造力迸发的时期。袁隆平为了追求一个“人类没有饥饿的未来”，付出了自己所有的 青春年华。他以稻杆为笔，以稻穗为字，在岗位上倾尽心血，在大地上书写华章，改变了中国， 改变了世界，改变了人类。我们要在主观世界培养自己敢于创造的人格，在客观世界丰富的创 造中练就成学习达人、岗位能手，缔造青春的幸福。 ④选择一个向善的青春。生活中的善越多，生活的情趣也会更多。我们每个人都是社会的 个体，是社会的组成部分，要善待他人、善待社会。季美林先生曾说：“人不只是被本能驱使 也能够控制本能：既要使自己发展，也要使其他人、其他生物发展。达到这一步，我认为才叫 “善’。”要务力克服利己与私欲的膨胀，促成一种“向善”的思维方式、生活方式，赠人玫 瑰，手留余香。一个善良的人，不仅能为自己积德行善，也能为他人的生活创造更多的情趣。 ⑤选择一个勇于挑战的青春。罗受·罗兰说：“要赞美幸福，也要货美痛苦。”这告诉我 们，痛苦的挑战是考验，也是成长的催化剂，会让人变得更加坚强有力。青年的潜在可能性只 有面对挑战才能实现。勇于迎接挑战，承受住考验，你就提升了生存的能力，提高了精神的质 量。中国的抗疫实践告诉我们，危机是挑战，也是培有新机的源泉，因为危机让我们追求新的 解决途径，能找到新的解决方素。 ⑥大胆地去选择色彩绚丽的青春吧！从现在开始，相信你的选择，怀揣一田火，挑起重担： 尝试你的选择，脚踏实地，务力拼搏：坚持你的选择，不惧风雨，不负韶华。这样，你就一定 能够走好自己的青春道路。 13.(2分)请结合全文主旨与情感基调，为本文拟写一个10字以内的副标题，要求对仗工整、凸 显主题。 14.(2分)选文第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 季美林先生曾说：“人不只是被本能驱使，也能够控制本能：既要使自己发展，也要使其 他人、其他生物发展。达到这一步，我认为才叫‘善’。” 15.(3分)联系生活实际，谈谈你从文中主人公的选择中获得了哪些关于“青春价值”的启示？ (三)小要邀请你阅读下列两则材料，围绕学校举行“铭记历史，守护和平”主题教育活动制 作一期板报。请你参与完成以下四个任务。 材料一 ①8万羽和平鸽展翅高飞，8万只气球腾空而起…铭记伟大历史胜利的日子，也是凝聚正 义与和平力量的时刻。 ②习近平总书记强调：“历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平 等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演！” ③以史为鉴，才能避免重蹈覆辙。在世界反法西斯战争中，军队和民众伤亡超1亿人，其 九年级语文第4页（共8页） 中中国伤亡人数超3500万…绝不让历史悲剧重演，是我们对当年为维护人类自由、正义、和 平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵的最好纪念。 ④以和为贵，才能开创美好未来。人类命运与共，各国人民应该乘持“天下一家”理念。 相互尊重、和衷共济、和合共生是人类文明发展的正确道路。 ⑤“欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸”，写在《联合国宪章》的扉页。当 前，世界百年变局加速演进，人类面临冲突动荡还是和平发展、繁荣还是衰退、团结还是对抗 的历史抉择。 ⑥“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”历史照亮未来。 (选自《人类命运休戚与共，不让历史悲剧重演》，有删改) 材料二 ①80年后的今天，中国同世界各国共同纪念这段历史，携手开辟一条通向和平与繁荣的木 来之路。 ②我们纪念的是来之不易的和平— ③14年抗战艰苦卓绝，约一半国土被侵略者践踏，930余座城市被侵占，军民伤亡3500万 人以上，中国人民为这场战争的胜利，付出了巨大代价，作出了重大牺牲。一寸山河一寸血， 多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的牺牲，才换来胜利与和平。 ④和平从来不是什么人的恩赐，和平必须用行动捍卫。牢记战争与和平的辩证法，绝不让 历史悲剧重演，是对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵 的最好纪念。 ⑤我们纪念的是跨越国界的并肩 ⑥伟大胜利来自用生命铸就的同盟。苏联援华航空队在南京、武汉、重庆等地“鹰击长空” 许多飞行员献出宝贵生命：驼峰航钱上，中美飞行员穿越风雪与雷霆，把急需的物资送到抗战 前线… ⑦在那一个个必须作出抉择的时刻，正义的光芒熠熠生辉。德国的拉贝、丹麦的辛德贝格 在南京大屠杀中千方百计保护中国民众：中国外交官何凤山向申请入境上海的奥地利犹太人签 发了数千份“生命签证”：埃德加·斯诺、林迈可、汉斯·希伯等记者向世界报道真实的中国 和中国军民抗战壮举…… ⑧在人类共同抵御黑暗的岁月，中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民奇战在同一 条战壕，汇聚起挽狂澜于既倒的强大力量。 ⑧我们比念的，更是古老中国在危摩中的洛大湿某一信保打第上入人不青 ⑩亡国灭种的空前危机，使中华民族空前觉醒、空前团结，迸发出排山倒海的精神伟力。 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英 雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念一伟大抗战精神改变了民族的面貌，将永远激励中 国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 ①伟大抗战精神，承续中华民族五千多年生生不息的文化血脉，支撑亿万中华儿女在至暗 九年级语文第5页（共8页） 时刻挺立不屈脊采，引领一个古老民族实现从深重危机走向伟大复兴的命运转折，也为世界反 法西斯战争的最终胜利注入不可或缺的力量。 (选自《从伟大抗战精神到构建人类命运共同体》，有删改) 任务一：【观点辨析·准确把握】 16.(3分)在小组讨论中，同学们对材料内容进行了如下分析，其中不正确的一项是() A,小明说：材料一中习近平总书记的讲话强调人类命运休喊与共，各国要平等相待、和睦相处。 B.小刚说：材料一通过回顾历史，最终要阐明的核心观点是“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”。 C,小红说：材料二指出和平不是别人的恩赐，必须用行动来捍卫，要牢记战争与和平的辩证法。 D.小芳说：材料二通过拉贝、辛德贝格等事例，主要证明了中国在抗战期间对其他国家提 供了大量援助。 任务二：【内容整合·板报素材】 17,(3分)在板报的“纪念的意义”板块，需要概括材料二的核心内容。请根据材料，补全板 报提纲： 纪念，是为了不忘却。我们纪念的和平，它由3500万以上军民的牺牲换来；我们 纪念 的并肩，它用生命铸就了同盟；我们纪念危难中民族的 它铸就了伟大的 抗战精神。（每空用文中的一个四字短语填写） 任务三：【精神传承·价值引领】 18.(3分)板报的“序言”部分想引用材料中的一句话来定下基调：“历史照亮未来。”请从 材料一的“国际关系”和材料二的“民族精神”两个角度，结合材料谈谈这句话的含义。 任务四：【经典印证·文化自信】 19.(3分)板报的“文脉相承”板块旨在说明抗战精神是中华文明的精神底色在特定时代的进 发。请结合链接材料《我爱这土地》的具体诗句，简要分析它是如何体现材料二中所说的 “伟大抗战精神”的。 链接材料： 假如我是一只乌，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们 的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 一然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉… (选自艾青《我爱这土地》) (四)小雯邀请你一起参加整本书阅读活动。 精读下面的文段，完成小题。 青面兽北京斗武 施耐庵 ①话说当时周谨、杨志两个勒马在于旗下，正欲出战交锋，只见兵马都监闻达喝道：“且 住！”自上厅来禀复梁中书道：“复思相：论这两个比试武艺，虽然未见本事高低，枪刀本是 无情之物，只宜杀贼剿寇，今日军中自家比试，恐有伤损，轻则残疾，重则致命，此乃于军不 九年级语文第6页（共8页） 利。可将两根枪去了枪头，各用毡片包裹，地下蘸了石灰，再各上马，都与皂衫穿着，但是枪 尖厮搠，如白点多者当输。此理如何？”梁中书道：“言之极当。”随即传令下去。两个领了 言语，向这演武厅后去了枪尖，都用毡片包了，缚成骨朵，身上各换了皂衫，各用枪去石灰桶 里蘸了石灰，再各上马，出到阵前。杨志横枪立马看那周谨时，果是弓马熟闲。怎生结束？头 戴皮盔，皂衫笼着一副熟铜甲，下穿一对战靴，系一条绯红包肚，骑一匹鹅黄马。那周谨跃马 挺枪直取杨志，这杨志也拍战马拈手中枪来战周谨。两个在阵前来来往往，翻翻复复，搅做一 团，扭做一块。鞍上人斗人，坐下马斗马，两个斗了四五十合，看周谨时，恰似打翻了豆腐的， 斑斑点点，约有三五十处。看杨志时，只有左肩胛上一点白。梁中书大喜，叫唤周谨上厅看了 迹，道：“前官参你做个军中副牌，量你这般武艺，如何南征北讨，怎生做的正请受的副牌？ 教杨志替此人职役。” ②管军兵马都监李成上厅禀复梁中书道：“周谨枪法生疏，弓马熟闲，不争把他来逐了职 事，恐怕慢了军心。再教周谨与杨志比箭如何？”梁中书道：“言之极当。”再传下将令来 叫杨志与周谨比箭。两个得了将令，都扎了枪，各关了弓箭。杨志就弓袋内取出那张弓来，扣 得端正，擎了弓，跳上马，跑到厅前，立在马上，欠身禀复道：“恩相，弓箭发处，事不容情， 恐有伤损，乞请钩旨。”梁中书道：“武夫比试，何虑伤残，但有本事，射死勿论。”杨志得 令，回到阵前。李成传下言语，叫两个比箭好汉各关与一面遮箭牌，防护身体。两个各领了遮 箭防牌，绾在臂上。杨志道：“你先射我三箭，后却还你三箭。”周谨听了，恨不得把杨志一 箭射个透明。杨志终是个军官出身，识破了他手段，全不把他为事… ③当时将台上早把青旗磨动。杨志拍马望南边去，周谨纵马赶来，将缰绳搭在马鞍轿上， 左手拿着弓，右手搭上箭，拽得满满地，望杨志后心飕地一箭。杨志听得背后弓弦响，霍地一 闪，去镫里藏身，那枝箭早射个空。周谨见一箭射不着，却早慌了。再去壶中急取第二枝箭来 搭上弓弦，觑的杨志较亲，望后心再射一箭。杨志听得第二枝箭来，却不去镫里藏身。那枝箭 风也似来，杨志那时也取弓在手，用弓梢只一拨，那枝箭滴溜溜拨下草地里去了。周谨见第二 枝箭又射不着，心里越慌。杨志的马早跑到教场尽头，霍地把马一兜，那马便转身望正厅上走 回来。周谨也把马只一勒，那马也跑回，就势里赶将来。去那绿茸茸芳草地上，八个马蹄翻盏 撒钹相似，勃喇喇地风团儿也似般走。周谨再取第三枝箭，搭在弓弦上，扣得满满地，尽平生 气力，眼睁睁地看着杨志后心窝上，只一箭射将来。（金央批：务要故意下人，便向后心上特 特加一句“扣得满满地”，又加一句“尽平生气力”，又加一句“眼睁睁地”，又加“窝上” 二宇，妙绝。)杨志听得弓弦响，扭回身，就鞍上把那枝箭只一绰，绰在手里，便纵马入演武 厅前，撇下周谨的箭。（金央批：读者须知周谨三箭，皆是妙手，盖镫里藏身，则箭过鞍上矣 弓稍掠得着，手绰得住，则相去不能以寸矣。) ④梁中书见了大喜，传下号令，却叫杨志也射周谨三箭。将台上又把青旗磨动。周谨撇了 弓箭，拿了防牌在手，拍马望南而走。杨志在马上把腰只一纵，略将脚一拍，那马勃喇喇的便 赶。杨志先把弓虚扯一扯，周谨在马上听得脑后弓弦响，扭动转身来，便把防牌来迎，却早接 个空。周谨寻思道：“那厮只会使枪，不会射箭。等我待他第二枝箭再虚诈时，我便喝住了他 便算我赢了。”周谨的马早到教场南尽头，那马便转望演武厅来。杨志的马见周谨马跑转来， 那马也便回身。杨志早去壶中掣出一枝箭来，搭在弓弦上，心里想道：“射中他后心窝，必至 伤了他性命。他和我又没冤仇，洒家只射他不致命处便了。”【A】 左手如托泰山， 右手如抱婴孩，弓开如满月，箭去似流星，说时迟，那时快，一箭正中周谨左肩。周谨措手不 及，翻身落马。那匹空马直跑过演武厅背后去了。众军卒自去救那周谨去了。 ⑤梁中书见了大喜，叫军政司便呈文案来，救杨志截替了周谨职役。杨志喜气洋洋，下了 九年级语文第7页（共8页） 马，便向厅前来拜谢恩相，充其职役。 (选自《水浒传》，有删改) 20.(2分)下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是() A.选文以时间为线，按照事件发生发展的顺序来叙述，条理清楚，层次分明。 B.选文采用动作、语言、心理等描写方法和对比手法刻画人物，使人物形象鲜明突出。 C.选文主要叙述了杨志和周谨比武，结果杨志取胜，并因此赢得梁中书的信任的故事。 D.第④段画波浪线的句子运用比喻、夸张的修辞手法，增强了语言的生动性。 21.(2分)请参照第③段画横线的金圣叹的批语，在第④段A处加入你的批语，写在下面的横 线上。 【AJ 22.(2分)你认为选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是否一致？结合具体内容说说 你的看法。 23.(2分)“梁中书大喜”的细节在选文中反复出现了三次，试结合选文和《水浒传》中的相 关情节说说这样写有哪些作用。 活动三：抒胸臆，书写青年担当的华章 (表达与交流55分) 24。(5分)主题实践活动即将结束，请你作为活动代表即兴发言：围绕“青年与奋斗”这一话 题，写一段即兴发言稿，要求观点明确，语言流畅，不少于80字。 25.(50分)从下列两项中选择一项写一篇作文。 任务一：阅读下面材料，按要求作文。 青年，是国家的未来，是民族的希望。他们的肩上，扛着时代的责任：他们的心中，燃着 爱国的火焰。无论是战火纷飞的岁月，还是和平建设的年代，总有无数青年用行动诠释着青春 的意义，用奋斗书写着爱国的华章。 请以“青春的誓言”为题，写一篇文章。 任务 青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刀之新发于，人生最宝责之时期也。—陈 独秀 青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。一塞涅卡 青春是一本太仓促的书。—席慕容 以上关于“青春”的名言，引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、校名、 地名；④不少于600字。 山北大站边不女女单来十五处具球中效不件》赵非大最面 九年级语文第8页（共8页）