2026届高考语文复习——文学类阅读·小说：（02） 谁在讲述：分析叙述视角、叙述人称和叙述腔调

2026文学类阅读·小说复习（02）——分析叙事特征 知识导图助记 (一)谁在讲述——叙述人物、叙述人称、叙述腔调、叙述视角 小说是叙述性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。叙述视角、叙述人称、叙述腔调都在解决“谁来讲故事”的问题。 一、叙述人物 叙述人物在小说中通常分为作者和小说中的人物，二者不是一回事。叙述人物有时是文本中的某个角色，如《祝福》《百合花》中的“我”；有时以隐蔽形式藏在文本的“外面”，站在故事之外说故事，相当于作者的“代言人”，如《林教头风雪山神庙》《荷花淀》的叙述者。 二、叙述视角 叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为全知视角和有限视角两类。叙述视角决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 1.常见的叙述视角 (1)全知视角(全知叙述者、零视角、上帝视角) 叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管是人物自己已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他自己插进读者和故事之间，把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入到作品中。这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者的。(★如《复活》) 全知视角 的作用 视野开阔：适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材 自由自在：叙述时可以在不同人物、事件中自由切换 客观全面：让读者能够了解到所有的真相 (2)有限视角(角色叙述者、限知视角) 小说的叙述者以角色的形式参与到小说中去，比如故事中的某个人物，他始终是作品中事件的参与者或见证人，他只是在讲述自己所知道的内容，他的叙述视野被限制在人物自己的感官世界——他作为观察者所能发现、感受到的东西之内。(★如《孔乙己》) 有限视角 的作用 设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解格里高尔“出事”的原因 增强代入感与真实性。如《红楼梦》写林黛玉第一次进贾府，从林黛玉的角度展开叙述，作者通过黛玉的眼睛，带领读者去领略贾府的雍容华贵，让读者获得了更真切、更自然的感受 最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用 一篇小说中甚至也会出现多次视角的转换，作者选取不同的视角类型，对小说内容主题的升华具有很重要的意义，同时使小说的叙述方式产生不同的审美效果。 2.特殊的叙述视角 (1)儿童视角(★如《大卫·科波菲尔》) 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越性。 作用 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙述内容更加客观真实 ②儿童单纯的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切 ③儿童丰富的想象和懵懂的状态使得叙述效果更加“陌生化” ④儿童的好奇心推动情节的发展 ⑤采用儿童视角塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满 ⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心 （2）成人视角 作用 ①成人视角以一种理性的思维和态度去看待这一件事情，从而会增加这个判断的正确性； ②他们会做好长久的打算，因为自己是成人，所以必须为自己下的决定买单，自然他们的视角里会缺少一些童趣和快乐。 儿童视角与成人视角交替使用的好处(作用、效果)： 1.塑造角色性格。 通过交替使用儿童和成人的视角，作者可以更加深入地塑造角色的性格。 2.反映社会现实。 通过儿童和成人的视角的交替使用，作品可以更加客观地反映当时的社会现实。 3.加强读者共鸣。 通过交替使用儿童和成人的视角，可以使读者更加深入地理解角色和情节，可以加强读者与作品之间的共鸣。在儿童视角中，读者可以感受到角色的天真和纯洁并产生共鸣；在成人视角中，读者可以更加深入地理解角色内心的矛盾和复杂性并产生共鸣。 4.揭示人性的本质。 通过交替使用儿童和成人的视角，作品可以更加深入地揭示人性的本质和特点。在儿童视角中，作者可以描写角色的天真和纯洁来揭示人性中的善良和美好；在成人视角中，作者可以描写角色的自私和冷酷来揭示人性中的复杂和矛盾。 (3)女性视角(★如《百合花》) 作用 女性敏锐的观察力，使情感表达更加细腻，引人入胜 以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望 塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示心路历程，推动情节的发展 (4)老人视角(★如《老人与海》) 作用 老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀 老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考 老人的经历很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感 (5)动物视角(★夏目漱石《我是猫》) 作用 以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实 突出了作者要真正表达的主题思想 动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展 动物非人类，能以动物视角来观照人类生活，能言人之所不能言。可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思 3.叙述者的地位 1．叙述者作为作品中的次要人物 他叙述的目的是通过他作为见证人提供的材料来塑造主要人物。他能够会见故事中各式各样的人，观察故事中各式各样的事，不仅可以同主要人物会晤，还可以获得书信、日记等材料，通过这些材料叙述事件的来龙去脉，推论出其他人物的内心想法。(★如《祝福》) 2．叙述者作为故事中的主角 叙述自己的经历、自己在事件中的种种活动；同时又叙述自己的内心世界，自己的情感、感觉和思考，自己对他人和生活的看法和理解。由于作为主角的叙述者是故事围绕的中心，完全参与到故事事件中，不可能像作为次要人物的见证人或叙述者那样，有较多机会观察、分析、介绍他人，他的视野完全限制在故事中心人物——自己的思想、情感和感觉之内。(★如《大卫·科波菲尔》) 【掌握解题通法】 把握叙述视角(人称)“5角度” 1.这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。 2.这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来怎样的作用。 3.这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。 4.这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。 5.这个“视角”人物他听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。 4.教考衔接 (1)《百合花》 有限视角、革命战士视角、女性视角；①有限视角能充分激发读者的阅读能动性，也能给读者留下想象的空间，让读者去推理、评判；②作为一名革命战士，党的教育和领导使“我”自然具备了意识形态眼光；③女性视角决定了叙事重“细节”与“抒情”。 (2)《变形记》 全知视角、格里高尔的有限视角。①小说讲述主要情节时采用全知的第三人称视角，拉开与读者的距离，客观、冷静、不动声色地叙述；②穿插运用格里高尔的视角，通过他去观察环境和他人，表现他本人的心理体验。这一视角聚焦于人物内心复杂的心理活动，让读者得以深入体会人物的内心世界，并通过这种有限视角获得真切的阅读感受；③两种视角同时并存，时而错落，时而叠合，贯串整个事件的叙述，带来一种奇妙的审美感受。 (3)《祝福》 ①主视角(第一人称“我”——有限视角)。 ②副视角(第三人称卫老婆子——全知视角)。 ③祥林嫂自己以及其他叙述者。 a.采用叙事主人公和相关人物多语叙事的方式，连缀每段叙事的线索，这既能对整个事件起到组织和引导的作用，又能把主体事件的碎片缝合得天衣无缝，生动而完美地展现事件的原初形态。 b.多语叙事的方式呈现出更强的立体感和多面性，使作品呈现多声部、多角度的叙事形态，“我”的声音逐渐隐没在多语叙事的声音中，其在主体事件中的位置也不断降低。 c.文中“我”的作用：“我”是主要叙事者，叙述了“我”“回乡——离乡”的主要故事；“我”是作品的人物，表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题。 d.文中“卫老婆子”的作用：直接叙述和转述祥林嫂的故事，推动了故事的发展。 (4)《大卫·科波菲尔》 童年视角。①可以表现“我”的率真并让读者见到一个童工的真实遭遇；②弊端：受这一视角的身份限制，有些故事背景不是“我”能表达出来的。 【教材练习】 1.结合课文，填写下表空缺内容。 课文 叙述者 叙述者身份 叙述人称/叙述视角 叙述效果 (1) 《祝福》 我 第一人称/限知视角 (见证人视角) ①增加故事的真实性、客观性。 ②见证并参与了祥林嫂的悲剧。 ③表现了知识分子的同情与无奈。 (2) 《林教头 风雪 山神庙》 他 作者(叙述者) 第三人称/全知视角 (3) 《大卫· 科波菲尔 (节选)》 我 ①增加故事的真实性、客观性。 ②以孩子的视角展现社会环境与人物内心。 ③表现了大卫的“心灵成长”。 　参考答案：(1)知识分子　(2)①不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事。②便于揭示人物的内心。　(3)儿童　第一人称/限知视角(主人公视角) 2.小说《祝福》中，祥林嫂的故事主要是通过“我”的见闻叙述出来的，“我”是有限视角的“主视角”，另有其他人物的“有限视角”加以补充。也就是说，《祝福》的有限视角有主次之分，极为丰富。请结合课文，填写下表空缺内容。 次要视角 祥林嫂的故事 (1) 祥林嫂的前半生，来鲁镇的原因 (2) 祥林嫂来鲁镇的两次肖像变化 (3) 祥林嫂捐门槛 　参考答案：(1)卫老婆子　(2)四婶　(3)柳妈 3.阅读下面的文字，完成下面的题目。 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。…… ……忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下;随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。 (节选自《林教头风雪山神庙》) (1)节选片段中，作者采用了哪些叙事视角?你判断的依据是什么? 答： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)作者在这里为什么要选用这些叙事视角，用意何在? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案：(1)节选片段运用了全知视角和限知视角。判断依据：开头用全知视角，“话说当日林冲正闲走间”是说书人的视角。第2段运用限知视角，“李小二……只见”采用的是小说中的内部人物李小二的视角。 (2)节选片段中，作者一开始用全知视角，后改用限知视角，给读者留下了想象的空间，类似于中国画里的留白，能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。如果全采用全知视角，则故事一下子全都呈现在了读者面前，也就没有吸引力了。 三、叙述人称 人称是区分叙述人在叙述时是站在局外叙述还是站在局内叙述的依据，第一人称(我)属于说话人，第二人称(你)属于听话人，第三人称(他)属于说话人、听话人以外的人。 所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。第二人称很特殊，严格来说，它算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙事者也在局外;但与第三人称又略有不同，它与人物有着一种密切的对话关系。 (1)第一人称 是叙述者站在“我”/“我们”的立足点上进行叙述，“我”/“我们”既是生活事件的观察者，又是故事的叙述者。文章的全部内容都是从“我”/“我们”的角度看出、听出，都是从“我”/“我们”的角度叙述出来的。用第一人称来叙述，叙述者所叙的是自己亲身的所见、所闻、所历。 其优点是：①读者读起来会倍感真实、亲切;②给人以真实感，令人信服，便于作者抒发自己或人物的思想感情。 【特别注意】 “我”——第一人称——有限视角叙事(也叫“凡人视角”“内视角”)。小说中的“我”有两种。 (1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。 ①旁观者：旁观者置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 ②参与者：参与到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。 (2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。 ①用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。不足是只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述。 ②分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。 如《百合花》中，小说通过“我”这一人物形象展开情节。“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者，采用第一人称使得小说真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于作者抒发感情，展开心理描写。“我”是故事的线索人物，“我”对通讯员感情和认识的不断变化、加深，使得小说富于节奏感。 (2)第二人称 是叙述者站在“你”/“你们”的立足点上进行叙述，“你”/“你们”可以指代读者，读者作为听众听作者叙述;“你”/“你们”也可以指代文中的人物，人物作为对象被作者叙述。 其优点是：①可以营造出一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来;②拉近作者与读者的距离。 (3)第三人称 是叙述者站在“他”/“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由。 优点是：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前;②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。 【特别注意】 “他”——第三人称——全知视角叙事(也叫“上帝视角”“零视角”)。 “他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。 好处是叙述自由，超越时空，无所不知。不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。 值得注意的是：第三人称不全是全知视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。 如《哦，香雪》中，叙述者可以不受限制，可以深入人物的内心世界，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但同时，也插入了香雪这一人物的有限叙事。 [特别提示]叙述人称与叙述视角是交叉而变化的 所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少见。 1.人称变换。作者在作品中灵活变换叙述人称，可以打破单一视角的局限，使行文更加自由流畅，思想不受阻碍。 ①从“你”到“我”,增强真实性,使人如临其境,有时有自嘲的意味。 ②从“我”到“你”(或“他”),跳出自我,增强客观性、亲切性、说服力。 ③人称交叉:使用第一人称的文章,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;使用第三人称的文章,则常常夹杂人物的独白、对话,从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 2.视角并不是唯一的,可多个叙述视角交织转换(故事套故事、听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的,但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化,能多层次、多角度地表现人物和主题。 如《变形记》中，小说讲述主要情节时采用全知的第三人称，从而拉开与读者之间的距离，客观、冷静、不动声色地叙述。小说中穿插运用第一人称，通过格里高尔去观察环境和他人，去表现他本人的心理体验，这有利于聚焦人物内心复杂的心理活动，让读者得以深入体会格里高尔的内心世界，并通过这种有限的视角获得真切的阅读感受。 【教材练习】 《大卫·科波菲尔》节选部分，在叙述角度上有两个特点：一是采用第一人称“我”讲述故事，二是以“童年”的视角进行分析。请阅读小说，结合相关知识，完成下面的题目。 (1)分析小说以“我”为第一人称进行叙述的作用。 答： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强故事的真实性；②小说以“我”的口吻叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于作者更直观地抒发对社会现状的批判和认识；③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中；④便于揭示主人公的深层心理，拉近主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，从而产生强烈的共鸣。 (2)分析小说以儿童视角进行叙述的利弊。 答： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①利：用儿童视角叙述，让人感到亲切、自然、真实。只要“我”愿意，就可以随意吐露心声，即使有时候夸张了也会叫读者觉得是儿童率真的表现。本文的节选就是以“我”十岁时的经历为主，让读者见到了一个童工的真实遭遇，人物既真实又饱满。 ②弊：这种叙事角度也有它的劣势，主要表现为人物自身条件的限制。一般表现为年龄、性别、学识、性格、气质等方面。如果处理不好容易造成叙事口吻或者格调与主人公身份错位，从而使小说的可信度不高。 【掌握解题通法】 类型 解说 设问方式 ①小说采用第一人称叙述有什么好处？②叙述人称中间变换有何效果？ 审题指津 题干中有“人称”“叙述”“作用”之类的文字。 分析思路 ①从使用人称方面分析；②从某一人物的视角方面分析；③从时间、空间顺序方面分析。 使用不同人称本身具有的特点＋分析＋表达效果。 答题模板 ①叙述人称＋分析；②叙述视角＋分析；③时间、空间顺序＋分析。 四、叙述腔调 1.概念内涵 叙述腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。唯美、矫情、刚劲、阴冷、严肃都是一种叙述腔调。叙述人无论站在前台还是幕后，都或多或少带有作者的影子和烙印。如巴金的激情、鲁迅的幽默深刻、余华的冷峻悲悯、芥川龙之介的深刻蕴藉。腔调，并不仅仅指语言，而且指作家营造的那样一种独特的氛围。叙述的腔调一旦确定之后，故事几乎是自己生成的。大家要注意一个关键词“氛围”，它其实就是一种话语环境，这个对作家来说是很重要的，是一个作家拥有辨识度的关键。有的作家营造出来的话语环境像小酒馆(太宰治)，有的像咖啡屋(村上春树)，有的像茶馆(老舍)等等。 2.表现方式 它有两种主要方式： (1)讲述，就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。《祝福》也重“讲述”。《祝福》中的叙述者“我”在被濒死的祥林嫂问过有无灵魂和地狱之类的问题之后，良心上惶恐不安；同时对鲁镇的封闭落后及鲁四老爷的守旧无情有说不出的反感。所以小说中有大段的“我”对祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，这些都揭示着小说的主题。 (2)显示，就是这个叙述者差不多完全消失在文字的背后，让读者在阅读时独自面对一段生活，面对一个人、一件事。这个不肯露面的叙述者，只是客观地将那些人与事呈现出来。课文《老人与海》基本是“显示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”，对他的表现不作判断，表现得相对客观、冷静。 3.主要作用 在一篇小说里，通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的，一般是采取两者结合的方式。 (1)“讲述”与“显示”在同一篇小说中可两相结合，穿插使用。既能够展开故事的全貌，也便于作者阐述自己的观点，来对读者进行引导。 (2)既定的腔调在暗中控制小说的人物、情节、主题。叙述腔调能够让作家营造出一种独特的话语环境，让整个故事情节、人物发展随着腔调给定的逻辑往下走，有利于表达作者的写作意图等等。 (3)用纯真的腔调看世界，会发现社会的很多矛盾；用批判的腔调叙述，会揭露社会矛盾下的丑恶。这样的腔调既表现了人物性格，也揭示了社会批判的主题。 【教材练习】 叙述腔调或多或少都会带有作者的影子和烙印。请判断下面语段的叙述腔调。 黄昏来时，她坐在家中屋后白塔下，看天空为夕阳烘成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多，祖父在渡船上忙个不息。天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫类气味。她看着天上的红云，听着渡口飘来乡下生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。 (《边城》) 答： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　沈从文——纯净的唯美的叙述腔调。①风景与民俗构成了小说中人物活动的背景，风景美、民俗美与人情美交相辉映，浑然一体；②富有意境美，自然景物与人事民俗的融合共同营造了现实与梦幻水乳交融的意境。 【掌握解题通法】 类型 解说 设问方式 ①幽默是一种“淡淡的、含蓄的幽默”，这种风格在文本中是如何体现的？②请结合文本简要分析这篇文章具体用了哪些讽刺的手法；③这篇小说是以冷静的笔调来表现小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀，请结合文本进行分析；④请简要分析本文在叙述方面的艺术特色。 审题指津 题干中有“语调”“语气”“幽默讽刺”“冷静冷峻”“客观”之类的文字。 分析思路 ①从作者的语言表达分析；②从某一人物的语言方面分析；③从描绘的场景氛围方面分析；④从总体的语言风格分析。 答题模板 (作者语调＋人物语言＋场景氛围＋语言风格)＋分析＋表达效果。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $