第7课《月亮从哪里来》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《月亮是从哪里来的》，聚焦月球起源的“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”四种假说，以“明月几时有”等古诗文情境导入，搭建从传统文化好奇到科学探索的学习支架，衔接学生已知与未知。 其亮点在于通过表格梳理假说的观点、依据与质疑，结合“太平洋洋底伤疤”等实例分析举例子、打比方等说明方法，培养学生逻辑思维与语言运用能力，激发科学探索欲，助力教师高效开展说明文教学。

八年语文下册第二单元 7 月亮是从哪里来 “明月几时有，把酒问青天。”“江畔何人初见月?江月何年初照人?”自古以来，人们就对挂在天空的白玉盘充满了好奇。月球是怎么形成的?今天，就让我们一起走进卞毓麟的《月亮是从哪里来的》，去了解前辈科学家们对月亮起源问题的探索吧！ 情境导入 朗读课文，识记文中“凝聚”“迄今”“寥寥无几”等常考词语。 把握文章内容，能大概阐述“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”这四种学说的基本内容。（难点） 理清文章的说明顺序，判断文中运用的多种说明方法，体会说明文语言准确、平实、严谨的特点。（重点） 通过了解月球的奥秘以及人类对月球起源的探索历程，激发对宇宙科学的好奇心和探索欲，培养对科学研究的兴趣。 学习目标 卞毓麟，科普作家与科技出版专家。他曾在中国科学院北京天文台(今国家天文台)从事科研30余年，其科普创作生涯逾40年，著译《星星离我们有多远》等图书30余种，发表文章约700篇，多篇入选中小学语文课本。作品屡获国家科技进步奖、全国优秀科普作品奖等殊荣。他曾任中国科普作家协会副理事长等职，获“全国先进科普工作者“全国优秀科技工作者”等称号。 作者简介 1983年，作者曾经写过一篇名为《月亮--地球的妻子，姐妹，还是女儿》的文章，介绍了三种月球起源假说--“俘获“同源说”和“分裂说”。但随着时间说”推移和人类对月球起源研究的深入，到20世纪七八十年代，出现了一种新假说“大冲撞说”，并逐渐为更多的科学家所接纳。本文就重点介绍了这四种关于月球起源的假说。 写作背景 读读写写 测量（ ） 椭圆（ ） 死寂（ ） 揭晓（ ） 俘获（ ） 同源（ ） 疤痕（ ） 凝聚（ ） 迄今（ ） 残余（ ） 消散（ ） 冷却（ ） 频繁（ ） 寥寥无几（ ） 无一例外 覆盖（ ） 重合（ ） 阐明（ ） 熔化（ ） 心血（ ） 字词清单 liánɡ tuǒ jì jiē fú yuán bā nínɡ qì cán sàn què pín liáo fù chónɡ chǎn rónɡ xuè 俘虏和缴获。 到现在。 没有一个超出常例之外。表示全都如此。 形容为数很少，没有几个。 非常寂静，没有一点儿声音。 公布（事情的结果）。 词语集注 死寂 揭晓 俘获 寥寥无几 迄今 无一例外 近义词：寥寥可数。 本文探讨月球的起源，重点介绍了四种假说。请按照四种假说出现的时间顺序将下面的表格补充完整。 假说 观点 依据 质疑 结论 分裂说 地球温度高，自转快，从赤道部分甩出一大块物质形成月球 月球密度和化学组成与地表相似，大陆不是连续覆盖着地球表面 如果以上观点成立，月球绕地球公转的轨道平面应和地球赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交角度却超过了5° 地球的自转并不能快得使大块的物质分离 出去，所以“分裂说”是站不住脚的 整体感知 本文探讨月球的起源，重点介绍了四种假说。请按照四种假说出现的时间顺序将下面的表格补充完整。 假说 观点 依据 质疑 结论 俘获说 ①______________________________________________ 月球密度仅约为地球密度的3/5，和小行星相当接近 ②______________________________________________________________________________________________ 许多天文学家认为“俘获说”难以成立 整体感知 月球原是小行星，被地球引力俘获，成为地球的卫星 地球和月球的大小差异不算太大，而且其他小行星都比月球小得多，所以地球俘获月球的可能性相当小 本文探讨月球的起源，重点介绍了四种假说。请按照四种假说出现的时间顺序将下面的表格补充完整。 假说 观点 依据 质疑 结论 同源说 ③__________________________________________________________ 以地球和月球物质组成和形成时间的不同解释两者密度差异（地球>月球） — 有合理的地方，但也有难以阐明的问题 整体感知 月球与地球有着共同的起源，即由同一块尘埃——气体云凝聚而成 本文探讨月球的起源，重点介绍了四种假说。请按照四种假说出现的时间顺序将下面的表格补充完整。 假说 观点 依据 质疑 结论 大冲 撞说 天体撞击地球，碎片物质冷却凝聚形成月球 ④______________________________________________________________________________ — 美丽的月球也许真是大冲撞留给我们的礼物 整体感知 地球刚形成时，周围有不少残余星子，符合太阳系刚形成时期星子频繁碰撞的情况 开头介绍了月亮的别称、与地球的距离、与地球的大小比较、自转公转、环境特点等。 开头两段介绍了月亮哪些方面的知识?为什么这样开头? 这样开头，①可以让读者对月球先有一个整体的科学的了解，体现了科普性的特点，又激发了阅读的兴趣;②特别点出了月亮和地球的特殊关系，为下文基于地月关系介绍月球的起源作了铺垫。 课文精讲 本文按四种假说出现的时间顺序展开，逐一分析19世纪末的“分裂说”→后续的“俘获说”“同源说”→20世纪七八十年代的“大冲撞说”，展现了人类对月球起源的探索是随时间推进的，体现了科学研究的历史性。 本文采用了什么顺序来介绍四种假说，请简要分析。 本文在具体介绍每一种假说的同时，又按照“问题—假说—依据—质疑”这样由浅入深、由已知到未知的逻辑顺序展开阐述，先列举假说的基本内容，再分别说明其依据与主要疑难，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。 说明顺序 文中“太平洋洋底缺失古老岩石，有人猜想这是甩出月’。”运用了什么说明方法?有何效果?球的'伤疤’ 运用了举例子、打比方的说明方法，以太平洋为例，将洋底比作“伤疤”，真实具体、生动形象地说明了分裂说的合理性，增强文章说服力，激发读者联想，体现说明文语言的准确性、生动性。 说明方法 月亮是从哪里来的 月球的基本信息：地月距离，月球的直径、面积、体积、自转周期、环境特点 月球起源的四大假说 “分裂说”：地球自转甩出物质形成月球 “俘获说”：月球原是小行星，被地球引力俘获 “同源说”：地球和月球由同一块尘埃——气体云凝聚而成 “大冲撞说”：天体撞击地球，碎片物质形成月球——最受支持 科学研究的挑战与展望：复杂艰苦，付出努力 结构梳理 通过探讨月球起源这一话题，重点介绍了“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”这四种假说的主要内容、提出依据及存在的争议，展现了人类对月球起源的探索历程，同时强调了科学研究的复杂、艰巨，体现了人类对未知世界持续探索的精神。 主旨归纳 $