精品解析：山东省泰安市泰山中学2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题

山东省泰安市泰山中学2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题 2024.12. 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现形成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵使有这样的节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样也存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间趋于为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲 蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。“横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？我整整三天没见了’。”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文字原不易写，《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物凤姐的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式，如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩、“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说的节奏虽然与我们一般认为的节奏有所不同，且其被意义掩盖而不易为人察觉，但它同样需要得到我们的关注。 B. 热奈特提出了小说四种时间处理方式，认为叙述时间和故事时间的“非等时”运用对小说节奏效果起着决定作用。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更重视的是从审美的角度来分析节奏变换所带来的叙事效果。 D. “重重写来，轻轻抹去”是脂评独创，此法有时会呈现给读者截然相反的文本格局，并能引起读者心理上的节奏变化。 2. 根据材料内容，下列说法正确一项是（ ） A. 福斯特认为《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句是小说的节奏，这种认识触及小说节奏的实质 B. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要、和停顿。 C. 通过深入挖掘脂砚斋提出的看似模糊的表述，可以大致把握叙事节奏在中国古代叙事思想中的内涵。 D. 脂砚斋的叙事思想虽源于对《红楼梦》的评点，却仍受到西方叙事理论的影响，如“场景”“概要”等。 3. 下列选项中，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《边城》中用“一切莫不极有秩序、人民也莫不安分乐生”叙述故事背景，这属于“概要”。 B. 《祝福》中描写的“我”与沦为乞丐的祥林嫂的谈话过程与故事时间基本相等，这属于“场景”。 C. 《红楼梦》中林黛玉初进贾府，细致描写一路走来她所看到的贾府各处环境，这属于“停顿”。 D. 《装在套子里的人》中作者没有描写别里科夫病倒在床到死前一个月的故事，这属于“省略”。 4. 请结合材料简要概括“节奏”在小说创作中的作用。 5. 请以下面的文字为例，解释脂砚斋“横云断山”叙事思想，并结合文本分析其效果。 第六回，凤姐接见刘姥姥，一面与刘姥姥闲谈，一面打发周瑞家的去请示王夫人。又一面继续闲谈，一面处理管家事务。刘姥姥正欲述家中疾苦之时，偏有小厮通报蓉大爷来了，凤姐忙阻止刘姥姥不必说了。紧接着引出蓉大爷向凤姐借玻璃炕屏事件。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 边境 徐则臣 来到这个国家，基金会给我挑了一个叫莫托瓦的安静小镇。北京太吵，换一处安静的地方待着当然很好。莫托瓦之于边境，不是近，完全就在边境线上。从我的住处出来，跑步十分钟就到了铁丝网前。绕了一圈一圈又一圈带倒刺的铁丝网对面，是另外一个国家。那个国家的边境线上也有一座小城，远看建筑和市容，应该要落后一些。两座城镇相距如此之近，像是一对刚分家的兄弟。贴着边境线跑步时，我偶尔能听见对面小城隐约的嘭嘭声，像有人在冷不丁地打鼓。 两个国家间隔着各自领土上的铁丝网，铁丝网之间是一条宽阔汹涌的界河。贴着铁丝网是一条一车宽的水泥路，车极少，人更没有，偶尔能遇到的，也多是边境巡逻兵。只要不下雨，我几乎每天下午四点都沿着铁丝网跑步。 我跑步的声音有时会惊起对面国家荒草和灌木中的鸟雀。这次出来的不是鸟，是一个人，他突然从草木丛中弹出来，扭动脖子到处看。转向我时，那张脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见。一个黑瘦的小伙子，一米七左右，高鼻深眼，脑袋上贴着一层黑色的小卷毛，像中东人。看见我，他转身就跑，在对面国家的边境线上，贴着铁丝网的土路。那是年深日久，他们国家的巡逻卫士、动物和鸟雀生生踩出来的一条细长的土路。 过了两天再次见到他，他在慢跑。跟我不同，他是随心所欲地乱来，一会儿朝这方向，一会儿又换另一个方向。我改变了方向，跟他平行跑在了不同国家的边境线上。 “嗨，”他扯起嗓门，用弹舌严重的生涩英语问我，“你是长跑运动员吗？” “不是。”我也停下，“我只是个跑步爱好者。” 他突然弯下腰，发出一阵大笑。 一回生二回熟，过几天再见，他老远就冲我“嗨”了。他在跑步。 “你也跑上了？” “向你学习，”他说，“要把身体练好。我还以为你是巡逻的。” “巡逻也巡不到你们的领土上啊。”我说。其实是喊，我们俩说话都是在向对方喊。 他从另外一个国家来。他的国家现在正打仗，炮火连天的那种战争，半个国土都像烧红的烙铁，下不去脚。“活下去成了最大的问题”，这是他说的。更荒唐的是，除了打仗双方，他们国家绝大多数人都搞不明白为什么要打仗。但凡有条件的都离开了，移民、难民收容、流窜、偷渡，他们把古往今来能够离开一个地方的所有方法都用尽了。他们一家六口人，把几年前镶上的金牙都敲下来，送了出去，也只有三口人从战火里逃出条命来。 “我，”我们在界河最窄的地方面对面站着，他拍着胸口对我喊，“在这里。母亲和弟弟，不知去了哪里。” “所以你要锻炼。” “我不能死在路上，”他说，“我刚到这个国家，我得挣钱养活自己。” 我给他买了一双跑步鞋，在两国距离最近的地方，我把两只鞋拴在一起，像发炮弹一样扔到了对面的国土上。 国内过重阳节的那天下午，我们竟溜溜达达来回跑了近二十公里，一直跑到我这方的边境哨所跟前。那座细瘦的建筑里常驻五人，一名军官带四个兵。当时云霞满天，站岗的士兵立在哨所的最高处，逆光里像一张薄薄的剪影。他抬头挺胸，背负着一整个辽阔艳丽的秋天。我对他挥手问好，他回了个军礼，然后继续抬头挺胸。 在对岸，他也向高处的哨兵敬了个军礼。 大雨之前我们跑了最后一次。这个区域每年秋天都会来几场大雨，不是雨季胜似雨季。那天我从一条垂直的水泥路跑到边境线上，他已经在对面的国土上等着我了。秋草黄，界河长，水色变暗，汹涌的流水声溢出了两边的国境线。他刚做完礼拜，从地上站起来。他说出门在外，条件有限，礼拜也没法按时按点，好在一腔赤诚，心到神知。 可能因为天阴沉，他的话有点多。我就听他在对面一个劲儿地喊，逐渐壮大的风声把他绝大多数的声音都吹走了。有一句话听清了，碰巧那几秒风落了下来，他说：“就算隔着边境，两个人跑步也比一个人好。”喊话时还向我挥手致意。 那场雨够大，豪雨如注，漫山遍野。硕大的雨点把石头房子都敲出了金属声，三天三夜出不了门。 雨停后，天朗气清，艳阳高照，莫托瓦高远的晚秋来了。得跑起来了，下午我就换上运动装出了门。 跑到边境线上，对面驶来巡逻车。车里伸出一个脑袋，就是那天背负整个天空在高处站岗的士兵，“和您一起跑步的那个人，他死了。” 坐在旁边的军官斜了他一眼。我剧烈地抖动两下，凉风吹过汗津津的皮肤，瞬间起了一身的鸡皮疙瘩。 因为是我的朋友，他们希望我最好能去确认一下。 尽管此地天空湛蓝，晴得近乎虚无，界河仍然洪流滚滚，混浊的泥浆和泡沫里浮沉着草木和各种小兽的尸体。上游的某些地方正在暴雨接力。 让我确认的是他的遗物。极少，但看第一件我就知道是他。我送他的跑步鞋，两三个月下来已经磨损得不成样子了，他还保留着。发现尸体的士兵说，为防止被大水冲走，他把鞋系在了腰上。还有一张折叠的地图，是他身上唯一干爽的东西。他先用油纸包好，再封进塑料保鲜袋里。那是一张我所在的这个国家的地图。 尸体已经送走了。他们给尸体拍了照，问我要看吗。打开他的面部特写时，我闭上了眼。 照军官的说法，每年这时候都会有人试图从对面过来。他们趁着漫天大雨，从某一处坏掉的铁丝网的空隙里钻进来，然后跳进汹涌澎湃的界河。 军官点上烟，我也要了一根。 “你们是朋友？”军官问。 “算是吧。” “他叫什么名字？” “不知道。” “请郑重考虑后再回答。”军官用右手蜷曲的中指敲了敲桌面，“他叫什么名字？” “真不知道。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中的界河，既实指两国之间宽阔汹涌的河流，又喻指突破人生困境时遇到的阻隔。 B. 从随心所欲地乱跑到有意识地锻炼，说明在我的影响下“他”也变成了跑步爱好者。 C. “就算隔着边境，两个人跑步也比一个人好”，可见当时“他”的内心正充满孤独。 D. 把地图用油纸包好并封进塑料保鲜袋，能够看出“他”对未来生活有所期待和规划。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “像发炮弹一样扔到了对面的国土上”，比喻贴切，写出界河的宽阔，也贴合“他”遭遇战乱的背景。 B. 小说以“边境”为题，既交代出故事发生的地点，又以其特有的荒凉感烘托人物命运的悲凉与无助。 C. 作为故事的亲历者，“我”增强了小说的真实性；作为小说的叙述者，“我”所知有限，留下想象空间。 D. 小说主旨与《百合花》相同，都是通过描写战争背景下人们的互帮互助，来表现人性美和人情美。 8. 小说最后才交代“他”试图偷渡，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。 9. 小说以“我”不知道“他”的名字结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。”庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克，庄宗迎击，遂败之。后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞成其谋也。 崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。 明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。 （节选自《新五代史·郭崇韬传》） 材料二： 后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。 （节选自何去非《郭崇韬论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 固已大失A计矣B而又去我C之所与D与彼之所畏者E则大祸之集F可胜G救哉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 克，攻克，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思不相同。 B. 赞，辅佐，与成语“赞不绝口”中的“赞”字意思不同。 C. 间，离间的话，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法不相同。 D. 乃，竟然，与《师说》中“今其智乃不能及”“乃”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 郭崇韬善于分析战争局势，能预判敌方军事行动的真实意图，在对抗王彦章的战役中及时进言，发挥了重要作用。 B. 郭崇韬面对藩镇诸侯贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出，这一做法具有灵活性，顾全了大局。 C. 庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗未采纳其建议，仍建造了高楼 D. 何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。 （2）庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。 14. 对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 赠李傅① 杨巨源 知因公望掩能文，誓激明诚在致君。曾罢双旌②瞻白日，犹将一剑许黄云③。 摇窗竹色留僧语，入院松声共鹤闻。莫被此心生晚计，镇南人忆杜将军④。 [注]①傅：指太傅（古代三公之一）或少傅。②双旌：指任节度、观察等使。唐制，节度、观察使辞朝赴任时赐双旌双节。③黄云：指边塞。④杜将军：指晋杜预，曾任镇南大将军镇襄阳，有治绩，被称为杜父。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “知”字确定了全诗的叙述角度，即诗人以友人的身份来与李傅交流。 B. 诗人认为李傅对国君满腔赤诚，做官赢得很高声望且文学才能也不低。 C. 诗中第三句与龚自珍“浩荡离愁白日斜”中的“白日”都是以景衬情。 D. 诗歌颈联视听结合，“竹色”“松声”写出了李傅闲适淡雅的生活环境。 16. 诗人是如何表达出对李傅的劝勉之意的？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中，“_______，_______”两句感慨秦对人民掠夺无度，但对夺得之物又丝毫不珍惜，视作泥沙，肆意挥霍。 （2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，上阕描写赤壁雄奇壮阔的景物，除写陡峭的山崖外，还以“_______，_______”两句从声色方面写滚滚江流。 （3）古人经常夜观星空抒发感慨，或把星宿化入诗文，或以星宿指代地域，如“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在很长一段时间里，人类（甲）。其中最常见的是用自己的体温判别周围物体的冷热程度。当然，这个判别结果 A ，但由于正常人的体温基本相同，所以判别偏差不会很大。其实，在很早以前，古人已经意识到人体是最恒定的“温度计”，并用这种特殊的“温度计”感知气温、家人有没有发烧等，还把这种感知方式用在制作工艺中，比如制作奶酪、豆豉和茶叶加工工艺等。 ①除了用体温感知物体温度，②古人还通过观察物体的冷热程度来判断火候，③特别是在金属冶炼或陶瓷烧制过程中，④古代工匠已经掌握根据火焰颜色来判别炉温的技巧。⑤历代冶铸和陶瓷工匠沿用了火焰观察法，⑥并且被炼丹术士与药物学家采用。 当然，人们感知温度的方法多种多样，数不胜数。比如先秦时期，人们还通过观察水是否结冰来推知环境温度的升降。具体来说，就是在瓶子里灌上水，如果瓶子里的水结冰了，则表明气温很低，进入寒冬；如果瓶子里的冰融化，则意味着气温回升。这种瓶子被称为“冰瓶”或“水瓶”，称得上是中国最原始的温度计，被视为现代温度计的雏形。 后来，一种被叫作“火照”的神秘物品出现在陶瓷烧制中，成为烧制陶器时的“神器”。它是一种上端打孔、通常为片状的烧制陶瓷时与坯料共同放入窑中的用来判断窑火温度的泥坯样品。在陶瓷烧制过程中，窑工熟练地用铁钩从观火孔中取出火照，以观察其烧结程度，这样就可以对窑内温度的变化情况做到 B 。 为什么叫“照子”呢？原来，在东汉末期和三国时期，火照被称为“铜镜”，据说到了宋代，为避宋太祖祖父赵敬的名讳，人们将“镜”字改为“照”或“鉴”，故称铜镜为“铜鉴”。后来，（乙）。自“照子”诞生的那一刻起，就伴随着中国陶瓷烧制工艺走到了今天。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 对于文中第三段加点的词语“称得上”，有人认为去掉更好，你是否同意？请简要说明理由。 22. 文中画波浪线的句子在介绍“火照”时句子过长，理解起来较为困难。请按照句意改写成四个短句，做到逻辑清晰，合理有序；可以适当增删词语，但不能改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在现代社会，人们常赞许“快”，如赞许“快进快出”“眼疾手快”“快刀斩乱麻”“快速前进”等，认为这体现了个体效率与时代速度。与此同时，“慢”却鲜有人提及，因为人们总认为“慢”代表“低效”，代表“陈旧，缺少变化”。 对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省泰安市泰山中学2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题 2024.12. 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现形成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵使有这样的节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样也存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间趋于为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲 蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。“横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？我整整三天没见了’。”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文字原不易写，《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物凤姐的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式，如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩、“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说的节奏虽然与我们一般认为的节奏有所不同，且其被意义掩盖而不易为人察觉，但它同样需要得到我们的关注。 B. 热奈特提出了小说的四种时间处理方式，认为叙述时间和故事时间的“非等时”运用对小说节奏效果起着决定作用。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更重视的是从审美的角度来分析节奏变换所带来的叙事效果。 D. “重重写来，轻轻抹去”是脂评独创，此法有时会呈现给读者截然相反的文本格局，并能引起读者心理上的节奏变化。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 福斯特认为《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句是小说的节奏，这种认识触及小说节奏的实质 B. 根据热奈特叙事节奏理论，与叙述时间相比，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要、和停顿。 C. 通过深入挖掘脂砚斋提出的看似模糊的表述，可以大致把握叙事节奏在中国古代叙事思想中的内涵。 D. 脂砚斋的叙事思想虽源于对《红楼梦》的评点，却仍受到西方叙事理论的影响，如“场景”“概要”等。 3. 下列选项中，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《边城》中用“一切莫不极有秩序、人民也莫不安分乐生”叙述故事背景，这属于“概要”。 B. 《祝福》中描写的“我”与沦为乞丐的祥林嫂的谈话过程与故事时间基本相等，这属于“场景”。 C. 《红楼梦》中林黛玉初进贾府，细致描写一路走来她所看到的贾府各处环境，这属于“停顿”。 D. 《装在套子里的人》中作者没有描写别里科夫病倒在床到死前一个月的故事，这属于“省略”。 4. 请结合材料简要概括“节奏”在小说创作中的作用。 5. 请以下面文字为例，解释脂砚斋“横云断山”叙事思想，并结合文本分析其效果。 第六回，凤姐接见刘姥姥，一面与刘姥姥闲谈，一面打发周瑞家的去请示王夫人。又一面继续闲谈，一面处理管家事务。刘姥姥正欲述家中疾苦之时，偏有小厮通报蓉大爷来了，凤姐忙阻止刘姥姥不必说了。紧接着引出蓉大爷向凤姐借玻璃炕屏事件。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. 节奏有助于表现作品主题和作者的价值取向；节奏控制着情节的发展；节奏有助于塑造人物形象；节奏可以引发读者的审美体验。 5. 示例一：“横云断山”：凤姐见刘姥姥的过程中，刘姥姥欲述疾苦，突然被蓉大爷的介入截断，这是“横云断山”，使得文本叙事节奏减慢，而读者的心理越来越迫切于知道刘姥姥能否顺利“打秋风”。示例二：“横云断山”：第六回围绕凤姐接连写了“接见刘姥姥”、“请示王夫人”、“处理管家事务”、“借出玻璃炕屏”几件事，虽然是“横云断山”但却“密不容针”使叙事节奏加快，在接连的几个事件中展现了凤姐的多个特质。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比中西小说节奏研究，探讨了“节奏”在小说叙事中的重要性。材料一介绍了西方小说节奏理论，尤其是热奈特通过“叙述时间”与“故事时间”的关系分析节奏现象。材料二则展示了中国传统叙事思想中独特的节奏观，尤其是脂砚斋的评点所揭示的“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”的叙事技巧。两者分别强调时间处理和审美角度，揭示了节奏在塑造情节、刻画人物及增强叙事张力方面的多种作用。 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 A.“且其被意义掩盖”错，原文“也常被意义掩盖”，选项说法绝对。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生比较、辨析多个信息的能力。 A.“这种认识触及小说节奏的实质”无中生有，原文只是说“福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏”，没有谈到这种说法是否触及小说节奏的本质。 B.“故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿”错误，原文为“叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为‘场景’，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为‘概要’；叙述时间为零，故事时间无穷大的是‘省略’；叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，应是“故事时间由长到短依次为省略、概要、场景和停顿”。 D.“却仍受到西方叙事理论的影响，如‘场景’‘概要’等”错，原文“‘场景’和‘概要’时距的交叉引起了叙事节奏的变化”是作者的评价，并非脂砚斋使用了“场景”和“概要”的术语，也无法推断是受西方叙事理论的影响。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解重要概念，根据文中信息进行推断的能力。 C.“这属于‘停顿’”错误。根据原文“叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，“林黛玉初进贾府，细致描写一路走来她所看到的贾府各处环境”，故事时间并不是零，而是叙述时间与故事时间基本相等，应该是“场景”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 由材料一第二段“至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向”可知，节奏的运用关系到作品的主题和作者的价值观。 由材料二第一段“一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来”，第三段“第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张”可知，节奏控制着情节的发展。 由材料二第三段“如第十三回，此回为阿凤正传……开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张……在这种情境下才引出核心人物王熙凤的出场”可知，节奏有助于塑造人物形象； 由材料二第二段“叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切”，第三段“叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张”，最后一段“在这里，‘重重写来，轻轻抹去’，有双重含义：……而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化”可知，节奏在小说的作用可以引发读者的审美体验。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 结合材料二可知，“横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来。第六回，“刘姥姥正欲述家中疾苦之时，偏有小厮通报蓉大爷来了”，凤姐见刘姥姥的过程中，刘姥姥欲述疾苦，突然被蓉大爷的介入截断，这是“横云断山”，使得文本叙事节奏减慢，而读者的心理越来越迫切于知道刘姥姥能否顺利“打秋风”。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。第六回，“凤姐接见刘姥姥”“面打发周瑞家的去请示王夫人”“一面处理管家事务”“引出蓉大爷向凤姐借玻璃炕屏事件”，围绕凤姐接连写了“接见刘姥姥”、“请示王夫人”、“处理管家事务”、“借出玻璃炕屏”几件事，虽然是“横云断山”但却“密不容针”，使叙事节奏加快，在接连的几个事件中展现了凤姐的多个特质。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 边境 徐则臣 来到这个国家，基金会给我挑了一个叫莫托瓦的安静小镇。北京太吵，换一处安静的地方待着当然很好。莫托瓦之于边境，不是近，完全就在边境线上。从我的住处出来，跑步十分钟就到了铁丝网前。绕了一圈一圈又一圈带倒刺的铁丝网对面，是另外一个国家。那个国家的边境线上也有一座小城，远看建筑和市容，应该要落后一些。两座城镇相距如此之近，像是一对刚分家的兄弟。贴着边境线跑步时，我偶尔能听见对面小城隐约的嘭嘭声，像有人在冷不丁地打鼓。 两个国家间隔着各自领土上的铁丝网，铁丝网之间是一条宽阔汹涌的界河。贴着铁丝网是一条一车宽的水泥路，车极少，人更没有，偶尔能遇到的，也多是边境巡逻兵。只要不下雨，我几乎每天下午四点都沿着铁丝网跑步。 我跑步的声音有时会惊起对面国家荒草和灌木中的鸟雀。这次出来的不是鸟，是一个人，他突然从草木丛中弹出来，扭动脖子到处看。转向我时，那张脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见。一个黑瘦的小伙子，一米七左右，高鼻深眼，脑袋上贴着一层黑色的小卷毛，像中东人。看见我，他转身就跑，在对面国家的边境线上，贴着铁丝网的土路。那是年深日久，他们国家的巡逻卫士、动物和鸟雀生生踩出来的一条细长的土路。 过了两天再次见到他，他在慢跑。跟我不同，他是随心所欲地乱来，一会儿朝这方向，一会儿又换另一个方向。我改变了方向，跟他平行跑在了不同国家的边境线上。 “嗨，”他扯起嗓门，用弹舌严重的生涩英语问我，“你是长跑运动员吗？” “不是。”我也停下，“我只是个跑步爱好者。” 他突然弯下腰，发出一阵大笑。 一回生二回熟，过几天再见，他老远就冲我“嗨”了。他在跑步。 “你也跑上了？” “向你学习，”他说，“要把身体练好。我还以为你是巡逻的。” “巡逻也巡不到你们的领土上啊。”我说。其实是喊，我们俩说话都是在向对方喊。 他从另外一个国家来。他的国家现在正打仗，炮火连天的那种战争，半个国土都像烧红的烙铁，下不去脚。“活下去成了最大的问题”，这是他说的。更荒唐的是，除了打仗双方，他们国家绝大多数人都搞不明白为什么要打仗。但凡有条件的都离开了，移民、难民收容、流窜、偷渡，他们把古往今来能够离开一个地方的所有方法都用尽了。他们一家六口人，把几年前镶上的金牙都敲下来，送了出去，也只有三口人从战火里逃出条命来。 “我，”我们在界河最窄的地方面对面站着，他拍着胸口对我喊，“在这里。母亲和弟弟，不知去了哪里。” “所以你要锻炼。” “我不能死在路上，”他说，“我刚到这个国家，我得挣钱养活自己。” 我给他买了一双跑步鞋，在两国距离最近的地方，我把两只鞋拴在一起，像发炮弹一样扔到了对面的国土上。 国内过重阳节的那天下午，我们竟溜溜达达来回跑了近二十公里，一直跑到我这方的边境哨所跟前。那座细瘦的建筑里常驻五人，一名军官带四个兵。当时云霞满天，站岗的士兵立在哨所的最高处，逆光里像一张薄薄的剪影。他抬头挺胸，背负着一整个辽阔艳丽的秋天。我对他挥手问好，他回了个军礼，然后继续抬头挺胸。 在对岸，他也向高处的哨兵敬了个军礼。 大雨之前我们跑了最后一次。这个区域每年秋天都会来几场大雨，不是雨季胜似雨季。那天我从一条垂直的水泥路跑到边境线上，他已经在对面的国土上等着我了。秋草黄，界河长，水色变暗，汹涌的流水声溢出了两边的国境线。他刚做完礼拜，从地上站起来。他说出门在外，条件有限，礼拜也没法按时按点，好在一腔赤诚，心到神知。 可能因为天阴沉，他的话有点多。我就听他在对面一个劲儿地喊，逐渐壮大的风声把他绝大多数的声音都吹走了。有一句话听清了，碰巧那几秒风落了下来，他说：“就算隔着边境，两个人跑步也比一个人好。”喊话时还向我挥手致意。 那场雨够大，豪雨如注，漫山遍野。硕大的雨点把石头房子都敲出了金属声，三天三夜出不了门。 雨停后，天朗气清，艳阳高照，莫托瓦高远的晚秋来了。得跑起来了，下午我就换上运动装出了门。 跑到边境线上，对面驶来巡逻车。车里伸出一个脑袋，就是那天背负整个天空在高处站岗的士兵，“和您一起跑步的那个人，他死了。” 坐在旁边的军官斜了他一眼。我剧烈地抖动两下，凉风吹过汗津津的皮肤，瞬间起了一身的鸡皮疙瘩。 因为是我的朋友，他们希望我最好能去确认一下。 尽管此地天空湛蓝，晴得近乎虚无，界河仍然洪流滚滚，混浊的泥浆和泡沫里浮沉着草木和各种小兽的尸体。上游的某些地方正在暴雨接力。 让我确认的是他的遗物。极少，但看第一件我就知道是他。我送他的跑步鞋，两三个月下来已经磨损得不成样子了，他还保留着。发现尸体的士兵说，为防止被大水冲走，他把鞋系在了腰上。还有一张折叠的地图，是他身上唯一干爽的东西。他先用油纸包好，再封进塑料保鲜袋里。那是一张我所在的这个国家的地图。 尸体已经送走了。他们给尸体拍了照，问我要看吗。打开他的面部特写时，我闭上了眼。 照军官的说法，每年这时候都会有人试图从对面过来。他们趁着漫天大雨，从某一处坏掉的铁丝网的空隙里钻进来，然后跳进汹涌澎湃的界河。 军官点上烟，我也要了一根。 “你们是朋友？”军官问。 “算是吧。” “他叫什么名字？” “不知道。” “请郑重考虑后再回答。”军官用右手蜷曲的中指敲了敲桌面，“他叫什么名字？” “真不知道。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中的界河，既实指两国之间宽阔汹涌的河流，又喻指突破人生困境时遇到的阻隔。 B. 从随心所欲地乱跑到有意识地锻炼，说明在我的影响下“他”也变成了跑步爱好者。 C. “就算隔着边境，两个人跑步也比一个人好”，可见当时“他”的内心正充满孤独。 D. 把地图用油纸包好并封进塑料保鲜袋，能够看出“他”对未来生活有所期待和规划。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “像发炮弹一样扔到了对面的国土上”，比喻贴切，写出界河的宽阔，也贴合“他”遭遇战乱的背景。 B. 小说以“边境”为题，既交代出故事发生的地点，又以其特有的荒凉感烘托人物命运的悲凉与无助。 C. 作为故事的亲历者，“我”增强了小说的真实性；作为小说的叙述者，“我”所知有限，留下想象空间。 D. 小说主旨与《百合花》相同，都是通过描写战争背景下人们的互帮互助，来表现人性美和人情美。 8. 小说最后才交代“他”试图偷渡，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。 9. 小说以“我”不知道“他”的名字结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①转向我时，那张脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见。②他是随心所欲地乱来，一会儿朝这方向，一会儿又换另一个方向。③“我不能死在路上。”④在对岸，他也向高处的哨兵敬了个军礼。⑤可能因为天阴沉，他的话有点多。 9. ①情节具有戏剧性，我与他相识很久却不知其姓名，出乎意料，使故事陡生波澜；②人物更具悲剧性，他默默死去，无人认识，强化了人物的悲剧命运；③强化悲剧的普遍性，没有具体名字，强调这不仅是某个人的悲剧，更是某类人的悲剧；④增强文章的悲悯性，唤醒读者同情心，引发读者思考。 【解析】 【导语】这篇文章通过描述在边境线上两个国家之间的偶遇，揭示了战乱带来的困境与人性挣扎。主人公与对面国家的小伙子建立了一种跨越边境的联系，即便语言不通，他们通过共同的跑步活动形成了默契。文章通过细节描写，例如馈赠跑步鞋、礼拜的真诚等，展现了人情的温暖和生命的顽强。边境和界河象征着战争造成的隔阂与压迫，最终小伙子的悲剧命运增强了小说的悲凉感，揭示出人类在战争和移民问题上的无奈与悲愤。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“说明在我的影响下‘他’也变成了跑步爱好者”错误，文中只是说“向你学习”“要把身体练好”，而且从结尾看，“他”是一个偷渡者，选项所说无中生有。 故选B 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 D.“小说主旨与《百合花》相同”错误，本文表现的是不同国家陌生人之间的感情，《百合花》表现的是军民鱼水情。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析情节和艺术手法的能力。 ①刚开始看到他时，“他突然从草木丛中弹出来，扭动脖子到处看。转向我时，那张脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见”，“扭动脖子到处看”的动作描写和“那张脸上突发的茫然和惊慌”神态描写，都暗示他试图偷渡； ②他跑步与“我”不同，他在慢跑，是随心所欲地乱来，一会儿朝这方向，一会儿又换另一个方向，可见他跑步不是简单的锻炼，而是为偷渡做准备； ③文中与“我”的对话，他说只有三口人从战火里逃出条命来，又说“我不能死在路上”“我刚到这个国家，我得挣钱养活自己”，可见他有偷渡的准备； ④“我”对这方的边境哨兵挥手问好，哨兵回了个军礼，“在对岸，他也向高处的哨兵敬了个军礼”可知，他更多地关注哨兵。 ⑤大雨之前我们跑了最后一次，“可能因为天阴沉，他的话有点多”，喊话时还向我挥手致意，他的话有点多，可能暗示着趁着大雨来临，他会有偷渡的行为。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①情节上，“我”与他虽然处在不同的国度，但是跑步让我们相识，而结尾处他因为偷渡死去，作为朋友的“我”居然还不知道他的名字，这种结尾更有戏剧性，有出乎意料的效果； ②人物上，一个曾经与“我”相识的人，默默死去，没有人知道他的名字，这种结尾使人物命运更加悲剧效果。 ③正是因为没有名字，死去不为人所知，表明这样的命运并不是个体，而是某类人或某个国家的命运，这样的结尾使悲剧更具有普遍性。 ④“我”是作为他的朋友而被军官请来，去确认一个死去的偷渡者，而“我”居然不知道他的名字，这种结尾更具悲剧色彩，也更能唤醒读者同情心，引发读者思考。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。”庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克，庄宗迎击，遂败之。后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞成其谋也。 崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。 明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。 （节选自《新五代史·郭崇韬传》） 材料二： 后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。 （节选自何去非《郭崇韬论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 固已大失A计矣B而又去我C之所与D与彼之所畏者E则大祸之集F可胜G救哉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 克，攻克，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思不相同。 B. 赞，辅佐，与成语“赞不绝口”中的“赞”字意思不同。 C. 间，离间的话，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法不相同。 D. 乃，竟然，与《师说》中“今其智乃不能及”的“乃”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 郭崇韬善于分析战争局势，能预判敌方军事行动的真实意图，在对抗王彦章的战役中及时进言，发挥了重要作用。 B. 郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出，这一做法具有灵活性，顾全了大局。 C. 庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗未采纳其建议，仍建造了高楼。 D. 何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。 （2）庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。 14. 对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。 【答案】10. BEF 11. D 12. D 13. （1）（向延嗣）趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会危及魏王。 （2）庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的馋言诋毁和忌恨也一天比一天多。 14. ①何去非认为李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。 ②《伶官传序》认为李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。 【解析】 【导语】材料一展示了郭崇韬在军事和政治中的才干与忠诚。他多次献计保护国家利益，却因宦官谗言被误杀，反映出复杂的权力斗争和宫廷政治。材料二中，何去非批评庄宗未能正确识别可信之臣，以至失天下。两则材料共同揭示了统治者因权衡不当而导致的悲剧性后果，强调了识人用人的重要性，及谗言对政治的危害。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？ “矣”为句末语气词，可在后面B处断开。 “我之所与”与“彼之所畏者”作为“去”的并列宾语，D处不应断开，E处断开。 “则”连接前后分句，表假设关系，应独立成句；“可胜救哉”用反问语气，意为“怎么能够挽救呢”，F处应断开。 故选BEF。 11题详解】 本题考查学生理解和掌握文言文一词多义和词类活用现象能力。 A.正确。攻克；/能够。句意：未能攻克，唐庄宗迎面攻击他们。/能够坚持到底的人却很少。 B.正确。辅佐；/赞美。句意：都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。/赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。 C.正确。动词做名词，离间的话；/动词，离间。句意：从此挑拨离间的话就越来越多地传到宫中。/遭到小人离间，可以说是处境非常艰难了。 D.错误。均为“竟然”之意。句意：庄宗竟然调动全国军队远征作战。/现在他们的见识竟然反而比不上（这些人）。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“郭崇韬……他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运”错误，原文“虽得百蜀，无救其失国也”是评价后唐庄宗的话，不是说郭崇韬。选项对原文意思理解错误，而且前后不构成因果关系。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“因”，趁机；“异志”，异心。 （2）“倚”，倚赖的人；“见”，被；“日急”，一天比一天多。 【14题详解】 本题考查学生概括作者观点的能力。 ①何去非的观点是“崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也”，“崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境”，庄宗“内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役”，故“无救其失国”。李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。 ②《伶官传序》认为“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“智勇多困于所溺，岂独伶人”，导致李存勖“未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归”。李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。 参考译文： 材料一： 郭崇韬，因有才干受到称颂。唐庄宗即位，拜郭崇韬为兵部尚书、枢密使。当时唐军向东退守杨刘，王彦章包围了他们。庄宗率领手持短剑的士兵出战，大败而回。郭崇韬于是说：“王彦章把我们围困在这里，他的目的是要夺取郓州。我愿意带领几千士兵，占据黄河下游，在他必会争夺的地方修筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶来争夺，在分散了他的兵力后，就可以算计他了。”唐庄宗认为可行，郭崇韬渡过黄河修筑营垒，六天营垒就修成了。王彦章果然率兵迅速进攻他们，未能攻克，唐庄宗迎面攻击他们，于是打败了他们。后来擒获王彦章，灭后梁，都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。 郭崇韬素来廉洁奉公，自从到洛阳后，才开始接受四面八方的馈赠，老朋友和子侄有的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇诸侯，很多是后梁过去的将领。现在拒绝接受他们所有的礼物，难道不会产生怨恨吗?况且收藏在自己家里，跟公家的仓库有什么不同？”第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。唐庄宗想修建高楼避暑，征求郭崇韬的意见，郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业时的艰难，那么就能使大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语。最后还是建了楼，宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，他哪里知道陛下多热呢！”从此挑拨离间的话就越来越多地传到宫中。 第二年伐蜀，庄宗任李继岌为西南面行营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭崇韬决定。郭崇韬素来讨厌宦官，曾对李继岌说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后，必定被立为太子，等到皇上驾崩后，应当全部消灭宦官。”李继岌的监军李从袭等人听到他这样说，都切齿痛恨他，想用什么办法算计他。庄宗听说攻破蜀地，派宦官向延嗣前来慰劳军队，郭崇韬不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害他。趁机汇报说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬别有打算，将会危及魏王。庄宗大怒，派宦官马彦珪到蜀，观察郭崇韬的动向。马彦珪报告了刘皇后，刘皇后让马彦珪假造诏书杀了郭崇韬。他攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。 材料二： 后唐庄宗李存勖有两位大臣，李嗣源：凭着曾立下难以酬赏的大功而居功自傲，挟持着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法剥夺他的兵权，便逐渐对他的威逼而心怀忌恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可以依赖，是李嗣源所畏惧和顾忌的人。庄宗如果能借助可以依赖的人，来制服他所忌恨的人，那么即使李嗣源心怀叵测，不安分守己，也会有所顾虑和畏惧，而不敢轻举妄动了。但是庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁。所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天甚过一天。庄宗只知得到蜀国能够有助于后唐的强盛，而不知道郭崇韬的死，已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境。他夺得政权，简直易如反掌。况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢?即使是得到一百个蜀国，也不能避免他失去国家政权了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 赠李傅① 杨巨源 知因公望掩能文，誓激明诚在致君。曾罢双旌②瞻白日，犹将一剑许黄云③。 摇窗竹色留僧语，入院松声共鹤闻。莫被此心生晚计，镇南人忆杜将军④。 [注]①傅：指太傅（古代三公之一）或少傅。②双旌：指任节度、观察等使。唐制，节度、观察使辞朝赴任时赐双旌双节。③黄云：指边塞。④杜将军：指晋杜预，曾任镇南大将军镇襄阳，有治绩，被称为杜父。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “知”字确定了全诗的叙述角度，即诗人以友人的身份来与李傅交流。 B. 诗人认为李傅对国君满腔赤诚，做官赢得很高声望且文学才能也不低。 C. 诗中第三句与龚自珍“浩荡离愁白日斜”中的“白日”都是以景衬情。 D. 诗歌颈联视听结合，“竹色”“松声”写出了李傅闲适淡雅的生活环境。 16. 诗人是如何表达出对李傅的劝勉之意的？请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①直接赞颂：充分肯定李傅忠诚事君、一心为国的品质。 ②直言劝告：直接劝告李傅不要因为悠闲的生活而产生晚年闲居之意。 ③借用典故：借用杜预守襄阳的典故，勉励李傅要创建为人称道的功业。 【解析】 【导语】杨巨源的《赠李傅》一诗，通过对其公望、明诚、致君的赞颂，以及对李傅生活情趣的描绘，表达了对其才华与抱负的肯定与劝勉。诗中“摇窗竹色”“入院松声”等意象，营造了一种宁静淡雅的氛围，而“莫被此心生晚计，镇南人忆杜将军”则体现了诗人对李傅的深切期望和不尽的怀念。 【15题详解】 本题考查学生对相关相关内容和表达技巧的分析能力。 C.“都是以景衬情”错误。本句“曾罢双旌瞻白日”中的“白日”是比喻李傅品德高尚，而非用景物来衬托情感。而龚自珍“浩荡离愁白日斜”中的“白日”是以景衬情，用描写日光西斜的场景烘托离别愁思之情。两者的作用不同。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌表达技巧的分析能力。 ①直接赞颂：首联“知因公望掩能文，誓激明诚在致君”中，诗人明确赞颂了李傅，肯定了他因公望而掩盖了文学才能，同时发誓要激发自己的明哲真诚，致力于辅佐国君，这体现了诗人对李傅忠诚事君、一心为国的品质的赞赏。 ②直言劝告：颈联“莫被此心生晚计，镇南人忆杜将军”中，诗人直接劝告李傅不要因为悠闲的生活而产生晚年闲居之意，这反映了诗人希望李傅能够继续保持进取心，不要因一时的安逸而放弃远大的志向。 ③借用典故：尾联“莫被此心生晚计，镇南人忆杜将军”，借用杜预镇守襄阳、名垂青史的典故，暗示李傅也应效仿杜预，为国家建功立业，赢得百姓的赞誉。这既是对李傅的鼓励，也是对他未来成就的期许。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中，“_______，_______”两句感慨秦对人民掠夺无度，但对夺得之物又丝毫不珍惜，视作泥沙，肆意挥霍。 （2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，上阕描写赤壁雄奇壮阔的景物，除写陡峭的山崖外，还以“_______，_______”两句从声色方面写滚滚江流。 （3）古人经常夜观星空抒发感慨，或把星宿化入诗文，或以星宿指代地域，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 奈何取之尽锱铢 ②. 用之如泥沙 ③. 惊涛拍岸 ④. 卷起千堆雪 ⑤. 扪参历井仰胁息 ⑥. 以手抚膺坐长叹（星汉灿烂，若出其里/星分翼轸，地接衡庐) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“锱铢”“翼轸”“扪参”“胁”“膺”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在很长一段时间里，人类（甲）。其中最常见的是用自己的体温判别周围物体的冷热程度。当然，这个判别结果 A ，但由于正常人的体温基本相同，所以判别偏差不会很大。其实，在很早以前，古人已经意识到人体是最恒定的“温度计”，并用这种特殊的“温度计”感知气温、家人有没有发烧等，还把这种感知方式用在制作工艺中，比如制作奶酪、豆豉和茶叶加工工艺等。 ①除了用体温感知物体温度，②古人还通过观察物体的冷热程度来判断火候，③特别是在金属冶炼或陶瓷烧制过程中，④古代工匠已经掌握根据火焰颜色来判别炉温的技巧。⑤历代冶铸和陶瓷工匠沿用了火焰观察法，⑥并且被炼丹术士与药物学家采用。 当然，人们感知温度的方法多种多样，数不胜数。比如先秦时期，人们还通过观察水是否结冰来推知环境温度的升降。具体来说，就是在瓶子里灌上水，如果瓶子里的水结冰了，则表明气温很低，进入寒冬；如果瓶子里的冰融化，则意味着气温回升。这种瓶子被称为“冰瓶”或“水瓶”，称得上是中国最原始的温度计，被视为现代温度计的雏形。 后来，一种被叫作“火照”的神秘物品出现在陶瓷烧制中，成为烧制陶器时的“神器”。它是一种上端打孔、通常为片状的烧制陶瓷时与坯料共同放入窑中的用来判断窑火温度的泥坯样品。在陶瓷烧制过程中，窑工熟练地用铁钩从观火孔中取出火照，以观察其烧结程度，这样就可以对窑内温度的变化情况做到 B 。 为什么叫“照子”呢？原来，在东汉末期和三国时期，火照被称为“铜镜”，据说到了宋代，为避宋太祖祖父赵敬的名讳，人们将“镜”字改为“照”或“鉴”，故称铜镜为“铜鉴”。后来，（乙）。自“照子”诞生的那一刻起，就伴随着中国陶瓷烧制工艺走到了今天。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 对于文中第三段加点的词语“称得上”，有人认为去掉更好，你是否同意？请简要说明理由。 22. 文中画波浪线的句子在介绍“火照”时句子过长，理解起来较为困难。请按照句意改写成四个短句，做到逻辑清晰，合理有序；可以适当增删词语，但不能改变原意。 【答案】18. 甲：多靠触觉、视觉来感知温度 乙：人们多称之为“照子” 19. A.因人而异 B.了如指掌 20. ②句，修改为：古人还通过观察火候来判断物体的冷热程度。 ⑥句，修改为：并且这种方法被炼丹术士与药物学家采用。 21. 观点一：不同意。“称得上”除了表达肯定之外，还有赞美之义，更能体现作者的情感态度。 观点二：同意。去掉“称得上”，对这种瓶子的属性判断更客观直接，语气更加肯定。 22. ①“火照”是一种泥坯样品。②这种泥坯样品上端打孔，通常为片状。③在烧制陶瓷时把它与坯料共同放人窑中。④这样通过它就能判断窑火的温度。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：此处是谈人感知温度的方式，结合后文的阐释“其中最常见的是用自己的体温判别周围物体的冷热程度”可知，体温是触觉，再加上视觉即可感知温度，应填“多靠触觉、视觉来感知温度”。 乙：此处是总结句，后文提到“照子”，可知是总结为“照子”，应填：人们多称之为“照子” 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：后文有“由于正常人的体温基本相同，所以判别偏差不会很大”，可推知前面是说冷热的判别结果因人的不同而有差别，应填写“因人而异”。因人而异：因人的不同而有所差异。 B处：窑工通过取出火照观察其烧结程度，从而能清楚地了解窑内温度的变化情况，可填写“了如指掌”。了如指掌：形容对事物了解得非常清楚，像把东西放在手掌里给人家看一样。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“通过观察物体的冷热程度来判断火候”句语序不当，前一句表明是感知温度，此处相应的是判断冷热程度，应将“物体的冷热程度”与“火候”互换位置； ⑥“并且被炼丹术士与药物学家采用”成分残缺，应加上主语“这种方法”。 【21题详解】 本题考查学生理解词语作用的能力。 此题可同意可不同意，结合语境言之成理即可， 不同意。“称得上”是算得上，即可以说的意思。既表达肯定，又有赞美之义，用在此处，更能体现作者对“冰瓶”的情感态度，表达认同赞美之情。 同意。去掉“称得上”语言更简洁，观点更鲜明，就是对这种瓶子的属性判断——中国最原始的温度计，表达更客观直接，语气更加肯定。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 先明确长句的主要内容：这个长句主要是对“火照”进行介绍，包括其名称、形状以及在烧制陶瓷时的使用情况、用途。 拆分句子：“它（火照）是一种泥坯样品”，直接提取长句中的名称信息，作为第一个短句，明确火照的不同叫法。 “这种泥坯样品上端打孔，通常为片状”，提取整合长句中的形状信息，作为第二个短句，描述火照的外观特点。 “在烧制陶瓷时把它与坯料共同放人窑中”，提取整合长句中的使用情况信息，作为第三个短句，说明火照在陶瓷烧制过程中的具体操作方式。 “这样通过它就能判断窑火的温度”，提取整合长句中的用途信息，作为第四个短句，说明火照的主要作用。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在现代社会，人们常赞许“快”，如赞许“快进快出”“眼疾手快”“快刀斩乱麻”“快速前进”等，认为这体现了个体效率与时代速度。与此同时，“慢”却鲜有人提及，因为人们总认为“慢”代表“低效”，代表“陈旧，缺少变化”。 对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 在时代浪潮中，寻找快与慢的平衡 当世潮奔涌，万马争先，“快”字如金科玉律，被铸上效率与进步的冠冕；“眼疾手快”“快刀斩乱麻”成为个体与时代共舞的节拍。而“慢”，却在喧嚣中沦为低效与陈旧的代名词，几近失语。然而，快与慢并非对立，而是社会发展中不可或缺的两面，我们应在时代浪潮中寻找二者的平衡。 “快”推动着社会的进步与发展，是时代前行的动力。高铁缩短了时空距离，让人们的出行更加便捷高效，促进了地区间的经济文化交流；5G和人工智能技术的应用，大幅提升了生产效率，推动了产业升级和创新发展。在快节奏的时代里，我们得以快速拥抱新事物、新技术，不断拓宽认知边界，享受科技带来的便利与惊喜。我曾为参加科创比赛，借助在线协作工具与团队沟通，用AI整理文献数据，原本需要两周的前期准备，三天便完成了核心框架。我用 “快”抢占了打磨细节的时间，最终作品脱颖而出。可见，合理的“快”借助工具与方法，为成长赢得更广阔的空间。 慢是沉淀自我的必经之路。 “慢”不是停滞不前，而是为了更精准地发力，更深刻地积累，就像树木扎根，唯有深入土壤，才能抵御风雨。我初学书法时，总急于写出完整作品，结果字迹潦草无力。老师让我每天只练“点”“ 横”两画，一笔一画反复琢磨力度与角度。坚持一个月后，有了质的飞跃。慢下来的专注，是能力提升的基石，没有扎实的沉淀，快只会沦为空中楼阁。 但一味求快或只图慢都存在弊端。过度追求“快”，容易使人陷入焦虑与浮躁，忽略了生活的质量和内心的感受，难以获得真正的满足与成长。而过度沉溺于“慢”，则可能导致故步自封，与时代脱节，无法适应社会的快速变化。 当下，有些年轻人急于求成，跟风创业却不愿深耕行业，最终草草收场；也有些学者固守旧法，拒绝借助数字化工具查阅资料，在信息浪潮中逐渐落后。真正的智慧，是在快与慢之间找到平衡点：在获取信息时追求高效，在消化吸收时保持专注；在把握机遇时果断出击，在打磨技艺时沉心钻研。 快与慢，如同车之两轮、鸟之双翼，共同推动着我们的社会与生活稳健前行。在这个瞬息万变的时代，学会平衡快与慢，方能在时代浪潮中既不迷失方向，又能寻得内心的安宁与生活的诗意，实现个人与社会的和谐发展。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料呈现了现代社会中人们对“快”和“慢”截然不同的态度。一方面，人们普遍赞许“快”，列举了“快进快出”“眼疾手快”“快刀斩乱麻”“快速前进”等表述，认为“快”体现了个体效率与时代速度。在当今竞争激烈、科技飞速发展的时代，快速行动往往能抢占先机，获得更多的机会和资源。例如，在商业领域，快速推出新产品、新服务，能够迅速占领市场份额；在学习中，快速掌握知识和技能，有助于提升个人竞争力。另一方面，“慢”却鲜有人提及，因为人们总认为“慢”代表“低效”，代表“陈旧，缺少变化”。这种观念使得“慢”在快节奏的社会中容易被忽视和否定。然而，这种对“快”的过度推崇和对“慢”的片面否定，可能忽略了事物发展的多样性和复杂性。实际上，“快”与“慢”并非绝对的对立，它们在不同的情境下都有着各自的价值和意义。 写作时，文章开篇可以通过列举现代社会中一些典型的“快”现象，如快餐文化、快节奏的工作等，引出人们对“快”的赞许以及对“慢”的忽视这一话题，进而提出自己的观点，即应辩证看待“快”与“慢”，找到二者的平衡。接着，论述“快”的价值与局限。可以结合具体事例，如互联网行业的快速发展，说明“快”如何推动科技进步和社会变革；同时，分析过度追求“快”可能导致的弊端，如人们心态浮躁、忽视产品质量等。然后，阐述“慢”的意义与必要性。以传统手工艺的制作、学术研究的深入探索等为例，说明“慢”如何带来高品质的成果和深刻的思考；强调在快节奏的生活中，“慢”能够让我们沉淀自我，享受生活的美好。之后，深入探讨如何实现“快”与“慢”的平衡。可以从个人层面和社会层面分别进行分析，个人要学会根据不同的情况调整节奏，社会也应营造一种既鼓励高效又尊重慢节奏的氛围。最后，总结全文，再次强调辩证看待“快”与“慢”的重要性，呼吁人们在追求快速发展的同时，不要忘记放慢脚步，感受生活的真谛，实现个人与社会的共同发展。 立意： 1.“快”奏时代强音，“慢”品生活真味。 2.以“快”为帆，乘风破浪；以“慢”为锚，稳行致远。 3.“快”“慢”相宜，共筑美好人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $