数学教学计划（其他）-2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

2026 年春西南大学版三年级下册数学教学计划 一、指导思想 本教学计划以2022年版《义务教育数学课程标准》为核心指导，立足西南大学版三年级下册数学教材，紧扣 “发展学生核心素养” 的课程目标。遵循课标 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展” 的理念，将知识传授与素养培育深度融合。通过挖掘教材中图形认知、运算规律、数据整理等核心内容，结合生活实践、数学文化与探究活动，培养学生的数感、量感、运算能力、空间观念、数据分析意识和推理意识，让学生在数学学习中积累活动经验，形成科学的思维方式，感受数学的价值与魅力。 二、学情分析 三年级学生已具备整数四则运算、简单图形识别等基础能力，思维正从具象思维向抽象思维过渡，符合 2022 年版课标中 “第三学段（3-4 年级）学生思维发展的阶段性特征”。学生对动手操作、游戏化学习兴趣浓厚，但存在以下不足：部分学生对数学概念的理解停留在表面，运算的准确性和灵活性有待提升；空间想象能力和运用数学知识解决实际问题的能力较弱；数据分析的主动性和规范性不足。同时，学生个体差异明显，需依据课标 “因材施教” 原则，设计分层任务和个性化指导，满足不同层次学生的学习需求。 三、教材分析 本册教材严格契合2022年版课标对 “数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践” 四大领域的内容要求，结构清晰、逻辑连贯。 数与代数领域：包含 “两、三位数除以一位数”“小数的初步认识” 两个单元，重点培养学生的运算能力和数感。除法单元覆盖口算、笔算、有余数除法及解决实际问题，是整数运算的重要拓展；小数单元结合购物、体检等生活情境，引导学生初步理解小数的意义，掌握简单小数加减运算，衔接课标 “理解小数的意义和性质” 的要求。 图形与几何领域：“图形的认识与周长”“平移、旋转和轴对称” 单元，聚焦空间观念的培育。通过认识长方形、正方形特征、计算周长，感知图形运动现象，落实课标 “探索图形的特征与周长计算方法”“认识图形的平移、旋转和轴对称” 的目标。 统计与概率领域：“数据的收集与整理” 单元，让学生经历数据收集、整理、分析的完整过程，学会用统计表、统计图呈现数据，培养数据分析意识，符合课标 “能对数据进行简单分类和整理，并用合适的方式呈现整理结果” 的要求。 综合与实践领域：“神秘的宝藏”“度量衡的故事” 等活动，将方向辨别、计量单位、数学文化融为一体，践行课标 “通过综合实践活动，积累数学活动经验，提升实践能力和创新意识” 的理念。 教材还融入 “一笔画游戏”“小数点的由来”“中国古代数学家杨辉” 等特色内容，强化数学与生活、文化的联系，助力学生形成正确的数学观。 四、教学目标 （一）核心素养目标 1、数感：能准确理解两、三位数除以一位数的算理，掌握小数的意义，能结合具体情境感受数的大小关系。 2、量感：理解长度、周长等计量单位的意义，能选择合适的工具测量物体周长，感知度量单位的实际大小，发展量感。 3、运算能力：熟练掌握两、三位数除以一位数的口算、笔算方法，能规范书写竖式，提高计算准确率；能正确进行一位小数的加减运算，解决简单的运算问题。 4、空间观念：认识长方形、正方形的特征，能准确计算周长；能辨别平移、旋转、轴对称现象，识别简单的轴对称图形，发展空间想象能力。 5、数据分析意识：能运用调查、计数等方法收集数据，用统计表、统计图整理和呈现数据，能根据数据提出简单的问题并解答。 6、推理意识：在探究除法规律、比较小数大小、推导周长公式等过程中，经历 “观察 — 猜想 — 验证” 的过程，发展初步的推理能力。 （二）知识与技能目标 1、掌握两、三位数除以一位数的计算方法，能解决有余数除法的实际问题；理解小数的意义，能认、读、写简单小数，会进行一位小数的加减运算。 2、认识长方形、正方形的特征，掌握长方形和正方形周长的计算公式，能正确计算图形周长；认识平移、旋转和轴对称现象，能辨别轴对称图形。 3、学会收集、整理和分析数据，能根据统计表、统计图回答简单的问题，能提出与数据相关的数学问题并解决。 4、参与 “神秘的宝藏”“度量衡的故事” 等综合实践活动，掌握方向辨别、计量单位换算等技能，积累数学活动经验。 （三）过程与方法目标 1、通过动手操作、合作探究、情境体验等方式，深化对数学概念的理解，经历知识的形成过程。 2、能运用数学知识解决购物、测量、数据调查等生活中的实际问题，学会分析问题、解决问题的基本方法，提升应用意识。 3、在小组合作学习中，学会交流想法、分工协作，培养合作能力和表达能力。 （四）情感态度与价值观目标 1、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和主动性。 2、了解小数点的由来、杨辉三角等数学文化，感受中国古代数学的辉煌成就，增强文化自信。 3、培养认真计算、细心检查、规范书写的良好习惯，树立学好数学的信心。 五、教学重难点 （一）教学重点 1、两、三位数除以一位数的笔算方法（含有余数除法）及实际应用，契合课标 “掌握除数是一位数的除法笔算方法” 的要求。 2、小数的意义及一位小数的加减运算，落实课标 “初步理解小数的意义，会进行简单的小数加减运算” 的目标。 3、长方形和正方形的特征及周长计算方法，符合课标 “探索并掌握长方形、正方形的周长公式” 的要求。 3、数据的收集、整理与分析方法，衔接课标 “能对数据进行简单整理和分析” 的要求。 （二）教学难点 1、三位数除以一位数中商中间或末尾有 0 的除法计算，以及有余数除法在实际问题中的灵活应用。 2、理解小数的意义，尤其是小数与分数、整数的联系与区别。 3、运用图形运动（平移、旋转、轴对称）知识解决实际问题，发展空间观念。 4、依据数据信息提出有价值的数学问题，并运用数据分析结果解决问题。 六、教学措施 （一）落实课标理念，聚焦核心素养培育 1、创设真实情境：依据课标 “创设与学生生活密切相关的教学情境” 要求，结合教材内容设计购物、测量、校园调查等真实场景，让学生在情境中感受数学的实用性，激发学习兴趣。 2、强化动手操作：针对图形与几何、运算等内容，设计折一折、剪一剪、拼一拼、量一量等操作活动，如用七巧板拼图形、用小棒围长方形、测量教室物体周长等，让学生在实践中理解概念、发展空间观念。 3、重视探究过程：遵循课标 “引导学生自主探究、合作交流” 的理念，在除法规律、周长公式推导、小数大小比较等内容的教学中，给予学生充足的时间和空间，让学生自主观察、猜想、验证，培养推理意识和探究能力。 （二）优化教学方法，提升课堂教学效率 1、运算教学：注重算理与算法并重，通过口算卡片、竖式展示、错题分析等方式，帮助学生理解除法算理、规范竖式书写；针对小数加减法，强调小数点对齐的算理，通过元角分换算等直观方式突破难点。 2、图形教学：运用直观演示（如课件展示图形运动）、动手操作（如剪轴对称图形）、生活举例（如列举平移、旋转现象）等方法，帮助学生感知图形特征和运动规律，降低空间想象难度。 3、统计教学：组织学生开展实际调查活动，如调查同学放学回家方式、最喜欢的蔬菜等，让学生亲身经历数据收集、整理、分析的全过程，掌握统计方法，培养数据分析意识。 （三）落实分层教学，促进全体学生发展 1、分层设计任务：依据学生能力差异，将课堂练习、课后作业分为基础题、提高题、拓展题三个层次。基础题面向全体学生，确保掌握核心知识；提高题针对中等学生，强化知识应用；拓展题面向优等生，培养思维深度。 2、个性化指导：建立学困生帮扶档案，针对除法计算错误、周长公式混淆等常见问题，进行一对一辅导；鼓励优等生参与数学拓展活动，如探究一笔画规律、制作数学手抄报等，提升综合能力。 （四）融入数学文化，提升数学素养 结合教材中的 “小数点的由来”“杨辉三角”“度量衡的故事” 等内容，开展数学文化分享活动。通过讲述数学家故事、介绍数学史知识，让学生感受数学的文化魅力，增强文化自信；结合 “半斤八两”“百步穿杨” 等含计量单位的成语，深化对计量单位的理解，实现数学与语文的融合。 （五）强化评价反馈，促进学生全面发展 遵循 2022 年版课标 “过程性评价与终结性评价相结合” 的原则，构建多元化评价体系。 1、过程性评价：通过课堂提问、小组合作表现、作业完成质量、实践活动参与度等，及时反馈学生的学习态度和进步幅度，采用星级评价、口头表扬等方式激励学生。 2、终结性评价：单元检测、期末检测注重考查学生的核心素养，试题设计兼顾基础知识、实际应用和思维拓展，避免机械记忆类题目。 3、学生自评与互评：在小组活动、作业批改后，组织学生进行自评和互评，培养学生的反思意识和评价能力。 七、教学进度安排 周次 教学内容 教学目标 备注 第1周 第一单元 “图形的认识与周长”—— 长方形和正方形的特征 认识长方形、正方形的边和角的特征，明确长方形对边相等、正方形四条边相等，二者四个角都是直角；能准确辨别长方形和正方形 开展 “折一折、剪一剪” 动手活动 第2周 第一单元 “图形的认识与周长”—— 周长的含义 理解周长的定义，能描出图形的一周；学会用简单方法测量不规则图形的周长 穿插 “描树叶边线” 实践活动 第3周 第一单元 “图形的认识与周长”—— 长方形和正方形的周长计算 推导并掌握长方形和正方形的周长公式，能正确计算图形周长；解决与周长相关的简单实际问题 进行单元基础练习，穿插 “数学游戏玩玩一笔画” 第4周 第二单元 “两、三位数除以一位数”—— 口算除法 掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，理解口算算理；能快速准确进行口算练习 设计口算闯关游戏 第5周 第二单元 “两、三位数除以一位数”—— 两位数除以一位数笔算（无余数） 掌握两位数除以一位数笔算的竖式书写格式，理解除的顺序和商的书写位置；能规范计算无余数的两位数除以一位数算式 开展竖式书写评比 第6周 第二单元 “两、三位数除以一位数”—— 两位数除以一位数笔算（有余数）及三位数除以一位数笔算 理解余数的意义，掌握 “余数要比除数小” 的规则；初步学会三位数除以一位数笔算方法 进行错题分析与讲解 第7周 第二单元 “两、三位数除以一位数”—— 商中间或末尾有 0 的除法及解决实际问题 掌握商中间或末尾有 0 的除法计算方法；能运用除法知识解决有余数的实际问题 完成单元检测及错题复盘 第8周 第三单元 “小数的初步认识”—— 小数的意义和读写 结合生活情境理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；知道小数的整数部分和小数部分 补充 “小数点的由来” 数学文化学习 第9周 第三单元 “小数的初步认识”—— 一位小数的大小比较 掌握一位小数大小比较的方法，能结合具体情境比较小数的大小；理解小数大小与实际数量的关系 设计 “价格比较” 生活情境练习 第10周 第三单元 “小数的初步认识”—— 一位小数的加减运算 掌握一位小数加减运算的方法，理解小数点对齐的算理；能解决小数加减相关的简单实际问题 进行单元综合练习 第11周 第四单元 “平移、旋转和轴对称”—— 平移和旋转现象 认识平移和旋转现象，能辨别生活中的平移、旋转运动；了解平移和旋转的特点 观察生活中的平移、旋转实例 第12周 第四单元 “平移、旋转和轴对称”—— 轴对称现象 认识轴对称图形，能辨别简单的轴对称图形；了解对称轴的含义，能找出简单轴对称图形的对称轴 开展 “剪轴对称图形” 手工活动 第13周 综合与实践 “度量衡的故事” 了解度量衡的历史和相关计量单位，掌握简单的计量单位换算；感受数学文化与生活的联系 完成单元教学与检测 第14周 第五单元 “数据的收集与整理”—— 数据的收集与整理方法 学会用调查、计数等方法收集数据，能用统计表、统计图整理和呈现数据 开展班级 “放学回家方式” 调查实践活动 第15周 第五单元 “数据的收集与整理”—— 数据的分析与应用 能根据统计表、统计图提出简单的数学问题并解答；培养数据分析意识和应用能力 分享 “中国古代数学家杨辉” 故事 第16周 总复习 —— 数与代数领域（两、三位数除以一位数、小数的初步认识） 系统梳理数与代数领域知识，巩固除法计算和小数相关技能；解决相关实际问题 进行专项复习练习 第17周 总复习 —— 图形与几何领域（图形的认识与周长、平移、旋转和轴对称） 梳理图形与几何领域知识，强化周长计算和图形运动相关知识的应用；提升空间观念 进行第一次模拟检测 第18周 总复习 —— 统计与概率、综合与实践领域 巩固数据收集与整理方法，回顾综合实践活动中的技能；提升综合运用知识解决问题的能力 进行第二次模拟检测及错题讲解 第19周 期末检测与教学总结 全面考查学生的知识掌握情况和核心素养发展水平；总结教学经验 八、备注 1、教学过程中需依据学生的学习进度和掌握情况，灵活调整课时安排，对重点、难点内容适当增加练习和讲解时间。 2、充分利用多媒体课件、教具、学具等教学资源，增强教学的直观性和趣味性，提升课堂教学效率。 3、加强家校沟通，通过家长会、作业反馈、电话沟通等方式，及时反馈学生的学习状况，争取家长的配合，形成教育合力。 4、鼓励学生在生活中运用数学知识，如测量家里物体的周长、记录购物时的小数价格、统计家庭日常开支等，培养数学应用意识。 学科网（北京）股份有限公司 $