Unit2 Reading I 课时教学设计-2025-2026学年译林版英语八年级下册

标题与课型 8下Unit2 Reading I 第2课时 阅读课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 本板块的话题为“Cities to remember”，选取旅游手册中介绍南京和洛阳的文章作为语篇材料。两个语篇从地理位置、主要旅游景点、游览活动、历史文化价值等方面介绍了中国两大古都，并配有引人注目的标题和真实的照片，展示了这两座历史悠久、文化底蕴深厚的城市以及其丰富的旅游资源。 Why---语篇传递的主题意义 本板块通过两篇介绍南京和洛阳的文章，帮助学生探索其历史文化价值。正如板块话题“Cities to remember”所指，两座古都——南京和洛阳，虽各有千秋，却都承载着深厚的中国历史文化底蕴，如同璀璨的瑰宝，值得人们用心珍藏并世代铭记，启发学生走近历史古都，感受中华文明的深刻与丰富，加深学生对于两座城市的认知，坚定学生的文化自信。 How---文体结构、语言特点及功能 本板块的两个语篇均为介绍类短文，选自旅游手册，每个语篇均由四个段落组成，语篇图文并茂，结构清晰，内容丰富，语言具有真实性与实用性。两篇文章按照“总—分”的结构，均可分为两个部分：第一部分为文章的首段，简要总述了古都的地理位置及历史文化价值。第二部分共有三个段落，分述两座城市的特色旅游资源。作者使用生动有趣的语言详细描写了南京的城墙、钟山风景名胜区、夫子庙、秦淮河和洛阳的龙门石窟、牡丹花、白云山，给读者带来很强的画面感。文章列举了事实性信息，如 with a history of over 600 years、the highest educational body in ancient China、the seat of power of thirteen dynasties、hundreds of caves 等，语言简洁明了，同时也使用了大量具有感染力的语言，如 a good choice for、a must-see、nest、a perfect choice、well known、lovely、dreamlike、amazing、beautiful、a real treat 等，增加了文章的生动性。此外，两篇文章中使用了互动性表达，如“Why not take a boat trip ...?”“Be sure to make your way to ...”，更能引发读者兴趣，增强参与感。 学情分析 【已知】学生已掌握部分名胜古迹的表达，能进行简单的描述性表达；对不同的名胜古迹有自己的见解，具备与文本主题相关的生活常识；具备初步的文本信息提取能力，能识别文章大意。 【未知】对文本中的抽象表达不熟悉，易影响文本理解；较难把握文本的情感基调与写作意图。 【能知】通过学习，能掌握核心词汇和常用短语，能运用描述南京和洛阳，初步建立“用英语表达生活体验”的意识；能独立读懂文本。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力：学生能够理解并掌握与城市介绍、旅游景点描述相关的核心词汇与句型（如地理位置表达、历史事实描述、景点推荐用语等）。学生能够识别两篇介绍性短文“总-分”的结构特点，理解作者如何通过首段总述和后续段落分述来组织信息。学生能够辨识并体会文本中事实性信息（如数字、历史事实）与感染力语言（如形容词、互动性表达）的结合使用，并尝试在口头或书面介绍中模仿运用，增强表达效果。 2. 学习能力：学生能够通过阅读，从两篇语篇中提取、梳理和整合关于南京与洛阳的地理位置、主要景点、活动及历史文化价值的关键信息。学生能够借助图片、标题和篇章结构预测和理解文章内容；能够通过小组合作，比较、归纳两座城市的异同，并共同完成一项城市介绍任务。学生能够初步了解旅游手册类文本的特点，并激发利用多种资源（如图书、网络）进一步探索感兴趣的历史文化城市的意愿。 3. 思维品质：学生能够分析、比较南京与洛阳两座古都在历史文化价值和旅游资源方面的相同点与不同点，理解“各有千秋”的含义。学生能够基于文本信息，归纳概括出一座历史名城值得被“铭记”的共性要素（如悠久历史、独特文化、标志性景观等）。学生能够评价文本中使用的语言策略（如“must-see”、“Why not...?”等）对读者的影响；能创造性地产出，如为家乡或另一座熟悉的历史城市设计一句吸引人的宣传语或推荐理由。 4.文化意识：学生能够深入了解南京和洛阳作为中国重要古都的历史地位和文化底蕴，认识其代表性的文化遗产（如城墙、石窟、传统文化活动等）。通过探索两座古都的辉煌历史与丰富文化，学生能感受到中华文明的深刻与丰富，增强对中华民族优秀传统文化的认同感与自豪感，坚定文化自信。学生能够认识到用英语介绍中国历史文化名城的意义，初步树立向世界介绍和传播中国优秀文化的意识与责任感。 教学重难点 教学重点：引导学生理解两篇介绍性短文的主旨和结构，并能够准确提取关于南京和洛阳两座古都的关键事实性信息（如地理位置、历史、主要景点）。帮助学生掌握“总-分”结构的写作方法，并识别、学习文本中将事实描述与感染力语言相结合的表达方式（如使用“a must-see”, “Why not...?”等），体会其表达效果。使学生理解并阐述南京和洛阳作为历史名城的核心文化价值，感受其中承载的中华文明底蕴。 教学难点：引导学生能够将本课所学的结构化表达方式和具有感染力的语言进行内化，并迁移运用，在口头或书面介绍另一座城市（如家乡）时，尝试模仿使用，使表达更丰富、更有吸引力。 教学过程 教学目标 （建议在每条目标后标注活动层次） 学习活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 学习理解： 激活学生关于古都的兴趣，为后续阅读做语言铺垫。 Lead-in 1.读前的两个问题探讨 Which ancient capital cities in China do you know? What do you know about Nanjing and Luoyang? 2.观看南京和洛阳两个视频 通过视频和问题引起学生学习的兴趣,进入本课情景中，介绍历史古都。 观察学生是否快速地进入主题学习的状态中。 学习理解： 提取文章基础信息，概括并了解文章题材和基础信息， Pre-reading 1.呈现大标题和图片 Where are the two articles from? What are the two articles about? What can you see in the pictures? 激活学生关于文章题材的了解，为后续的精读做准备 观察学生是否能找到与文章有关的信息。 应用实践： 训练学生快速获取信息的能力。 Fast-reading 让学生快速浏览并找出每个城市所提到了哪些名胜古迹 Scan the two passages and find attractions that are mentioned in the passage. 通过主要略读的方法，培养学生的概括整合能力。 观察学生能否快速获取信息。 学习理解： 训练提高学生对文章的理解能力，理解文章的大意和细节。 · 引导学生基于课文内容，运用思维导图或表格等工具，系统梳理并整合南京或洛阳的关键信息（如地理位置、历史、景点、活动）。 · · 迁移创新： 引导学生进行深层次的思考，对比两个城市和自己的家乡，取其精华，去其糟粕。 Careful-reading Listen, scan the two articles and finish Part A on page 24. Scan the passage again and finish Part B on page 24 Appreciation What can we learn about the two cities from the two articles? Which words, phrases or sentences does the writer use to describe the beauty of the two cities? Can you give some examples? Post-reading Introduce Nanjing or luoyang according to the following chart. Which city would you like to visit, Nanjing or Luoyang? Why? Finish Part C on page25 Further thinking: Why does the poet begin with”winter”? Is your city similar to or different from any of these cities? In what ways? In your opinion, what are the key things that make a city worth visiting? 通过表格详细分析两个城市的地理位置和名胜古迹，理解不同名胜古迹中的不同和其独特之处。 通过回答问题详细了解两个城市，理解不同名胜古迹中的不同和其独特之处。 通过分析作者的用词，感悟如何用英语表达一座城市之美。 通过表格重述两座城市的游记，再次感受如何用英语介绍城市。 通过完成关于西安的文章，运用本文生词。 通过思考两座城市与自己家乡的不同之处，进行批判思维的训练 观察学生是否能快速进入文章所描述的场景中；在老师的讲解和引导下，能否理解文章的大致意思。 观察学生能否使用英语表达自己的观点 课时教学板书设计 Cities to remember Nanjing Luoyang 课时作业设计 Level A： 读背文章单词，大声朗读文章三遍， 体会南京和洛阳的迷人之处。 Level B： 说一说你最喜欢的城市并描述其之美。 Level C： 仿写课文，写一篇关于你最喜欢的城市的游记. 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $