广东潮南区2025-2026学年度第一学期期末普通高中教学质量监测高二语文试题

潮南区2025-2026学年度第一学期期末普通高中教学质量监测 高二语文试题 注意事项： 1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。 2.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后， 再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答。在其 他位置作答一律无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 一、阅读(72分) (一)阅读I(共5题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 从逻辑学的视角来解读小说，我们会发现小说的创作中常常包含“反逻辑”的矛盾。 一、稳定情境下的人物性格矛盾 从内部来看，人物的认知稳定；从外部来看，人物生存的环境也没有明显变化。以此观照， 小说中人物的性格呈现明显矛盾的现象。 大卫·科波菲尔对米考伯一家所表现出来的是一个有着强烈的道义仁爱的男孩形象，而小 说中还有一群生活在盛世英国社会里的童工，他们的不幸比米考伯一家更甚，更值得同情。然 而，小说却这样呈现大卫对他们的态度： 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我从来没有结识 过其中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈。 大卫·科波菲尔在同一认知情境之下，能与米考伯一家的困境共情，为什么却看不起与自 己一样的孤苦童工？顺着这样的逻辑矛盾，我们可以梳理出：首先，米考伯夫妇的遭遇让大 卫·科波菲尔萌生同情的同时，他们的信任在一定程度上也培育了他那可怜又可贵的“自尊 心”。其次，作为这个社会最弱小的群体，遭到家庭、社会的遗弃，大卫·科波菲尔也需要被怜 悯被尊重被关爱。他厌弃同伴的遭遇，却拯救不了自己，说到底是对自我命运的厌弃和抗拒。 那么，究竟如何关注与拯救他们？这一可怜群体的现状是如何造成的？社会应当承担怎样的责 任？作家又应该如何体现使命担当？以儿童视角对童工群体产生这样的“情感疏离”正是小说 主题的深刻性所在。 在这样的逻辑中，读者完成了对大卫·科波菲尔的“精神痛苦”的深思，进而探索作家批 判现实主义作品蕴涵的潜台词。如果大卫·科波菲尔在少年的认知之下怜悯和同情与他一样 的童工，反而起不到这样的效果。 二、表面看似合理的人物行为矛盾 小说中的人物行为看似严丝合缝，有时甚至会感觉自我行为的高贵而陶醉，却在不经意的 矛盾行为中暴露了最本真的自己，我们由此窥见作者的真实创作动机。 在小说《复活》中，聂赫留朵夫想拯救精神堕落的玛丝洛娃：“他对她毫无所求，只希望她 不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。”他希望她能远离物欲，远离冷漠。他不以 爱的名义，不存一点私心，这让我们看到的是一个充满正能量的、具有人道主义关怀的聂赫留 朵夫的形象。他想用精神的力量让玛丝洛娃“复活”，这也是他自己复活之路上很重要的一步。 聂赫留朵夫想改正自己的错误，他为了能得到玛丝洛娃的原凉而莫名急切，甚至忘记了之 第1页共8页 前设计好的称谓。那么，“请求原谅”这个行为，是不是聂赫留朵夫的“私心”？他一直认为自 己的自赎与救赎是真诚的，但事实上他所有行为最本质的出发，点，是想借用玛丝洛娃的原谅和 拯救玛丝洛娃来拯救他自己，让自己的灵魂得到解脱。 这里“没有私心”又“有私心”的逻辑异常，启发读者思考小说主题的深刻性：到底什么 才是真正的“复活”？什么才是真正的灵魂觉醒？事实上，聂赫留朵夫的“复活”是一个真实而 缓慢的过程一从内疚、悔罪到赎罪、觉醒，由否定自我开始，进而否定整个贵族阶层，才实 现了真正的“复活”。托尔斯泰说，所有人身上都同时存在着两个人：一个是精神之人，一个是 兽性之人。发现小说中的逻辑矛盾，有助于深刻理解列夫·托尔斯泰所主张的“最清醒的现实 主义”“撕毁一切假面具”的创作思想。 三、同一结果背后的心理感受矛盾 小说中的主人公对同一结果产生截然相反的心理感受，往往是因为主人公的认知视角发 生变化。而读者如果捕捉到这样的矛盾，往往能窥见作者隐藏在文字背后的匠心。在《老人与 海》中，当马林鱼被鲨鱼吃光的时候，老人觉得自已“既被打垮”，又“没有被打垮”，就是这 类矛盾的一个典型。 老人说自己“被打垮了”，是因为在极度饥饿、疲倦、孤单和伤痛的情况下，他所保护的 大马林鱼的肉全部都被鲨鱼吃光了，用来过冬的生活物资没有了。老人又说自己“没有被打 垮”，是因为面对力量悬殊的大海，自己奋力搏斗所表现的永不言败的精神，是人的尊严所在， 他仍然是一个英雄！从这个层面上讲，海明威笔下的老人确有战胜自然征服自然的自豪，有对 “硬汉”意志与伟力的歌颂，这是海明威想要通过作品展示的主旨之一。 四、相同规则下的行事“例外”矛盾 每一篇小说都有其内在的逻辑，有的是行事逻辑，有的是思维逻辑，有的是语言逻辑。这些 逻辑对内稳固地支撑起小说的虚构世界，使作品获得真实性。 《百年孤独》中有一个值得关注的逻辑异常现象一人们忘记了一切，包括童年的记忆、 事物的名称和概念，但是文字没有被遗忘！ 当我们深入思考后会发现，小说中的人在失忆症来袭时，用文字来做标签，打造一个靠词 语暂时维系的现实，其实包含作者的深层意图：于人类文明而言，事物本身的消亡并非真正意 义上的终结，对事物、概念、经历的遗忘，甚至死亡，都不是真正的孤独。只有文明被毁灭，文 字被遗忘，真正使事物彻底失去意义，才是彻底的“孤独”。以此来影射现实中的拉美在资本主 义入侵之下，自身的民族文化正在丧失属于自己的特色。作者通过这一荒诞的反逻辑现象来 引发读者深沉的现实之思一一在文化冲突中呈现民族历史撕裂、本土文化遗失的阵痛。 通过这样的矛盾，我们便需要关注“魔幻现实主义”作品的内部逻辑，它既有违背生活常 规的荒诞逻辑，同时也具备作品内部的叙事逻辑，还要关注作者指向创作意图的深层逻辑。 （选编自徐美琳《小说“反逻辑”现象类型的解读》，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.作家狄更斯想要通过儿童视角来讲述周围的人物和环境，蕴含着对当时社会现实的批 判，因而展现出大卫的性格矛盾。 B.聂赫留朵夫和玛丝洛娃出现了行为矛盾，但最终都走向了“复活”，都是精神的人战 胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。 C.“硬汉”圣地亚哥在与鲨鱼搏斗中的心理感受矛盾，可以解释为被击垮的只是身体， 从精神上说他是一个胜利者。 D.《百年孤独》其逻辑异常意在告诉我们要记住自己的文字和文明，记住自己的民族和 历史，才能对抗“失忆”与“孤独”。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是()(3分) 第2页共8页 A.作者自称从逻辑学的视角来解读小说中的“反逻辑”，是指运用了逻辑学中的排中律 作为切入点来解读小说文本。 B.作者阐述观点时常常以连续的问句进行提问，再进行分析总结，体现论证的批判性和 严密性。 C.文章借《百年孤独》存在的逻辑异常现象论证了其内在写作逻辑使作品获得真实性。 D.文学中的“反逻辑”是指文学作品中作者为了实现特定艺术效果故意违背常规逻辑、 理性思维或现实规律进行创作的一种手法。 3.根据阅读I和《逻辑的力量》单元，在原文的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10 个字。(3分) 文学的“反逻辑”是超越形式逻辑，以追求更高层次的真实（情感、哲学、审美）为明 确目的的艺术手段。现实的“ ① ,”则往往是有意或无意地违背逻辑规则，导致 认知偏差或误导，其目的可能是有意的操纵，也可能是 ② 。所以，当我们在 文学中看到矛盾时，会问：“③”在现实中看到矛盾时，会问：“这哪里错了？” 一这两个问题本身，就体现了两种不同“逻辑规律”的适用领域。 4.文本分为四个部分介绍小说中的“反逻辑”的矛盾现象，各部分关于“矛盾”之处的论述 思路大体上是相似的，请简要概括。(4分) 5.今后我们可以从哪些方面对其他小说中“反逻辑”现象进行分析解读从而得到更为深刻的 理解？请根据文本内容谈谈你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（共4题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 可爱的中国 方志敏 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前 途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。中国民族在很早以前， 就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！中国 在战斗之中一旦斩去了帝国主义的锁链，肃清自己阵线内的汉奸卖国贼，得到了自由与解放， 这种创造力，将会无限地发挥出来。到那时，中国的面貌将会被我们改造一新。所有贫穷和 灾荒，混乱和仇杀，饥饿和寒冷，疾病和瘟疫，迷信和愚昧，以及那慢性的杀灭中国民族的 鸦片毒物，这些等等都是帝国主义带给我们可憎的赠品，将来也要随着帝国主义的赶走而离 去中国了。朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌 将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾病，智慧将代替了 愚昧，友爱将代替了仇恨，生之快乐将代替了死之忧伤，明媚的花园将代替了暗谈的荒地！ 这时，我们民族就可以无愧色的立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起 来，与世界上各位母亲平等的携手了。 这么光荣的一天，决不在遥远的将来，而在很近的将来，我们可以这样相信的，朋友！ 朋友，我的话说得太噜嗦厌听了吧！好，我只说下面几句了。我老实的告诉你们，我爱 护中国之热诚，还是如小学生时代一样的真诚无伪：我要打倒帝国主义为中国民族解放之心 还是火一般的炽烈。不过，现在我是一个待决之囚呀！我没有机会为中国民族尽力了，我今 日写这封信，是我为民族热情所感，用文字来作一次为垂危的中国的呼喊，虽然我的呼喊， 声音十分微弱，有如一只将死之鸟的哀鸣。 亲爱的朋友们，不要悲观，不要畏馁，要奋斗！要持久的艰苦的奋斗！把各人所有的智 第3页共8页 慧才能，都提供于民族的拯救吧！无论如何，我们决不能让伟大的可爱的中国，灭亡于帝国 主义的肮脏的手里！ 你们挚诚的祥松① 五月二日写于囚室 (有删减) 文本二： 清贫 方志敏 我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没 有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴地用之于革命 事业。这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每 个共产党员具备的美德。所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣 事： 就在我被俘的那一天一一个最不幸的日子，有两个国民党的兵士，在树林中发现了我， 猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯 金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只 时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在 哪里，不肯拿出来。他们之中有一个左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚 拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，咸吓地吼道： “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财， 是想错了。”我微笑着淡淡地说。 “你骗谁！像你当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不信。 “决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说， 一面弓着背又将我的衣角裤裆过细地捏，总期望有新的发现。 “你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我今天确 实是一个铜板也没有。我们革命不是为着发财的！”我再向他们解释。 等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周围，低 头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们多么失望啊！那个持弹欲掷的兵士，也将拉着的引线， 仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算 无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令说：“走吧！” 是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的 有的，但不算多。去年署天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放 在深山坞里保藏着一怕国民党进攻时，被抢了去，准备今年署天拿出来再穿；那些就算是 我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！ 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 注：①祥松，方志敏的化名。 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)（3分) A.文章开头第一段运用了比喻和排比等修辞手法，以革命浪漫主义的创作手法表达对中 国未来的美好向往。 B.作者积极乐观地设想了未来中国的美好面貌，认为即使是出现在遥远的将来，也依然 值得相信和期盼！ C.信中祥松写到自己是“待决之囚”的身份，“如一只将死之鸟的哀鸣”，但他依然为民 第4页共8页 族热情所感，愿意用文字作出最后的呼喊。 D.文章主题革命色彩鲜明，作者借祥松之口不仅表达了共产党人的爱国主义情怀和远大 理想，而且要呼唤所有人一起为积弱的中国奋斗。 7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张”一句中作者用“伟人”一词表 达了强烈的讽刺意味。 B.“传世宝”是指旧的汗褂裤与几双线袜，一直反复穿没有换掉，所以称之为“传世”， 幽默的语言表现了作者积极乐观的心态。 C.国民党的兵士用怀疑而又惊异的目光看着作者，是因为他们觉得像作者那样当大官的 人没有钱是一件很不可思议的事情。 D.作者称自己被俘虏的那天是“最不幸的一天”，为自己作为一名革命者即将面临严刑 拷打的悲惨命运而叹息。 8.文本二指出革命者能够战胜困难的原因之一是过着“清贫，洁白朴素的生活”，请根据文本 一说说革命者勇于战胜困难的原因还有哪些？（4分) 9.文本一运用了革命浪漫主义的创作手法，在现实的基础上描绘了崇高的革命理想和美好的 未来，请概括并结合文本内容分析其具体表现。(6分) (三)阅读Ⅲ（共5题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行 不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆 有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心， 非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智 之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也：谓其君不能 者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之， 足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” 《孟子·公孙丑上》 材料二： (公孙丑)“敢问夫子恶乎长？” (孟子)曰：“我知言，我善养吾浩然之气。” (公孙丑)“敢问何谓浩然之气？” (孟子)曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气 也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者非义袭而取之也行有不慊于心则馁矣。我故曰， 告子未尝知义，以其外之也。必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然：宋人有 闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’其子趋而往视之， 苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也， 非徒无益，而又害之。” (公孙丑)“何谓知言？” (孟子)曰：“波辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。一生于 其心，害于其政；发于其政，害于其事。圣人复起，必从吾言矣。宰我、子贡善为说锌，冉 牛、闵子、颜渊善言德行；孔子兼之，曰：我于锌命，则不能也。” 第5页共8页 《孟子·公孙丑上》 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 是集A义所生者B非义袭C而取之也D行有不慊E于心F则馁矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A所以，…的原因，之所以。与《鸿门宴》中的“所以遣将守关者”的“所以”意义 相同。 B.端，萌芽，发端。与《论语·先进》中的“端章甫”中的“端”意义不同。 C.善，善于，擅长。与《庖丁解牛》中的“善刀而藏之”的“善”意义相同。 D.而，表顺承关系。与《劝学》中的“蟹六跪而二螯”的“而”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述和理解，不正确的一项是（)(3分) .A.孟子通过排除法逐一排除了“孺子掉井”事件中观者怜悯之情产生的错误原因，论证 了人的天性本来如此的论点。 B.孟子用人的生理构造比喻心理特点，便于读者理解“四端”是与生俱来的这一特点， 本段的论述还有类比论证的运用。 C.孟子觉得浩然之气很难用简洁语言来概括，但他还是列举了它的具体表现、需要用道 和义进行辅助等注意事项。 D.孟子以“宋人揠苗”事例进行反面论证，认为天下人很少会犯这种拔苗助长错误，培 养浩然正气同样要遵循客观规律。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。 (2)宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归。 14.卢梭在《怜悯是人的天性》中把怜悯心视为先于理性思考而存在的一种纯自然的人类天 性和情感，与先贤孟子的观点不谋而合，卢梭这一观点在孟子相关论述中是如何体现的， 请简要分析。（5分) (四)阅读V(共2题，9分) 阅读下面这首宋词，完成1516题。 西江月·黄州中秋① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。 【注】①据传本词是苏轼在公元1080年（元丰三年，即苏轼被贬于黄州的第二年)所作。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.“世事”指被贬黄州的事实，“一场大梦”可理解为作者对人生命运的抽象认知。 B.“风叶鸣廊”意指凉风吹打着庭院里的树叶，在空旷的长廊里发出凄凉的回响，此处以 景衬情，营造出了凄冷的氛围。 C.“云妨”喻指朝廷小人当道，欺瞒君主，迷惑视听，排斥忠良，隐含了作者深深的政治 愤懑情绪。 D.“凄然北望”寓含孤苦寂寥之意，作者只感天地苍茫，无处寄身，心中满是凄楚，只 能“凄然北望”。 16.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中喟叹“人生如梦”，而在本词中感喟“世事一场大梦”， 请谈谈两首作品所谈之“梦”的异同。(6分) 第6页共8页 (五)名篇名句默写（共1题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在农历七月十六夜晚，小苏独自泛舟于练江之 中，江水茫茫，小船悠悠，于是他感喟这情景就像《赤 壁赋》中“ ”两句。 (2)中秋节之夜，小陈信步田心湾沙滩上，远观皓 月共潮水而生，于是他用摄像机记录下了与《春江花月 夜》中“ ”相似的情景。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是 二、语言文字运用（共5题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 英歌舞流行于广东潮阳（今汕头市潮阳区、潮南区）、普宁等地，其历史可溯源至古代 中原的祈福典礼，后随中原移民步履南迁，与潮汕当地民俗交织融合并最终形成。①元末明 初，《水浒传》英雄故事风靡一时，②潮汕儿女深受其感染，汲取梁山泊一百零八将忠肝义 胆的英雄精神，并将其融入舞蹈，③构筑起以三十六天罡、七十二地煞为角色的壮阔舞阵。 ④明清时期，潮汕大地尚武之风盛行，武术进而融入英歌舞，舞蹈增加独特的槌法与阵法， 舞和武结合。⑤在节庆日子里没有看到英歌舞，潮汕人会觉得少了节日仪式感。⑥英歌舞在 潮汕当地不仅是一种独特的精神传承和文化符号，更是一种散落在寻常巷陌中的地方民俗。 ⑦据不完全统计，目前潮汕地区核心区域的英歌队超过了三百多支。 英歌舞的阵法多变，时如双龙出海般(），时如猛虎下山般威猛有力，时如粉蝶 采花般轻盈灵动。画着黑白相间蛇花脸、在队伍中穿梭腾跃的时迁，是带领梁山好汉下山打 探的引路人，他双腿微曲呈矮子步，脚尖轻点地面，轻盈穿插，引导队形；作为巡游队伍的 灵魂人物，司鼓装扮的宋江挥舞着令旗，举手投足之间，如指挥千军万马，气势非凡，排山 倒海。 ：从古代通过水浒故事将忠孝节义与民间侠义结合，到当代融入抗 疫英雄、消防勇士等楷模形象，英歌舞的英雄叙事始终在回答“何为英雄、何以成为英雄、 英雄当以何精神面容示人”的问题。 一曲正气英歌舞，激荡浩然忠义魂。英歌舞承载着华夏儿女的情感记忆，激情渲染了中 华民族一往无前、斗志昂扬的英雄气概和精神风貌。当七旬老艺人将毕生积蓄捐建英歌传习 所时，当华侨新生代在海外排起“中华战舞”时，我们看到，英雄情结已从民俗艺术升华为 代际共鸣。一曲激情澎湃的英歌舞，不只是简单的技艺接力，而且是一代代潮汕人的精神传 承，更是一个民族绵延不断的文化传承。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（)（3分) A即使是情节、角色、动作，或者是服饰、脸谱、阵形，英歌舞的文化内核也是英雄精 神 第7页共8页 B.英雄精神是英歌舞的文化内核，无论是体现在情节、角色、动作上，还是体现在服饰、 脸谱、阵形上 C英雄精神是英歌舞的文化内核，即使是体现在情节、角色、动作上，或者是体现在服 饰、脸谱、阵形上 D无论是情节、角色、动作，还是服饰、脸谱、阵形，英歌舞的文化内核都是英雄精神 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(）(3分) A.气势磅礴 B.气冲斗牛 C.气贯长虹D.气壮山河 21.潮阳剪纸是广东潮阳的传统民间艺术，与潮阳英歌舞、潮阳笛套音乐并称“潮阳民间艺 术三瑰宝”。请从下面剪纸画中任选一幅，用简约准确的文字对画面内容进行描述，至 少运用一种修辞手法，不超过50字。(4分) 一发…森勤撵城双梦 装江有鼓 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作 提纲。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。一《求是》 万物并育而不相害，道并行而不相悖。一 《礼记》 山和山不相遇，人和人要相逢。一谚语 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 第8页共8页