05看月亮 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

课题

看月亮

二单元

天空中的星体

学科

科学

年级

二年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学二年级下册第二单元《天空中的星体》第五课，教材围绕 “月相变化、月相盒探究、月亮文化、月亮运行与特殊现象” 展开。借助 AI 赋能课件的数字人视频、情景化插图、动态实验演示等资源，设计 “情境导入、探究认知、动手实践、文化渗透、应用拓展” 五大任务。内容从学生熟悉的月亮形状切入，逐步深入月相变化规律、月相盒原理、古人对月亮的想象与传说、月亮运行轨迹及日月同辉现象，最终以 “拍摄白天的月亮” 趣味作业收尾，层层递进，引导学生从感性体验到理性认知，兼顾科学探究与文化传承，培养观察能力、动手操作能力和文化感知力。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级 “科学探究”“文化传承”“社会责任” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、实验、讨论等活动，感知月相变化的规律和月亮的运行特征；结合 AI 技术创设的沉浸式教学场景，激发对宇宙自然现象的探究兴趣；培养主动观察、如实记录的科学态度，初步建立 “自然现象有规律” 的认知，同时感受古今中外月亮文化的魅力，增强文化自信。

学习

目标与核心素养

科学观念：能说出从新月到残月的月相变化顺序、对应农历日期及核心特点；了解月相盒的构成与工作原理；知道月亮东升西落的运行规律，理解日月同辉现象的产生条件。

科学思维：能通过月相盒观察，推理月相变化与 “太阳、地球、月球相对位置” 的关联；能区分形状相似但方向相反的月相，分析其差异原因。

科学态度：对月亮的奥秘和相关文化产生浓厚兴趣，乐于参与月相盒制作与观察、传说分享等活动；养成长期观察自然现象的良好习惯，感受科学与文化的融合之美。

社会责任：传承古今中外关于月亮的文化遗产，树立尊重自然、探索宇宙的意识；能主动参与 “拍摄白天的月亮” 实践活动，提升观察与记录的主动性。

学情分析

二年级学生对月亮有直观的生活认知，能说出 “圆圆的月亮”“弯弯的月牙”，但对月相变化的完整规律、月相盒原理等科学知识缺乏系统了解；好奇心强，对 AI 数字人情景、动态视频、动手制作等直观化、体验式学习形式兴趣浓厚，注意力易被趣味场景吸引；抽象思维和逻辑推理能力较弱，对 “太阳、地球、月球相对位置” 等抽象关系理解有难度，需要通过具象教具（月相盒）、分步引导、情景化解读降低学习难度，同时需借助鼓励性评价保护探究积极性。

重点

1. 掌握从新月（农历初一）→蛾眉月（初三）→上弦月（初七）→凸月（十一）→满月（十五）→凸月（十八）→下弦月（二十二）→残月（二十五）的月相变化顺序、对应日期及核心特点；

2. 了解月相盒的构成与工作原理，能通过月相盒观察不同月相；

3. 知晓古人对月亮阴影的想象及中外关于月亮的经典传说；

4. 掌握月亮东升西落的运行规律，理解日月同辉现象的产生条件；

5. 积极参与 “拍摄白天的月亮” 实践作业，养成观察记录习惯。

难点

1. 理解月相变化与 “太阳、地球、月球相对位置” 的关联，区分形状相似但方向相反的月相（如上弦月与下弦月、农历十一凸月与十八凸月）；

2. 理解日月同辉现象的产生条件（能见度高、太阳亮度较弱、月亮位置合适）；

3. 结合月相变化规律，长期坚持观察并记录月亮（尤其是白天的月亮）。

材料准备

教师：AI 数字人小苏和科科讨论月亮形状的开场视频、月相变化动态图（带农历日期标注）、月相盒教具、自制月相盒步骤视频、古人对月亮阴影想象的情景插图、中外月亮传说动画（嫦娥奔月、吴刚伐桂、塞勒涅传说）、日月同辉现象实景图、小苏和科科拍摄的白天月亮照片集、磁性月相卡片、彩纸、乒乓球、小灯泡、纸盒、剪刀、胶水。

学生：彩纸、乒乓球、小灯泡、纸盒、剪刀、胶水（分组制作月相盒）、月相记录单（提前打印）、彩笔、笔记本、相机或手机（用于拍摄白天的月亮，提前告知家长）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情景导入：播放 AI 数字人小苏和科科讨论月亮形状的开场视频，视频中两人对话：“我见过圆圆的月亮，像盘子！”“我见过弯弯的，像镰刀！” 提问：“同学们见过哪些形状的月亮？这些形状会在什么时候出现呢？”

2. 数字人引导：小苏在视频结尾说道：“月亮的形状会变魔术哦，从弯弯的到圆圆的，再变弯弯的，这里藏着好多秘密！”

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《看月亮》，说明本节课将和小苏、科科一起探索月相变化的规律、制作月相盒、聆听月亮的传说，还要挑战拍摄白天的月亮。

1. 观看视频，被 AI 角色和情景吸引，积极分享自己见过的月亮形状及印象；

2. 对月亮 “变魔术” 的秘密产生好奇，明确本节课学习任务。

通过 AI 数字人视频创设趣味情境，快速唤醒学生生活经验，将 “看月亮” 转化为探索月相变化规律的科学主题，符合二年级学生直观认知特点。

讲授新课

 一、月相变化：月亮的 “形状魔术”

1. 展示：逐一出示月相变化图：

- 农历初一（新月）：“月亮几乎看不见，因为月球黑暗面朝向地球。”

- 农历初三（蛾眉月）：“亮面像镰刀，朝西，名字源于古代女孩弯弯的眉毛，特别温柔。”

- 农历初七（上弦月）：“西半边亮，呈半圆形，像拉开的弓弦，所以叫上弦月。”

- 农历十一（凸月）：“亮面比半圆大，西半边亮，越来越饱满。”

- 农历十五（满月）：“整个月球被照亮，圆圆的，象征团圆美满。”

- 农历十八（凸月）：“东侧亮面大于一半，像被啃了一口的圆饼。”

- 农历二十二（下弦月）：“东半边亮，呈半圆形，和上弦月方向相反。”

- 农历二十五（残月）：“亮面越来越小，朝东，代表这一轮月相要结束啦。”

2. 总结规律：引导学生归纳：“月亮的形状变化叫月相，从新月到满月是‘盈’，从满月到残月是‘亏’，循环往复。”

二、月相盒探究：揭秘月相变化原理

1. 教具展示：出示月相盒教具，科科数字人讲解：“月相盒能模拟月相变化！里面的小球是月球，小灯泡是太

1. 观看动态图和数字人讲解，记忆月相变化的顺序、日期及特点，在记录单上绘制简单月相；

2. 分组制作月相盒，通过小孔观察不同月相，发现相似月相的方向差异；

3. 了解月亮阴影的本质，破除 “玉兔捣药” 等神话中的直观想象，建立科学认知。

4.积极分享自己对月亮阴影的新想象，体会不同文化的月亮情结。

1.通过动态图、月相盒制作与观察，将抽象的月相变化原理具象化；AI 数字人分步引导，降低制作和观察难度，帮助学生理解月相 “盈”“亏” 的规律及相似月相的差异原因。             

2.将科学知识与文化传承结合，既让学生了解月亮阴影的科学本质，又感受古今中外月亮文化的魅力，提升文化感知力。

3.通过数字小朋友情景化插图，打破 “月亮只在夜晚出现” 的刻板印象，帮助学生理解月亮运行规律及日月同辉的科学原理，拓展对月亮现象的认知。