【寒假阅读天天练】第1单元-2025-2026学年语文五年级上册统编版

【寒假阅读天天练】第1单元-2025-2026学年语文五年级上册统编版 阅读片段，完成练习。 ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 1．请给每个自然段描绘的画面取一个名字。 ① ② ③ 2．“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”联系课文说说你对“望哨”的理解。 阅读•感悟 《落花生》节选 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨  辩）出来它有没有果实，必（须  需）挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说:“对。这是我对你们的希望。” ⑥我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 3．在片段中的括号里选择合适的字，画“√”。 4．联系上下文，解释下列词语。 （1）爱慕： （2）体面： 5．通过阅读，你认为花生最可贵的地方是什么？ 6．父亲对“我们”的希望是什么？ 7．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）我们应追求外表美丽，不需要注重内心的朴实。                   ( ) （2）我们要做对他人、对社会有用的人；做踏实、不虚荣的人。         ( ) （3）这篇短文选自许地山先生的《落花生》。                         ( ) （4）父亲用借物喻人的方式来讲道理，可以让孩子们有更深切的感悟。   ( ) 阅读 《桂花雨》（节选） ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 8．文中画横线的句子是“我”说的两句话，第一句话表达了“我” 的心情，第二句话表达了“我” 的心情。 9．桂花晒干后可以 ，可以 ，我知道还可以 。 10．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话中的“浸”用得特别好，你认为好在哪里？ 11．为什么母亲说杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花？ 阅读《为竹唱一支颂歌》，完成习题。 冬天来临，树木大多褪去了盛装，在寒风中瑟瑟发抖。而翠竹却在严寒中抖擞身姿，竹叶沙沙作响，一如既往地唱响生命之歌。 松、竹、梅，向来被称为“岁寒三友”，正是因为它们在冬天依旧尊贵。而三友中的竹，更是有它不平凡的气质。 它和松树一样碧绿常青，和梅花一样傲霜斗雪，它还有着松、梅所没有的中通外直，难怪自古以来颇得文人的青睐。 “ ”是啊，竹就是这样，把根牢牢扎在山坡上、小道旁，甚至是岩石缝中。它对生命是如此执着，如此坚定。砍去了它的躯干，还有地里的竹鞭；挖出了它的竹鞭，更有那深埋在地底的竹根。即使只是刚从地里冒出的小笋子，也不可小看。不管压在它身上的东西有多大，有多重，它都不会屈服。它只是拼命地向上，向上，向上……直到将重物掀开，一株全新的、蕴藏着无数生机和力量的翠竹就挺立在天地之间了！ 竹的家族成员众多，不管是浑身斑斑泪痕的湘妃竹，还是高大挺拔的楠竹；不管是婆娑起舞、婀娜多姿的凤尾竹，还是不起眼的毛竹……也不管是在贫瘠的土地上还是肥沃的原野里，它们个个都那么坚定、端直、挺拔、秀颀。它们总是无忧无虑地生长，它们沐浴着春风，也承受着烈日；它们在秋风中翩翩起舞，也在风雪中摇曳生姿。从不要人们给它修剪、施肥、浇水，真可谓无所求。 竹对人们无所求，给人的却是挺好的东西。它们有的被用来编竹器，作为日用品；有的被用作栋梁之材修造房屋；有的被制成竹笛、长箫等乐器，给人们带来美的享受；还有的被当作燃料，虽然被烧成灰，也无怨无悔… 我要为竹唱一支颂歌！赞美它不畏风霜严寒，赞美它顽强的生命力，赞美它的端庄、挺拔，赞美它无私奉献、不求回报的高尚情操。 12．下列诗句填在文中的“ ”处，最恰当的是哪一项（    ） A．秋声万户竹，寒色五陵松。 B．竹色溪下绿，荷花镜里香。 C．山际见来烟，竹中窥落日。 D．咬定青山不放松，立根原在破岩中。 13．竹与松或梅的相同点与不同点分别是什么？ 相同点： 不同点： 14．整体感知短文是从竹的特点、 、种类和 四个方面来写竹。 15．下列说法不正确的一项是哪一项（   ) A．梅、兰、竹，向来被称为“岁寒三友”。 B．竹中通外直，自古以来颇得文人的青睐。 C．竹从不要人们给它修剪、施肥、浇水，真可谓无所求。 D．短文赞美了竹顽强的生命力和无私奉献、不求回报的高尚情操。 16．你由竹想到了哪些人？ 阅读文章，回答问题 银杏 郭沫若 银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。我知道，你的特征并不专在乎你有这和杏相仿的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养——这不用说已经就足以为你的特征了。 但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力保存了下来的奇珍。 自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。 我到过日本，日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本的那样久远了吧。 你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢你。但也并不是因为你是中国的特产，我才是特别的喜欢，是因为你美，你真，你善。你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ 在暑天，你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会。 秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。当你解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。 你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你并不隐遁。你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗？ 可是我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来。我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中国的画家描写你的画。 这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果，但的确是忘记了你呀。世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有过。 真的啦，陪都不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子；为什么遍街都是洋槐，满园都是幽加里树呢？我是怎样的思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。 在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢歌。 银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的一天。 17．根据意思，在文中找出相对应的词语。 （1）整个古代；终古。 （2）最好的地方，指首都。 18．在文中找出下列词语的反义词。 低矮—       稀疏— 粗劣—      19．文中的“你”指的是谁？作者用了什么手法来写银杏？与《白鹭》对比，这样写有什么好处？ 20．文中的银杏具有怎样的性格？你从哪里看出来的？ 21．请你从“银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的一天”这句话来猜一猜，作者真正希望的是什么？ 阅读短文，完成练习。 野菊花 ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“要与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。而野菊花宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩。    ⑥这就是野菊花！ 22．短文第①②③段从哪些角度描写了野菊花？请概括回答。 23．读短文，回答问题。 （1）第②段中的“一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡”写出了野菊花生长得 的特点。第③段的“ 、 ”也写出了这个特点。再结合第②③段其他词句，我们发现作者借这些词句表达了 之情。 （2）第④段中，作者把野菊花与 、天空、 和 、 、檀竹进行对比，表现了野菊花( )（填序号）的品格。 A．高洁与孤傲        B．豪放与壮烈      C．勇敢和进取        D．狂野和骄傲 24．文中还有一处与第④段的写法相同，用“ ”画出来。 25．短文的第①⑥段都使用了“！”，把它换成“。”好不好？为什么？ 阅读。 做个快乐的读书人（节选） ——给女儿的一封信 刘墉 读书跟参观博物馆一样，你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。 读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。 只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却浪费了时间又搞坏了身体。 在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话—— 孔子说“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？” 孔子又说：“只知道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”、“习”、“思”。 “学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。 现在，爸爸要问你，你这个礼拜读了两千多页的书，算是“学”，是“习”，还是“思”？ 你的答案大概只有“学”吧！ 孩子！你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完？ 如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗？ 这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本教种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经结了的番茄呢？ 所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。 那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，或播完种，却忘了，任它自生自灭长一大堆禾草，是不可能有好的收获的。 孩子！爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人，而且快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。 26．写出下列词语的近义词。 思索( )  喜悦( )    浇灌( ) 27．根据意思选择相对应的名言。 A．学而时习之，不亦说乎？ B．学而不思则罔，思而不学则殆。 （1）只知道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。( ) （2）把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？( ) 28．孔子的名言中，“学”是指 ，习”是讲 ，“思“是讲 。 29．对文中画横线的句子理解正确的一项是（     ） A．”死的”“活的”这两个词都加了引号，表示引用。 B．这句话强调了书本是“死的”，一本书就是一本书，里面的内容不会因为读者不同而有所变化。 C．这句话强调了书本里的学问是“活的”，阅读时如果用心去思考，并把学到的知识加以运用，就会受益无穷。 ①真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 ②有人说，这是一种怕人的鸟。 ③我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 30．在括号内填入恰当的词或词组。 ( )的巢       ( )的垂蔓          ( )的丛林     ( )的叫声 31．给加点字选择正确读音，打“√”。 蒙盖（méng   mēng）         垂蔓（wàn   màn） 32．文章以“真好！”开头，写出了 。 33．“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者在文章的开始交代这句话有什么作用呢？联系下文内容谈谈你的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【寒假阅读天天练】第1单元-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案 1． 水田垂钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 2．“望哨”含有紧张、警惕的意思， 与文段中白鹭表现出来的“悠然”的行为不符，文段中的问句隐含着作者的否定意见。 【解析】1．本题考查拟写标题。 结合文段第①自然段句子“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”可知描写了白鹭在水田里钓鱼，可以拟写标题为：水田钓鱼图； 结合文章第②自然段句子“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”可知时间是清晨，结合文章第②自然段句子“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”可知人们说白鹭是在水田望哨，可以拟写标题为：清晨望哨图； 结合文章第③自然段句子“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。”可知描写了黄昏时分白鹭在空中低分，可以拟写标题为：白鹭低飞图。 2．本题考查句子的理解。 结合文章第②自然段句子“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”，抓住关键词“悠然”，结合所给句子“可它真是在望哨吗？”，从作者的语气来说，白鹭并不是在“望哨”。它站立在“小树的绝顶”本身就很有诗情画意，是很美的，一定会引发人们的种种遐想。“望哨”只是遐想之一。 3．辨 须 4． 喜欢，羡慕；文中指人们见到桃子、石榴、苹果那鲜红嫩绿的果实就会产生喜欢。 身份；体统；光彩；光荣；漂亮；大方。文中指做人不能只看外表的光彩。 5．花生最可贵的地方是它一点也不张扬，不图虚名，只是默默奉献。 6．父亲希望“我们”做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 7． × √ √ √ 【解析】3．本题考查形近字、同音字辨析。 辨：判别；区分。辩：辩论；辩驳。 分辨：区别，辨别。故选：辨。 须：胡须；像胡须的东西；等待；须要；一定要。 需：等待；需要；需用的东西。 必须：必要，一定要（多就事理、情理而言）。必需：非有不可的；不能少的。 结合第①段“等到成熟了，也不能立刻分（辨   辩）出来它有没有果实，必（须   需）挖起来才知道”可知此处选：须。 4．本题考查词语解释。 （1）爱慕：喜欢，羡慕。结合第①段“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可知文中指人们见到桃子、石榴、苹果那鲜红嫩绿的果实就会产生喜欢。 （2）体面：身份；体统；光彩；光荣；漂亮；大方。结合第④段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”可知文中指做人不能只看外表的光彩。 5．本题考查文章内容理解。 结合第①段“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨   辩）出来它有没有果实，必（须   需）挖起来才知道。”可知，花生最可贵的地方是它一点也不张扬，不图虚名，只是默默奉献。 6．本题考查文章内容理解。 结合第③段“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”、第④段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”可知，父亲希望我们做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。    7．本题考查文章内容理解。 （1）结合第③段“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”、第④段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”可知我们不应该只追求外表的华丽，而是要做对社会有用的人。说法错误。 （2）结合第③段“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”、第④段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”可知说法正确。 （3）《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 说法正确。 （4）结合第②段“我们都说是，母亲也点点头。”、第③段“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”、第④段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”可知说法正确。 8． 急切 兴奋 9． 泡茶 做糕饼 做药材 10．写出了桂花花香浓郁，人们沉浸在花香中，桂花的香气永远留在人们的心里，也香甜了人们的生活。 11．家乡的桂花已经融入了母亲的生活，成了母亲生活中的一部分，表现出母亲浓浓的乡情。 【解析】8．本题考查对句子的理解。 “妈，怎么还不摇桂花呢？”可以看出作者当时迫切希望早些摇桂花，表现出了作者急切的心情。 “啊！真像下雨，好香的雨呀！”是说作者摇桂花时，桂花又多又香，表示作者当时的惊喜和愉快。 9．本题考查对文章内容的理解和课外知识的积累。 结合第②自然段“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。”可知桂花晒干后可以泡茶，可以做糕饼。结合自己的积累，我知道晒干后的桂花还可以用来泡桂花酒。 10．本题考查理解关键字的含义。 “浸”是完全淹没在其中。用这个字可以表达出桂花的香气将整个村子包围，香的范围广，并且浓烈。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 11．本题考查对句子的理解。 结合第③自然段“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”和“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可知秋天杭州的桂花明显比家乡的桂花香，但因为家乡的桂花已经融入了母亲的生活，成了母亲生活中的一部分，感情自然是不同的，所以母亲说杭州的桂花再香也没家乡的桂花香。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。 12．D 13． 在冬天依旧尊贵。它和松树一样碧绿常青，和梅花一样傲霜斗雪 它有松、梅所没有的中通处直 14． 品质 用途 15．A 16．我想到了那些有气节，顽强而又具有无私奉献精神的人，如：宁死不屈的文天祥，热爱祖国的闻一多，抗疫英雄钟南山。 【解析】12．考查诗句的理解。 A.出自李颀的《望秦川》，意思是秋风吹起，家家户户的竹林飒飒作响，五陵一带的松林蒙上一层寒冷的色彩。 B.出自李白的《别储邕之剡中》，意思是溪水清澈，掩映着丛丛绿竹，水明净如镜，映着荷花的倒影，传出阵阵清香。 C.出自吴均《山中杂诗》，意思是山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟，从竹林的缝隙里看洒落下余晖的夕阳。 D.出自郑板桥《竹石》，意思是紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。 结合“竹就是这样，把根牢牢扎在山坡上、小道旁，甚至是岩石缝中。”可知应选D。 13．考查文章内容的理解。 结合“松、竹、梅，向来被称为“岁寒三友”，正是因为它们在冬天依旧尊贵。”“它和松树一样碧绿常青，和梅花一样傲霜斗雪，”可知竹与松或梅的相同点是在冬天依旧尊贵。它和松树一样碧绿常青，和梅花一样傲霜斗雪。 结合“它还有着松、梅所没有的中通外直”可知竹与松或梅的不同点是它有松、梅所没有的中通处直。 14．考查文章内容的理解。 文章第一到三段主要写竹的特点，第四段主要写竹的品质，第五段主要写竹的种类，第六段主要写竹的用途， 15．考查文章内容的理解。 A.错误，松、竹、梅，向来被称为“岁寒三友”。 B.结合“它还有着松、梅所没有的中通外直，难怪自古以来颇得文人的青睐。”可知说法正确。 C.结合“从不要人们给它修剪、施肥、浇水，真可谓无所求。”可知说法正确。 D.结合“赞美它不畏风霜严寒，赞美它顽强的生命力，赞美它的端庄、挺拔，赞美它无私奉献、不求回报的高尚情操。”可知说法正确。 16．考查开放性题。 文章主要赞美了竹不畏风霜严寒，赞美它顽强的生命力，赞美它的端庄、挺拔，赞美它无私奉献、不求回报的高尚情操。我们身边的“交通警察”、“清洁工人”等等，为了人们默默无闻的付出着，不求回报，只为付出，这样的精神品质就好像竹子一样。 17． 亘古 首善之区 18． 巍峨 葱茏 精巧 19．文中的“你”指的是银杏。作者用了拟人的手法来写银杏。对比《白鹭》，用第二人称写银杏，让人感到作者仿佛在与银杏对话，情感真挚。把银杏拟人，生动形象，银杏的模样呼之欲出，让人倍感亲切，充分表达了作者对银杏的喜爱之情。 20．银杏蓬勃、端直、挺立、坚牢、庄重、嶙峋、洒脱……从“自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。”可以看出。 21．在作者笔下，银杏象征的是中国人的正直、坚强等几千年流传下来的美好品德，作者希望这些中华美德不会流失。 【解析】17．本题考查对词语的理解能力。 （1）亘古：整个古代；终古：～以来。～至今（从古到今）。～未有。 原文：这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？ （2）最好的地方，指首都。 原文：真的啦，陪都不是首善之区吗? 18．本题考查对反义词的掌握。 找反义词的方法有： 1、抓住词的反义：可以先找单个词的反义词，然后再组合。 2、对原词加以否定找反义词。如生疏，加否定词就是：不生疏，表示“不生疏”的词语就是“熟悉”，所以生疏的反义词就是熟悉。 3、从不同语言环境找反义词。 低矮：由下到上的距离小。反义词：巍峨、高耸。本文中是巍峨。 稀疏：（形）间隔远；不稠密：～的灯光|枪声渐渐～下来。反义词：细密、密致、稠密、繁茂、繁密、密集、茂密、茂盛、密实、紧密、浓密、葱郁。本文中是葱茏。 粗劣：（形）（质料）粗糙低劣：～的食品。反义词：精巧、精密、精美、精致、精良。   本文中是精巧。 19．本题考查了对文段的理解能力。 从“银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。”可以知道“你”指的是银杏。 可以从“你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。”“你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你并不隐遁。”等可以看出是运用了拟人的修辞手法。把银杏人格化，同时使用第二人称来写银杏，让人感觉更加亲切，如同在与作者对话，情感真挚，使得银杏的形象跃然纸上，人倍感亲切，充分表达了作者对银杏的喜爱之情。 《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。 巧用比喻抒写独特感受，它是一首“精巧的诗”，“精巧”在于何处？在于“色素的配合，身段的大小，一切都是那么的适宜”把白鹭比喻为“诗”，是因为它不仅美在形体更是美在神韵上，这种“因为常见，而被人忘却了的美”，这正是白鹭魅力之所在，也是郭沫若匠心独具感受独特之处。在他眼中，平凡常见不是罪过，倒是美的根据与特征，正是因为他用心去解读白鹭，才抒写了于众不同的感受。 20．本题考查了对文段的理解能力。 从题干可以知道我们需要分析银杏的性格。从文中寻找关键语句分析银杏的性格。 从原文“你美，你真，你善。你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃”“你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲”“自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。”等可以看出银杏的性格是：美、真、善、蓬勃、端直、挺立、坚牢、庄重、嶙峋、洒脱… 21．本题考查了对文段的理解能力。 从“你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。”可以知道银杏是中国人的象征，它代表了中国人的正直、刚正等真善美的特征。作者希望这些中华美德不会流失。 22．生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色、花的大小。 23． 繁盛 密密匝匝 重重叠叠 对野菊花的喜爱与赞美 山野 紫燕 鸿雁 松柏 C 24．多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来。这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味。显得矫饰和做作。而野菊花宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩。 25．不好。“！”加强了语气，体现了作者对野菊花强烈的喜爱和赞美之情，改成“。”后，语气比较平淡，就体现不出作者的这种情感了。 【解析】22．本题考查学生对文章总结概括的能力。 解答时要带着问题读文章，整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。从“野菊花开在山野里”可知讲的是野菊花的生长环境；从“有谁见过这般豪放壮烈的花云”可知讲的是野菊花的开放态势；从“有谁闻过这么沉郁凝重的药香”可知讲的是野菊花的气味；从“一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡”可知讲的是野菊花的形状；从“灿烂辉煌”可知讲的是野菊花的颜色；从“花朵不过一分镍币那大小”可知讲的是野菊花的大小。 23．本题考查学生对文章内容的理解能力。 解答本题时需要仔细阅读文章的内容，然后结合前后句或题目提供的信息进行补充填空即可。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡表示数量，都是形容多的词语，总结野菊花长得十分茂盛的特点。第三自然段密密匝匝：形容很稠密的样子，重重叠叠：形容一层又一层地摞在一起的样子。也都是形容多的词语，可以看出作者是多么喜爱野菊花。 作者在文章第四自然段提到经过风吹雨打与“山野不再辽阔，天空的压抑，紫燕和鸿雁的飞去，减色的松柏和落魄的檀竹”而野菊花却还在生长，进行对比。野菊花桀骜不驯的野性美，不任人摆布；不禁锢自己；不固守现状。刻画出野菊花与恶劣环境不屈斗争、为胜利而自豪的战胜者的形象，表现了作者对野菊花的赞美之情。 24．本题考查学生对文章内容理解的能力。 第四自然段描写了野菊花的美以及野菊花坚强不息，不屈服的特点。仔细阅读课文做出同样描写野菊花特点的句子即可。比如文章第五自然段就是描写出野菊花桀骜不驯的野性美，不任人摆布；不禁锢自己；不固守现状的句子。 25．本题考查学生对标点的辨析能力。 此类题的题目答案一般都是否定的，具体也需要看题目而定，需要注意读题。把二者进行对比，表达效果方面考虑。 不好。如果把“！”改为“。”，体现不出作者对野菊花强烈的喜爱和赞美之情。 26． 思考 快乐 灌溉 27． B A 28． 学新的东西 温习 思索 29．C 【解析】26．本题考查近义词。 近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。 思索：反复思考探索。根据词义理解，近义词有：考虑、思虑、思考等。 喜悦：愉快高兴。根据词义理解，近义词有：欢乐、欢喜、快乐等。 浇灌：浇水，灌溉；把液体倒进模子里。根据词义理解，近义词有：浇水、浇溉、灌溉等。 27．本题考查名言理解。 A．“习”意为温习，“说”通“悦”，意为喜悦。 B．“罔”意为迷惑而无所得，“殆”意为精神疲倦而无所得。 （1）“只知道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”对应的名言是：学而不思则，思而不学则殆。 （2）“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？”对应的名言是：学而时习之，不亦说乎？ 28．本题考查信息获取能力。 根据短文第⑦自然段内容“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”可知孔子的名言中，“学”是指“学新的东西”，“习”是讲“温习”，“思”是讲“思索”。 29．本题考查句子理解。 “所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。”这句话中的引号并不是表示引用，书本是“死的”也要结合“但是里面的学文是“活的”这句话来理解，强调了书本里的学问是“活的”，阅读时如果用心去思考，并把学到的知识加以运用，就会受益无穷。故答案选C。 30． 舒适又温暖 长长的、串生着小绿叶 深幽 笛儿般又细又亮 31．méng      màn 32．“我”对珍珠鸟的喜爱之情 33．为后文作铺垫，与后文珍珠鸟与“我”的亲密相处形成了鲜明的对比。 【导语】这篇短文以珍珠鸟为描写对象，通过细腻的观察展现了人与自然的和谐。作者用“真好！”开篇，奠定了欣喜的基调，随后通过“舒适的巢”、“茂盛的吊兰”等意象，营造出温馨安全的氛围。文中对小鸟“怕人”特性的交代，与后文它们在丛林中自在鸣叫形成对比，暗示了人类给予适当空间后，野生动物也能展现自然天性。文字简洁优美，充满生活情趣，体现了作者对生命的尊重与热爱。 30．本题考查词语搭配。 从第①段的句子“那是小鸟舒适又温暖的巢。”可知是温暖舒适的巢。 从第③段的句子“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。”可知是长长的垂蔓。 从第③段的句子“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”可知是又细又亮的叫声。 31．本题考查多音字。 蒙：méng，没有知识，愚昧；遮盖起来； mēng，欺骗； 昏迷，眼发黑。 蒙盖：méng gài，有遮盖，遮挡的。故读“méng”。 蔓：wàn，细长能缠绕的茎。 màn，同“蔓～”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等。 垂蔓：chuí màn，意思是垂挂的枝蔓。故读“màn”。 32．本题考查分析句子的表达效果。 “真好！”独词成句，置于篇首，然后补上“真好”的内涵（朋友送我一对珍珠鸟，……），如此开头，真是别出心裁，充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。 33．本题考查句子的作用。 文章开始说“有人说，这是一种怕人的鸟”，在后面的叙述中，珍珠鸟在“我”的照料下，与“我”亲密相处，例如第③段的“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”等描写。开头提到珍珠鸟怕人，为后面珍珠鸟和“我”亲近的情节做了铺垫，通过这种对比，更能突出珍珠鸟对“我”的信任以及“我”对珍珠鸟的关爱，使文章情节更有层次。 故：为后文珍珠鸟与“我”逐渐亲近、信赖“我”的情节做铺垫。通过先强调珍珠鸟怕人，与后文珍珠鸟和“我”的亲密相处形成鲜明对比，更突出了“我”对珍珠鸟的关爱以及珍珠鸟对“我”信任的建立过程，从而深化了人与自然和谐相处的主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $