四川广元市苍溪县2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

③与传统桥聚的单一钻构不同，全长518来的广济桥为浮梁结合或结构，由东西两段石某 2025年秋季义务教育阶段八年级学生学业水平监测 桥和中间一段浮桥组合而成一东西石梁桥中巨龙着尾，24座桥城稳扎江岸，30虚桥亭错落共 上中间浮桥由18只木船串联而成，衔提东西两瑞，宛如巨龙灵活的腰身。这种“分段组合，丰 因半浮”的独特形态，尽显古人智悲 语文 ④广济桥始建于南宋年间，为方便百姓过江，人们在江心筑石城，用86只被船连成浮桥，取 名“康济桥”。经过300多年的接力修建，到明嘉靖年间，投船减至18只，形成了如今“十八被 注意事项：本试题春共8夏，五个任务，满分150分，120分钟完春，考浅结束时只交答题卡。 船廿四洲”的格局。其中，“洲”指的是广济桥的桥维，因面积大，像四面环水的陆地而得名。 ?签题前将学校班级，姓名准考证号准确填写在答题十指定的位置上 ⑤浮桥全长73米，以“铁链为骨、木船为身”。浮桥两搞用铁链固定于梁桥的瓦头墩，随 3.选择题须使用2B船笔将答通卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非 水位涨落而高低支化，梭船中夹铺设木板作为桥面。桥面两侧、两船之间设有木制栏杆，分段独 立用铁链连接，既防护行人安全，也起到连接船的作用。 选择题均在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签宇笔书写 ⑥浮桥的“启闭式”设计，便民通行又兼顾航运与防洪 待险情解除或通航结 束，工匠们再将木船逐一复位排好，铁链镇紧，木板重铺，浮桥又恢复如初。 追随榜样足连，凝聚奇进伟力：深耕文化沃土，厚植自信根基。 (节选自（科普时报》2025年12月5日） 任务一：明榜样力量品非凡智慧(18分】 5.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是(3分) 活动一：知榜样力量 A.选文第②段将“江水”比作“青练”，将“广济桥”比作“巨龙”，运用打比方的说明方法，生动 无数活的楼样闪耀着精神之光，为逐登学子驱亮前行的方向：“天眼之父”南仁东心怀 形象地写出了江水的清澈绵长与广济桥的维伟形态。 家国，踏遍贵州深山峻(q0o) 险路，在百余处窝出中探寻，以12年光阴敲定台址、攻克 B.选文第③段运用列数字的说明方法，通过“全长518米”“24座桥墩"”“30座桥亭“18只木 无教技术难关，用坚守将科学报国的初心镌刻进岁月，更(zhāg) 显出中国人逐梦科 船”等具体数据，准确说明了广济桥的规模与结构组成。 研的低强；藤野先生玲越国界，细致批改鲁迅讲义，连解制图的微小偏差都认真标注，以严谨与 C,选文以广济桥为说明对象，按照“整体印象一结构特点一功能设计一浮桥细节一历史演 关怀尽显师者风范，其精神值得我们永远(ming) 记；愚公面对太行、王屋二山，不惧智 变”的顺序展开说明，逻辑清晰，层次分明。 叟物笑与重重阻母，秉持“子子孙孙无穷通也”的信念，不折不挠地昼夜垦荒，移山不止，用行动 D.选文语言兼具准确性与生动性：如第③段用精确数据体现准确性：第②段“江水如青练横 论释了何为“心有定志，无畏艰难”。 陈”“似一条巨龙匍阁”则让语言更生动，增强了文段的可读性。 这些榜样或以家国为念，在风雨中杠起责任：或以严谨立身，在平凡中铸就不凡：或以执着 6.在第⑥段横线处填人以下句子，语意连贯的一项是(3分) 迪梦，在国境中开辟道路。他们的精神深植于沃土的中华文化，更凝聚成激励前行的磅辱力量 ①晚上或洪讯来袁，工匠们便卸下浮桥船面铺设的木板 作为新时代学子，当以他们为镜，从南仁东的坚守里学会逐梦笃行，从藤野先生的严谨中领悟求 ②白天，浮桥连通两岸，供百姓通行 学态度，从愚公的执着间汲取奋进勇气，将这份精神力量转化为奋发向上的动力，在求学之路上 ③松开两端系于矶头墩的主铁链 不畏难题、勇攀高峰，在青春岁月中拼搏实干、不负韶华，用实际行动书写属于自己的精彩篇章 ④让出韩江主航道，船只可顺利通航，洪水也能畅泄无租 1.根据拼音，在下面的田字格中规范书写正确的汉字。(3分) ⑤将18只木船分两组拖拽至东西石菜桥下停靠 A.②①35④ B.③②D⑤④C.2①④3⑤ D.②⑤①3④ giao zhang ming 任务二：赏遗产风韵悟红色魅力(23分) (1) (2) 丰富的文化遗产为文学创作提供了无限的素材和深厚的土壤。请结合材料，完成7-9小题。 2.给语段中加点的字注上正确的读音。(3分 原料：选取广元大巴山特有的白花石 (1)锈( (2)倔( 3)挠( 白花石刻 工艺：以深雕、浅雕、饺空为核心技法，遵循“固材施艺”原则，依石纹自然配色 3.下列说法正确的一项是(3分) 题材：常见山水、历史人物、花鸟等，作品多为文房用具、艺术摆件 A南仁东，吉林人，天文学家，获得“人民科学家”国家荣誉称号。 B.愚公移山的故事出自《史记》，“歧路亡羊”“跑氏之子”等也出自这本书。 用料：以黑、白、红等纯色土布为底，搭配彩色棉线 C.“藤野先生”是我国著名文学家鲁迅写的小说集《朝花夕拾》一书中的人物 麻柳刺绣 针法：采用“架花”“挑花”，无固定底稿，靠“数线定图案”的方式创作 D.画 ”的句子中“鲜活的”是定语，“照亮”是状语，“方向”是宾语。 题材：聚焦农耕生活、民俗场景，色衫明艳且带有光绣风格 4.语段中画” “的句子有语病，请你修改后将正确的句子写在下面的横线上。(3分) 形式：田间集体劳动时，一人持锣、一人持鼓，边演奏边演唱 川北薅 流程：分“扎盖子”（开场仪式）、“说正文”（演唱史书故事）、“要歌子"（即兴搞笑 活动二：观民族智慧 ①“到潮不到桥，枉费走一遭”，这“桥”是指横跨韩江的广济桥 草锣鼓 唱河：以七宇、十字向式为主，内容涵益（韩湘传》《清官图》等传统故事 唱段) ②初抵韩江，但见江水如青练横陈，广济桥似一条巨龙前匐在江面。这座与赵州桥、洛阳 非 桥、卢沟桥齐名的古桥，被茅以丹套为“世界上最早的启闭式桥梁”，至今已吃主80多年。 八年级·语文第2页（共8页） 八年级·语文第1页（共8页） 续表 人恒过，然后能改：国于心，街于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。人无法家抄土，出 遭址景点：现存红军渡口、红军石刻标语群红四方面军长征出发地纪念馆等核心 则无数国外患者，国恒亡。然后知生于优患而死于安乐也。 广元苍溪 (选自《生于忧患，死于安乐》) 景点，馆内陈列大量革命文物、困片史料，还原红军渡江的英勇场景。 红军渡 丈化价位：承我着红军不怕梧牲、奇勇争先的苹命精神，是传求红色基因、开展爱 【乙】 国主义救有的重要找体。 初，上使太子勇参决军国政事，时有损益，上皆纳之。勇性宽厚，率意任情，无桥饰之行。 7,下列对广元文化遗产的表述，不正确的一项是(3分) 上性节俭勇堂文饰蜀地上见而不悦感之日：“自古帝王未有好奢侈而能久长者。汝为储后，当 A.白花石刻以大巴山特有的白花石为原料，雕刻出各种精美的艺术摆件等。/ 以俭约为先，乃能奉承宗庙。普普日衣服各留一物，时复观之以自警成思汝以今日皇大于之 B.麻柳刺绣的作品色彩明艳，创作题材多聚焦农耕生活、民俗场景。√ 心忘普时之事，故赐汝以我旧所带刀一枚，并益”酱一合，汝昔作上士时常所食也。若存记前 事，应知我心。” C.川北薅草锣鼓的“耍歌子”环节，主要演唱严肃的历史放事。》 (节选自司马光《资治通鉴》) D.苍溪红军渡是红四方面军长征的重要遗址，也是红色教育的重要载体 8.若用川北薅草锣鼓的伴奏为《愚公移山》劳动场景配乐，下列说法正确的一项是(3分) 【注释]①上：隋文帝杨坚。②储后：太子。③道(20)：腌莱。④上士：古代官阶之一 A,“众人挥锄挖山”时，用锣、鼓快节奏演奏，契合集体劳动的热闹氛围 10.释实词。根据文章内容，解释加点词。(3分) B.“愚公向家人讲移山想法”时，用缓慢的鼓点配合，突出语气的愤怒。 (1)上皆纳之 C.“智叟嘲笑愚公”时，用“扎盖子“的开场曲调，营造庄重的仪式感。 (2)恐汝以今日皇太子之心忘昔时之事 D.“愚公坚持移山”时，用轻快的”要歌子”唱段，体现故事的搞笑感。 (3)故赐汝以我旧所带刀一枚 9,(1)学校将在广元苍溪红军渡遗址开展“红色经典名著展演”活动，结合名著内容，判新下列 1.明句读。请给【乙】文中画波浪线语句断句。（限3处）(3分) 展演设计有误的一项是(3分) 上性节俭勇尝文饰蜀铠上见而不悦戒之日 A,《红星照耀中国》一场景还原，感受红军长征途中的信念与热血 12.理虚词。下列与“无矫饰之行”中的“之”用法一致的一项是(3分) B.《红岩》一角色演绎，再现甫志高等革命者狱中斗争的坚贞不屈 A.丈夫之冠也 B.操蛇之神闻之 C.《红星照耀中国》一对话展演，体会埃德加·斯诺与红军的深度交流 C.威天下不以兵革之利 D.已而之细柳军 D.《红岩》一群像呈现，展现白公馆、渣滓洞中的众生百态与信仰之光 13.译句子。请将！甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)》 (2)秀秀在参观广元苍误红军渡遗址时，发现有人做出不文明行为。对此，有的人选择视而 (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 不见、默然走开，有的人则选择挺身而出，主动劝阻。不同的选择背后，折射出不同的人 生价值追求。请从下面两部名著中任选一部，结合书中具体人物事迹，谈谈你对“不同的 (2)吾普日衣服，各留一物，时复观之以自警戒。 选择背后，折射出不同的人生价值追求”这句话的理解。(4分) A.《红星照耀中国》B.《红岩》 14.【甲]文阐述了孟子“生于忧患，死于安乐”的思想。【乙】文中隋文帝的哪些言行体现了这 (3)文化遗产是历史的见证，是城市的根脉。广元的白花石刻、麻柳刺绣承载着千年匠心，苍 思想？请用自己的话概括。(4分) 溪红军渡镌刻着革命荣光，这些珍贵的文化遗产需要我们共同守护。为号召同学们主动 参与文化遗产保护，传承身边的历史文脉，八年级(1)班班委特向全体同学发出倡议，请 活动二：鉴诗词 你代为拟写一份倡议书，要求格式完整，表达得体。倡议时间统一写2026年1月20日 15.请将空缺处的古诗文原句补充完整。(6分) ,谁家新燕啄春 (微写作，10分) 诗文中有旖旎风光，万千风情《钱塘湖春行》中的“① 泥"里有热闹的春光；《渡荆门送别》中的“月下飞天镜，② ”里有绚丽的江 美景；《记承天寺夜游》中的“③ ,水中落荇交横”里有皎洁澄澈的月光：《春望) 中的④ 根别鸟惊心”里有深沉的忧国之情：《雁门太守行》中的“⑤ ⑥ ”里有誓死报国的决心。 任务三：品经典诗文悟先贤精神(32分) 阅读下面的诗歌，完成16小题。 赋得暮雨送李胄 送李少府贬峡中王少府贬长沙 活动一：读古文 请阅读！甲】【乙】两文，完成10~14小题。 [唐]韦应物 [唐]高适 【甲】 楚江微雨里，建业暮钟时。 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶雨举于鱼盐之中，管夷香举于士，孙叔教举于海，百 漠漠帆来重，冥冥乌去迟 巫峡啼猿效行泪，衡阳归雁几封书 里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦共心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 海门深不见，浦树远含滋。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏 所为，所以动心忍性，曾益其所不能 相送情无限，活襟比散丝， 圣代哪即今多雨露，暂时分手莫骑躇 八年级·语文第3页（共8页） 八年级·语文第4页（共8页） 【注释】①青枫江：指浏水，在长沙与湘江江合。②白帝城：地名，在菱州（今属重庆），今重庆市 B自此，杨振宁开始全力搭建中美之间的学术桥梁。1977年，他与他人共同发起成2了 拳节县东白帝山上。③圣代：当代的美称。④雨露：指皇帝的恩泽。 “全美华人促进美中邦交正常化委员会”，还发起组织“与中国教育交流委觅会”，资助70多 位中国学者到美国学习。 16.(1)两首诗从题材上看都属于 诗，都运用了 的写作手法，其语言风格却不 尽相同：《赋得暮雨送李胄》 送李少府贬峡中王少府贬长沙》雄浑刚 203年，81岁的杨振宁作出人生又一重要决定：由纽约全职回归清华国定居。他号住所 健。(3分) 取名为“归根居”，亲自为本科生讲投《普通物理》课程 (2)两首诗是如何借助景物来传递情感的？请结合具体诗句简要分析。(4分) ⑤2015年，杨摄宁放弃美国国籍，并于次年转为中国科学院院士，对此，他向媒体表 “我的身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液。” 任务四：读诗意人生展文化自信(2？分) 6在百岁演讲中，他再次提及邓稼先那封信中“千里共同途“的期望。“稼先，我懂你共同 活动一：赏美文 途'的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途'的瞩望，我相信你也会 人类巨星陨落时：逝去与重生，杨振宁的三个面孔 满意的。 ①10月18日中午，消息公布，103岁的物理学巨学杨振宁在北京逝世，留下一个时代的回 (选自“滞湃新闻”，2025年10月19日，有别) 响。在这次逝去中，我们开始重新认识杨振宁。 “正常的天才” 17.杨振宁的一生“格物归心，智启华章”，请阅读文本，完善鱼骨图。(2分) ②“杨振宁先生的逝世，对我们物理学界来说，是损失了精神支撑。”中国科学院院士、核物 “保守的革命者” 理学家马余刚说道。 “正常的天才 “桥梁” ③弗里受·戴森评价杨振宁称：“他高高地飞期在诸多小问题构成的热带雨林之上，我们 中绝大多数人在这些小问题里耗尽了一生的时光。”这番评价精准捕捉了杨振宁在理论物理学 界的独特地位一他不仅解决具体问题，更重新绘制了物理学的“地图”。 ④杨振宁的科学贡献中，最为公众熟知的是他与李政道共同提出的弱相互作用中的宇称不 守恒原理，这项成果让他们在1957年荣瘠诺贝尔物理学奖。然而，业界公认他最大的科学贡献 推动中美学术交 是“扬-米尔斯规范场论”。1954年，杨振宁与米尔斯共同创立了非阿贝尔规范场理论，这一工 创立“非阿贝尔规范 告流学生作为科 流：回忆与邓稼 研工作者要从② 作被物理学界视为20世纪后半叶理论妆理的黄峰成就。 场理论”和“杨一米尔 先的共同理想 斯规范场论”：① 于西南 ⑤“很多天才跟普通人的距离很远，但杨先生可以说是一个正常的天才，他在物理学上做 联大求学坚守 出了伟大的贡献，日常生活中也很为别人着想，是一个可数的长者。”曾在杨振宁身边工作过的 施郁回忆说，“杨先生的办公室墙上有一张用镜框秋起来的小报纸，上面写着·为有牺牡多壮 18,结合全文，按要求赏析画横线的句子。(6分) 志'，那时每周五晚上都有一个不局限在物理领域、宽泛通俗的报告会，他都会过来交流。” (1)他高高地飞翔在诸多小问题构成的热带雨林之上，我们中绝大多数人在这些小问题里 “保守的革命者” 耗尽了一生的时光。（从修辞手法角度赏析，3分） ⑥学术圈内，杨振宁也被同行称为“保守的苹命者”，施郁至今记得杨振宁对学生们的告 诫：作为科研工作者，不要整天想着一下惊世敬俗，不要整天想着做大问题，还是要从小问题数 (2)对此，他向蝶体表示：“我的身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液。”（解释 起，不赶时髦、不随大流、不落俗套 加点词的含义，3分)》 ⑦这些超乎常人的“定力”背后，是杨振宁始于战火纷飞年代的求学之路 ⑧1922年，他出生于安微合肥，父亲杨武之是著名数学家，1929年，他随父亲迁入清华国 19.邓稼先1950年回国，隐姓埋名，投身“两弹”研制：杨振宁2003年回国，躬身教育，搭建中外 并度过了相对安稳的童年。1937年，日军进犯北平，杨振宁一家离开了清华国，几经报转于次 学术桥梁。请结合文本，谈谈杨振宁是否符合邓稼先“千里共同途“的瞩望。(4分) 年到达昆明，那时年仅16岁的他以远超同龄人的智识考入西南联大物理学系， ⑨他向媒体回忆西南联大称，图书馆的杂志往往要一、两年才更新，冬天教室又冷又透风 上实验课只有很少的设备可用。但师生的治学态度从未因此松郴，1957年，35岁的杨振宁与李 20.秀秀想把本文作为部编版语文教材八年级上册第二单元的拓展阅读篇日，请你结合下面的 政道凭借“宇称不守恒定律”共同获得诺贝尔物理学奖，成为当时最年轻的诺奖得主之一 单元导读和目录，说说她这样做的理由。(4分) ⑩当时，在斯德哥尔摩的领奖台上，他走在得奖者最前列，获奖速度更是创下了纪录一从 单元导读（节选） 单元目录 提出理论到获诺奖仅用一年多时间，这一纪录至今未被打破。 “桥梁 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记 中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙迷难 藤野先生/鲁迅 ①1964年，杨振宁加入美国国籍，日后他在《父亲与我》中写道：“我知道，父亲直到临终前， 对于我放弃故国，他在心底里的一角始终没有宽恕过我” 忘的人与事；或心怀景仰，晨现人物的品格与精 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 ②直到1971年，美国护照上原注明“不能前往中华人民共和国”的规定被移除，杨宁首 神。它们是过往生活的记录，又可成为我们未来 *天上有颗“南仁东星”/王宏甲 *美丽的颜色/艾芙·居里 次路上回国之旅，成了中美冷战期间第一位访华的科学家。那时，邓稼先在蛤他的信中改写苏 人生旅途中的宝贵财富。 轼名句，写道：“但愿人长久，千里共同途” 八年级·语文第5页（共8页） 入年级·语文第6页（共8页） 活动二：析材料 【材料一：消息】 月户可以和N进行“合作”，比如给A下发指令要求N微出修塔，但这种合作”是浅性的。 若即若高的，并没有你现学生的独立思考。A江拿到题目后的“代芳”行为，势周户造成了极大的 教有部发布两项指南 使捷感、成就高，根容易诱导孕生形就模性和好追区。一套学生道遇难题，求助礼，问题很快迎 助推中小学人工智能教育发展 本报北京月14日电近日，长有年装出长清装学指等委员会发布（中小季人工智能只 刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了“的情莞：几此种种，学 教育指南2025年版)》（以下简称（教有指南》和（中小学生成无人上省能使用指南(205年 生在这样的氛国和环境中，就会如温水煮青娃”那极失去应有的警惕和预防能力，长此以往， 版)》（以下简称（使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范进人工智能全学段教有，进 独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开据的动力如何保持？ 步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的接昧对待，有 《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能透识教有体系，这体系以素养培育为被心， 的则一味迎合。例如，面对蝶体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主 通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实我的素养发展：小学阶段注重兴起培养与基础以 能力后就可以使用AI写作业”。 知，初中阶段强化技术原理与基础立用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、 在这种情况下，教有部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出 资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教有从局部试点转向全城覆益。 送区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 《使用指南》紧密国绕生成式人工智能在中小学教有中的应用场景，明确各学段使用规范， (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有副改) 确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教有管理智能化，同时严守数 21.下列对以上三则新闻材料的理解和推断，与材料意思不符的一项是(3分) 据安全、伦理道德底线。 A,两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有利改) B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 【材料二：新闻评论】 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让A1真正成为学习助手 “慢教育”慎用“快A D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用A山写作业”，该文作者对此持赞同态度。 两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教有体系， 22.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你根据采访建议，并参考三则 为不同学段的A使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内客生成功能：初中阶 新闻材料拟写两个采访问题。(4分) 段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶 采访建议：国绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“A使用规 段式的规范，既没有一刀切禁止AL,也没有放任其无序生长，而是引导学生与正确地打交 范”等要点，提问需具体且具可操作性。 道，让AI真正成为学可的助手而非替身 采访问题：① 另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教有教学深度融合。《使 23.新闻评论要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请结合材料二、材料三的内容，完 用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩 ·成下面表格。(4分) 譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用A生成内容评价学 材料 读者对象 写作目的 生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入工具，防止数据泄露与隐私侵害…明骑各 方责任，促进多方协同，方能让教有在技术赋能下走得更稳 教育工作者、关注教有的社会 材科二 ⊙ 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是 群体 教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革，在此时机，给1使 警示过度依赖A的危客，呼于守住“禁止A 用划红线，并非给教有套上物锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护 材料三 代写作业”的底线，保护学生独立思考的能力 航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有剩政) 任务五：品生活细节叙成长感悟(50分) 【材料三：新闻评论】 24,有人急于奔赴终点，却忽略了沿途的紧花，其实慢一点又何妨：有人强撑着无坚不准的外壳， 写作业不可让A“代劳”，这个禁区划得及时 却错失了身边的温暖，其实偶尔脆弱又何妨：有人因一次失败就自我否定，却忘了成长本就 5月12日，教育部发布（教育指南》和（使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育 需要沉淀，其实从头再来又何妨… 《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考这答案，保制在创造性任 请以“ 一又何妨”为题口，写一篇文章。(50分) 务中滥用人工智能。 要求：①先将题日补充完整再作文：②内容具体，有真情实感：③除诗歌、戏剧外，文体自 在技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 过度猴精生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力：在使用1技术的过程中，尽管 进：④不少于600字：⑤不得抄袭，不得套作，不涉及个人真实的人名校名地名。 八年级·语文第7页（共8页） 入年级·语文第8页（共8页）