广西北海市合浦县2025-2026学年八年级上学期期末教学质量检测语文试题

北海市2025年秋季学期期末教学质量检测 八年级语文 (考试时间：150分钟 满分：120分) 注意事项： 1,答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 数 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(16分) 学完新闻单元后，小文打算写一个单元小结，将它作为课前5分钟素材念给大家听。请阅 读他写下的文段，并帮助他解决遇到的难题，完成1~6小题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷：1950年的鸭绿江畔， 英勇善战的中国人民志愿军所向披靡：1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌 空一跳博得了观众振章发聩的拿声和欢呼声：为了那惊天一着，中国科研人员弹精竭虑，他们的 历史功绩必将ju0n刻在共和国的史册上。 南 身处盛世，我们不能忘记历史，我们要铭记那惨绝人寰的南京大屠杀，勿忘国耻，珍爱和平。 对于任何试图掩盖暴行、纂改历史的行为，我们要一致反对，共同维护历史的公正。 1.文段中的加点字怎么读？根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) juan刻( 篡()改 2.文段中画波浪线的词语使用有误的一项是()(2分) A.所向披靡 B.振聋发聩 C.殚精竭虑 D.惨绝人寰 3.听完小文的单元小结，同学们展开了讨论，其中说法有误的一项是( )(2分) A.小语：要迅速了解新闻的主要内容—看标题：要比较详细地了解新闻的内容—看导 语：要更为细致地了解新闻的内容—一看主体。 B.小南：消息正文的结构通常是按照重要性递增的原则安排的，即所谓的“倒金字塔结构”。 C小河：如果说消息是“报道新闻事件”，那么新闻特写是“描绘新闻事件”。 D.小文：常见的新闻体裁有很多，除了消息和新闻特写，还有通讯、新闻评论等。 4.根据文段内容，小文写了一副对联，请为他补充完整，(2分) 上联：忆往昔，鸭绿江畔显忠勇。 下联： (要求：字数相等、主题相关) 5,小文在阅读文段过程中发现了画横线句子有语病，请为他找出病因，并提出修改意见。 (2分) 【八年级语文第1页（共6页）】 6.根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(6分) 翻开都编版入年级上册课本，驻足就能感受诗人“爱国忧民”的赤浅之心以及高洁情趣， 倾耳便能听到“报国建功”的怪错之音。曹操用“①，② ”(《龟虽寿》)表明老 而弥坚、建功立业的积极进取精神：李贺用“报君黄金台上意，③ ”(《雁门太守行》)抒 发将士套死报国的忠心：吴均用“鸢飞戾天者，望峰息心；④ ,⑤ (《与朱元 思书》表达对富春江奇山异水的赞美、留恋以及部弃功名，淡泊名利的情趣：⑥ (人名)用”感时花藏泪恨别鸟惊心”(《春望》)移情于物，抒发忧国思亲之情 二、阅读（共54分） （一)现代文阅读（本题共9小题26分） 阅读下面文字，完成7~10小题。 材料一 标题： 阅 人民网南宁9月12日电9月12日，记者从桂林世界级旅游城市建设奋进突破新闻发布 会获悉，桂林市与人民网合作开发、旨在推动文旅产业智能化变革的“AI桂林"文旅大模型即将 在第22届中国一东盟博览会期问正式亮相。当前，桂林积极赋予千行百业“科技范”，坚持有所 为、有所不为，充分发挥高校、科研院所和人才等比较优势，主动融入中国一东盟人工智能创新 凌 合作中心遮设，加快建设“科创桂林”，打造科创广西先行试验区， 的 材料二 桂林“魅力之城”亮相东博会：以AI技术赋能世界级旅游城市建设 9月18日，第22届中国一东盟博览会“魅力之城”桂林展区内，数智人“桂灵儿”正用东盟 语言为观众指引路线一这个全国首个16K超写实文旅数智人，既能切换东盟十国特色服饰， 还能精准推荐桂挂林旅游攻略。而不远处，一场更吸睛的“人机共演”正在上演：国家然非物质文 化遗产“恭城油茶”传承人周黎维手持茶杵，与机器人“阿宝”默契配合，前者把控火候与风味，后 者精准完成播打茶叶、添水等标准化动作，油茶的清香与科技的新鲜感交织，让晨台前挤满了驻 足观众。 “着手非遗展示研发的辅助设备，这是桂林用A1威能文化传承的尝试，希望通过科技打破 传统非遗的传橘边界。” 务 (记者梁瑜琳见习记者膝艳娇) 材料三 “A1桂林”惊艳亮相，数智赋能文旅新体脸。以下是相关米访记录。 记者提问：A 媒体记者唐雨蓝：我感觉这个A!智能非常完善，想要问地关于桂林的问题基本上都能答 出来，不但答得非常评细，而且还非常口语化、生活化。如果我们老百姓去限这个A1交流，我 们的生活可以更便利，因为现在A巴经融入我们生活里了。 记者提问：B 桂林市玫府副松书长，柱林世界级旅游城布建设促进局局长潘玲，今年，桂林作为中国唯一 城布代表亮相东博会力之城，今天，我们的新成果八1柱林文旅大模型上钱首发，标志着挂林 文旅迈向AI赋能新阶段，向世界展示一个更智慧的山水之域。 【八年级语文第2页（共6页）】 7.请根据材料一的内容，撰写新闻标题。(2分) 8.下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.“A1桂林”文旅大模型的开发目标是推动桂林文旅产业的智能化转型。 B.数智人“桂灵儿”的功能不仅包括路线指引，还具备多语种服务能力。 C.东博会上的展区通过AI技术已实现对传统非遗传承模式的完全替代。 D.桂林正以“科创桂林”建设为抓手，积极融入区域人工智能合作体系。 9.在“新闻阅读研讨会”上，有同学认为“新闻只是客观事实”，请结合画线句子的具体词句，分析 其字里行间蕴含的作者情感。(2分) 10.材料三是采访片段，请你根据两位受访者不同的身份与回答内容，补全记者在A、B两处提 出的问题。(2分) 阅读下面文字，完成11~15小题。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞 抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游 之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安，桂林的导游都会背诵古 诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中 华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉 莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕，失去工作、女儿女矫 离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，微古 典诗歌传承的事业，”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是 在中国”。 ④1978年，慕春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部中清 回国教学。满街的花树，一地的樱花，让地警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应思师顾随先生之友奉霁野 教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满会泪水的 叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿 烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作…它们不只语言文字有胜人之 处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗高，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品 打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传 ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为地投入与付出的是生命，诗歌 给下一代的年轻人的原因。” 启蒙了地，丰实了地、支撑了她，反过来地又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉堂自己说： “我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语州盖子)，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己 的感受，把自己的生命和生活的体险、实践都结合在里边。” 【八年级语文第3页（共6页）】 ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲 解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉营安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小 时。学生们如饥似漏，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳 300人的阶梯教室挤得满满当当。 ①从二十世纪80年代起，地受邀到全国几十所高校讲学：又应各社会团休邀请举办了数次 领有彩响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头指动，从十七八岁的青年学生到七八 十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 @地每年用整整一个学期在国内讲学，其余时问则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地 区的古典诗词论坛上。地的很多学生如今已经成长为著名的专家，教授。还有一批欧美学生， 已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者， ①地还捐然出自己逃休金的一半(10万美元)建立了“驼庵莫学全”和“永言学术基金”，用 以吸引和培养国内优秀人才从事中回古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼毫”是老师顺 随的别号，“永言“则取自大女儿和女娇的名字。 ③叶嘉尝以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲深、讲演，开会，看学生的论文… 心叶嘉营崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡问，莫尚于诗矣”一让人在贫贱 的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多 人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” (选自《人民画报》，有删改) 1L.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.选文内容按时间顺序叙述，向我们讲述了一个有着拳拳爱国情的叶先生。 B,第④段通过“花树”“樱花”的环境描写表现叶嘉莹归国的急切心情。 C,第①段写叶先生学生的成就，是侧面表现叶先生是中华传统文化的传播者。 D,第g段里《诗品》引用后的“破折号”在此处起到“意思递进“的作用。 12.阅读文章，填写思维导图。(4分) 典型事作 中请同国教学 90岁商静， 几平每天工作到凌 [传主形象 ① 以文化人 无私奉然 ① @ ③ ④ 3,结合语境，按要求赏析，(4分) )我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。（赏析句子） (2)从七八十岁的学者，到十七八岁的青年，无不欢喜赞赏。（赏析加点词) 14,第⑥段引用传主的话有何作用？请简要分析。(4分) 5,结合全文内容，具体分析叶嘉莹先生学诗的缘放。(4分) 【八年级语文第4页（共6页）】 讲 (二)古诗文阅读（本题共7小题，22分） 阅读下面的唐诗，完成16~17题。 小 春望 纳 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花减泪，恨别鸟惊心。 蜂火连三月，家书抵万金。白头摄更短，浑欲不胜替。 北次 16.下列对诗歌赏析有误的一项是()(2分) 公 A.首句写望中所见，“草木深”写出了景色的秀美，令人赏心悦目。 B.全篇国绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。视野从山河到城，再到草木花鸟。 卡地 C,尾联用一个细节表达了诗人忧国、伤时、思家、悲己之情。 生， D.这是一首五言律诗，感情强烈，情景兼具，含蓄蕴藉，耐人寻味。 17.“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请从形式和内容上对这两句诗作简要评 价。(4分) ,用 阅读下面的文言文，完成18~22题. 币顾 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大文夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄.” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？文夫之冠也，父命之：女子之嫁也，母命之，往 食贱 送之门，成之日：“往之女家，必数必戒，无违夫子！'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立 民多 天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，成 武不能屈。此之谓大文夫。” (孟子（富贵不能淫》） 改) 【z】 二十五日，城陷，忠烈①拔刀自载，诸将果争前抱持之。忠烈大呼德成”，德成流涕，不能执 刃，遂为诸将所拥而行。至小东门，大兵如林而至，马副使鸣绿、任太守民育及诸将划都督肇基 等皆死。忠烈乃瞪目日：“我史阁部也，”被执山至南门。和硕豫亲王。以先生呼之劝之降。忠 烈大骂而死。 (选自全祖望《梅花岭记》) 【注释]①忠烈：明末抗清名将史可法。@德威：史施威，史可法义子，③阁部：史可法为内阁大学士，故自 称“阁部”，④执：押解。⊙和倾像亲王：清朝世袭亲王。 18.下列句子中加点词解释有误的一项是()(2分) A.往之女家（女儿） B.富贵不能淫（使…迷惑） C,遂为诸将所拥而行（于是） D.被执至南门（到） 19.下列关于文章内容的理解，错误的一项是( )(2分) A.甲文语言含蓄。 B甲文否定“富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈，此之谓大丈夫“的观点。 C,乙文写烈士的精神多么像梅花的芳香不染、冲风做雪的崇高节操。 D,乙文记叙史可法死而求弊梅花岭，正说明了他高洁芳香的坚贞品质。 20,将文中画横线的句子翻译成现代汉语，(4分) (1)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道， (2)德威流涕，不能执刃。 【八年级语文第5页（共6页）】 一石杯改残指.还具备多语种服务能力。 21.甲文运用了排比的句式，请分析该排比句式的作用。(4分) 22.你认为乙文中的史可法符合甲文“大丈夫“的标准吗？请结合甲乙两文简要分析。(4分) (三)整本书阅读（本题共2小题，6分） 23.第十一届骏马奖纪实作品《这里是红军走过的地方)讲述红军长征悲壮面辉煌的历程，同为 纪实作品《红星照耀中国》也报道了共产党和红军的真实情况，阅读以下摘录片段完成学习 任务。 摘录一：如果红军在这里失败了，它十分可能会被消灭。十九世纪时在这些阿样的山峡 之间，太平天国的一批最后的残留者，那由翼王石达开所领导的十万大军，即在此枝有名的 曾国藩指挥之下的清朝军队，包围着而完全枚击清。蒋介石对军闻刘湘，刘文辉，他在四川 的联军，以及他自己的指辉追击部队的军长们发电报，教他们重演太平天国的历史。 摘录二：但是红军有一种办法，他们已经很平安经过了黄州、云南的苗民、瑶民等土著民 族的区域，取得了他们的友谊，而且甚至募集了许多部族，加入他们的队伍。 摘录三：在安顺场北约四百里的地方，山峡十分高，水流十分狭，河床深而水流快。那里 有一座有名的铁链子悬桥，名叫泸定桥。这是在西藏东方大渡河上最后的一个可能的渡口 …在敌人的增援部队没有来到之前，这座桥必须要占领下来。这一次又征求敢死队了。 红军战士们一个个地都站上前来，请求拿他们的生命来冒险。在这些自告奋勇的人中，选择 了三十个人。在他们的背上捆上了手榴弹和毛瑟枪。很快他们就爬到奔腾的河流上去了， 双手握着铁链往前推进。红色的机关枪对着敌人的设防地带开火，子弹像雨一般地酒在桥 头。敌人用他们自己的机关枪扫射作出回应，从埋伏的地点对着水浪中颜藏着的浸授前进 的红军扫射。第一个红军战士被击中了，掉到下面的水流中。热着第二个，第三个…一点 或两点钟后，全部的红军军队，很快乐地迈着大步，一壁高声唱着走过大渡河，走入四川 境内。 (1)阅读纪实作品可以边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索，把握作品事实，请根据 摘录内容梳理“飞夺泸定桥”这一重大事件。(2分) 重大事件 飞夺泸定桥 事件起因 ① 事件经过 ⊙ 事件结果 红军胜利波过大成河 (2)请结合摘录内容，分析红军最终能胜利渡过大渡河的原因。(4分) 三、写作(50分) 24.阅读下面的文字，根据要求写作文。 在成长的旅程中，每一步都铺限着不同的风景，每一副邮蓝含着特别的意义。这些风景 可能是你在自然风光中体验到的山水之美，也可能是你在学习生活中难忘的动人故事，成者 是你在新闻报道中见证的社会变迁，抑或是你在阅读传记时感受到的人物精神。它们不仅 丰富了你的视野，温暖了你的心灵，也启发了你的思考，成为你成长路上亮丽的风景。 请以“成长路上的风景”为题，写一篇记叙文， 要求：①把题目抄写到答卡指定位置，②不要套作，不得抄袭，③不得透露真实的校名、 人名等信息，①不少于600字。 【八年级语文第8页（共6页）】北海市2025年秋季学期期末教学质量检测·八年级语文 参考答案、提示及评分细则 1.镌cuàn(各1分，共2分) 2.B(2分) 3.B(2分) 4.示例：看今朝，奥运赛场露锋芒(2分) 5,病因：语序不当修改意见：把“掩盖罪行”与“篡改历史”交换(2分) 【知识点】成语和熟语、字音、字形、病句辨析与修改、对联、文学常识综合 【解析】1.本题考查字音字形。 镌刻(juanke):雕刻。 篡改(cuangai):用作假的手段改动或曲解。 2.本题考查成语运用。 A所向披靡：意思是力量所到之处，一切障碍全被扫除，常用来形容军队等锐不可当的气势。此处描述 1950年鸭绿江畔中国人民志愿军的英勇战斗，体现志愿军战士们的强大战斗力和无畏精神，使用恰当： B.振聋发聩：原指发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人，一般用于形容言论、文章等具 有深刻的启发性和感染力，能让人警醒。此处描述中国姑娘吕伟在印度新德里亚运会赛场上的凌空一跳时，用 “振聋发聩”来形容观众的掌声和欢呼声是不恰当的，这里应该用“震耳欲聋”等词语来形容声音大； C.殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。此处描述中国科研人员为了那惊天一着而付出的努力，体现科研 人员们的辛勤付出和无私奉献，使用恰当； D.惨绝人寰：意思是世界上再没有比这更惨痛的事，形容惨痛到了极点。此处描述南京大屠杀这一历史 事件，体现这一事件的残酷性和惨痛性，使用恰当： 故选B。 3.本题考查文学常识。 B.消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即“倒金字塔结构”—把最重要的信息（如事件 结果、核心内容)放在开头（导语），次要信息依次放在主体，最不重要的信息放在结尾，选项中“重要性递增”表 述错误； 故选B。 4.本题考查对联。 结合“忆往昔，鸭绿江畔显忠勇”可知，上联以“忆往昔”开头，选取了文段中“1950年的鸭绿江畔”这一历史 事件，歌颂了志愿军的“忠勇”，内容上属于对过去历史的追忆与英雄气概的赞颂；结合“1982年，印度新德里亚 运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声”可知，文段在回顾历史后，紧接着 提到了体育赛场上的成就，这是一个展现国家实力与风采的典型场景。由此可知下联在内容上应与上联形成 时间、事件和精神的呼应。同时，需符合对联“字数相等、结构相似、主题相关”的基本要求。 示例：看今朝，亚运赛场展英姿。 5.本题考查病句辨析。 由句子逻辑可知，“篡改历史”是“掩盖暴行”的手段，行为顺序应为先“篡改历史”以达“掩盖暴行”之目的。 原句“掩盖暴行、篡改历史”语序不合事理逻辑，属语序不当。应将“掩盖暴行”与“篡改历史”交换位置。 因此可改为：对于任何试图篡改历史、掩盖暴行的行为，我们要一致反对，共同维护历史的公正。 6.①烈士暮年②壮心不已或老骥伏枥，志在干里③提携玉龙为君死④经纶世务者 ⑤窥谷忘反⑥杜甫（每空1分，共6分） 【知识点】名句名篇默写、文学常识综合。 【详解】本题考查名句默写和文学常识。 默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确， 做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：壮、已、携、纶、世务、反。《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律 【八年级语文参考答案第1页（共8页）】 诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨：后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀， 充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整，领联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之 忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。 7.“AI桂林”文旅大模型即将亮相东盟博览会(2分) 8.C(2分) 9.从“默契配合”一词可以看出作者对人与机器人的和谐配合的赞美；从“油茶的清香与科技的新鲜感交织”可 以看出作者对科技赋能传统文化的赞叹；从“展台前挤满了驻足观众”可以看出作者对AI赋能非遗展示的肯 定。(2分，答对两点即可) 10.A.您对“AI桂林”的智能交互体验有何评价？您觉得“A1桂林”在智能交互方面有哪些亮点？ B.“AI桂林”上线对桂林建设世界级旅游城市有何意义？“AI桂林”上线对桂林文旅发展有何意义？（共2 分，每点1分) 【知识点】非连续性文本 【导语】三则材料聚焦数字技术赋能桂林文旅，勾勒出传统文旅的创新转型路径。“AI桂林”文旅大模型、 16K超写实数智人“桂灵儿”，以智能交互打破信息壁垒，让旅游服务更便捷；机器人与非遗传承人“人机共演” 恭城油茶，用科技拓展传统技艺的传播边界。从官方布局到民众体验，数字技术既保留了桂林山水与非遗的核 心魅力，又注入了“科技范”，让文旅体验更鲜活、传播更高效，彰显了传统与创新融合的无限可能。 7.本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象十事件”的形式进行概括。 根据材料一导语“人民网南宁9月12日电9月12日，记者从桂林世界级旅游城市建设奋进突破新闻发布 会获悉，桂林市与人民网合作开发、旨在推动文旅产业智能化变革的“AI桂林”文旅大模型即将在第22届中 国一东盟博览会期间正式亮相”可知，新闻主体：“AI桂林”文旅大模型。事件：该模型即将在第22届中国一东 盟博览会期间正式亮相。故拟写为：“AI桂林”文旅大模型即将亮相东盟博览会。 8.本题考查材料内容理解与分析。 C.根据材料二“国家级非物质文化遗产‘恭城油茶’传承人周黎维手持茶杵，与机器人‘阿宝’默契配合，前 者把控火候与风味，后者精准完成捶打茶叶、添水等标准化动作”可知，AI技术是作为辅助手段助力非遗传播， 传承人仍在核心环节发挥关键作用，并非“完全替代”传统非遗传承模式，“完全替代”的表述与原文不符. 故选C。 9.本题考查新闻情感分析。 根据材料二“国家级非物质文化遗产‘恭城油茶’传承人周黎维手持茶杵，与机器人‘阿宝？默契配合”可知， “默契配合”一词并非单纯描述动作，而是蕴含作者对传统技艺传承人与现代科技和谐相融的赞赏，传递出对这 种创新结合方式的认可。 根据材料二“油茶的清香与科技的新鲜感交织”可知，“交织”一词将传统非遗的独特韵味与科技带来的新 颖体验相连，既凸显二者融合的美妙，也流露出作者对科技赋能传统文化的赞叹之情。 根据材料二“让展台前挤满了驻足观众”可知，“挤满”“驻足”描绘出展示场景的火爆，侧面印证了A1赋能 非遗展示的成功，蕴含作者对这种创新传播方式受欢迎的肯定，也体现出对传统文旅焕发新活力的欣喜。 由此可见，新闻并非仅呈现客观事实，作者会通过精准选词暗藏情感倾向，让事实描述与情感表达相铺 相成。 10.本题考查采访问题设计。 作答时，首先明确，提问需匹配受访者身份：A处受访者是媒体记者唐雨薇（普通体验者），问题应聚焦个人 使用体验；B处受访者是政府官员潘玲（项目主导方），问题需关联官方定位与意义。其次，紧扣回答内容设计： A处唐雨薇回应“AI智能完善、回答详细口语化、便利生活”，故问题可围绕使用感受设计；B处潘玲谈及“AI桂 林上线意义、桂林文旅新阶段”，问题需指向项目价值与定位。 A处示例：作为体验者，您在与“AI桂林”交互后，觉得它在服务实用性和沟通便捷性上有怎样的表现？ B处示例：“AI桂林”文旅大模型在东博会首发，对桂林打造世界级旅游城市、推动文旅产业升级有怎样的 意义？ 11.D(2分) 【八年级语文参考答案第2页（共8页）】 12.①热爱祖国②多处讲学，传播文化③捐献退休金，建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”④勤勉敬业 (每空1分，共4分) 13.(1)示例一：（修辞角度）运用比喻，把对中国古典诗歌的喜爱比作种子，(1分)表达了叶先生希望中国古典 诗歌能根植在年轻人心中，进而发扬光大的愿望(1分)。 示例二：（句式角度）运用了排比句式，展现生命成长的完整过程(1分)，传递出叶先生对未来年轻人能爱上 古典诗歌前景的耐心期待，也表现出其要将古典诗歌发扬光大的美好信念(1分)。 (2)“无不”表双重否定，“没有不”(1分)，表明不管是老者还是年轻人都对叶先生的讲学欢喜赞赏，强调了 叶先生讲学受欢迎的范围之广，侧面体现叶先生学术水平之高(1分)。 14.第⑥段引用传主自己的话，揭示了叶先生热衷讲学的原因(1分)，体现了她对中国古典诗词及中华文化由 衷地热爱(1分)，突出了她“为文化传薪”的形象(1分)，也增强了传记的可信度和真实性(1分)。 15.①诗歌是苦难生命中的精神支柱。历经丈夫入狱、女儿女婿离世等磨难，诗歌成为她“启蒙、丰实、支撑”的 力量。正如她引用钟嵘《诗品》所言，诗歌能“使穷贱易安，幽居靡闷”，在困苦中给予心灵平和与坚韧，成为 生命的“救赎”。②对中华诗词文化价值的热爱。她坚信古典诗词是“文化生命的代表”，其语言魅力与精神 品格兼具永恒价值。这种对“中华几千年文化灿烂辉煌”的信仰，驱动她深入钻研并渴望传承。③诗歌对个 人品性的积极塑造。“诗可以提升品性”，学诗让她在高龄仍保持健康与活力。诗歌不仅是学术研究对象， 更是她践行一生的生活方式，体现了“以生命报答诗歌”的热爱。④传承文化的自觉与对青年的期待。目睹 国内对诗词的普遍热爱，她以“传薪”为己任，通过讲学、设立基金，期待诗词如“种子”在青年心中“发芽、开 花”，让文化生命延续。(4分，每点2分，答对其中两点即可) 【知识点】人物传记 【导语】这篇文章详细介绍了叶嘉莹在古典诗词传承上的卓越贡献与个人经历。通过生动地叙述，展现了 叶嘉莹不畏艰辛、热爱古典文化的精神。从她毅然回国的发展历程到投入教学的热情，文章凸显了古典文化对 她生命的深刻影响。文中引述她的言辞，进一步传递出其对文化的责任感和使命感。此外，文章用情感充沛的 语言和典型事件勾勒出她的形象，激励年轻一代传承文化。 【解析】 11.本题考查内容理解和概括。 D.第④段中“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣”后的破折号，其后的内容“让人在贫贱的时候不愁苦，让 内心保持平和，没有比读诗更好的了”是对前面引文的解释说明，而非“意思递进”。递进关系表示后一分句的 意思比前一分句的意思更进一层，而此处是对古文含义的现代汉语翻译和阐释。 故选D。 12.本题考查文章内容理解和分析。 第一空：第①段“1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲…我就流下泪来了”，体现出她阔别祖国多年 后，刚看到北京城时激动落泪的真情实感，流露出对祖国深深的思念。第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失 去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她在 国外生活安稳，但历经诸多困苦后，仍因心系祖国的古典文化，毅然决然选择回国，更凸显出她对祖国深厚的热 爱之情，想要为祖国的文化传承贡献力量，这种热爱驱使她回国开启文化传承之路。据此可概括为：热爱祖国。 第二空：第⑨段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗…把一间大约可容纳300 人的阶梯教室挤得满满当当”，刚回国就在南开大学授课，而且课程很受学生欢迎，展现出她开始在国内传播古 典文化的行动。第⑩段“从二十世纪80年代起，她受邀到全国儿十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数 次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学 者，无不欢喜赞赏”，这表明她不仅在多所高校讲学，还面向社会各界开展古典诗词的讲演活动，范围广泛，影响 力大，将古典诗词文化传播到更多地方，让不同年龄段、不同身份的人都能领略到古典诗词的魅力，切实地在多 地进行文化传播工作。据此可概括为：多处讲学，传播文化。 第三空：第@段“她还捐献出自己退休金的一半(10万美元)建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以 吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，‘驼庵’是老师顾随的别号，‘永言 则取自大女儿和女婿的名字”，通过捐献自己的退休金来设立专门针对古典文学领域的奖学金和学术基金，目 的明确，就是为了给国内培养优秀人才，助力古典文学的普及与研究，从资金支持方面为古典文化的传承发展 【八年级语文参考答案第3页（共8页）】 贡献力量。据此可概括为：捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”。 第四空：第③段“现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的 论文…”尽管年事已高，但她依然保持高强度的工作状态，每天为了讲学、学术等相关事务忙碌到很晚，充分 体现出她对待古典文化传承工作的勤勉、敬业态度，不辞辛劳地持续为古典文化事业付出精力。据此可概括 为：勤勉工作。 13.(1)本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑧段画线句，这里运用了比喻的修辞手法。叶嘉莹先生将年轻人心中可能萌生的对中国古典 诗歌的热爱与传承的信念，比作一粒“种子”。接着，她运用了排比的句式，描绘了这粒种子“发芽”、“长叶”、“开 花”的完整成长过程。这个比喻和排比，形象而富有诗意地表达了叶先生对古典诗歌在未来一代身上得以传 承、光大所寄予的殷切期望和坚定信念。她并非急于求成，而是怀着一种静待花开的耐心与对文化生命力的无 限信心，生动地展现了一位文化传承者的深沉情怀与远见卓识。 (2)本题考查对词语表达效果的赏析。 根据文章第⑩段加点词“无不”，这是一个双重否定词，表示“没有不”，意为“全都”。在文中，它用于修饰 “欢喜赞赏”，强调了从“七八十岁的学者”到“十七八岁的青年”这个年龄跨度极大的人群，对于叶嘉莹先生的讲 学，所有人无一例外地都感到欢喜和赞赏。这个词语更加有力地突出了叶先生讲学受欢迎的程度之深、范围之 广，超越了年龄和学识的界限。这从侧面烘托出叶先生学术造诣之高、讲课魅力之大，以及她所传播的中华古 典诗词文化强大的吸引力和感染力。 14.本题考查句段作用。 第⑥段引用传主叶嘉莹先生自己的话，具有多重作用： 揭示人物行为动机，展现精神世界：根据第⑥段，叶先生直接阐述了她“如此热衷于讲学”的原因一“我越 老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌”，并认为诗词“最能够代表中国文化生命”，因为 作者是“用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇”。这些话直接、有力地揭示了叶先生不辞辛劳、 投身讲学的内在驱动力，展现了她对中国古典文化与诗词艺术发自内心的、极其深沉的热爱与崇高敬意，使读 者能更深入地理解她的精神追求。 凸显人物形象，点明文章主旨：叶先生明确表示，她愿意将这些蕴含了古人“生命、感情、理想、品格”的作品 “传给下一代的年轻人”。这段引述鲜明地塑造了叶先生作为一位中华优秀传统文化虔诚的守护者和执着传播 者的形象，这与文章标题“为文化传薪”及全文的核心主旨高度契合，有力地突出了文章主题。 增强传记的真实性与感染力：引用传主本人的原话，是传记写作中常用的手法。它使叙述更具客观性和说服 力，让读者感觉所读内容并非作者的主观臆断，而是源于传主真实的心声，从而极大增强了文章的可信度。同时， 这番充满激情与责任感的话语，因其直接出自传主之口，也比作者的间接描述更能打动人心，富有感染力。 15.本题考查对传主行为背后深层原因的综合分析。 结合全文内容，叶嘉莹先生毕生致力于古典诗歌的学习、研究与传播，其缘故是多层次的： 诗歌是支撑苦难人生的精神力量：根据第③段，叶先生经历了“丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离 世”等“绝大的困苦”。第⑦段评论提到，“诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她”。这表明，在人生最艰难的时期， 古典诗歌给予了叶先生巨大的精神慰藉和内在力量，帮助她安顿心灵、度过困境。第④段她引用钟嵘《诗品》 “使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣”，并坦言“是学诗的缘故”让她保持健康，这都印证了诗歌对她而言具有超 越学术的、生命救赎般的意义。 源于对中华古典文化价值的深刻认同与热爱：根据第⑥段叶先生自己的话，“我越老，读古人的书籍，就越觉 得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作”。她认为这些作品“不 只语言文字有胜人之处”，更是因为作者“用他们的生命来写作诗篇，用他们的生话来实践诗篇”。这体现了她对 古典诗词所承载的文化精髓、生命体验和人格魅力的极度推崇和由衷热爱，这种热爱是她投身其中的根本动力。 肩负文化传承的使命感与对青年的期望：根据第②段，她回国探亲时，看到青年读唐诗、导游背古诗，感受 到人民心中对旧诗词的习惯，从而“萌生了回国教书的念头”。第③段她明确表示“我要把我投向古典诗歌，做 古典诗歌传承的事业”。第⑧段她用“种子”的比喻，表达了对年轻一代传承文化的殷切期望。这些内容表明， 她学诗、讲学，是基于一种自觉的、强烈的文化传承使命感，她希望将古典诗歌的“根”留在中国，并使其在下一 代心中生根发芽、延续生命。 【八年级语文参考答案第4页（共8页）】 追求个人生命与诗歌的融合：第⑦段叶先生说：“我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的 体验、实践都结合在里边（教学）。”这表明，对她而言，学诗和研究诗词不仅仅是学问，更是将个人生命与诗歌精 神深度融合的生活方式。她是在用生命践行和报答诗歌，这也构成了她执着于此的重要原因。 综上所述，叶嘉莹先生学诗的缘故，既是诗歌在她个人苦难中提供了精神支撑，也是出于对中华古典文化 价值的深刻认同与热爱，更承载着她自觉的文化传承使命，并最终内化为其独特的生命实践方式。 16.A(2分) 17.形式上：用对偶、夸张的手法：(2分，答对1个手法得1分)内容上：写出了安史之乱的战火连天，家书极其难 得，(1分)表达了诗人思念亲人，盼望得到亲人音讯的强烈感情(1分)。（答到隐含反对战争、渴望战争尽快 结束、期盼亲人团聚、国泰民安等亦可得1分。) 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】杜甫的《春望》通过对战乱后长安景象的描绘，以“望”为切入点，表达了忧国思家的深情。全诗情景 交融，用“国破山河在”的对比手法增强了诗歌的悲愤和无奈，同时通过“白头搔更短”等细节展现了诗人的愁苦 与哀伤，含蓄蕴藉，耐人寻味。 【解析】 16.本题考查赏析诗句。 A.“国破山河在，城春草木深”，长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木 茂密。“草木深”运用环境描写，以“草木茂盛”来突出长安街的荒芜破落，表达诗人忧伤的情感。并非“令人赏 心悦目”； 故选A。 17.本题考查赏析句子。 形式：“烽火连三月，家书抵万金”，运用了对偶和夸张手法来描写战乱的景象。“烽火”和“家书”对应，“连” 和“抵”相对，“三月”和“万金”相对。“家书抵万金”运用夸张手法，突出战争年代里家书显得非常珍贵。 内容：“烽火连三月，家书抵万金”的意思是，连绵的战火已经延续了三个月，家书难得，一封抵得上万两黄 金。其中“连三月”写出战乱之长，“抵万金”道出家书难得。诗人以形象的语言，生动地表达了作者对战争的厌 恶，渴望得到家人音讯的情感。 18.A(2分) 19.B(2分) 20.(1)住进天下最宽广的住宅一仁，站在天下最正确的位置—礼，走着天下最正确的道路—义。(2分) (2)德威（悲痛）流泪，不能举刀。(2分) 21.示例一：甲文“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，采用排比的形式(1分)，气势磅薄、义正辞严 地指出大丈夫精神的实质，三个“天下之”将大丈夫精神的崇高性推到极致(3分)。 示例二：甲文“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，三个“不能”构成排比(1分)，指出大丈夫面对富贵、 贫贱、威武等不同人生境遇时，都能坚持“仁，义，礼”的原则，表现出孟子的浩然正气。语言富有气势、节奏 感强(3分)。 22.城陷时，史可法欲“拔刀自裁”(1分)，“和硕豫亲王以先生呼之，劝之降(1分)，忠烈大骂而死”体现了他富贵 不能淫，威武不能屈(1分)，他是真正的大丈夫(1分)。 【知识点】议论说理类 【解析】18.本题考查加点词语的含义。A.句意为：到了你的丈夫的家里。女：同“汝”，你。故选A。 19.本题考查理解文章内容。B.结合“得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈。此之谓大丈夫”可知，甲文肯定“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的观点。故选B。 20,本题考查翻译句子。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点 词有： (1)居：住在。广：宽广。立：站立。正：正确。 (2)流涕：流泪。执：举起。 21.本题考查赏析句子。“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”意思是居住在天下最宽广的住宅 “仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。采用排比的形式，气势磅礴，“居 【八年级语文参考答案第5页（共8页）】 天下之广居”是指有仁德，“立天下之正位”就是有礼节，“行天下之大道”就是有义行，指出大丈夫精神的实质， 三个“天下之”将大丈夫精神的崇高性推到极致。 22.本题考查理解和分析古文内容。明确观点：符合。根据【甲】文“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 此之谓大丈夫”可知，孟子眼中大丈夫的标准。结合【乙】文“城陷，忠烈拔刀自裁”“忠烈大呼德威”“被执至南 门。和硕豫亲王，以先生呼之。劝之降，忠烈大骂而死”可知，城陷时，史可法欲抽出刀来自刎，又“大呼德威”体 现了他的“威武不能屈”。和硕豫亲王用“先生”（的名称）称呼他，劝他投降，史可法大骂而死体现了他的“富贵 不能淫”。所以史可法是真正的大丈夫。 【点睛】参考译文： 【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志有作为、有气节的男子吗？他们一发怒连诸侯都害怕，他 们平静居住下来天下就太平无事。” 孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子 出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的 丈夫！’顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上， 行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在 这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志 气有作为的大文夫。 【乙】二十五日，（江都）城沦陷，忠烈抽出刀来自刎。众将领果然争着上前抱住他（不让他自杀）。忠烈大声 呼唤德威，德威（悲痛）流泪，不能举刀，于是被众将领簇拥着走。到小东门，清兵像密林般地到来，副使马鸣騄 等众将领都战死了。忠烈就瞪着眼看敌人说：“我就是（大明朝的）史阁部”。被（俘）押到南门，和硕豫亲王用 “先生”（的名称）称呼他，功他投降。忠烈大骂而死。 23.(1)①蒋介石派重兵围堵，要消灭红军。(1分) ②红军战士组成了敢死队，三十个勇士攀踏着铁索，冲破敌军的密集火力，最终占领了泸定桥，使红军大部 队成功渡过大渡河，粉碎了蒋介石的围剿企图。(1分) (2)红军得到少数民族地区人民的拥护和支持(1分)：红军的领导者战略决策英明果断，指挥得当(1分)；红 军战士具有坚定的信仰和必胜的信念，勇敢顽强，不怕牺牲(2分)。 【知识点】埃德加·斯诺《红星照耀中国》 【详解】(1)本题考查提炼信息。 事件起因：根据摘录一“如果红军在这里失败了，它十分可能会被消灭…蒋介石对军阀刘湘、刘文辉，他 在四川的联军，以及他自己指挥追击部队的军长们发电报，教他们重演太平天国的历史”可知，蒋介石派重兵围 堵红军，试图让部队重演清朝军队消灭太平天国残留者的历史，即想要消灭红军。 事件经过：从摘录三“这一次又征求敢死队了。红军战士们一个个地站上前来，请求拿他们的生命来冒险。 在这些自告奋勇的人中，选择了三十个人。在他们的背上捆上了手榴弹和毛瑟枪。很快他们就爬到奔腾的河 流上去了，双手握着铁链往前推进。红色的机关枪对着敌人的设防地带开火，子弹像雨一般地洒在桥头。敌人 用他们自己的机关枪扫射作出回应，从埋伏的地点对着水浪中颠簸着的慢慢前进的红军扫射。第一个红军战 士被击中了，掉到下面的水流中。接着第二个，第三个…一点或两点钟后，全部的红军军队，很快乐地迈着大 步，一边高声唱着走过大渡河，走入四川境内”可知，红军战士们主动报名组成敢死队，从中选出三十个勇土，他 们背负手榴弹和毛瑟枪，攀踏着铁索前进，在己方机关枪火力掩护下，冲破敌军的密集火力，经过激烈战斗最终 占领了泸定桥，使红军大部队成功渡过大渡河，粉碎了蒋介石的围剿企图。 (2)本题考查提炼信息。 根据摘录二“但是红军有一种办法，他们已经很平安经过了贵州、云南的苗民、瑶民等土著民族的区域，取 得了他们的友谊，而且甚至募集了许多部族，加入他们的队伍”可知，红军在长征途中，采用正确的策略取得了 少数民族地区人民的友谊，这不仅为红军补充了有生力量，还可能在物资、情报等方面获得了支持，使得红军在 行军途中得到了当地民众的拥护和帮助，为胜利渡过大渡河创造了有利条件。 从摘录三“在安顺场北约四百里的地方，山峡十分高，水流十分狭，河床深而水流快。那里有一座有名的铁 链子悬桥，名叫泸定桥。这是在西藏东方大渡河上最后的一个可能的渡口。…在敌人的增援部队没有来到 之前，这座桥必须占领下来”可知，红军领导者能够准确判断形势，知晓泸定桥是大渡河上最后的关键渡口，且 【八年级语文参考答案第6页（共8页）】 必须在敌人增援前占领，从而做出了飞夺泸定桥的正确战略决策，为红军渡河指明了方向，体现出领导者的英 明与果断，为胜利渡河提供了正确的战略指导。 依据摘录三“这一次又征求敢死队了。红军战土们一个个地都站上前来，请求拿他们的生命来冒险。在这 些自告奋勇的人中，选择了三十个人。在他们的背上捆上了手榴弹和毛瑟枪。很快他们就爬到奔腾的河流上 去了，双手握着铁链往前推进…第一个红军战士被击中了，掉到下面的水流中。接着第二个，第三个”可知， 面对敌人的枪林弹雨，红军战士主动请缨组成敢死队，毫不畏惧地攀踏着铁索前进，即使不断有战士牺牲，也没 有退缩，这充分展现出红军战士坚定的信仰和必胜的信念，以及勇敢顽强、不怕牺牲的精神，这种强大的精神力 量是红军胜利渡过大渡河的关键因素。 24.作文评分参考 等次 内容立意(20分) 语言表达(20分) 思路结构(10分) 切合题意 行文流畅、简洁 符合文体要求 一类 中心突出 语言准确、生动 结构严谨 (50~46分) 内容充实 表达方式、手法多样 层次清晰 立意正确、深刻 书写工整，卷面干净 构思新颖、巧妙 感情真挚 分项得分 20~19分 20~19分 10~9分 切合题意 文从字顺 符合文体要求 二类 中心明确 内容充实 语言比较生动 结构紧凑 (45~41分) 立意正确 能运用多种表达方式 层次清楚 书写工整 构思新颖 感情真实 分项得分 18~17分 18~17分 9一8分 三类 符合题意 语言通顺 符合文体要求 中心较明确 表达清楚 结构完整 (40~35分) 内容较充实 书写整齐 层次比较清楚 分项得分 16一15分 16一15分 7一6分 四类 基本符合题意 语言基本通顺 基本符合文体要求 中心基本明确 有少量语病 结构基本完整 (34~30分) 内容尚充实 书写不太整齐 层次基本清楚 分项得分 14~13分 14~13分 5~4分 语句不通顺 五类 偏离题意 语病比较多 不符合文体要求 (29~20分) 中心不明确 错别字多 结构层次混乱 书写不整齐 分项得分 12~10分 12~10分 3~2分 六类 严重偏离题意 文理不通 不符合文体要求 (19~0分) 书写潦草 结构不完整层次混乱 分项得分 9一0分 9~0分 1~0分 补充说明：(1)错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。(2)不足600字者，每少50字扣1分，最多 扣3分。(3)不写题目，扣2分。 【八年级语文参考答案第7页（共8页）】 例文： 成长路上的风景 人生的旅途上，总会遇到各种各样的风景，它们或明媚如初春的阳光，或阴沉如冬日的寒风，但无论怎样， 都是我们成长路上不可或缺的一部分。 记得那是一个阴雨连绵的下午，我独自一人走在回家的路上，心情就像这天气一样，沉闷而压抑。那次数 学考试，我考得一塌糊涂，原本期待已久的高分化为泡影，取而代之的是刺眼的低分。我不明白，为什么自己明 明已经那么努力，却还是得不到想要的结果。 就在我胡思乱想之际，突然，一抹翠绿映入眼帘。那是一株小草，孤零零地生长在路边的石缝里，细小的身 躯在风雨中摇曳，仿佛随时都会被吹倒。然而，它却没有屈服，而是倔强地挺立着，似乎在向风雨宣告自己的 不屈。 我停下脚步，静静地注视着这株小草。它虽然微小，却荔含着惊人的生命力。它让我明白，成长的路上不 可能总是一帆风顺，总会有风雨和挫折。但只要我们像这株小草一样，不畏艰难，勇往直前，就一定能战胜困 难，迎来属于自己的晴天。 想到这里，我的心情豁然开朗。我轻轻地拍了拍小草，仿佛在给自己加油打气。然后，我重新振作精神，踏 上了回家的路。从那以后，每当遇到困难和挫折，我都会想起那株在石缝中顽强生长的小草，它给了我无尽的 力量和勇气。 成长路上的风景，有明媚也有阴霾，但正是这些风景，构成了我们丰富多彩的人生。它们让我们学会了坚 持、勇敢和坚强，也让我们更加珍惜那些来之不易的成功和喜悦。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么挑 战，我都能以更加成熟和坚定的步伐，去迎接属于我的精彩人生。 【知识点】材料作文，全命题作文 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意：题目“成长路上的风景”要求考生围绕个人成长过程中的所见、所感、所思进行写作。这里的 “风景”不仅指自然风光，更广泛地涵盖了生活中的各种经历、人物、故事、情感等，是成长过程中的点点滴滴，对 考生的心灵成长、思想成熟有所触动和启发的内容。立意：文章应着重展现成长过程中的收获与感悟，通过描 述具体的“风景”，表达这些经历如何影响了自己的成长，使自己变得更加成熟、坚韧或富有同情心等。注意立 意要积极向上，体现个人成长的正面价值。 二、选材构思：明确“风景”具体指什么，是一个画面，是一个微笑，是一滴眼泪，是一棵充满记忆的大树，是 一汪湖水，是一片叶子，是一双眸子等等；然后明确为什么，充满感情的、充满回忆的、充满感动的、充满自豪的、 充满温馨的、充满甜蜜的等等。描写时具体而细致，充分运用各种描写方法，突出其美的一面。表达出情感。 开头可以从一个具体的场景或回忆开始，引出主题，比如一次难忘的旅行、一次失败后的成功、一个感人至深的 故事等，作为成长路上的一个亮点。主体选择几个具有代表性的“风景”，可以是与自然，家庭、学校、社会相关 的经历，每个“风景”都应紧密围绕成长的主题。结合个人感受，表达这些经历给自己带来的启示、感动或改变， 展现内心的成长轨迹。结尾总结全文，升华主题，可以是对未来的展望，也可以是对成长路上所有“风景”的感 激，强调这些经历对自己成长的重要意义。 【八年级语文参考答案第8页（共8页）】