5.《草船借箭》第一课时（教学课件）语文统编版五年级下册

草船借箭 第一课时 学习任务一： 创设情景 导入新课 谜语导入 不是弓箭手，却能射千军；不靠强兵猛将，只凭一场雾；看似借箭，实则骗敌。猜一个历史典故。 同学们，你们知道这是什么吗？ 草船借箭 引导思考 “借”字为什么加引号？箭明明是“借”来的，那是谁的箭？怎么借的？ 草船借箭 为什么是“草船”？为什么是“借”而不是“抢”？ 这个故事发生在哪个朝代？主角是谁？ 教师补充 这是发生在东汉末年三国鼎立时期的一场智谋较量，主人公是蜀国军师诸葛亮，对手是东吴都督周瑜。 观察画像 从画像上看，你觉得周瑜对诸葛亮是什么态度？为什么？ 嫉妒、不服气、想刁难。 观察画像 原来，这场“借箭”背后，不只是军事战术，更是一场心理博弈。 展示图片 此时，江上大雾漫天，连面对面都看不清。谁也不知道，一场惊心动魄的计谋正在悄然展开……你此刻的心情是怎样的？紧张？期待？还是好奇？ 教师总结 这种身临其境的感觉，正是好故事的魅力所在。接下来，我们就一起翻开课本，走进那个风雨交加的夜晚。 学习任务二： 交流预习 检查字词 布置任务 明确要求：请每位同学拿出自己的预习本或课本，在文中圈出所有生字词，并标注拼音，同时用红笔标出你不认识或不确定读音的字词。 布置任务 同桌之间交换检查，相互纠正错误，尤其关注易错字的读音与书写。 学习词语 周瑜　都督　商议　赶造　迟延　探听　军令状　 私自　布置　水寨　擂鼓　呐喊　逼近　弓弩手　 大雾漫天　追之不及　神机妙算　 大吃一惊　长叹　懊悔不已 - “都督”：读 dū dū，指古代统率军队的高级官员，不是“都”和“督”分开读。 周瑜　都督　商议　赶造　迟延　探听　军令状　 私自　布置　水寨　擂鼓　呐喊　逼近　弓弩手　 大雾漫天　追之不及　神机妙算　 大吃一惊　长叹　懊悔不已 - “擂鼓”：读 léi gǔ，意为击鼓助威，不是“雷鼓”。 学习词语 周瑜　都督　商议　赶造　迟延　探听　军令状　 私自　布置　水寨　擂鼓　呐喊　逼近　弓弩手　 大雾漫天　追之不及　神机妙算　 大吃一惊　长叹　懊悔不已 - “呐喊”：读 nà hǎn，形容大声呼喊，常用于战场。 学习词语 周瑜　都督　商议　赶造　迟延　探听　军令状　 私自　布置　水寨　擂鼓　呐喊　逼近　弓弩手　 大雾漫天　追之不及　神机妙算　 大吃一惊　长叹　懊悔不已 - “弓弩手”：读 gōng nǔ shǒu，指使用弓箭的士兵。 学习词语 周瑜　都督　商议　赶造　迟延　探听　军令状　 私自　布置　水寨　擂鼓　呐喊　逼近　弓弩手　 大雾漫天　追之不及　神机妙算　 大吃一惊　长叹　懊悔不已 - “逼近”：读 bī jìn，意为靠近，带有压迫感。 学习词语 周瑜　都督　商议　赶造　迟延　探听　军令状　 私自　布置　水寨　擂鼓　呐喊　逼近　弓弩手　 大雾漫天　追之不及　神机妙算　 大吃一惊　长叹　懊悔不已 - “追之不及”：读 zhuī zhī bù jí，意为追赶不上。 学习词语 书写指导 “督”：上下结构，上部是“叔”，下部是“目”，注意“叔”字要写得紧凑。 书写指导 “翎”：左右结构，左为“羽”，右为“令”，注意“羽”部要写得对称。 书写指导 “擂”：左右结构，左为“扌”，右为“雷”，注意“雷”字笔画繁多，需一笔一画写清楚。 书写指导 “呐”：左右结构，左为“口”，右为“内”，注意右边“内”字不可多写一点。 书写指导 “弩”：上下结构，上部是“奴”，下部是“弓”。 学习任务三： 整体感知 理清脉络 整体感知 请同学们放声朗读课文，注意做到“三不”：不添字、不漏字、不回读；同时要做到“三要”：要读准字音、要读通句子、要读出感情。 共同评价 哪位同学读得最流畅？哪个句子读得最有感情？为什么？ 共同评价 大家发现了吗？作者在描写人物对话时，语气变化丰富，尤其是周瑜的“高兴”与诸葛亮的“淡定”，形成了鲜明对比。 分组讨论 课文结构梳理表 - 起因：周瑜为何要陷害诸葛亮？ - 经过：诸葛亮如何应对？具体做了什么？ - 结果：最终结局如何？周瑜有何反应？ 分组讨论 课文结构梳理表 - 起因：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，想借造箭之事除掉他。 - 经过：诸葛亮主动立下军令状，三天造十万支箭；他借船、借草把子、借大雾，巧妙设局，成功“借”到十万支箭。 - 结果：二十条船满载箭枝返回，周瑜大吃一惊，感叹“神机妙算，我真比不上他！” 归纳板书 课文结构梳理表 - 起因：周瑜妒忌 → 设局陷害 - 经过：诸葛亮立状 → 借船借雾借箭 - 结果：箭满船归 → 周瑜叹服 这篇文章不是单纯讲打仗，而是讲一场“智谋对决”，胜负不在武力，而在头脑。 学习任务四： 品读共赏 感悟文章 聚焦核心 文中哪一句话最能体现诸葛亮的智慧？ 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 这句描写有什么作用？为什么说“大雾”是借箭成功的关键？ 是啊，这不是巧合，而是诸葛亮对天气的精准预判！他早就知道这几天会有大雾，才敢冒险出兵。 对比人物 文中两次提到“周瑜很高兴”，一次是诸葛亮立军令状时，一次是后来得知借箭成功后，他为什么又“大吃一惊”？ 周瑜第一次“高兴”，是因为他认为诸葛亮根本造不出十万支箭，立下军令状就是自取其辱，他以为自己赢了。 对比人物 文中两次提到“周瑜很高兴”，一次是诸葛亮立军令状时，一次是后来得知借箭成功后，他为什么又“大吃一惊”？ 但当看到二十条船满载箭枝归来，他才意识到诸葛亮不仅完成了任务，还用计谋“骗”了曹操，彻底败北。 举例说明 就像一个人设计陷阱抓老鼠，结果老鼠不但没进陷阱，还把他的粮食搬走了。 这种“先喜后惊”的反差，正是人物性格的真实写照——周瑜骄傲自大，诸葛亮沉稳睿智。 “神机妙算”“比不上”这两个词不仅是对诸葛亮的赞美，更是对周瑜自信心的彻底摧毁。 学习任务五： 布置作业 强化巩固 夯实字词 1. 请同学们将课文中出现的“周瑜、都督、商议、赶造、大吃一惊、长叹、懊悔不已”等词语，每个抄写两遍，注意笔顺规范。 2. 要求：书写整洁，不可潦草，家长签字确认。 3. 下节课将进行听写检测。 创意表达 1. 请仿照“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”的句式，写一段话，描写一个面对困境却从容不迫的人物。 创意表达 2. 示例格式： （人物）笑着说：“______，______。______，______。” 3. 要求：语言生动，符合人物身份，不少于80字。 4. 明天上课前交，优秀作品将在班级展示墙展出。 实践作业 1. 请你在家中或小区里观察一种动物（如有条件可前往公园），记录它的外形、动作、栖息地，并用一句话写出你的感受。 2.用图画或文字形式完成，下节课分享。 下节课见 $