6.《飞向蓝天的恐龙》第二课时（教学课件）语文统编版四年级下册

飞向蓝天的恐龙 第二课时 学习任务一： 图片导入 重温课文 同学们，还记得我们上节课一起穿越时空，见证的那场惊心动魄的生命奇迹吗？这三张图，正是恐龙从“地面奔跑者”到“天空舞者”的关键节点。 视觉唤醒 你能说出每幅图代表哪个阶段吗？它们之间发生了什么变化？ 激活记忆 第一幅是原始恐龙，第二幅是长羽毛的过渡种，第三幅是真正的鸟类。 核心脉络 两亿四千万年前 数千万年后 一些猎食性恐龙 骨骼中空、体表长羽 树上跳跃/地面奔跑 飞向蓝天 在这条链条中，哪一个环节最令人惊讶？为什么？ 小解说员 今天，我们要成立“古生物探秘小分队”，每位同学都是博物馆的正式解说员！请你们根据课文内容，为游客制作一份“恐龙飞向蓝天”的导览手册，并进行现场讲解。 请用80-100字，简明扼要地介绍演化过程，要求：逻辑清晰、语言生动、有吸引力。 学习任务二： 合作学习 感悟文章 小组讨论 全班分为4个小组，每组分配一个角色：树栖派、地面派、综合派、质疑派。 ①树栖派：认为恐龙先转移到树上，通过跳跃、降落逐渐具备滑翔能力，最终学会主动飞行。 ②地面派：认为一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中翅膀拍打空气，意外获得升力，从而学会飞翔。 小组讨论 全班分为4个小组，每组分配一个角色：树栖派、地面派、综合派、质疑派。 ③综合派：认为两种方式都可能发生，不同种类的恐龙可能走不同路径。 ④质疑派：提出问题：没有直接证据证明哪一种更正确，科学界仍在争论。 全班分享 小组发言 树栖派 地面派 综合派 质疑派 全班分享 小组发言 树栖派 适应环境、躲避敌害、练习跳跃 地面派 奔跑速度、翅膀拍打、空气升力 综合派 演化路径多样，因种而异 质疑派 科学尚未定论，需更多证据 教师总结 科学的魅力就在于它不轻易下结论，而是不断探索、验证、修正。我们今天所知的“事实”，可能是未来新的“假说”。 学习任务三： 回顾全文 体会感情 情感升华 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 读完这段话，你有什么感受？ 情感升华 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 这些科学家就像在黑暗中摸索的探险家，每一块化石都是他们手中的灯，照亮前行的路。 徐星的故事 中国科学家徐星，在辽西的荒山野岭中，一铲一铲挖掘，常常连续工作十几个小时。他曾在一个雨天里，为了保护刚挖出的化石，脱下外套盖在上面，自己浑身湿透。正是这种对科学的热爱与执着，才让我们看到了“点睛之笔”般的发现。 如果你是徐星，你会放弃吗？为什么？ 徐星的故事 中国科学家徐星，在辽西的荒山野岭中，一铲一铲挖掘，常常连续工作十几个小时。他曾在一个雨天里，为了保护刚挖出的化石，脱下外套盖在上面，自己浑身湿透。正是这种对科学的热爱与执着，才让我们看到了“点睛之笔”般的发现。 不会，因为发现了就值得，哪怕只有一点希望。 书写心声 心灵卡片 请你写下一句话，表达对科学家的敬意： 学习任务四： 拓展延伸 设计作业 海报制作 每组利用彩纸、彩笔、胶带，设计一张“恐龙飞向蓝天”的科普海报。 要求： 1. 包含四幅关键画面：原始恐龙、长羽恐龙、滑翔恐龙、飞翔鸟类； 2. 添加标题与简短文字说明（不超过50字）； 海报制作 要求： 3. 体现艺术美感，布局合理，色彩协调。 展示互评 每组派代表上台展示海报，其他组根据“内容准确、创意新颖、语言简洁”三项标准进行投票。 评价标准 内容准确 ⭐⭐⭐⭐⭐ 创意新颖 ⭐⭐⭐⭐⭐ 语言简洁 ⭐⭐⭐⭐⭐ 拓展作业 1. 将本次创作的海报贴在教室“科学角”展示。 2. 课后查阅资料，了解“翼龙”与“鸟类”的区别，写一段100字的小短文。 学习任务五： 课堂小结 共绘图谱 两亿四千万年前：第一种恐龙 体型变小、骨骼中空、体表长羽 树上跳跃 / 地面奔跑 滑翔 主动飞行 飞向蓝天，成为鸟类家族 这不仅是一段演化史，更是一部人类认识自然、探索真理的壮丽史诗。 回顾核心 今天我们学到了什么？ - 科学假说需要证据 - 中国科学家有重大贡献 - 恐龙可以飞，是因为慢慢进化 - 我们要学会思考和质疑 教师总结 同学们，记住，每一个伟大的发现，都始于一个“为什么”；每一次进步，都来自不懈的探索。让我们像科学家一样，保持好奇，勇敢追问，去发现更多未知的世界！ 结束语 下课铃响了，但我们的探索才刚刚开始。也许有一天，你也能在某块石头里，发现另一个“点睛之笔”！ 下节课再见 $