11.《种树郭橐驼传》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

种树郭橐驼传 柳宗元 古代散文文体 文体类别 代表文体 定义与核心功能 经典篇目举例 论辩类 论 系统论述某一重大问题或历史教训，逻辑严密，气势磅礴。 贾谊《过秦论》、苏洵《六国论》 辩 / 原 驳斥谬论（辩），或推究本源（原）。 韩愈《讳辩》、柳宗元《桐叶封弟辩》、韩愈《原毁》 古代散文文体 文体类别 代表文体 定义与核心功能 经典篇目举例 书说类 书 书信，私人交流，但可论政、论学、抒情，极为自由真挚。 王安石《答司马谏议书》、司马迁《报任安书》 说 阐述对某一问题的见解，灵活生动，托物寓理。 韩愈《师说》《马说》、柳宗元《捕蛇者说》 古代散文文体 文体类别 代表文体 定义与核心功能 经典篇目举例 记叙类 记 记人、记事、记物、记游的记叙文，常寓情理于叙述描写。 柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、归有光《项脊轩志》 传 记述人物生平。除正史传记，还有文学性“杂传”。 韩愈《柳子厚墓志铭》（墓志铭属传类）、柳宗元《种树郭橐驼传》 序 分两类：诗文序（介绍作品）；赠序（临别赠言，表勉励、惜别）。 诗文序：王羲之《兰亭集序》 赠序：宋濂《送东阳马生序》、韩愈《送董邵南游河北序》 古代散文文体 文体类别 代表文体 定义与核心功能 经典篇目举例 其他实用类 表 臣子给皇帝的奏章，用于陈情、谢恩、谏议，言辞恳切恭敬。 诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》 铭 刻在器物上警戒自己或称述功德的文字，短小精悍，多用韵。 刘禹锡《陋室铭》 赋 介于诗与文之间，讲究铺陈排比、辞藻文采，后也融入哲理。 杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》 柳宗元：文学家+思想家 字子厚，“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。 唐宋八大（散文）家 唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 注意：“家”指散文家，主要针对散文成就，而非诗歌，所以李白、杜甫未入选。 为什么是这八个人？ 杰出的散文成就：古文运动的坚定实践者和成功者。 深刻的思想主张：文章承载了儒家道统、家国情怀与社会思考。 巨大的后世影响：成为后人学习古文的经典范本。 古文运动 由韩愈、柳宗元在唐代发起，后由欧阳修、苏轼等在宋代推向高峰的文学革新运动。他们反对当时盛行但内容空洞、过分讲究辞藻和骈俪的骈文，主张恢复先秦两汉时期内容充实、文气自由的散文传统，强调 “文以载道” ，即文章应承载思想与社会责任。 柳宗元：文学家+思想家 早年成才（773-805） 出身河东柳氏，少年时随父游历，见识民生。 21岁进士及第，崭露头角。 任监察御史等职，仕途顺利。 永贞革新（805） 加入王叔文改革集团，任礼部员外郎。 推行打击宦官、减轻赋税等新政。 革新仅百余天即失败，被贬为邵州刺史，未到任再贬永州司马。 柳宗元：文学家+思想家 贬谪永州（805-815） “永州十年”：政治失意，精神苦闷，深入接触底层。 创作高峰：完成《永州八记》《捕蛇者说》《三戒》等代表作，寓言与山水散文成就卓著。 《种树郭橐驼传》一般认为写于此期间（或长安时期），借寓言讽喻扰民政治。 远贬柳州（815-819） 短暂召回长安后，再贬柳州刺史。 在柳州务实为民：解放奴婢、兴办教育、挖井开荒。 病逝任上，年仅47岁，客死异乡，后运回万年县安葬。 朗读课文 播放名家朗诵音频，学生注意节奏与感情。 学生自由朗读，结合注释，疏通大意，标出疑难。 思考 郭橐驼是一个什么样的人？ 我们可以从他身上获得哪些启示？ 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 患……病 弯着腰走 名作动，给……称号，称作 名作动，起名 骆驼 思考1：郭橐驼是个什么样的人？ ①外形古怪； ②豁达、身残而自信。 思考2：从郭橐驼身上可以得到哪些启示？ ①正视他人讥讽和嘲笑，坚持走自己的路。 ②要懂得自我解嘲，不为外界所烦扰。 思考 郭橐驼种树效果如何？ 他有哪些种树妙招？ 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人（为观游及卖果）者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 以……为业 雇佣 名作动，结果 以，而且 蕃，多 窥伺，观察 （定语后置）凡长安（为观游及卖果）豪富人 丰乐之乡不丰乐，长安岂能真长安？ 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 滋长，繁殖 表目的 尽 根 罢了 舒展 培土 已经;这样;已,“矣”,了 捣土 种植，移植 放在一边 保全 使……硕大 使……茂盛 得以（发展） 它的果实 使……早 使……多 郭橐驼的妙招 了解树 养树的具体做法 养树的结果 “凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。” “其天者全 而其性得” “勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃。” “不害其长，不抑耗其实。” 18 思考 第三段通过哪些手法写出了郭橐驼的种树本领？ 为什么 “他植者虽窥伺效慕，莫能如也”？ 他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 拳曲，伸展不开 更换 情深，指用心 回头看 名作动，划破 树皮 背离，远去 树干 表修饰 宾语前置，不若我；若，如、像 在早上 宾语前置，吾又能为何哉 思考1：本段通过哪些手法写出了郭橐驼的种树本领？ 明确：本段通过正面描写、侧面描写及反衬表现了郭橐驼高超的种树技艺。 ①正面描写：通过介绍郭橐驼所种的树的特点，一是成活率高，二是长得硕茂，结果又早又多，具体说明他种树技术的高超。 ②侧面描写：通过欢迎他的人，这类人分为两类：观赏游玩的（精神）、种树卖果的（物质），暗示出郭橐驼种树技术的高超。 ③反衬：通过其他植树人暗中观察、效仿羡慕但比不上他来反衬郭橐驼种树技术的高超。 思考2：为什么 “他植者虽窥伺效慕，莫能如也”？(讨论并在原文中勾画、批注) 郭橐驼 他植者 种树方法 种后态度 结果 原因分析 其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密，其莳也若子 根拳、土易、培土或过或不及 勿动勿虑，去不复顾，不害其长，不耗其实，其置也若弃 爱之太恩，忧之太勤，旦视暮抚，已去复顾，爪其皮肤，摇其根本 其天者全而其性得 木之性日以离、害之仇之、不我若 顺木之天以致其性 违反木之天性，勤虑害树 思考 第四段使用了何种论证方法？句式有何特点？ 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 官治，当官治民。理，治、统治。 唐代人避高宗李治名讳，改“治”为“理”。 职业 长，治理。 形容词的使动 使……繁多 好像 终于 省略句， 而卒以（之）祸 因为 名作动，造成祸患 旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 勉励 通“尔”,你们 丝的头绪 线 教育 成 梆子 名作动，吃饭 慰劳 尚且 以何，靠什么 穷困 表推测，大概 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 治民的方法 记载 把……作为 夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？ ——唐太宗 养人之术 如心诚求之，则或烦或简，于民各有所利也。其简也，固种树者之置若弃也；其烦也，非即种树者之轩若子乎？ ——乾隆皇帝《唐宋文醇》卷十一 子厚之政治理解，完全以“为民之役而非役民”为主干。 ——章士钊《柳文指要》卷二十三 思考3：问者问“养树术 ”得 “养人术” ，种树与官理有何相似之处？这是用了什么论证方法？ (讨论并在原文中勾画、批注) 他植者 官 吏 行为描述 结果 相似之处 结论 根拳，土易，培不当 ，旦视暮抚，已去复顾/爪其皮肤，摇其本 促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚，鸣鼓而聚，击木而召 木性日以离 无以蕃吾生安吾性，病且怠 勤虑害树 繁政扰民 顺木之天以致其性 顺民之性以养其民 “对比”VS“类比” 对比：是指把两个相反的事或物或人拿来比较,达到赞扬或贬低的目的。(修辞手法) 好处：反衬、突出 类比：是一种通过已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明论点的论证方法。 好处：将抽象深奥的道理形象化、通俗化，增强作品的故事性和说服力。 思考4：在写官吏的行为“促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚，鸣鼓而聚，击木而召”时，作者使用了什么手法？有何作用？ 明确：铺陈手法。写“吏治不善”的种种表现，如写官吏们大声吆喝，驱使百姓劳作，一连用了多个动词，把官吏们来乡，闹得鸡犬不宁的画面描绘得淋漓尽致。 一连串短促的排比句，把官吏们神气活现的情景写得可见可闻。 顺天致性养树木 休养生息理人民 思考 柳宗元写作此文的目的是什么？请尝试运用知人论世的方法加以分析 柳宗元在参加“永贞革新”前两年,曾任监察御史里行,是御史的见习官,可以和御史一样“分察百僚,巡按郡县,纠视刑狱,肃整朝仪”,品秩不高而权限较广。柳宗元作为政坛新锐，本着“唯歌生民病，愿得天子知”的精神借此文向当政者提出自己的政治主张。 知人 富者兼地数万亩，贫者无容足之居。 —— 《旧唐书·食货志》 通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之。 —— 陆势《均节赋税恤百姓》 论世 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。 ——柳宗元《捕蛇者说》 曲尽种植之妙，非特为种植作也，与《捕蛇说》同一机栝。 ——楼肪《崇古文诀（卷十二）》 思考：柳宗元写作此文的目的是什么？ 思考 文中出现了哪些词类活用？可以分为哪些不同类型？ 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义，使之临时具有某种新的语法功能的现象。 何谓词类活用 三是“以今律古”，即以现代汉语的语法习惯去看待文言文的语法。 一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 二是语义语法的临时性，此处活用彼处却未必。 （定语）主语 [状语] 谓语 <补语>（定语）宾语 名词、代词 动词、形容词 数量词“的”为标志 名词、代词 名词性短语 副词、形容词 表时间、处所名词、 名词性短语 介宾结构“地”为标志 动词、形容词 动词性、形容词短语 副词、形容词 数量词、动词 介宾结构“得”为标志 名词、代词 名词性短语 词类活用 形容词 数词 名词 动词 活用为名词 活用为动词 使动用法 意动用法 活用为动词 作状语 使动用法 意动用法 活用为动词 活用为形容词 活用为名词 活用为名词 使动用法 为动用法 （1）名词的活用 ①旦视而暮抚 （名词作状语，在早上） ②而木之性日以离矣 （名词作状语，一天天） ③病偻，隆然伏行 （名词作动词，患病） ④名我固当 （名词作动词，起名） ⑤故乡人号之“驼” （名词作动词，给以称号，称作） ⑥且硕茂，早实以蕃 （名词作动词，结果） ⑦其筑欲密 （名词作动词，捣土） ⑧爪其肤以验其生枯 （名词作动词，划破） ⑨驼业种树 （名词的意动用法，以……为业） 《种树郭橐驼传》中的词类活用 （2）形容词的活用 ①非有能硕茂之也 （形容词的使动用法，使……硕大茂盛） ②非有能早而蕃之也 （形容词的使动用法，早，使……早； 蕃，使……多） ③见长人者好烦其令 （形容词的使动用法，使……繁多） （3）动词的活用 ①以致其性焉尔 （动词的使动用法，使……达到） ②鼓鸣而聚之 （动词的使动用法，使……聚集） $