第1课《我们的生活越来越幸福》-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册道德与法治教案（统编版·新教材）

该教案聚焦“我们的生活越来越幸福”核心知识点，通过播放现代生活短视频导入，提问引发学生对当前生活的感受，激活已有体验，搭建从生活现象到感知变化的学习支架，引导学生从衣食住行文化五方面对比过去与现在，梳理生活改善脉络。 该资料以生活化对比（老照片、实物、短视频）和互动活动（“小小营养师”、分享家庭故事）为特色，融合政治认同（感受国家发展福祉）、道德修养（珍惜感恩）和健全人格（分享体验提升感知力）。实践作业“幸福生活小记录”延伸课堂，助学生内化认知，为教师提供丰富资源与可操作活动，提升教学效果。

小学道法三年级下册第1课《我们的生活越来越幸福》教学设计 一、核心素养目标 （1）政治认同：通过了解生活各方面的显著改善，感受党和国家发展带来的福祉，增强对社会主义祖国的热爱之情。 （2）道德修养：体会幸福生活的来之不易，懂得珍惜，初步培养感恩与节俭的意识。 （3）法治观念：初步认识社会进步与规则完善的关系，体会良好社会秩序（如交通规则、食品安全法规等）对幸福生活的重要性。 （4）健全人格：乐于分享个人与家庭的生活体验，增强对美好生活的感知力与表达力。 （5）责任意识：激发为创造更美好生活而努力学习、遵守规范的责任感。 二、教学重难点 （1）教学重点：引导学生从衣食住行文化五个方面，具体感知和体会生活水平的显著提高。 （2）教学难点：理解物质生活与精神生活共同构成幸福生活，初步感悟发展变化背后的原因。 三、教学准备 教师：多媒体课件（包含反映过去与现在生活对比的图片、短视频）、实物（如老物件、不同食品包装）、简易图表。 学生：课前请教长辈，了解家庭在衣食住行等方面过去的情况（可准备老照片或小故事）。 四、教学过程 （一）导入新课（约5分钟） 教师活动：播放一段展现现代城市风貌、家庭温馨场景、文化活动等内容的短视频。提问：“看了视频，同学们有什么感受？你觉得你现在的生活怎么样？” 学生活动：观看视频，自由发言，用词语（如“快乐”、“方便”、“多彩”）描述对当前生活的感受。 设计意图：创设情境，激发兴趣，引出“幸福生活”主题，激活学生已有体验。 （二）讲授新课：感知幸福生活（约30分钟） 第一框：丰富多彩的服装 教师活动：展示过去（如黑白照片中单调、补丁衣服）与现在（色彩款式多样的童装）服装对比图。提问：“你喜欢现在的衣服吗？为什么？你知道爸爸妈妈小时候穿的衣服是什么样的吗？”引导学生思考服装变化说明了什么。 学生活动：观察对比，分享课前了解的关于长辈衣服的故事，讨论服装的功能（保暖、美观、个性等）。 设计意图：从最贴近的“衣”入手，通过直观对比，感受物质丰富与审美多元化。 第二框：丰富营养的食物 教师活动：展示过去食物种类稀少、凭票购买与现在超市商品琳琅满目的图片。组织“小小营养师”互动：出示几组食物（如粗粮/细粮、常见蔬菜/反季节果蔬、本地水果/进口水果等），请学生说说现在食物的特点。强调食品安全与健康饮食的重要性。 学生活动：参与互动，讨论食物种类、营养搭配的变化，分享自己喜爱的健康食物。 设计意图：理解食物从“吃得饱”到“吃得好、吃得健康”的转变，体会生活质量的提升。 第三框：舒适安心的住房 教师活动：展示不同年代住房图片（平房、筒子楼到现代小区、智能家居）。引导学生关注住房面积、功能分区、配套设施（如独立卫生间、书房、绿化）的变化。提问：“你的家给你带来哪些舒适和安心的感觉？” 学生活动：描述自己家的环境，比较与祖辈住房的不同，理解“安居”的意义。 设计意图：认识居住条件的巨大改善，体会“家”的温暖与安全感的提升。 第四框：便利快捷的交通 教师活动：展示交通工具演变图（步行、自行车、绿皮火车到高铁、地铁、飞机、私家车）。结合示意图，举例说明过去需要长时间的路程，现在大大缩短（如“千里一日还”）。引导学生讨论交通便利给生活、旅行、学习带来的好处，并简要渗透遵守交通规则的教育。 学生活动：分享自己乘坐不同交通工具的经历，畅谈交通便利带来的体验。 设计意图：感受“行”的飞跃式发展，理解其如何拓宽生活半径，改变生活方式。 第五框：多姿多彩的文化生活 教师活动：展示过去有限的娱乐方式（如露天电影、收音机）与现在丰富的文化活动（图书馆、博物馆、科技馆、音乐会、旅游、网络学习等）图片。提问：“课余或假期，你喜欢做什么？你的兴趣爱好有哪些？”引导学生认识文化生活让精神世界更丰盈。 学生活动：踊跃分享自己的兴趣爱好和参与过的文化活动。 设计意图：从物质生活延伸到精神生活，理解幸福生活的全面性，激发对文化生活的向往与参与热情。 （三）探究与升华（约5分钟） 教师活动：提问：“为什么我们的生活会发生这么大的变化？”（引导学生多角度思考） 总结归纳：主要得益于国家经济发展、科技进步、党和政府的政策好、人民的辛勤劳动等。 升华情感：我们的生活越来越幸福，我们要珍惜，也要感恩，更要努力学习，将来创造更美好的生活。 学生活动：思考并尝试回答变化的原因，表达珍惜与感恩之情。 设计意图：初步探寻幸福生活背后的原因，实现情感与价值观的升华。 （四）课堂总结与延伸（约5分钟） 教师活动：带领学生回顾本课五个方面，用思维导图或关键词进行总结。 布置实践作业：“幸福生活小记录”：用绘画、拍照或简短文字记录下自己家中或身边体现‘幸福’的一个小场景（可以是美味的食物、舒适的角落、一次愉快的出行等），下节课分享。 学生活动：跟随回顾，明确作业要求。 设计意图：巩固所学，将课堂感悟延伸至生活观察与实践，深化认知。 五、板书设计 （以“幸福树”或“多彩生活圈”为中心，五个框题作为枝干或组成部分，配以关键词）我们的生活越来越幸福（幸福树/多彩生活圈） 衣：丰富多彩 → 美观个性 食：丰富营养 → 健康多样 住：舒适安心 → 功能齐全 行：便利快捷 → 四通八达 文：多姿多彩 → 精神丰盈（树根/基础）：发展、劳动、创造、珍惜 六、教学反思（预设） 本节课通过大量生活化对比和互动活动，应力求让学生在具体感知中理解抽象的幸福。需注意引导学生的发言方向，避免单纯物质攀比，强调精神丰盈与感恩珍惜。实践作业有助于学生做生活的有心人，进一步内化认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $