第二单元第7课口字底（课件）书法北师大版四年级下册

--北师大版四年级下册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第7课 口字底 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课前导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与执笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课前导入 课前导入 同学们，今天我们聚焦于一个看似简单，却至关重要的偏旁——“口字底”。在许多上下结构的汉字中，它扮演着不可或缺的“基石”角色。“口”字作为部首，当其位于字底时，它的功能和姿态便发生了关键转变。它不再是一个独立的结构，而是要稳稳地托举起上方的部件，如同建筑的基座，决定着整个字是否能够站得稳、立得端。 课前导入 在欧阳询“结构大师”的笔下，这个简单的“口”被赋予了极高的艺术智慧。它并非一个僵硬的方框，而是左竖稍细且向右下微倾，底横起笔承上，收笔果断，整体形态上宽下窄，呈现出一种稳健的“台形”结构，极具稳定感。 课前导入 更为精妙的是，“口”字底与上方部件气息相连。它的位置、宽窄，都严格服务于整个字的收放与平衡。无论是“名”字的俊俏，还是“台”字的端庄，都离不开这个扎实的基底。今天，就让我们一同深入探究这“方寸之间”的学问，用心体会如何用沉稳的“口字底”，托举起一个又一个端庄挺拔的欧体汉字。现在，请大家准备好笔墨，我们开始练习。 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与执笔 坐姿 头正 身直 肩平 臂开 足安 站姿 坐姿与站姿 五字执笔法是用撅(yè)、押、钩、格、抵五个字来说明五个手指的作用。写字时，五指各负其责，通力配合，才能执笔沉稳，又能运动灵活。 执笔 五字执笔法的要领是手指捏实、掌心虚空、手掌竖起、笔管直立，也可以概括成:指实、掌虚、掌竖、管直。 执笔 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 欧体楷书的口字底 不同书体的表达 书写要点 1、字较为方正，当它作为字底时，对整个字起着基石的作用，展现出大方刚健的形态。 2、组成“口”字的三个笔画，应根据所在字的整体需要，适当调整笔画的形态、粗细以及相互间的位置关系。 练一练偏旁 评一评偏旁 小组互评 老师总评 我来临摹 看—— ①先看单字的整体形态大小，确定字的笔顺，②再分析每个笔画的粗细、长短、轻重变化。 字形特点： 整体呈纵势长方形，但横向笔画仍有开张，不显瘦长。欧阳询的“后”字，在平正中蕴含险峻之势，尤其是左侧部分。 我来临摹 主笔： 最后一笔捺画是整个字的主笔，要写得舒展、有力，起到支撑和平衡的作用。 我来临摹 试一试 书写 思考： 欧体口字底的形态特征？ 小组讨论学习：口字底的形态特征 整体形状—— 明确上宽下窄、左轻右重的形态。可以想象一个微微打开的盒子。 小组讨论学习：口字底的形态特征 内收角度—— 左右两竖的倾斜度不是对称的。右竖（横折的竖）的内收角度通常大于左竖，这是欧体结构“险峻”的一个微妙体现。 小组讨论学习：口字底的形态特征 布白均匀—— 口内的空白要均匀、透气。三个“口”角中，左上角可虚可实，左下角常虚，右下角必须实封。 学以致用 根据前面的学习方法，分析这个字的结构、每个笔画的特征，再动笔试一试书写。 试一试书写 学以致用 根据前面的学习方法，分析这个字的结构、每个笔画的特征，再动笔试一试书写。 试一试书写 看看想想 看看想想 看看想想 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 书法园地 虞世南戈法 唐太宗学习王羲之的书法时，遇到一个“戬(jiǎn)”字，因为“戈”部写不好，便空着那个“戈”部，叫虞世南补上。 书法园地 后来拿给魏看，魏说，皇上的书作，只有“戬”的“戈”法最像王羲之。 这个故事反映出虞世南学习王羲之书法的功力非常深厚。 书法园地 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿卧姿 2、偏旁讲授—— 口字底 3、例字讲解——“后”“唐”“善” 4、扩展知识——《虞世南戈法》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、口字底练习一篇 3、例字“后”“唐”“善”各书写一篇 4、预习下一节内容——集字练习 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法没有捷径， 唯有用心！！！ ——小小书法家 书法课礼仪 --北师大版四年级下册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $