6 千人糕-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案围绕《千人糕》展开，核心涵盖生字词学习、默读训练、米糕制作过程梳理及劳动成果来之不易的体会。课堂导入从生活切入，板书“糕”字联系学生饮食经验，结合课件图片引导认读，通过形声字规律等方法搭建识字支架，衔接后续课文学习。 此资料特色鲜明，注重语言运用，如多音字“的”教学结合语境辨析，形声字“熬”通过形义结合识记；思维能力培养方面，借助插图引导学生分析米糕从稻子、甘蔗到制作、销售的全过程，联系衣物等生活实例拓展。分角色朗读对话体会语气变化，渗透珍惜劳动的文化自信，助力学生提升语言能力与思维品质，为教师提供清晰可操作的教学路径。

绿卡图书——走向成功的通行证 6 千人糕 【教学目标】 1.认识“糕、尝”等16个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等10个字，会写“好奇、也许”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 【教学重点】 试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“糕、尝”等16个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等10个字，会写“好奇、也许”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、联系生活，引入新课 1.教师板书：糕 联系生活导入：同学们，你们吃过糕吗？知道糕是什么做的吗？ 2.课件出示“糕”的图片。 指导学生认读“糕”：你是怎样记住这个生字的？ 预设：借助图画、组词、借助形声字规律等。 3.在“糕”前板书：千人 过渡：千人糕究竟是一种什么样的糕点呢？让我们一起来读读新课文《千人糕》。 二、初读课文，识记生字 1.提出要求,初读课文：自由朗读课文，借助拼音，把生字读正确。 （课件出示） ɡāo cháng mɑ mò fěn táng liào gān 糕 尝 嘛 磨 粉 糖 料 甘 zhè zhī áo xiāo shòu dí què yīnɡ 蔗 汁 熬 销 售 的 确 应 2.请学生读生字，交流识字的方法。 （1）朗读指导：“尝、蔗、汁”是翘舌音，“应”是整体认读音节，后鼻音。语气词“嘛”读轻声。 （2）识字方法： ①联系生活或借助图片识记：如“糕、糖、蔗、汁”等。 ②利用“形声字”特点识记：“熬”，上边的“敖”表音,下边“灬”表义，“灬”是由“火”演变而来的，把食物等加水放在文火上久煮为“熬”。 ③组词识记：如“甘蔗、蔗糖、蔗农”“劳动、勤劳、疲劳”“面粉、粉丝、粉笔”等。 （3）学习多音字“的”。 在“的确”中读“dí”；还可以读“de”，如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”。 三、读第一至五自然，了解“千人糕” 1.明确要求，学生默读。 （1）引导：默读是一种十分重要的阅读能力，上学期我们进行了初步的训练。怎样进行默读呢？ 预设：在心里读,不出声，不动唇。 （2）学生试着默读第一至五自然段，想一想什么是“千人糕”。 （3）指名说说。 预设：千人糕就是平常吃过的米糕。 3.指导朗读,读出人物的语气。 （1）（课件出示） “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 指名多位学生读，学生互评，教师指导学生读好疑问的语气。 （2）（课件出示） ①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ ②难道它的味道很特别吗？ 教师引导比较：上面两个句子中的“特别”意思一样吗？ 学生交流，教师引导，明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思，第二句中的“特别”是与众不同的意思。相机指导第一句要读出猜测的语气，“特别”要读出重音，且语速稍慢；第二句要比第一句语气更强烈一些。 （3）（课件出示） 孩子急忙尝了尝，笑了：“这不就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。” 教师提问：你觉得这句话要读出什么语气？为什么？你能试着读出这种语气吗？ 教师引导学生注意提示语“笑了”、语气词“嘛”及后面的感叹号，试着读出孩子不以为然的语气。 （4）分角色朗读这部分对话。 四、观察生字,练习写字 1.出示“桌、尝、买、具、甘、汁、甜、菜、劳、应”10个字,引导学生观察。 （1）观察间架结构：这些字按间架结构可以分为哪几类呢？ 左右结构：汁、甜。 上下结构：桌、尝、买、具、菜、劳。 独体字：甘。 半包围：应。 （2）教师范写，重点指导“桌、尝、买、具、甘”。 桌：整体 “曰” 要扁不要高，避免写成瘦长的 “日”。 尝：下面的“云”不要少写一横。 买：注意与“卖”区分，“乛”要写得大小适中。 具：最后一笔是点，不能写成捺。 甘：整体呈扁方形，占据田字格中心位置。三横平行等距，中间竖画垂直贯穿，左右留白均匀。 （3）学生认真书写，教师相机巡视，给予指导。 第2课时 【课时目标】 1.默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能制成。 2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 【教学过程】 一、复习导入 1.听写词语。 （课件出示） 好奇 也许 桌子 平时 难道 平常 农民 加工 农具 甜菜 工具 劳动 经过 应该 2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。 二、学习第六至九自然段，借助插图，了解米糕制作过程 1.指导默读，引导交流，借助图片，展开想象。 （1）读第七自然段，试着不读出声音，边读边思考：千人糕主要是由哪两种东西做成的？ 预设：大米和糖。 （2）学习第八自然段。 ①默读第八自然段，出示教材19页插图，说一说大米又是怎么来的。 预设：稻子、种子、农具、肥料、水 ②思考：省略号省略了什么？种稻子还需要什么？ 预设：省略号表示种稻子的要用到的东西很多，没有一一例举出来。 （3）学习第九自然段。 ①请学生默读这一自然段，说一说糖是怎么来的。 预设：甘蔗汁、甜菜汁、工具、火 ②出示教材19页熬糖的图片，请学生说说熬糖需要哪些工具,是怎样熬的。 ③出示图片，请学生说说甜菜、甘蔗是怎么来的，甜菜汁、甘蔗汁又是怎么来的。 ④小结：甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。米和糖是制作米糕的主要原材料，单是材料就需要成百上千人的劳动。 ⑤提问：米糕做好了,是不是我们就能吃到了呢？ 出示教材第20页插图，由此可知米糕做好之后，还有经过包装、送货、销售等环节，我们才能吃到米糕。 ⑥教师小结：是啊，小小一块米糕，需要这么多的材料，这么多的环节，这么多人的劳动！ 三、学习第十至十一自然段,联系生活,进一步感受劳动成果来之不易 1.指导朗读。 （1）交流：爸爸的话可以怎么读？ 预设：爸爸的话语气和缓,可以强调“平平常常的”“很多很多人的”等词语。 （2）引导思考：孩子“仔细想了想”，想的是什么呢？全班交流。 预设：“千人糕”，的确是凝聚了成千上万人的劳动啊！ （3）提问：“的确”是什么意思？换一个词说一说。 联系孩子前面所说“这就是平常吃过的米糕嘛！”想一想：孩子的语气发生了什么变化？ 指导学生试着读出孩子“恍然大悟后心服口服”的语气。 （4）分角色朗读这两段中的对话。 2.拓展：你还知道哪些东西也是经过很多很多人的劳动做成的？举例说一说。 教师可适当引导，如引导学生了解一件普通衣物的由来。 （1）出示种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售的图片。 （2）学生借助图片,说说一件普通的衣服经过哪些劳动才能到我们消费者手中。 3.小结：一块普普通通的米糕、一件平平常常的衣服都要经过许许多多劳动者的辛苦付出才能到我们消费者手中。希望大家能珍惜劳动成果。 四、书写指导 1.复习“桌、尝、买、具、甘、汁、甜、菜、劳、应”10个字。 2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。 重点指导“汁、甜、菜、劳、应”。 汁：框内三短横等长，注意不要漏写。 甜：带有“甘”，“甘”“甜”都表示甜的意思。 菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。 劳：上收下放、上轻下重，草字头覆盖上部，下方 “力” 字舒展。 应：“广” 字头覆盖下方部件，点画居上，横画舒展，撇画向左下方延伸。 3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。 蛋糕 雪糕 糕点 品尝 尝鲜 尝试 米粉 面粉 粉丝 确定 确实 正确 【板书设计】 味道和平常的糕一样 稻子 —— 大米——粉 千人糕 制作过程 甘蔗、甜菜 —— 糖 珍惜劳动成果 制作、包装、送货、销售 的确应该叫“千人糕” 【教学反思】 本课的重点是引导学生在初步了解课文主要内容的基础上，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。本文中爸爸和孩子的对话有3 组，朗读过程中借助提示语和标点符号，学生可以体会说话人不同的心情。孩子心从最初的“好奇”到“不以为然”直至最后“恍然大悟”“心服口服”，心理变化很大，朗读时语气要富于变化。爸爸从始至终，为开解孩子的疑惑娓娓道来，耐心十足，朗读时要稳重、平静。 学科网（北京）股份有限公司 $