四川广元市2025年秋季九年级期末教学质量监测语文试卷

2025年秋季九年级期末教学质量监测 语文 说明：1.全卷满分150分，考试时间120分钟。 2.本试卷共四个任务23个小题。 3.考生必须在答题卡上答题，写在试卷上的答案无效。选择题必须使用2B铅笔填涂答案，非 选择题必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔答题。 4.考试结束，将答题卡和试卷一并交回。， 少年当立凌云志策马扬鞭赴前程 任务一：翰墨筑基·涵养少年意气(18分) 活动一：字斟句酌·品悟少年情怀(12分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 人生，是一段长途(b)涉的旅程。转瞬间，初中生活已近终章，师者淳淳救诲，如春雨润 物无声，滋养我们从懵懂幼稚走向成热稳重；那些语重心长的箴言，我们倾耳聆听，躬身践行。 语文的万千风华，早已(Gua)刻心底。在老师声情并茂的讲解中，我们既沉醉于中华文化 的博大精深，更厚植起炽热深沉的家国情怀。曾经对世事漠然的少年，因语文而被赋子的丰沛情感 与鲜活灵魂，变得丰满深速。课堂之上，我们共悟亲情的温暖、友情的真挚、爱情的纯粹；课文之中， "我们遗逅荆轲的侠义、陶潜的悠然、苏轼的(kuǜg)一达，于文字间见百态人生，识千古风流。 “彼方尚有荣光在，少年何惧日月长。”青葱岁月里的初中三年，我们胸中激荡着的锐不可当的 少年意气。纵使前路崎岖坎坷，纵使身心偶有疫意，亦当技荆斩棘，一往无前。须知浮躁轻薄不可取， 虚度光阴最可惜，唯有沉心向学笃行不息，方能让梦想在岁月的流逝中悄然蛇放。 当时代的浪潮奔涌向前正是吾辈每个青年挺身而出、勇担重任之时。我们当以“强国有我”之信 念，与祖国同频，与时代共振，建造青春之国家、青春之民族的宏伟目标。待他日功成，中华民族必将以 更加巍峨的姿态；屹立于世界民族之林，而我们的青春，亦将在时代的长卷中，书写下最璀璨的篇章。 1,根据拼音写出相应的汉字(3分) bá juan kuang 涉 (2) (3) 2.给下列语段中加点的字注音(3分) (1)炽( (2)沛( (3)荆( 九年级期末教学质量监测语文第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 3.请从文中画“一”的句子中，找出没有语病的一项是(.)(3分) A.青葱岁月里的初中三年，我们胸中激荡着的锐不可当的少年意气。 B.唯有沉心向学，笃行不怠，方能让梦想在岁月的流逝中悄然绽放。 C.当时代的浪潮奔涌向前，正是吾辈每个青年挺身而出、勇担重任之时。 D.我们当以“强国有我”之信念，与祖国同频，与时代共振，建造青春之国家、青春之民族的宏 伟目标。 4.下列说法正确的一项是()(3分) A.“谆谆教海”“崎岖坎坷”“博大精深”三个短语的结构类型完全相同。 B.“从懵懂走向成熟”的“从”和“于文字间见百态人生”的“于”都是介词。 C.“那些语重心长的箴言，我们倾耳聆听，躬身践行”这句话的主干是“我们聆听践行”。 D.“待他日功成，中华民族必将以更加巍峨的姿态，屹立于世界民族之林，而我们的青春，亦将 在时代的长卷中，书写下最璀璨的篇章”这句话是并列关系复句。 活动二：立志笃行·汲取奋进力量(6分) 阅读下面的文字，完成5~6题。 立鸿鹄志，做奋斗者 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星'的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星'了！”年少时的航天 梦，激励着桂海潮越飞越高。他以优异成绩考入北京航空航天大学，继而由宇航学院的讲台走向浩 瀚星空，最终成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，正是“胸有 凌云志，无高不可攀”的真实写照。 ②人无志不立，志向是人生的航标，决定着前行的方向。少年周恩来立志“为中华之崛起而读 书”，其声如晨钟暮鼓，令校长感佩“有志者当效周生”；青年钱学森埋下“立志成才，报效祖国”的种 子，并用一生坚守，终成无双国士；南京大学物理学院副院长缪峰从小笃定“我，知道自己喜欢什么、 要微什么”，始终追随内心对物理的热爱，在科研路上行稳致远，终获“从0到1”的原创突破。唯有 以明志为始，以执着为帆，以笃行为楫，才能在砥砺中前行，最终抵近理想的彼岸。 ③“夫志，气之帅也”。于个人而言，才之不及尚可补，志之不立无可为。立志当趁早，立意当高 远。对于青少年而言，生活不应只有丝竹清音之悦耳，更需黄钟大吕之震越；在追求岁月静好的“小 确幸”之余，也当胸怀民族天下的“大担当”；唯有将个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”， …“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”一代代奋斗者以 卓越追求、坚韧信念与崇高理想，铸就了中华民族伟大复兴的坚实足迹。 ④少年之志，最为激昂；青春追梦，最为闪耀。愿广大青少年立鸿鹊之志，以奋斗之姿担时代之 贡，在民族复兴的广阔舞台上，在中国式现代化的壮丽画卷中，以拼搏与创造，共同托举起一个更加 美好的未来。 九年级期末教学质量监测语文第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 5.下面对文章内容的理解错误的一项是()(3分) A.文章以“青少年当立鸿鸽志，做奋斗者”为中心论点，贯穿全文。 B.开篇以桂海潮追梦圆梦的事例作为事实论据，引出话题，同时印证了“胸有凌云志，无高不 、可攀”的分论点。 C.文章第②-④段采用“总-分”的逻辑结构，先论述“立志”的重要性，再强调“立大志”，最后补 充“奋斗”的必要性，论证层次清晰。 D.文章引用“夫志，气之帅也”“好事尽从难处得，少年无向易中轻”等名言进行道理论证，增强 了论证的权威性和说服力。 6.下列句子填入文章第③段横线处，衔接最恰当的一项是(·)(3分) ①立志让“中国制造”走向世界的精益求精 ②再到在体育赛场顽强拼搏 ③铸造国之重器、让民族脊梁傲然挺立的铁血担当 ④矢志让五星红旗高高飘扬的赤子之心 ⑤从在工厂车间苦练本领 ⑥到在沙漠戈壁隐姓埋名 A.①⑥⑤③②④ ·B.②④①6⑤③ C.⑤③①⑥②④ D.⑤①⑥③②④ 任务二：文韵寻芳·践行自强初心(19分) 7.“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。你所在班级准备 举行“自强不息，青春有为”演讲活动，请你完成以下任务。 (1)儿探内涵】同学们从古诗文中探究“自强不息”的内涵，请你补全填空。(8分) 内涵 古诗文名句 出处 直面困厄，坚定信念 长风破浪会时，①。 李白（行路难（其一）》 ② ③，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 豁达乐观，正视缺憾 ④，月有阴睛圆缺。 苏轼《水调歌头》 ⑤ ⑥，⑦。 ⑧ (2)【拟标题】下面是某同学草拟的演讲题目，不适合的一项是(··)(3分) A.千磨万击还坚劲 B.不怨人，不尤人·C.习惯决定未来 ·D.自强者胜 (3)川补素材】请从下列选项中，选出最适合作为演讲提纲“自强不息帮助青少年扭转逆境，走向成 功”素材的一项是(。)(3分) A.少年保尔·柯察金出身贫苦，历经战场重伤、瘫痪失明等巨大磨难，仍以笔为武器继续战 斗，展现了钢铁般的意志。 B.宋江在浔阳楼题反诗身陷图圄，却始终坚守聚义梁山的信念，最终带领众好汉接受招安，实 现了“忠君报国”的目标。 C.大堰河作为底层劳动妇女，在苦难生活中默默奉献、坚韧不屈，她的形象是千千万万中国劳 动妇女坚韧生命的缩影。 D.杨志因失陷花石纲、卖刀杀牛二而屡遭挫折，却始终没有放弃建功立业的志向，最终归顺梁 山，成为梁山好汉。 九年级期末教学质量监测语文第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap (4)儿巧辩论】演讲比赛增设即兴辩论环节，辩题设定为“《水浒传》中鲁智深是否为践行自强精神 的真君子”。请紧扣“自强不息”内涵，结合相关故事情节，发表你的看法。(5分) 任务三：读写砺心·深悟坚韧担当(63分) 活动一：诗文言志·感环境之艰(7分) 阅读下面的古诗，回答8~9题。 初上滩 清·查慎行 建溪①之恶恶无比，狠石高低势随水。 竹篱如铁船如纸，曲折蜂窠②犬牙里。 南浦迢迢六百里，大滩小滩从此始。 黄河亦可滥觞耳，不到水穷行不止。 一【注释】①建溪：闽江支流，南浦溪汇合崇阳溪后成为建溪，②烨窠：即蜂巢。这里指船夫的竹篇在照石上磕出的 痕迹。 8.首联以“①”一词勾勒出建溪的整体特征，奠定诗歌环境凶险的基调；颈联中“迢迢”运用叠 词的形式描绘出南浦水道②的特点；尾联中“不到水穷行不止”直接抒发了诗人③的 人生态度。(3分) 9.本诗与李白《早发白帝城》都描写了舟行之速，但意境却不尽相同，请结合诗句简要分析。(4分) 活动二：诗文言志·悟坚守之境（19分) 阅读下面【甲【乙】两文，结合整理的人物坚守档案，完成10~14题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孝一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上形子，惟长堤一痕、湖心亭一 点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” (选自张岱《湖心亭看雪》) 【乙】律0知武②终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽⊙式，置大客中，绝不饮食。天雨雪武 卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧张④。羝乳，乃得归。别其官 属常惠⊙等，各置他所。 武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 (节选自班固《汉书·苏武传》，有删改) 【注释】①律：卫律。原为汉朝使臣，后投降句奴，受单于命令来功降苏武。②武：苏武。③幽：禁。④张：公羊。⑤ 常悬：苏武的随从。⑥康食：指公家供给的粮食。， 九年级期末教学质量监测语文第4页（共8页） CS扫描全能王 造楚3亿人都在用的扫描ApP 人物坚守档案 坚守者 坚守场景 关键行动 精神特质 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 张岱 雾淞沆砀，天与云与山与水 余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪 余强饮三大白面别 “痴” 上下一白 律白单于武不可胁 天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死 苏武 乃幽武，置大窖中，绝不饮食 廪食不至，掘野鼠去草实西食之 徙武北海上无人处 仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落 10.请解释下列加点实词的意思。(3分) (1)律白单于武不可胁 (2)绝不饮食 (3)仗汉节牧羊 11.下列选项与“掘野鼠去草实而食之”中“而”意思相同的一项是( )(3分) A.余强饮三大白而别 B.杂然而前陈者 C.中冠而多髯者 D.学而不思则罔 12.用“/”给画波浪线句子断句。(3分) 天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。（限3处） 13.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (2)乃徙武北海上无人处。 14.请仿照下面的示例，用一个字概括苏武的精神特质，并阐释其精神内涵。(4分) 示例： 精神特质：张岱—一“痴” 精神内涵：张岱的“痴”，是痴于山水之奇，冒寒独往赏湖心亭赏雪景；是痴于精神之 孤，于独处中坚守文人的清雅与孤高；亦是痴于故国之思，于明亡后借雪景寄 寓对往昔的怀想。 活动三：文海寻踪·感成长之力(6分) 阅读下面的文字，回答15~18题。 抱着那捆干草走下去 ①这是儿时的一段往事。 ②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件， 我们只好每天往返20里的山路，常常顶着晨星走，傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难 的一件事啊！ ③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？再难，也不能不上学。” ④这上学的路，夏日走起来倒不算艰难。早晚天色明亮，暑气虽盛，却有川风不时拂过山野，带 九年级期末教学质量监测语文第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 来几分可贵的清凉。可一到冬天，情形便裁然不同了。寒风如刀，四下昏暗阴冷，手脚上旧年的冻疮 常常悄悄裂开、渗血，只能咬紧牙关一步一步往前赶一反正路只这一条，哭也无用，走便是了。 ⑤那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天，天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的 马车漏撤了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却“飕”得人不敢张口。再走两 步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好似风寒无碍，直侵肌骨。没多久，肉和骨头开始疼。此时的 风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。 ⑥我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 ⑦突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去， 便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导 致你跌倒，再也爬不起来。 ⑧战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒」 ⑨这个念头，为少年的我覆上了一层沉重的压力，在这压力之下，我只觉自身如此渺小，孤单，仿 佛旷野中一株无依的草。爹，娘，你们为何都不曾来到我身旁？我心里有一声几乎听不见的呐喊。这 时，多渴望有一个怀抱，不是为躲避寒冷，而是想从中寻得些微的支持，好教自己不致彻底跌倒下去。 ⑩想到怀抱，心头便一阵颤抖。 ①四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便 知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚 厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已 使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 @此时的我，的确需要一个胸怀，以胸怀温暖胸怀！ ③但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边望了一眼， 那颗微弱的心脏突然就跳了起来一 ④路边的斜坡上会是一捆干草吗？ ⑤一定是捆干草！ ⑥果然就是一捆千草！ ⑦把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道： ®“我一定可以活着回到家里了！”话一出口，那股从心底翻涌上来的热气，竞让我冻侵的嘴角 不由自主地弯了弯。 四我抱紧了干草，心中暗念，这风可千万别把我手里这点温热和指望给夺了去！想到这，脚下也 似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶寒容弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不 再感到孤单。继续往前走，胸口竞渐渐暖和起来。恍惚之间，我像是回到了小时候一被爹接进他穿 ·着羊毛坎肩的怀里，我忍不住吸了吸鼻子，那股熟悉又温暖的气息便轻轻漫开；一会儿又仿佛偎在 娘热乎乎的怀中，再悄悄一闻，竞也漾起一丝甜甜的、安心的味道。抱着那捆干草走下去；少年把自 己救了… @从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘 摇，我就情不自禁地流泪。而且只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 (节选自《人民日报》，有删改) 九年级期末救学质量监测语文第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 15.阅读选文，梳理文章情节与“我"的心理变化过程，完成下面的表格。(4分)》 主要情节 ① 强忍寒冷继续前行 发现路边干草 抱紧干草继续前行 心理变化 恐惧绝望 孤独无助 激动喜悦 ② 16.批注可以帮助我们更好地阅读。请分别从描写和修辞角度为下面句子做批注。(4分) 句·子 赏析角度 批注 A.努一势鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里， 描写角度 ① 抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 B.此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽 修辞角度 ② 卷，将皮肉撕得生痛。 17.文中多处采用了独句成段的结构，请任选两处谈谈这样安排的妙处。(4分) 18.文章结尾说.“少年把自已救了”，有人认为是少年自己拯救了自己，也有人认为是干草拯救了 少年。请结合全文，谈谈你的观点，并联系生活实际加以阐释。(4分) 活动四：文脉探源，品马韵精神(21分) 阅读下面的文字，回答19~22题。 材料一：马舞，又称“舞马灯”“跑马灯”，其起源可追溯至唐代宫廷乐舞。《明皇杂录》记载，唐玄 宗时期，每逢千秋节，数十匹舞马会随乐曲节拍完成跪拜、旋转、衔杯祝寿等动作，马匹的矫健姿态 与驯顺灵性，成为盛唐昂扬气象的缩影。· 此后，舞马从宫廷传入民间，成为节庆祈福的民俗活动。宋代《东京梦华录》中，便有汴京元宵 “舞马奔腾，观者如堵”的记载。历经千百年发展，南北舞马形成迥异风格：北方舞马道具厚重，动作 豪放刚劲，展现出粗犷豪迈的地域特色；南方舞马道具轻盈，舞步婉转灵动，呈现出细腻柔美的艺术 韵味。表演形态也层出不穷，竹马、布马、纸马、灯马等，皆以马的形象寄托美好期许。` 材料二：中国马文化历史悠久，考古发现可佐证：距今5000多年的甘肃马家窑文化遗址，出土 了陶塑马形器物；殷墟甲骨文中（距今3000余年），不仅有“马”的象形文字，还记栽了商王别养战马 的史实。 在古代，马是交通、战争、生产的核心工具，被誉为“六畜之首”。沙场之上，战马奔腾，气势如虹； 驿道之间，快马驰骆，传递音信，沟通四方。无论是军事征战，还是日常运输，马都扮演着不可或缺的 角色。文人墨客亦常以马入诗入画，寄情于其俊逸姿态与奔腾之势。韩愈“千里马常有，而伯乐不常 有”的名句流传千古；“马到成功”“一马当先”“老骥伏枥”等成语，早已融入日常语言，成为表达祝愿 与赞美的生动特号。从历史到文化，马的形象早已沉淀为中华民族记忆中不可或缺的文化印记。 九年级期末教学质量监测语文第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 材料三：工艺美术作品中的马元素 邮票，踏雪骏马 灯笼·福马 剪纸·奔马 19.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )3分) A:马舞起源于唐代宫廷乐舞，从宫廷传入民间后，成为了节庆祈福的民俗活动。 B.南北舞马风格迥异，北方豪放刚劲，南方婉转灵动，但都以马的形象寄托了对美好生活的期许。 C.甘肃马家窑文化遗址的陶塑马形器物、殷墟甲骨文中的“马”字及驯马史实，可佐证中国 马文化的历史悠久。 D.从“马在古代是交通、战争、生产的核心工具，被誉为‘六畜之首，”句，我们可以推断出马在 古代是价格最为昂贵的牲畜。 20.材料一指出，马舞是“盛唐昂扬气象的缩影”。请结合材料内容，谈谈你对这句话的理解。(4分) 21.请结合材料一和材料二，简要概括马文化中所蕴含的精神内涵。(4分) 22.请结合上题你所概括的马文化精神内涵，从材料三中任选一幅图片，为学校即将开展的“中国 马文化”主题展写一段解说词(100字左右)。(10分) 任务四：策马扬帆·书写奋斗华章(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) “怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成”，青春逢盛世，奋斗正当时。在追梦路上，虽 有坎坷，但脚踏实地；虽经历风雨，仍不懈追求；一路上的成长与收获，是时光给予我们的最好 债赠。 请以“梦想因 而闪耀”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感。②不得抄袭；不得套作。③不少于600字，不涉及真实的人名、 校名、地名。 九年级期末教学质量监测语文第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF