江西萍乡市2025-2026学年七年级上学期1月期末语文试题

七年级语文试卷参考答案 1.（1）漫 （2）cháng 2. ，（逗号） 3.A 4.D 5.选D，仔细阅读所给句子可知，④句中“这一股气”紧承②句中的“一股气”，故④句应排在②句后面；①句中“浩然之气”紧承④句中“在孟子的书里称为‘浩然之气’”，故①句应排在④句后面；③句中“义气便是我们今天所要提倡的克难精神”与横线后面“何以说义气便是克难精神呢？”语意联系紧密，故③句应为结尾句。故正确的排序为：②④①③。故选D项。 6.示例：（1）比喻：远方来风，友声如歌；（2）对比与夸张:跨越山海，相聚一刻。 7.选C，解析：颔联采用的是正面描写，表现出梅花的淡雅和娴静；颈联则采用了侧面烘托，把对梅的喜爱推至极致。 8.（1）夜空皎洁的月光、枝头暗香的梅花（答对一点即可）（2）对梅花的喜爱之情 9.非淡泊/无以明志 10.（1）增长 （2）振奋 （3）不要 11.（1）只能可悲地困守在自己的陋室里，那时再悔恨又怎么来得及！ （2）帮助别人不要记在心里，受他人的恩惠不能忘记。 12.节俭。【甲】文“俭以养德”提出生活要节俭的观点；【乙】文“自奉必须俭约”要求生活必须节俭。 【乙】译文：黎明时就要起床，（先用水）洒湿庭堂（内外的地面）然后清扫，使（庭堂）内外整齐洁净。到了黄昏便要休息，关锁的门户，一定要亲自查看。（即使是）一顿粥、一顿饭，（我们也）应当想着（它们是）来之不易的；（即使是）半根丝、半条线，（我们也要）常想着这些物资的生产是很艰难的。应当在还没有下雨的时候，把房子修补完善，不要临到口渴才来挖井。自己的供给必须节约，宴请客人时不要流连忘返。器具质朴并且干净，用泥土做的瓦器胜过金玉所制作的；饮食节约并且精细，园里种的蔬菜胜过山珍海味。不要建造华丽的房屋，不要图谋好的田地。 帮助别人不要记在心里，受他人的恩惠不能忘记。凡事应当留有余地，得意以后，不应该再进一步。他人有了喜庆（的事情），不可以产生妒忌之心；他人有了祸患，不可以产生幸灾乐祸之心。做了好事想让他人看见，就不是真正的善良；做了坏事害怕他人知道，就是大恶。 13.（1）夕阳西下，断肠人在天涯 （2） 潮平两岸阔，风正一帆悬 （3）学而不思则罔，思而不学则殆 14.选C 解析： 选项C的理解片面且有误。原文写白鸽给“风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气”，其情感基调是欣慰、感动与生机复苏，强调了美与生命对衰旧的照亮与激活，而非“对家族没落的深切伤感”。故此项分析不当。15.选B 解析：深化了对“美”的间接体悟表述有误，应为深化了对“美”的直观感受、直接体悟。 16.每空1分，意思对即可（1）“我”阅读父亲的信件（2）“我”想象父亲写信、寄信 （3）“我”销毁父亲的信件（4）“我”回忆父亲的信件 17.（1）运用动作描写，通过“翻找”“正襟危坐”“摊开”“深吸”“提笔”等一系列动词，生动细致地写出了父亲写信时的认真和庄重，表现了父亲对写信这件事的重视，刻画了其关爱、牵挂儿子的心理。 （2）运用了比喻和拟人的修辞手法，将写信过程中的表达不顺畅比作“坑坑洼洼的道路”，形象生动地描绘了父亲写作时遇到的困难及表情达意的艰难；“奔跑跳跃”赋予了汉字以生命，形象表现了父亲写信需要极大的毅力、耐心，凸显出父亲写信的艰辛与漫长。 18.参考答案：①设置悬念，引人入胜：“锦书”指书信，“谁寄来”引发读者好奇，吸引阅读兴趣。②暗示主题，富有诗意：“锦书”一词典雅含蓄，与文中父亲质朴艰难的书信形成对比，暗示父子间深沉而复杂的情感交流。③贯穿线索，统领全文：标题紧扣“父亲来信”这一核心事件，文章围绕收信、读信、毁信、忆信展开，结构清晰。④情感寄托，深化主旨：“锦书”不仅是信，更是父爱的载体。标题隐含对父亲的怀念与愧疚，深化了“理解与怀念”的主题。(答对三点即可满分) 19.示例参考：文字是记忆的载体，也是情感的延伸。正如作者通过书写父亲来抵抗遗忘，我们在生活中也常通过日记、信件、文章记录重要的人和事。文字能凝固瞬间的情感，让模糊的回忆变得清晰，让逝去的时光重现眼前。它不仅是对过去的保存，更是对当下的反思与对未来的启示。用文字留住记忆，其实是留住一种温度、一种力量，让那些珍贵的情感和经历在时间中永恒。 20.选D，“下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关”表述有误。根据材料四“如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口”可知，下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要原因不是其不可移动。 21.①丰富陈列手段，提高展陈设计水平，增强吸引力； ②注重“物”与“史”结合，以史为中心，突出革命精神； ③运用数字化技术，开发线上展示系统，提供图文、视频等多维度信息； ④通过科技手段增强互动体验，拉近革命文物与公众的距离。 （答对三点即可） 22.问题：①部分不可移动文物未得到妥善保护；②合理利用方式有限；③革命文物与其他资源的协同保护机制不健全。 建议：①加强对未保护文物的抢救性保护；②创新利用方式，如红色实景演出、红色节日活动等；③建立革命文物与其他文化资源的协同保护机制，深化价值发掘。（指出两个问题及建议即可） 23.选C，文中并未“全面否定中医”，而是批判庸医误人；“叶天士”并非文中人物，应为“陈莲河”和另一位未具名的医生。 24.示例:我赞同小语的观点。《西游记》以瑰丽的想象构建了一个神魔世界，作品通过各色人物的神通如孙悟空的“火眼金睛”“七十二变”，各种法宝如“金箍棒”“芭蕉扇”等，以及各类神魔鬼怪的“斗法”，展现了浪漫主义色彩。此外，作品中的人物塑造也充满奇幻色彩，如孙悟空、猪八戒、蜘蛛精、九头虫等人物的奇异形态，符合神话传说中的审美特征。 25.示例一：《阿长与《山海经）》是暖色调。阿长虽粗俗迷信，却用最质朴的善良（买《山海经》）温暖了鲁迅的童年。鲁迅以深情笔触写她，最终将其托付于“仁厚黑暗的地母”——这份对底层人物的悲悯与感恩，让冷峻的鲁迅显露出罕有的温情，奠定了全书暖色基调。 示例二：《琐记》是冷色调。鲁迅以冷眼审视过往：衍太太的虚伪怂恿、旧学堂的荒唐迂腐、社会的封闭麻木。他离开故乡的“出走”，实为对旧世界的决裂。即便文中偶有温暖（如读《天演论》的兴奋），也掩不住整体对封建环境的批判锋芒，冷色才是其思想底色。 26. 作文立意构思： （1）从现代科技对学生学习的干扰入手，探讨在信息爆炸时代，学生如何在诱惑面前保持自律，提高学习效率。 （2）从人工智能发展现状入手，探讨科技如何助力学习。 （3）从深夜做作业角度入手，探讨合理规划时间的重要性，强调学习要讲方法。 （4）从成长环境入手，探讨家校共育。 （5）从抵御诱惑角度入手，探讨个人意志力的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $秘密★启川前 七年级语文 说明：1.本试卷共五大题，26小题，全卷满分100分，考试时间120分钟： 2本试卷分为试题卷和答题卷，请将答案写在答题卷，不得在试题卷上作答。 一、语言文字运用（本大题共6小题，10分) 阅读下面的文字，完成1~2题。 光阴流转，七年级的日子恰如一朵烂(màn)的花，悄然盛放在记忆的河岸。我们在书海中 徜徉，时而为一道数学题凝神蹙眉，时而在语文的韵脚间轻声吟咏。午后阳光穿过窗棂，照亮空 气中浮动的微尘（)也照亮少年们眼中闪烁的好奇与憧憬。 1.（2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)man (2)徜（) 2.(1分)括号内应填的标点符号是 阅读下面的文字，完成3~4题。 春之黎明，天际是鱼肚白与蔷薇色微妙的交融。风过处，泥土与新叶的气息，如一声的 叹息，在晨光中化开。夏之夜晚，流萤是坠落的星辰，提着小巧的灯笼，在沉，黑的纱幕上写下光 的礼赞。秋之黄昏，最是醉人。斜阳为每一片落叶镀上金边，当它们旅舞着归于大地，便泰出一 曲金色的告别。冬之清晨，寒霜是夜之精灵留下的素描，在玻璃上凝成一片晶莹而剔透的森林。 3.(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是() A.斜阳为每一片落叶镀上金边，当它们旋舞着归于大地，便奏出一曲金色的告别乐章。 B.斜阳为每一片落叶镀上金边，当它们旋舞着归于大地，就奏出一曲金色的告别。 C斜阳为每一片落叶镀上金边，让它们旋舞着归于大地，就奏出一曲金色的告别。 D.斜阳为每一片落叶镀上金边，让它们旋舞着归于大地，便奏出一曲金色的告别乐章。 4.（1分)下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是() A.微弱 B.温暖 C.温柔 D.轻柔 5.（2分)填入下面文段横线处的句子排序正确的一项是（) 所谓“克难精神”，究竞是怎祥的精神？追溯历史，中国人是凭借何种精神来克服诸艰？我 们可以直截了当地说， ①浩然之气由积聚“义”所生，至今在中国社会上还流行着“义气”二字 ②主要的是凭借一股气 ③我们可以说，义气便是我们今天所要提倡的克难精神 ④这一股气，在孟子的书里称为“浩然之气” A.①②③④ B.②③①④C.①③②④ D.②④①③ 6.(2分)班级拟开展一次以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，作为宣传组的一员， 请你为本次活动拟一则宣传口号。（语言简洁，至少使用一种修辞手法) 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分) 阅读下面这首宋诗，完成7~8小题。（每小题2分，共4分) 山园小梅（其一) 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎②，不须檀板共金樽④。 【注释】①暄妍：明媚美丽。②狎：亲近，玩赏。③檀板：演唱时用的檀木柏板；④金樽：豪华的酒杯。 七年级语文第1页（共6页) 7.(2分)下列理解和分析不恰当的一项是（) A.首联用一个“独”字、一个“尽”字，充分表现了梅花独特的生活环境、不同凡响的性格 和引人入胜的风韵。 B.诗歌颈联运用了虚实结合的手法，上句为实写，下句为虚写，一虚一实中体现了诗人的情感。 C.诗歌领、颈两联虽然都是写梅花，但所采用的描写方法不同，颔联采用的是侧面描写，颈 联则采用了正面描写。 D.前三联，梅花为主体，尾联则笔锋一转，诗人变为主体，其感情也由隐至显，从借物抒怀 变为直抒胸臆。 8.(2分)小语特别喜欢领联，他准备将其拍摄为一个微视频。请结合全诗，借助想象，帮助他完 成拍摄脚本。 时间 拍摄角度及景物 黄昏 俯拍：水面稀疏的影子 仰拍：（1) 诗人的动作 预期表达效果 微吟 画面意境：静谧 诗人情感：(2) 阅读下面两个文言文语段，完成9~12小题。（共10分） 【甲】 《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自《诫子书》) 【乙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来 处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流 连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谍良田。 施惠勿念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心：人有祸患， 不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。 （选自《朱子家训》) 【注释】①质：质朴。②瓦缶：陶制器皿。③珍馐：贵重珍奇的食物。 9.(1分)文中画线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 非淡泊无以明志 10.(3分)解释文中加点字的含义。 (1)广( (2)励( (3)毋（) 11.(4分)请将下列句子翻译为现代汉语。 (1)悲守穷庐，将复何及！ (2)施惠勿念，受恩莫忘。 12.(2分)【甲】【乙】两文都谈到的美德是什么？请结合原文简要分析 (三)默写（6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。 远行的游子见暮色苍茫，不由感怀：“（1) ”(马致远《天 净沙·秋思》)，漂泊无依的孤寂涌上心头。然而江行所见又让他豁然开朗：“(2) ”(王湾《次北固山下》)，天地开阔，前路明朗。这正如求学之 道，他忽然想起孔子的教诲：“(3) ”(《论语十二章》)， 学与思当相伴相成。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分) 七年级语文第2页（共6页） (一)人与动物和谐共生，命运息息相关。阅读《我的白鸽》选段，完成14~15小题。(6分) ①那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我 打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竞然给我一种白花花 大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒 到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ②两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明， 我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的 仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多 的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子…最美好最纯净最圣洁 的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚 至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉 默，可以对丑恶闭上眼晴，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ③小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历 了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵 气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ④夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑤我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落 下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞 过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪 啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑥我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木 和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向， 翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞 去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵 谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川， 从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖 这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞 翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 14.(3分)对文段内容的理解，下列说法不正确的一项是() A.作者对墙头上两只幼鸽的“胆怯”神态进行了细腻描写，并由此生发出对“美”的敬畏与 哲思。 B.小白鸽初次起飞时的犹豫，以及老白鸽的盘旋鼓励，生动展现了生命成长中“引导”与“勇 气”的传承。 C.四只白鸽在破败的老屋上亭亭玉立，让作者幻想起家族兴旺的过去，这主要表达了对家族 没落的深切伤感。 D.文段结尾飞翔的白鸽、迷人的原野与作者的陶醉感融为一体，此时“世界对我来说就是白 鸽”，表达了物我相融的纯净与自由。 5.（3分)对文段写法的分析，下列说法不正确的一项是（ A.伊始从日常喂鸽的细节切入，自然引出与白鸽的相遇，叙事平实而富有生活气息，为后文 的感悟做了铺垫。 B.在描写幼鸽之美时，将其喻为“荷花”“梨花”“俏妹子”，以博喻手法极力渲染其圣洁， 但随即指出比喻“不及幼鸽自身的本真之美”，深化了对“美”的间接体悟。 C.作者在观赏白鸽飞翔时，由近及远地描写了河流、杨柳、麦田乃至骊山的历史典故，视角 宏大，意在展现地域历史的厚重，强化了文章对生命之美的主题聚焦。 D.全文以“白鸽”为线索，串联起观察、欣赏、感悟与放飞的过程，由实入虚，将具体物象 升华为心灵与自由的象征，结构精巧，意蕴层递。 (二)阅读下面的文字，完成16~19小题。（16分) 交刊《墨香记忆》栏目收录了《锦书谁寄来》一文，在美文鉴赏课上请你推荐大家阅读这篇文章。 锦书谁寄来 向讯 七年级语文第3页（共6页） ①父亲曾给我写过许多信。 ②那些信寄自乌鲁木齐、贵州某县，或者别的什么地方。我据此知道父亲正在哪里谋生。每 每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读。 ③父亲在字里行间流露出陌生的一面。这个父亲，就像是换了一副嗓子，换了一副面孔，和 颜悦色地对我说了许多平日里听不到的话，甚至还有点儿罗唆一在他嘘寒问暖的时候。而且每 封信的开头，他总是模仿古人的笔调：“吾儿向迅，近来可好？”当时读着这样的句子，总觉得 怪怪的，令我忍俊不禁。实际上，父亲识字不多，写字时常常会蹦出错字、别字，乃至他自己造 出来的字。只是那时，我从未设身处地地想过一个问题：他提笔给远方的儿子写信之前，是否有 过片刻的犹疑？ ④我想象过父亲给我写信时的样子：父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔， 然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。 ⑤这是一个漫长而艰辛的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处的汉字搬到信纸上， 就跟在没有门窗的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无 尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起。费力地赶上坑抗洼洼的 道路。 ⑥终于写完了，父亲抬起头舒了一口气，把信从头至尾默读一遍，最后庄重落款一“父亲 某年某月某日”。当天下午或次日早晨，父亲搭乘摩托车或卡车从喧嚣的工地出发，翻越一座座 山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局，郑重地投进邮筒。 ⑦信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合起来构 成了一个完整的父亲。这个父亲，有幸被我看见了，读到了，感受到了。 ⑧我们所熟悉的那位父亲，是出了名的直性子和暴脾气，他说话从来都直来直去，更不会虚 与委蛇。与人理论，八成会擦枪走火。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面 前，他也极少表现出一位父亲应该具备的耐心。而在信中，父亲真的就跟变了一个人似的，我不仅 感动于他发自肺腑的关心与爱意，还隐约感受到了他为敞开心扉与我沟通而做出的巨大努力。 ⑨我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物，把它们放在随身携带的行李箱里。它们跟 着我挤公交，搭乘长途巴士，乘坐绿皮火车。我把它们从江汉平原带到珠江三角洲，又从珠江三 角洲带到湘江之滨。正是在湘江之滨，我犯下了不可饶恕的错误：某一日，我因为与父亲争吵， 把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃 圾桶。冷静下来，又后悔莫及。 ⑩后来，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么我就可 以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。然而，我现在只能通过回忆了。我一次又一次 忆起那个艰难写下“吾儿向迅，近来可好？”的父亲时，心中总是五味杂陈。因此，我开始书写 父亲，我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活 着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。 (选自《与父亲书》，有删改) 任务一：梳理脉络 16.（4分)本文围绕“父亲的信”展开，请在下面的导读中梳理“我”与“父亲的信”之间的故事。 (1) (2) 信 “我”随身携带父亲的信件 (3) (4) 七年级语文第4页（共6页) 任务二：品析语言 17.(4分)按要求赏析文中的画波浪线的句子。 (1)父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊 开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。（从人物描写角度） (2)他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用 一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。（从修辞角度) 任务三：探究意蕴 18.(4分)文章的标题“锦书谁寄来”有何妙处？请结合全文简要分析。 任务四：感悟主旨 19.(4分)作者在文韋结尾说：“我要通过书写的方式，让父亲活着。”请联系生活实际，谈谈 你对“用文字留住记忆”的理解。（不少于80字） (三)阅读下面的文字，完成20~22小题。(8分) 学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。 【材抖一】在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓 绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一 条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共 产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我 们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。 (摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》) 【材料二】近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力 提高设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注 重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示 的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的 历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。（摘编白余玮《讲述博物馆里的红色故事》） 【材料三】革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资 源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程 序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解 视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强 了革命文物的吸引力、感染力。 (摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》) 【材料四】从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并 得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后， 军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙 因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对 其进行抢救性保护。 从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色 经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式， 如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与， 进而增强革命文物的教育效果。 从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同 保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。 (摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》) 七年级语文第5页（共6页） 任务一：红色故事，辨材析意 20.(2分)下列对材料内容的理解与分析不正确的一项是() “半条被子”的故事生动诠释了共产党与人民群众血脉相连、生死与共的深厚情感。 红色博物馆在展陈中应注重“物”与“史”的结合，以“物”说史，突出革命精神。 C.数字化技术可以增强革命文物的吸引力和感染力，拉近革命文物与公众的距离。 D.下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。 任二：创新展陈，数字赋能 21,(3分)结合材料二和材料三，简要说明当前红色博物馆和革命文物保护工作有哪些创新做法 任务三：直面问题，协同保护 22.（3分)材料四指出当前革命文物保护工作存在哪些问题？请结合材料提出两条改进建议。 四、名著阅读（本大题共3小题，10分) 23.(3分)下列对名著表述不正确的一项是（) A.《朝花夕拾》中《藤野先生》一文，记录了鲁迅在日本求学期间受到藤野先生的悉心指 导，以及他决定弃医从文的心路历程，表达了对恩师的深切怀念。 B.《西游记》中，孙悟空在菩提祖师处学得七十二变和筋斗云，但因在师兄弟面前卖弄变 化之术，被祖师提前逐出师门，这体现了其早期性格中的急躁与自负。 C.《朝花夕拾》中的《父亲的病》一文，辛辣讽刺了两位庸医“陈莲河”和“叶天士”用 奇特药引、推卸责任的丑态，表达了鲁迅对中医的全面否定。 D.《西游记》中“三调芭蕉扇”情节，孙悟空之所以两次借扇失败，是因为他变身牛魔王 骗得真扇后，得意忘形，忘了问芭蕉扇变小的口诀，最终被牛魔王变化的猪八戒骗回。 24.（3分)读完《西游记》，班上同学展开了讨论。下面是两位同学的对话，你更赞同谁的观点？ 请结合名著内容加以说明。 小语：《西游记》是一部浪漫主义的神魔小说。 小文：《西游记》更像一部现实主义讽刺小说，影射了很多社会现实。 25.(4分)有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调： 有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品 着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》 是什么色调的。 ①《阿长与《山海经)》 ②《琐记》 五、写作(30分) 26.阅读下面的材料，完成写作。 这两幅漫画形象地描绘出初中生夜晚做作业的情形，它们带给你怎样的联想、想象、感悟？ 请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于600字。 赛器 七年级语文第6页（共6页)