25《挑山工》教案-2025-2026学年统编版语文四年级下册

25课*《挑山工》课堂教学设计 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果 一、素养目标 1. 语言运用：认识“泰、杖、黝、攀、甸”5个生字，正确读写“泰山、竹杖、黑黝黝、攀登、沉甸甸”等词语；能有感情地朗读课文，理清“观察挑山工—产生疑问—探究原因—感悟精神”的叙述顺序，把握课文主要内容，学会结合语境理解关键语句。 2. 思维能力：通过对比梳理挑山工与游人的登山差异，探究“挑山工路程长却常先到山顶”的核心原因，培养初步的对比分析和逻辑推理能力；结合文本细节展开合理想象，提升形象思维能力。 3. 审美创造：感受挑山工脚踏实地、坚持不懈、目标专一的精神品质，体会课文“以平凡人物传递深刻道理”的写作特色；培养对平凡劳动者的敬佩之情，树立踏实做事的人生态度。 4. 文化自信：理解挑山工精神蕴含的“坚韧踏实”的中华传统美德，认识平凡劳动者的生活价值，增强对本土劳动精神的认同感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 精准梳理挑山工与游人在负重、路线、状态、速度上的具体差异，扎实把握课文主要内容。 2. 研读挑山工的语言描写，理解“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走”所蕴含的踏实做事、坚持前行的道理。 （二）教学难点 1. 理解作者“需要这幅挑山工的画”的深层原因，能将挑山工精神与自身学习、生活实际关联。 2. 感知课文对比手法的运用，理解其在突出挑山工形象、凸显文章主题中的作用。 三、教学课时 1课时（40分钟） 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含泰山台阶实景图、挑山工登山简短视频、生字词卡片、“折尺形路线”示意图、课文重点语句标注图）；简要整理课文写作背景（作者冯骥才登山时对挑山工的真实观察经历）。 2. 学生准备：预习课文，借助工具书认读生字词，圈画不理解的语句；准备笔记本（用于梳理对比信息、绘制简单路线图）。 五、教学过程（任务驱动式） 任务一：情境导入，明确目标（5分钟） 1. 情境创设：播放泰山陡峭台阶与挑山工肩挑重担登山的简短视频，提问引导：“同学们，泰山的台阶又高又陡，视频里的挑山工要挑着重重的货物往上走。看到这一幕，你有什么疑问或感受？”（预设：他们挑这么重的东西不累吗？为什么他们走得好像不慢？） 2. 板书课题，解读题意：引导学生结合预习说说“挑山工”的含义（在泰山上为别人挑运货物的劳动者），补充说明：过去泰山交通不便，山上的粮食、建材等物资大多靠挑山工运上去，他们是泰山物资运输的重要力量。 3. 明确学习目标：出示核心任务，引导学生齐读：① 找出挑山工和游人登山的不同之处；② 读懂挑山工的话里藏着的道理。 任务二：初读感知，梳理差异（10分钟） 1. 自主阅读：学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子；圈画描写挑山工和游人登山的关键语句，在笔记本上简单记录两者的不同。 2. 字词过关：① 重点认读：出示“泰、杖、黝、攀、甸”生字卡片，指名认读，强调“黝（yǒu）”是三声、“攀（pān）”是前鼻音，指导“攀”字书写（提醒中间部分的结构，避免多笔少笔）；② 词语理解：结合语境解读“黑黝黝”“沉甸甸”，让学生掂一掂课本感受“沉甸甸”的重量，想象挑山工挑货物的辛苦；③ 巩固练习：指名分段朗读课文，师生共同纠正字音、停顿问题。 3. 集体梳理：邀请学生分享梳理结果，师生共同整理并板书： · 负重：挑山工——肩挑沉甸甸的货物；游人——无负重 · 路线：挑山工——折尺形（路程远）；游人——直上直下（路程近） · 状态：挑山工——不闲逛、不停留，一个劲往前走；游人——东看西看、玩玩闹闹、走走停停 · 速度：挑山工——不慢于游人，常先到山顶；游人——看似快，实则易落后 4. 路线具象化：① 引导朗读：齐读课文中描写挑山工路线的语句：“他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩”；② 动手绘制：让学生在笔记本上画“折尺形路线”，教师结合黑板示意图演示，讲解：折尺形路线能减轻负重对身体的压力，保护膝盖，是挑山工的劳动智慧，但路程会比游人多一倍左右。 任务三：研读探究，感悟精神（15分钟） 1. 提出核心问题：“挑山工挑得重、走得远，为什么反而常常比游人先到山顶？答案就藏在挑山工的话里，我们一起研读探究。” 2. 合作探究：学生默读课文3-6自然段，圈画挑山工的对话，以四人小组为单位讨论：挑山工的话揭示了什么道理？把小组核心观点写在笔记本上。 3. 交流解读： ① 出示关键语句：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” ② 分层理解：引导学生对比分析，明确：游人“快而落后”的原因是态度浮躁、目标不专一，总因玩耍停留；挑山工“慢而领先”的秘诀是态度踏实，每一步踩稳、不浪费时间，朝着山顶目标持续前行——核心就是“脚踏实地、坚持不懈、目标专一”。 ③ 深化感悟：再次播放挑山工登山细节视频（聚焦换肩的吃力、擦汗后继续前行的坚定），提问：“结合视频和课文描写，你觉得挑山工还有哪些可贵品质？”（预设：勤劳、坚韧、朴实、有智慧）；补充：泰山有七千多级台阶，挑山工每次登山都要重复无数次转身、换肩，却始终不放弃，这份坚持特别值得敬佩。 4. 解读主旨：提问：“作者为什么要画一幅挑山工的画挂在书桌前，还说‘我需要它’？” 引导学生结合自身体验理解：挑山工的精神能激励作者在工作、生活中不浮躁、不怕难，专心朝着目标努力；当我们学习遇到困难、想偷懒的时候，也需要这种精神提醒自己——踏实坚持才能成功。 任务四：拓展迁移，总结升华（7分钟） 1. 联系生活：“在我们的学习和生活中，哪些事情需要学习挑山工的精神？”（预设：坚持每天练字、攻克数学难题、跑完长跑比赛等），鼓励学生分享自身经历：“你有没有靠坚持完成某件事的经历？当时的感受是什么？” 2. 写法回顾：引导学生回顾课文，思考：“作者把挑山工和游人对比来写，有什么好处？”（明确：能更鲜明地突出挑山工踏实坚持的特点，让文章想传递的道理更易懂、更有说服力）。 3. 总结升华：教师小结：“挑山工是平凡的劳动者，但他们用脚步诠释了‘脚踏实地、坚持不懈、目标专一’的精神。希望同学们都能做‘学习上的挑山工’，一步一个脚印，朝着自己的目标坚定前进。” 4. 布置作业：① 背诵挑山工的关键话语，摘抄文中描写挑山工登山的精彩语句；② 写一段话：说说自己打算怎样学习挑山工的精神，解决学习或生活中的一个小困难。 六、板书设计 25 挑山工 挑山工 游人 负重：沉 无 路线：折尺形（远） 直上直下（近） 状态：一个劲往前走 东看西看、走走停停 速度：常先到 易落后 ↓ 核心秘诀 ↓ 脚踏实地 坚持不懈 目标专一 学科网（北京）股份有限公司 $