习作四 形形色色的人-【同步作文新讲练】2025-2026学年五年级下册语文作文训练（统编版）

习作四 形形色色的人 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷 爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维 持秩序的交通警察…选择一个人写下来，运用本单元学过的 描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 写的时候，要选取最典型的事例，如： 叔叔记忆力超群 事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画 下来。 事例1和事件4最能表现叔叔记忆力超群的特，点。 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特 点，再根据同学的意见进行修改。 92 同步作文新讲练 色师指点 这是一篇写人的习作。写人，我们首先得了解自己所要写 的是怎样的一个人。有句老话，“人之不同，各如其面。”比如，本 单元中祥子是一位车夫，他勤劳善良，是一个很有精气神儿的小 伙子；严监生是一个极其吝啬抠门的守财奴；刷子李是一个粉刷 技艺高超的匠人，很有教育徒弟的智慧。我们把握住人的特点， 才能把人写活，写像。要能表现出一个人的特点，就要了解一个 人，就要拿他（她）和其他的人从外貌、举止动作、说话谈吐等方 面做比较，尤其要写出他（她）的性格特点，把他（她）与其他人区 别开来。 写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记、概括记叙、具 体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事 写多人)、以情述人，等等。 写人的常见的描写方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写、心理描写等。比如：“无论什么季节，她总是穿着既不 入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带 水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷 的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦。 消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分 威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是 神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我 们的校长兼语文老师。”这就是外貌描写。我们在写作中要尽量 使用多种描写手法进行描写，才能活化人物。 92 %五年级下册 例文 (一)老王 杨绛 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上 我们说着闲话。 据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都 组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚 了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老 了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因 为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧 表现了老王窘 的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没 迫的现状和孤苦的 出息”，此外就没什么亲人。 身世。 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎 外貌描写。 的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什 么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害 了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也 有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆 上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在 干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的 鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营 养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同 是不幸，而后者该是更深的不幸。 同步作文新讲练 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒 描写了老王寒 僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面 酸的栖所。 有几间塌败的小屋；老王正瞪着他那辆三轮 进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊 的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那 儿多年了。 有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰， 老王对我们车 愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不 费减半，不肯要钱 要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三 的行为，是出于对 楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送 作者一家对他关心 的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们 和同情的回报。 大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看 透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想 到这点。 “文化大革命”开始，默存不知怎么的 一 条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送 他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车 到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车， 却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病， 通过语言描 不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄 写、神态描写，写出 问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了 了老王虽然生活困 钱却还不大放心。 苦，但不忘关心“我 们”，“悄悄”地问， 我们从干校回来，载客三轮都取缔了。 是怕“我”难堪，表 老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三 五年级下册 轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏有一 现了老王善良、淳 位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。 朴的性格特征。 老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边 缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会 掉落。我问老王凭这位主顾，是否能维持生 活，他说可以凑合。可是过些时老王病了，不 知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。 开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好 托他同院的老李来代他传话了。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王 运用了夸张的 直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在瞪三轮 修辞手法。 的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得 那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直 僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层 外貌描写，突 翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑 出老王极差的健康 些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里 状态，暗示他不久 的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一 于人世。 棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀， 老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出 两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包 东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡 蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我 96 同步作文新讲练 记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说 的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都 给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然 后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是 要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道—不 过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的 方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手 攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了 表现了作者的 门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼 善良。 去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步 声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶 水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体 “糊涂”一词可 好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。 以看出“我”善于反 我不能想象他是怎么回家的。 思自己的行为，是 过了十多天，我碰见老王同院的老李。 自己愧怍的具体表 现。 我问：“老王怎么了？好些没有？” 五年级下册 “早埋了。” “呀，他什么时候…” “什么时候死的？就是到您那儿的第 二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白 布一 因为老王是回民，埋在什么沟里。我 也不懂，没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃 表现了作者内 完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸 心的不安和惭愧。 他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道 的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上 不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来 表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几 年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。 赏 析 杨绛先生文字质朴，语淡意浓。文章运用了大量的饱含感 情的语言来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情 真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清 晰，如春雨润物一般影响着读者，感染着读者。 98 同步作文新讲练 (二)我的同学 记“控球天才361” “那孩子控球太厉害了。”我常听到走过 运用间接描 我们班门口的大高个儿们说。“那孩子”指的 写，从侧面表现 是我们班的小个子361，“361”是他自己取的 361控球技术的高 绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成了某个运动 超。 品牌的代言人。 足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的 项目。361的看家本领当数控球，估计整个 初中部没人能超越他。每周五足球选修课都 是他的“show time”(表演时刻)，一大帮人围 直接写361控 追堵截，他都能轻松应对。 球技术的厉害。 一次足球选修课，好戏开场了—一二班 的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹 汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那 只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身 体向左一倾，右边便出现了一个空档。361 下文以一次足 立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯一 谢谢 球选修课为材料， 配合，完美过人！ 对抢球场面描写细 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣 致，很有画面感，生 劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。 动地体现了361的 控球技术。 这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一 五年级下册 惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的 飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。 旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真 不是吹的！ 第三波冲上来的是伟森，他的动作相当 敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是， 361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然 掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。 动作描写细 361也有应对之法。他两臂自然张开保持住 致，一气呵成。 身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖 球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪 转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。 后面的对手，自然也被361轻易突破了。 361最后使出了看家本领-一圆月弯刀，将 球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是 绝了！ 这就是我的同学，我的好友一 控球天 结尾点题，首 才361. 尾呼应。 赏析 作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同 学成功突围的经过，将他超强的控球能力展现得淋漓尽致。入 题简洁，开头就直奔人物特点，活泼风趣；内容紧凑，动作描写生 00 同步作文新讲练 动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩“气势汹汹”，小毛“有股子 愣劲儿”，伟森动作敏捷等三人的侧面衬托，将361同学控球闪 展腾挪、信心十足、临危不乱的特点展现无遗；文中描写球场动 作，多采用连动的短句子，读起来节奏明快，有一种速度感。而 作者即兴插入自己的感想，也言简意赅，像361带球过人一样不 拖泥带水。 (一)白衣天使 有人说：“我的白衣天使，你身上的‘衣服’有多重？”她挺直 着肩背告诉我：“那是无数的生命！我们必将早早地做好准备。” 有人说：“我的白衣天使，你忍渴忍累有多苦？”她用嘹亮的回答 告诉我：“为了患者的康复，我们愿不负辛苦！”亲爱的医生、护 士，你们就是英雄。 在最近的几天里，老师让我们看了《感动中国》这个视频，里 面的一个个故事感动着我，如，一个得了癌症也要为村民奉献的 村干部，为他人着想的格桑德吉，还有检破烂为孩子捐助的刘盛 兰爷爷，而我要在这介绍的是胡佩兰奶奶。 你知道吗？胡佩兰奶奶竟然已是98岁的老奶奶了，可以说 是最老的行医人了，但她还坚持上班行医。她说过两句话：“我 要让别人花最少的钱，治好她的病。只要我还活着一天，就帮病 人治病一天。”这几句话深深地感动了我，她还把自己的病人当 自己的孩子来对待，微笑地帮别人治病，连孩子给她的小礼物，同步作文新讲练 (二)阅读《水浒传》的片段 1.风雪山神庙 2.豹子头 3.动作描写（细节描写），运用“挑、盖、戴、锁”等一连串动词，表现林 冲做事细心、缜密，也表现林冲忠于职守，安分守己的心理。 习作三他 了 (一)集中营的点心师 1.兄弟二人尝点心。 2.作者这样安排，可谓是匠心独运：设置了悬念，吸引了读者的阅读 兴趣。突出了主人公的伟大形象。 3.(1)杰拉克早就做好了与敌人同归于尽的准备，坦然面对死亡。 (2)表现了杰拉克没想到敌人这么狡猾，在决定牺牲自己的弟弟时，内 心极度痛苦。 (二)报童 1.“.”,“ ，。”，。 2.为卖出了一张报纸而高兴。 3.语言诚实 4.略 习作四 形形色色的人 (一) 1.虽然但是 2.！。!I 五年级下册 3.B 4.明天要是再遇见龚校长，我一定会向他道一声好，让他知道有个 学生非常敬佩他！ 5.龚校长不觉得挤吗？学校不是有小车吗？身为一校之长还挤 公交？ 6.示例：挤公交的校长 7.略 (二)植树的牧羊人（节选） 1.动作描写，表现了牧羊人工作时的心无旁骛，说明他是一个极其 认真、一丝不苟的人。 2.这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少 年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树顽强的生命力、充满生 机的壮观景象，表达了作者对牧羊人顽强的毅力和无私奉献的精神的歌 颂赞美之情。 3.为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家 园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富 饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比，突出了牧羊人做出的 巨大贡献，表达了作者对牧羊人的慷慨无私、不图回报、无私奉献的精神 的歌颂赞美之情。 习作五 神奇的探险之旅 (一)截竿入城 1.初竖执之/不可入/横执之/亦不可入 2.(1)只，只是。(2)依照、依从、听从。 3.为什么不用锯子把它从中间锯开后拿进去呢？ 4.(1)我对执竿者说：遇到困难，你要自己动脑筋解决问题；别人提 意见时，你要学会分析，不能盲目听信别人的话。(2)我对老者说：做人