习作三 他_______了-【同步作文新讲练】2025-2026学年五年级下册语文作文训练（统编版）

同步作文新讲练 (二)阅读《水浒传》的片段 1.风雪山神庙 2.豹子头 3.动作描写（细节描写），运用“挑、盖、戴、锁”等一连串动词，表现林 冲做事细心、缜密，也表现林冲忠于职守，安分守己的心理。 习作三他 了 (一)集中营的点心师 1.兄弟二人尝点心。 2.作者这样安排，可谓是匠心独运：设置了悬念，吸引了读者的阅读 兴趣。突出了主人公的伟大形象。 3.(1)杰拉克早就做好了与敌人同归于尽的准备，坦然面对死亡。 (2)表现了杰拉克没想到敌人这么狡猾，在决定牺牲自己的弟弟时，内 心极度痛苦。 (二)报童 1.“.”,“ ，。”，。 2.为卖出了一张报纸而高兴。 3.语言诚实 4.略 习作四 形形色色的人 (一) 1.虽然但是 2.！。!I习作三 他 生活中，谁陶醉、生气、伤心…的样子让你印象深刻？把 题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一 下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写 下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具 体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里 不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声 音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小 时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像… 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： ◇他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ ◇他有哪些不寻常的举动？ ◇他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具 体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 64 同步作文新讲练 而指点 这篇习作是一篇写事、写人的半命题作文。要求同学们首 先要补全题目，补全题目的过程中不要受习作要求的影响，可以 大胆地发挥自己的想象。感动、生气固然可以，还可以写高兴、 惭愧、后悔等。其次要把事情交代清楚，这篇文章不是单纯的写 人作文，我们仍然要交代清楚事情的来龙去脉。最后在描写过 程中要注意运用多种描写方法。通常的人物描写方法有：外貌、 语言、动作、神态、心理等。我们描写人物时要力求具体生动，争 取能绘声绘色地再现人物，让读者如见其人、如闻其声。 肖像描写方法有： 1.粗描细摩。 肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有 细致入微的工笔描绘。在人生中不同的出生、职业、地位、教养， 必然在人物外形上留下不同的痕迹。人物肖像与性格有着必然 联系。 2.运用特写镜头抓住局部细节突出人物性格。 在人物描写中，可以抓住人物具有特征的某一部分，比如 “眼、鼻、眉”等进行描写。 3.肖像描写切忌千人一面。 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反 过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。 我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但 有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克 五年级下册 隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。比如写老教师，都 是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”如此千人一面，岂不是违背了生 活真实？又焉能表现出人物思想性格的独特性？ 例文 (一)他后悔了 那是一个星期四的傍晚，夜幕即将降临， 我们乘坐着越野车，行驶在一望无际的大草 原上。这是一个由七、八辆车组成的旅游车 队，目的地，则是内蒙古的大草原。 刚从飞机下来，就坐上了长途车。车速 巧用比喻。 非常快，就像一匹脱缰的骏马般不受人控制。 我前面坐着一个妈妈，带着两个孩子。突然， 年幼的弟弟哭喊了起来：“我好饿啊！坐得一 点都不舒服嘛！我不管！我要回家！”他妈妈 赶紧从包里拿出几根包装精致的香肠，递给 弟弟，说：“宝宝别饿坏了，赶紧配口水吃吧。” “妈— 我也很饿耶！为什么不早点说有吃 的！”忽然传来了哥哥气愤的声音。只见他气 愤地捂着肚子指责道。“你刚刚又没说，你是 大孩子了。要学会忍耐，让让弟弟吧！”“不！ 多处运用神 我不让！我也是个孩子！他不过是此我小一 态、语言、动作描 点的小屁孩罢了，我才不会让着他呢！”他伸 写，刻画得生动、形 66 同步作文新讲练州 出手，去抢弟弟手中的香肠。“坏哥哥！放 象，写出了哥哥这 手！哇一”弟弟又哭了起来，哥哥听着弟弟 时候对弟弟的厌 恶，很有感染力。 的哭声，露出嫌弃的神色，加大了手上的力 度。他妈妈一会儿抱着弟弟哄道：“宝宝乖， 好东西要分享哦！妈妈平常是怎么教你的， 给哥哥吃一点啊！”又一会儿对着哥哥说：“几 岁了？还不懂事？一会儿就到了，这会都忍 耐不了吗？”“我…我…”他猛地松开了 手，心中逐渐燃烧起的愤怒使他失去理智，他 咬牙切齿地说：“哼！要是老妈没生你那该多 好！我讨厌有你这样的弟弟…”整个车子 随着他的怒吼安静了下来，他似乎这才想起 刚才自己说的话有多伤人… 他低下了头，满脸通红，嘴里嗫嚅地似乎 运用神情、动 想说些什么，又放弃了，只是沮丧地瘫在了座 作描写，表现了“哥 位上，看得出来，他后悔了！ 哥”后悔了。 赏 析 小作者记录了在大巴车上目睹的一幕，叙事完整，对哥哥的 前后变化都抓住了语言、神情、动作等多个细节描写，值得借鉴。 五年级下册 (二)他自责了 天色已暗，路上行人却还多着，街上熙熙 攘攘，各路夜摊小贩争相出马，争夺着属于自 己的风水宝地。 不知何时，整城的灯都亮了，一闪一闪， 灯红酒绿的大街，掩盖了天上本应出现的繁 星。街上更热闹了，在此起彼伏的吆喝声中， 一个城市的夜景，便就此缓缓展开… 天色还没有完全变得深蓝，依旧是带着 景物描写很细 些淡淡的红霞。他漫无目的地走在大街上， 腻。 看着四周的一切，心里似乎很轻松。风吹在 大街上，把拴在店家门柱上的癞皮狗逗弄得 汪汪叫唤。 左顾右盼，观察着来往的人群。他们大 都是手牵着手，看什么都好奇的情侣，或者是 其乐融融的一家，再不然就是几位朋友，边走 边谈，还时不时地发出爽朗的笑声。 霓虹灯闪烁着，闪烁着世态百相。正当 推动故事情节 他准备离去时，一位孤独的背影，狠狠地撞在 的发展，为下文老 了他的眼前。一个老人站在路口中间，无助 人的处境作铺垫。 地望着来往的人群与车流。他不由自主地停 下了脚步，看着老人。霓虹灯闪烁着，一闪一 68 同步作文新讲练 闪地照亮了老人的脸，他那黝黑的，满是沟壑 对老人的神 的脸庞上满是优虑的神情。看他的穿着，应 态、外貌描写有意 该是生活并不富裕：一件破旧的米色毛衣，随 无意地透露出老人 意地套在身上，一条迷彩长裤，宽宽松松，一 的处境。 看就很不合身，裤腿处，还折了好几卷。 老人动了动，靠向了一位年轻人，好像想 要询问什么，可终究没有办成，那位年轻人低 着头，看着手机，侧身避开了路中央的老人， 接着嗖地就没影了。老人顿了顿，接着便低 下了头，他暗淡的双眼，反射着花哨的灯光， 显得更无助了。他同情地望着老人，也对刚 才那位年轻人感到愤怒。这个麻木的年代！ 老人环顾了一下四周，地上的影子也转 了一圈，好像一把圆规，转了一个角。天气越 环境描写，渲 来越凉了，而小摊上的煎锅却还在滋滋作响， 染营造了夜晚热闹 散发着诱人的香味。街上，人来人往，而老人 的氛围，反衬出老 却仍默默地站在那儿，不知如何是好地望着 人孤寂、无助的心 四周。 情。 他看着老人，而老人也看到了他。老人 的眼神突然亮了起来，好像看到了什么希望， 颤颤巍巍地向他走来，满脸的疲惫，就像劳累 的旅人连走了几家旅店，都被拒绝了，如今却 又看到了一家。 69 五年级下册 一霎时，他有些害怕，却又不忍转身离 动作描写，表 去，只是手抓紧了衣服。老人走到了他的身 现了小作者矛盾的 旁，用沙哑的嗓音礼貌地问：“不好意思，小朋 心理。 友。你身上有一元钱吗，如果有的话，能否借 我坐车用。”他没料到老人是找他借钱，一时 间不知如何是好。他紧张地盯着老人，却发 现老人那沧桑的面孔上充满了焦急，无助，紧 张，还有一丝希望。他身上有一元钱，可嘴上 就是说不出话来。夜色愈浓，面对着眼前的 这位老人，他不知如何是好。背后，霓虹灯闪 烁着，闪烁着这世间百态。他心生退意，大脑 一片混乱，不知道要不要帮助他，或者说，为 什么一时间不想帮助他了。 晚风，越吹越浓。 “呃，不好意思，我身上真没有一元，你去 问问其他人吧。”不知何时，他已说出了这话。 等他反应过来时，看到的，只是老人失落，失 望，无助的眼神。 老人转身离开了，而他，却呆呆地站在原 地，看着老人转身的背影，心里似乎一团乱 麻。好久好久，不曾离开。 风冷下来了，那街上的癞皮狗也不叫了。 环境描写前后 霓虹灯依旧闪烁着，闪烁着，闪烁着这世 呼应。 间百态呵…… 同步作文新讲练 ●赏析 小作者多处使用环境描写，用环境描写来渲染环境、烘托人 物的心情。对老人的外貌描写很细致，符合人物形象。叙事完 整，似乎让读者感受到了主人公的矛盾、自责心理，不失为一篇 佳作。 佳作金 (一)他感动了 一天晚上，他在写作业，写着写着就想休息一下，在这个时 候，他看到书包上被针线缝过的痕迹，不禁想起了让他感动的 往事。 下午放学了，他高兴地回了家。回家的途中，不知道怎么 的，书包一边的背带突然断了。回到家之后妈妈就说：“不要紧， 你先好好儿学习！”“干脆再买一个吧！”爸爸说。“这书包才买来 没多久，扔了怪可惜的。”他着急地说，“还是不要扔了，缝一下就 好了。”于是爸爸就没有给他扔。 晚上，写完作业后他就准备睡觉了。当他躺下的时候，他感 觉门外有人在看着他一是妈妈，妈妈这么晚了要干什么？他 也没有在意。妈妈躲在外面偷偷地看着他，等他睡下去之后，妈 妈就轻轻地推开门，悄悄地走进来。他醒了，想看看妈妈要干 嘛，当他看到眼前的一幕时，深深地感动了：妈妈拿着针线盒，她 五年级下册 慢慢地拿起书包坐在床上，一针一线地缝起他断开的书包，天上 弯弯的月亮高高挂着。妈妈忙了一天，晚上还要帮他缝书包，她 的眼里布满了一条条血丝，脸上和手上仿佛多了几条皱纹，显得 格外沧桑，但丝毫掩盖不住对他的爱。他眼睛红了，含着泪悄悄 地闭上眼…他懂得了妈妈的话，要“好好儿学习”。不能辜负 爸爸妈妈对他的希望。 他看着这个书包，心里一股股暖流流淌着，母亲是伟大的。 母爱是种理解，是种担忧，他要好好儿学习！ (二)他感动了 人生的道路就如一杯清茶，苦涩而回甘。它飘香四溢，又耐 人寻味。这一杯清茶，遇上了感动，则会让你流连忘返，意味 深长。 感动，缠绕在细枝末节，微微泛起你心中的涟漪，却又如岩 石般地坚刻在心里。一份份真挚的感动，难忘地印在脑子里，一 幕幕记忆犹新。 还记得那次，爸妈不在家，他匆匆忙忙地赶去上学，却忘记 了吃早餐。原本以为没多大事儿，就没有放在心上。 第一节上课没多久，肚子就开始闹情绪了。疼痛折磨着他 的身躯，使他不得不趴在位置上。连自己最喜欢的语文课，都犹 如说经、天书般难解。肚子里像是在打一场艰难的持久战，疼痛 就像一把利刃，缓缓刺入他的心，愈发难受。他望了望墙上的壁 钟，时间仿佛静止般缓慢，每一秒都觉得是如此的难熬。内心深 同步作文新讲练州 处感受到了前所未有的绝望，多么希望有人递上援手。可这幻 想终究是一场空。 这时窗外走来一个熟悉的身影，她正用那慈爱的眼睛关注 着每一个孩子。目光交汇在了一起，眼神中他似乎透露出了依 靠和求助。她也似乎看出了他的不适，眼神布满怜爱，即使隔着 厚厚的玻璃，他也能感受到满满的温暖。就像黑暗中的一束光 明，带来希望，强烈而又踏实的温暖。她悄悄地走进班级，低声 对授课老师说着什么。不一会就将他带走了。 一路上，她一直紧握他的手，那宽大的手掌中，都是源源不 断的力量，使得身体不由得安适了许多。她将他带到办公室，从 抽屉里捣鼓着什么。 她用那轻柔的声音询问道：“怎么会肚子疼？” “我…”他支支吾吾的，不敢回答。 “是不是没吃早餐啊？”她好像有种魔力，一下子就猜出了他 的心思。“嗯…”她便拿出几块小小的面包，一杯热腾腾的姜 茶，就是病痛中的美味佳肴。她不时关切地询问好些了吗？哪 里不舒服？眉眼间透露出母亲般的担忧与着急。 时间，似乎变得不再那么难熬，而如清泉般轻快流淌。病 痛，也在她那轻柔的话语、温暖宽大的手掌中渐渐消散。 他感动了，理解了老师的用心。感动，一直铭记于心…不 时回忆心头。 73