第2课 找春天-2025-2026学年二年级下册语文课内课外同步阅读训练（统编版·新教材）

部分参 第1课 古诗二首 【课文同步】 1.碧玉万条二月春风似剪刀草长 二月天春烟儿童散学归来早2.A 3.A4.略 【拓展阅读】 1.略2.随风潜入夜，润物细无声。 3.ABD 第2课 找春天 【课文同步】 1.小草野花嫩芽小溪2.C 3.C4.示例：桃树开出朵朵桃花，那是春天 的笑脸吧？ 柳树抽出绿色枝条，那是春天 的头发吧？ 【拓展阅读】 1.枝头上草原上竹林里田野里 柳条儿 一探出头来 2.草儿 跳舞 竹笋 一换上绿的新衣 示例：太阳笑红了脸。3.C4.C 5.示例：春天在哪里？春天在花园里：春天的 花那么美，那么艳，桃花红，梨花白，迎春花黄 又黄。 第3课开满鲜花的小路 【课文同步】 1.A2.B3.花籽漏在路上4.示 例：鼹鼠先生惊喜地说：“这条路可真美啊！” 松鼠太太开心地说：“是啊，这条路现在 真漂亮，大家肯定都喜欢！” 部分参考答案 考答案 【拓展阅读】 1.D2.松果冬春一棵小树苗 3.小松鼠很珍惜松果在那块大石头后面长 出一棵嫩绿的小树苗4.B 第4课邓小平爷爷植树 【课文同步】 1.略2.C3.B4.示例：红通通的 苹果挂满枝头，就像小朋友的脸蛋。 【拓展阅读】 1.A2.B3.吃苦耐劳体贴长辈 4.示例：我可以洗自己的袜子，还可以帮妈妈 洗碗。 古诗文阅读 1.冰霜草木东风水2.B3.B 4.A5.示例：春日的原野毫无预兆地在 眼前铺开—泥土刚挣脱冻硬的外壳，蓬松 如新焙的糕点。草芽不是一点点绿起来的， 而是“哗”地泼开一整匹青绸，连石缝里都渗 出毛茸茸的碧色。溪水忙着给每块卵石抛 光，叮咚声惊醒了垂柳，嫩黄的穗子正轻扫着 试水温的野鸭。 最热闹的是土地深处的声音：笋尖顶开 腐叶的脆响，蚯蚓翻身时泥粒滚落的细碎动 静，还有蒲公英种子“噗”地扎进潮湿的怀抱。 就连田埂上歇晌的老农，敞开衣襟呼出的白 气，都混着麦苗拔节的韵律。 单元阅读测试 (一)1.种子蚯蚓春风泉水小鸟 小孩子2.③→①→④→②→⑤3.4 不断努力、积极向上、渴望成长的精神 117第2课找春天 第2课 找春天 ○课文同步 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇， 找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到 了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里 叫，在桃花、杏花枝头笑… ①我们找到了春天的眉毛是 ,春天的眼睛是 ,春天 的音符是 ,春天的琴声是 ②关于短文的朗读说法有误的一项是 () A.“找哇，找哇”，重音落到“找”上，读出我们的耐心与期待之情。 B.“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话的重音要落 在“眼睛”上，表达我们发现之后的喜悦之情。 C.“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”这句话的重音要落 在“琴声”上，表现出小溪流淌得缓慢。 D.“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。” 这句话的重音要落在“看到”“听到”“闻到”“触到”等动词上，表达 出“我们”急切分享，想大声告诉全世界的心情。 3 ◆语文同步拓展阅读与训练·二年级下册 ③“班级诵读会”上，宁宁准备朗诵这段文字，选择配乐最合适的一项是 A,激昂的 B.轻柔的 C.喜悦的 D.凝重的 ④语段中写出了春天不同的样子，仿照着写一写你找到的春天。相信 你能行！ 那是春天的 吧？ 那是春天的 吧？ ○拓展阅读 春天在哪里 春天在哪里？春天在枝头上： 春天的风微微吹动， 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 春天在哪里？春天在草原上： 春天的雾像轻柔的纱巾， 草儿醒过来，换上绿的新衣。 春天在哪里？春天在竹林里： 春天的雨一阵又一阵， 竹笋从地下探出头来。 春天在哪里？春天在田野里： 春天的太阳那么暖，那么亮， 秧苗青，菜花黄，蚕豆花儿香。 4 第2课找春天 ①春天在哪里？春天在 ②诗人用了奇妙的“魔法”让景物活了起来。请连一连，并试着从括号 中选一个景物，也用“谁在干什么”来说一说。 柳条儿 探出头来 草儿 跳舞 竹笋 换上绿的新衣 我想让（太阳/花儿/风）也活起来： ③春天在田野里看到了怎样的景象？ A,柳条跳舞，桃花脸红。 B.草儿醒过来，换上绿衣。 C.秧苗青，菜花黄，蚕豆花儿香。 D.竹笋从地下探出头来。 ④读完整首诗，你认为诗人想告诉我们什么？ A.春天最喜欢待在枝头和草原。 B.春天的风、雾、雨和太阳都很特别。 C,春天无处不在，它让整个世界都变得生机勃勃。 D,柳条、草儿、竹笋和秧苗都是春天的植物。 ⑤我是小小创作家：仿照诗歌写一写，描绘你心中春天的另一个地方。 春天在哪里？春天在 春天的 5