精品解析：北京陈经纶中学2025—2026学年九年级上学期12月月练习语文试卷

北京陈经纶中学2025—2026学年上学期 九年级语文12月月练习 一、基础·运用（共16分） 2025年5月，学校举办了科技节活动。校报小记者撰写了一期报道科技节的公众号推文。现在你根据编辑组成员的意见完善。 活动概况 创新的热情在初夏高涨，探索的号角已然吹响，我校以“科技无界，创新有我”为主题的科技节盛大启幕。本次活动打造了“前沿科技体验”“趣味创新挑战”“社团成果秀场”三大特色板块，为全校师生带来了一场沉浸式的科技盛宴。这场科技与青春交织的嘉年华，让同学们在思维碰撞中激发创造潜能，在实践互动中采撷科技硕果。接下来，让我们跟随小记者的脚步，共赴这场汇聚智慧的校园科技之约吧！ 1. 小组成员请你确认文段中加点词语的读音和字形。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“情绪饱满”的意思，所以“高涨”中的“涨”应读“zhàng”。 B. 因为表达的是“活动开始”的意思，所以“启幕”一词中有错字。 C. 因为表达的是“摘取，收获”的意思，所以“采撷”中的“撷”应读“xié” D. 因为表达的是“集合在一起”的意思，所以“汇聚”一词中有错字。 2. 小组成员讨论如何理解文段中画横线的“嘉年华”，请你根据语境作出解释。 前沿科技体验 在虚拟现实体验区，同学们头戴VR设备，时而成为“星际探险家”，在浩瀚宇宙中追踪行星轨迹；时而成为深海访客，与光影构建的鲸群并肩遨游。全景渲染、动作捕捉、实时交互等技术的结合，让科幻电影中的场景呼之欲出。人工智能互动区同样人气爆棚，智能机器人踏着鼓点，摆臂，扭胯，旋转……动作控制得恰到好处；在成语接龙、逻辑推理等游戏中，面对同学们设计的复杂难题，机器人通过海量信息检索和严谨的思维推导，条分缕析，一一破解。这些活动打破了传统科普的单向传播模式，让抽象的理论知识从书本走向生活，令人耳目一新。 3. 你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 呼之欲出 B. 恰到好处 C. 条分缕析 D. 耳目一新 趣味创新挑战 在挑战现场，同学们大胆尝试___①___各展所能。这边，“纸桥承重赛”正如火如荼地进行___②___有的同学熟练地折叠纸张，利用三角支撑结构增强纸桥的稳定性；有的同学聚精会神地加粗桥墩，用多排圆柱形卷筒提高纸桥的承重能力。那边，挑战者化身“灌篮高手”，通过调试控制程序，向机器人发出指令，让机械臂托起篮球、精准投篮。这些活动增加了同学们对知识的理解，培养了学生具有创新思维和实践能力。 4. 在文段中①②两处分别填入标点符号，恰当的一项是（ ） A. ①，②。 B. ①、②： C. ①、②。 D. ①，②： 5. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 社团成果秀场 在社团成果秀场，各社团带来了颇具校园特色的科技成果秀。美术社展区的“光影长廊”上，数字绘画作品借助全息投影，在光影交错间演绎出奇幻的艺术世界；扫描AR明信片上的二维码，动态的毕业寄语就会出现在眼前。3D打印社团的展台上，有印着“未来可期”标语的立体灯箱，有雕刻着校园标志性建筑的毕业纪念盒。这些创意与实用兼具的成果，___________，也将成为同学们青春记忆中别样的珍藏。 6. 根据小组建议，在横线处补写一个节奏匀称的句子。下列选项恰当的一项是（ ） A. 科技与艺术的相互融合，留存了校园的时光印记，社团送上了美好祝愿 B. 融合了科技与艺术，校园的时光印记得以留存，承载着社团的美好祝愿 C. 展示出科技与艺术的融合，留存了校园的时光印记，承载着社团的美好祝愿 D. 创新科技融合了艺术元素，校园留存了时光的印记，社团送上了美好的祝愿 活动倡议 7. 结合科技节中的所见所感，在公众号推文结尾处围绕主题写出倡议。要求：至少用上一种修辞手法。 【答案】1. C 2. 示例：集知识性、创新性、趣味性于一体的科技盛会。 3. A 4. D 5. 示例：这些活动加深了同学们对知识的理解，培养了学生的创新思维和实践能力。 6. C 7. 示例：在科技探索的路上，每一个奇思妙想都是创新的火种，每一次实践探索都是走向成功的阶梯，让我们大胆尝试，用创新之笔勾画美好未来。 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音字形。 A.高涨，gāo zhǎng，指（物价、运动、情绪等）急剧上升或发展。本项说法不当； B.启幕，qǐ mù，开幕。本项没有错别字； D.汇聚，huì jù，聚集在一起。本项没有错别字； 故选C。 【2题详解】 本题考查理解词语意思。 结合“我校以‘科技无界，创新有我’为主题的科技节盛大启幕。本次活动打造了‘前沿科技体验’‘趣味创新挑战’‘社团成果秀场’三大特色板块，为全校师生带来了一场沉浸式的科技盛宴。这场科技与青春交织的嘉年华”，可知：嘉年华是学校举办的科技节；它向同学们传播科学知识，富有趣味性和创新，是一场沉浸式的科技盛宴。由此可得出，“嘉年华”指的是集知识性、创新性、趣味性于一体的科技盛会。 【3题详解】 本题考查成语。 A.呼之欲出：形容人像画得逼真，像活人一样，似乎叫他一声，他就会从画里走出来。后也指文学作品中人物的描写十分生动。在此指在虚拟现实体验区里的设备让科幻电影中的场景呈现同学们眼前。使用不当，不符合语境； B.恰到好处：说话做事正好到了最合适的地步。在此指的是智能机器人的动作控制很合适。使用正确； C.条分缕析：一条一缕地分析。形容分析得细密清楚而有条理。在此指的是机器人的分析很有条理。使用正确； D.耳目一新：听到的、看到的都跟以前不一样，感到很新鲜。在此指的是科普的传播模式让人感到很新鲜。使用正确； 故选A。 【4题详解】 本题考查标点符号 第一空，逗号是表示句子中较小的停顿的标点符号。顿号是表示并列的词或词组之间的停顿。本处“同学们大胆尝试”和“各展所能”是句子内的停顿，应用逗号。 第二空，句号是表示表示一句话的结束，新一句话的开始，提示读者该句的表达意思已结束。冒号是表示用于提示性话语之后，表示提起下文。在此引出下文，表示“‘纸桥承重赛’进行的情况”需用冒号引出下文。 故选D。 5题详解】 本题考查修改病句。 本处有两个错误，第一处，搭配不当，“这些活动增加了同学们对知识的理解”中的“增加”和“理解”搭配不当，应将“增加”改为“加深”。第二处，“培养了学生具有创新思维和实践能力”是句式杂糅的病句，可将“具有”去掉，或者将“培养了”改为“使”；故改为，这些活动加深了同学们对知识的理解，培养了学生的创新思维和实践能力。 【6题详解】 本题考查补写句子。 结合题干可知，补写的句子要具有节奏匀称，最好为排比句式。 A.“科技与艺术的相互融合”与上文的“这些创意与实用兼具的成果”冲突，造成句子有两个主语。不符合要求； B.“校园的时光印记得以留存”变换主语，与前文内容不连贯； C.“展示出”“留存了”“承载着”为三个并列动词，承接上文的“这些创意与实用兼具的成果”，为排比句式，句式很整齐，节奏匀称；符合要求； D.“创新科技融合了艺术元素”变换主语，与上文的“这些创意与实用兼具的成果”的主语相冲突，前后不连贯； 故选C。 【7题详解】 本题考查拟写倡议。 结合题干要求，要运用一种修辞手法，紧扣科技节主题，呼吁同学们要行动起来即可。 示例： 同学们，让我们以科技为翼，以创新为帆，在知识的海洋中破浪前行！愿每一颗好奇的心都能点亮未来的星空，每一次实践的脚步都能迈向科技的巅峰！科技无界，创新有我！ 二、古诗文阅读（共33分） （一）默写（共8分） 8. 默写填空。 ①____________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） ②山行六七里，____________，而泻出于两峰之间者，酿泉也。（欧阳修《醉翁亭记》） ③如画山水醉游人。同学们想在“行走大美中国”的研学手册中引用两句古诗文，来记录自己的所见或所感。你建议选用“_______，_______”。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 会挽雕弓如满月 ②. 渐闻水声潺潺 ③. 最爱湖东行不足 ④. 绿杨阴里白沙堤 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雕、潺、阴、堤”等字词容易写错。 （二）（共10分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 （一） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （二） 相见欢 朱敦儒① 金陵②城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨③散，几时收？试倩④悲风吹泪过扬州⑤。 注：①〔朱敦儒（1081-1159）〕字希真，洛阳（今属河南）人，宋代词人。②〔金陵〕古城名，即今江苏南京。③〔簪缨〕代指达官显贵。缨，帽带。④〔倩（qìng）〕请人代自己做。⑤〔扬州〕今属江苏。 9. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《渔家傲·秋思》开篇点明了地域与季节，接着用“①____”的景象写出塞外之秋的寒冷，而后描写了②_______和层峦叠嶂、长烟升起、孤城落日。词人将所见所闻连缀起来，展现出一幅战地风光图，为后面的抒情蓄势。 10. 两首词都写到了“秋”。结合词中画线句，分别说说词人借秋天特有的景物抒发了怎样的情感。 【答案】9. ①. 示例：衡阳雁去 ②. 示例：边声四起 10. 示例：范仲淹词中“霜满地”描绘夜寒霜浓，悠悠羌笛之声，给人以悲凉之感。抒发了词人及戍边将士壮志难酬、思乡忧国的复杂情感。朱敦儒词中“倩悲风”是指词人乞求秋风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨，表达了词人忧国忧民的情怀。 【解析】 【导语】这两首词均以秋景起兴，却呈现截然不同的家国情怀。范词以“孤城落日”的边塞苍凉，道尽戍边将士“燕然未勒”的壮志难酬；朱词借“夕阳大江”的壮阔，倾吐“中原乱”的亡国之痛。前者沉郁顿挫见铁血丹心，后者悲慨苍凉显遗民血泪，同是秋声秋色，却谱写出宋词中最为荡气回肠的英雄悲歌。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合《渔家傲·秋思》上阕“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”可知，“衡阳雁去”指大雁向衡阳飞去，暗含塞外秋寒萧瑟，连大雁也不愿停留。由此可知，该景象通过候鸟南飞的典型特征，写出了塞外之秋的寒冷。 结合上阕“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”可知，“四面边声连角起”描写了边塞特有的风声、马鸣声等混杂在一起的声音，与号角声交织。由此可知，词人在此处描写了“边声四起”的听觉感受，与后文视觉画面（层峦叠嶂、长烟升起、孤城落日）共同构成战地风光图，为抒情铺垫。 【10题详解】 本题考查情感理解。 结合《渔家傲·秋思》下阕“羌管悠悠霜满地”可知，“霜满地”描绘了秋夜的寒霜铺满大地，营造出寒冷、孤寂的氛围，而悠悠羌笛之声更添悲凉。由此可知，词人借秋夜的霜和羌笛，既写出了戍边环境的艰苦，又通过“人不寐，将军白发征夫泪”直接抒发了将士们因功业未建（“燕然未勒”）而无法归乡的愁绪，以及对家国的深沉忧虑，体现了壮志难酬与思乡忧国的复杂情感。 结合《相见欢》下阕“试倩悲风吹泪过扬州”可知，“悲风”点明秋风的悲凉，词人请求秋风将自己的泪水吹向扬州（当时的抗金前线）。由此可知，“悲风”作为秋天特有的景物，承载了词人因“中原乱，簪缨散”（中原沦陷、政局动荡）而产生的悲痛，泪水越过扬州的想象则进一步凸显了他对国家命运的关切、对收复失地的渴望，以及无法亲临战场的无奈，集中表达了忧国忧民的情怀。 （三）（共15分） 阅读《鱼我所欲也》，完成下面小题。 鱼我所欲也 《孟子》 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 11. “呼尔而与之”中的“与”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（ ） A. 与人方便 B. 与日俱增 C. 与会人员 D. 年与时驰 12. 下列对“本心”的理解不正确的一项是（ ） A. 侧重“羞恶之心”。保持“本心”的人将是否合乎“义”作为取舍生死的标准。 B. 指“与生俱来的良心”。保持“本心”的人“所欲莫甚于生，所恶莫甚于死”。 C. 侧重“羞恶之心”。贤人能够保持这种与生俱来的“本心”，不会让它丢失。 D. 指“与生俱来的良心”。受物欲、人情的蒙蔽，有人会丧失这样的“本心”。 13. 根据《鱼我所欲也》及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 齐大饥，黔敖①为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦②，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，终不食而死。 （取材于《礼记·檀弓下》） 材料二 六年，序③行④部至襄武，为隗嚣别将苟宇⑤所拘劫。宇谓序曰：“子若与我并威同力，天下可图也。”序曰：“受国重任，分当效死，义不贪生、苟背恩德。”宇等复晓譬之。序大怒，以节楇⑥杀数人。贼众争欲杀之。宇止之曰：“此义士死节，可赐以剑。”序受剑，衔须于口，顾左右曰：“既为贼所迫杀，无令须污土。”遂伏剑而死。 （取材于范晔《后汉书・独行列传》） 注：①[黔敖]春秋时齐国人。 ②[蒙袂辑屦]用袖子遮着脸，脚上拖着鞋。 ③[序]温序，汉朝太原祁县人，曾任州从事。④[行]巡视。⑤[苟宇]隗嚣的部下。⑥[楇]击。 在生与义不可兼得情况下，“饿者”宁愿饿死也_______，温序认为“_______”，并选择衔须伏剑，他们的言行都可以和孟子“________”的观点相印证。孟子的这一主张影响深远，是我们民族传统道德修养中的精华。 【答案】11. A 12. B 13. ①. 不食嗟来之食 ②. 义不贪生 ③. 舍生而取义 【解析】 【11题详解】 本题考查一词多义。 呼尔而与之（句意）：如果盛气凌人地呼喝着给他吃。与：给予。 A.与人方便(句意）：给予他人方便。与：给予。 B.与日俱增（句意）：随着时间一天天增长。与：随着。 C.与会人员（句意）：参加某一场会议、活动或集会的人员。与：参加。 D.年与时驰（句意）：年华随时间飞逝，岁月如箭般迅速流逝。与：随着。 故选A。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解。 B.根据第②段“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心”等语句可知，这里的“本心”是判断利益是否合乎礼义再选择接受。“所欲莫甚于生，所恶莫甚于死”强调的是人的欲望和厌恶，并非“本心”的准确含义。选项描述有误。 故选B。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 根据材料一“扬其目而视之，终不食而死”可知，面对侮辱性的饭食，“饿者”宁肯饿死，也要坚守自己的气节，不肯接受；根据材料二“受国重任，分当效死，义不贪生、苟背恩德”可知，温序认为接受了国家的重任，应当为国家献身，按道义不能贪生怕死、违背恩德。他们二人的行为都符合孟子说的“二者不可得兼，舍生而取义者也”。如果生命和道义不能同时具有的话，那么宁肯牺牲生命也要选择道义。 【点睛】参考译文： 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。　　 一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 材料一：齐国发生了大饥荒，黔敖在路上准备了食物，用来给路过饥饿的人吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，昏昏沉沉地走来。黔敖左手拿着食物，右手端着汤，对他说：“喂！来吃吧！”（饥民）扬起他的脸，瞪着眼睛看黔敖，最终还是不肯吃而饿死了。 材料二：建武六年，温序巡行到襄武，被隗嚣的部将苟宇劫持。苟宇对温序说：“你如果能和我同心协力，天下可以谋取。”温序说：“我接受国家的重任，应当为国家献身，按道义不能贪生怕死、违背恩德。”苟宇等人又反复劝说他。温序大怒，用符节击杀数人。贼兵争着要杀他。苟宇制止他们说：“这是义士，为气节而死，可以赐给他剑。”温序接受了剑，把胡须含在嘴里，对身边的人说：“既然被贼兵所逼而杀，不要让胡须沾污了泥土。”于是用剑自杀而死。 三、名著阅读（10分） 14. “节节生奇，层层追险”，古代白话小说常用具有传奇色彩的情节来展现人物形象或突显小说主题，主要方法有使用双线结构、设置悬念、追求离奇巧合等。请从《水浒传》和《西游记》中任选一部，结合具体内容加以说明。（要求：叙述所选情节，选取一种写作方法进行分析并说明其效果。100字左右。） 【答案】示例一：《水浒传》中“智取生辰纲”采用双线结构，增加了传奇性。明线是杨志一行人押送生辰纲，严加防范却终究中计，丢失生辰纲；暗线是晁盖、吴用等人精心设计，扮演“枣贩”佯装争酒，巧妙下药，夺取生辰纲。两条线索交织，在双方惊险的较量中表现出杨志的谨慎及吴用的智慧。 示例二：《西游记》中“大战红孩儿”与后面“三调芭蕉扇”的情节形成巧合，体现出传奇色彩。孙悟空大战红孩儿，最终让观音将其收伏；而芭蕉扇的主人铁扇公主也正是红孩儿的母亲。这样奇巧的设计，突显了取经路上环环相扣的障碍，从而表现了师徒战胜困难的勇敢顽强。 【解析】 【详解】本题考查写作手法。 《水浒传》常采用双线结构来展现“节节生奇，层层追险”。明线和暗线并行，相互交织，使情节更加丰富多样，充满悬念和波折。 具体情节示例：在“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”中，明线是杨志押送生辰纲，他小心谨慎，一路防范严密，对军汉们严格要求，与老都管等人也矛盾重重；暗线是晁盖、吴用等人定计劫取生辰纲，他们巧妙地利用天时地利人和，扮作卖枣子的客人和卖酒小贩，在黄泥冈等待时机。读者在阅读过程中，既为杨志的命运担忧，又好奇吴用等人将如何智取生辰纲，直到最后谜底揭开，才恍然大悟，这种双线结构让情节跌宕起伏，扣人心弦。又如“宋江浔阳江遇险”情节，金圣叹批道：“此篇节节生奇，层层追险。节节生奇，奇不尽不止；层层追险，险不绝必追。如投宿店不得，是第一追；寻着村庄，却正是冤家家里，是第二追；掇壁逃去，乃是大江截住，是第三追；沿江奔去，又值横港，是第四追；甫下船，追者亦已到，是第五追；岸上人又认得梢公，是第六追；艎板下摸出刀来，是最后一追，第七追也”。在这一情节中，宋江的处境不断恶化，危险接踵而至，让读者为其命运揪心，充分体现了“节节生奇，层层追险”的特点。 《西游记》中设置悬念的手法运用得十分巧妙，通过不断地设置悬念，引发读者的好奇心，使故事充满了传奇色彩和吸引力。 具体情节示例：在“三打白骨精”中，白骨精三次变化成不同的人形来欺骗唐僧师徒，而孙悟空火眼金睛，一眼识破并将其打死。但唐僧肉眼凡胎，误以为孙悟空滥杀无辜，将其赶走。这一情节中，白骨精的真实身份和目的一直是个悬念，直到最后被孙悟空打死才真相大白。同时，孙悟空被赶走后，唐僧师徒的命运又成了新的悬念，让读者不禁为他们的后续行程担忧，情节可谓节节生奇，层层追险。再如“车迟国斗法”，孙悟空与虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙斗法，比赛求雨、坐禅、隔板猜物等，每次斗法的结果都充满悬念，读者不知道孙悟空将如何应对妖怪的挑战，而他又总能想出巧妙的办法战胜妖怪，使情节波澜起伏，奇险不断。 四、现代文阅读（共41分） （一）（共15分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 2023年9月1日，北京通学公交车正式启用。它不同于常规公交车，是一种专门为学生上下学提供交通服务的公交类型。通学公交通过多种措施保障学生通勤安全。首先，在设计上更加注重安全方面的考量，内饰结构采用了圆角设计，并采用了隐藏螺钉方式，车门夹人也能自动弹开，车厢内还设置了智能探头，可防止学生遗留。其次，为了确保通学公交的运行平稳有序，交管部门采取了优化线路站点，减少路口左转，提高通行效率等多项措施，还组织警力进行秩序维护。此外，学校方面也积极参与安全管理，在校门外设置通学车站并采取物理隔离措施，守护学生安全。通学公交自开通以来，______，赢得了家长们的集体点赞。 表1 北京通学公交开通情况 时间 服务学校（所） 开通线路（条） 服务人次（人） 2023年9月 13 25 1600 2023年10月 16 28 3300 2024年2月 85 251 10000 2024年7月 106 273 11000 2024年9月 108 273 14600 材料二 作为大型居住社区，“回天地区”区域路网较为密集、常规公交线路丰富、学校分布相对集中，较易出现学校周边拥堵等情况。北京公交集团按照客流出行特点，结合通学公交扩展服务范围，积极加大“回天地区”通学公交运力保障力度，提前制定运输保障方案，积极采取多项措施保证市民出行需求。监测显示，与通学公交试运营前相比，学校门前接送学生的违规电动三、四轮车减少了26.5%，部分试点校接送学生的 私家小汽车减少12%，通学车运行校周边小客车总体数量下降了7.9%。通学公交运行一年来，有效缓解了早晚高峰学校周边的交通压力，一定程度上消除了安全隐患。 材料三 通学公交试点运行以来，试点区和学校积极构建通学车厢文化，使“上学路”成为晨起和晚归的“微课堂”。较之普通公交，通学公交更好地发挥了“通学文化”的育人功能。经征求家长和学生的意见，从保护学生视力的角度出发，确定了以音频为主要播放形式。截至目前，海淀7所试点校收集、整理、开发了200多个音频素材，内容涉 及安全教育、文明礼仪、时政新闻、生活百科、传统文化等，共同营造温馨、智慧、童趣的通学乘车环境。“通学车”通勤的40分钟成了学校育人的重要环节，全方位助力学生综合素质的提升与健全人格的塑造。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 通学公交在车厢内设置了智能探头，可防止学生遗留，确保学生更安全。 B. 学校在校门外设置通学车站并采取物理隔离措施，更好地守护学生安全。 C. 通学公交有效缓解了上下学高峰期交通拥堵情况，彻底消除了安全隐患。 D. 试点区和学校积极构建通学车厢文化，引导学生高效高质量地充电赋能 16. 根据材料一中表1的信息，在材料一的横线处补写一句话。 17. 从上述三则材料可以看出，北京通学公交及其运行具有①_____、②_____、③_____的优势。 【答案】15. C 16. 服务范围不断扩大，服务人次逐渐增多。（或：不断发展壮大，越来越受到欢迎等。） 17. ①. 安全保障措施完善 ②. 有效缓解交通压力 ③. 发挥育人功能（或具有文化内涵） 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对北京通学公交的介绍，强调了其在安全、效率和文化教育方面的多重优势。文章从设计安全、线路优化和文化育人等多个角度详细剖析了通学公交的运作方式及其成功之处。数据表明其在提升出行品质并减少交通拥堵方面的显著效果，同时涵盖了车厢文化的构建，提升学生的综合素质。整体而言，文章结构清晰，数据详实，展现了通学公交作为学生交通工具的重要性及其对社会的积极影响。 【15题详解】 本题考查内容理解与辨析。 C.结合材料二“通学公交运行一年来，有效缓解了早晚高峰学校周边的交通压力，一定程度上消除了安全隐患”可知，这里说的是“一定程度上消除了安全隐患”，而选项说的是“彻底消除了安全隐患”，表述过于绝对，与原文不符； 故选C。 【16题详解】 本题考查内容补写和图文转换。 观察表1可以发现，从2023年9月到2024年9月，服务学校的数量从13所增加到108所，开通线路从25条增加到273条，服务人次从1600人增加到14600人，这些数据都表明通学公交在各个方面都在不断发展和进步，且发展趋势良好。结合材料一“通学公交自开通以来，______，赢得了家长们的集体点赞”可知，这里要填写的应是通学公交的发展状态，所以可以补写：服务范围不断扩大，服务人次逐渐增多。（或：不断发展壮大，越来越受到欢迎等。） 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 ①空：结合材料一“通学公交通过多种措施保障学生通勤安全。首先，在设计上更加注重安全方面的考量，内饰结构采用了圆角设计，并采用了隐藏螺钉方式，车门夹人也能自动弹开，车厢内还设置了智能探头，可防止学生遗留”“学校方面也积极参与安全管理，在校门外设置通学车站并采取物理隔离措施，守护学生安全”可知，这一系列关于车辆设计和安全设施的描述，直接体现了通学公交在安全方面的精心设计和保障措施，是其安全保障优势的重要体现。因此这里可以填：安全保障措施完善； ②空：结合材料二“通学公交运行一年来，有效缓解了早晚高峰学校周边的交通压力，监测显示，与通学公交试运营前相比，学校门前接送学生的违规电动三、四轮车减少了26.5%，部分试点校接送学生的私家小汽车减少 12%，通学车运行校周边小客车总体数量下降了7.9%”可知，这些具体的数据对比清晰地表明了通学公交在减少私家车出行、降低交通流量方面的作用，从而有效缓解了学校周边的交通压力，这是通学公交运行的一大显著优势。因此这里可以填：有效缓解交通压力； ③空：结合材料三“试点区和学校积极构建通学车厢文化，使‘上学路’成为晨起和晚归的‘微课堂’。较之普通公交，通学公交更好地发挥了‘通学文化’的育人功能。经征求家长和学生的意见，从保护学生视力的角度出发，确定了以音频为主要播放形式。截至目前，海淀 7 所试点校收集、整理、开发了200多个音频素材，内容涉及安全教育、文明礼仪、时政新闻、生活百科、传统文化等，共同营造温馨、智慧、童趣的通学乘车环境”“‘通学车’通勤的40分钟成了学校育人的重要环节，全方位助力学生综合素质的提升与健全人格的塑造”可知，这里明确说明了通学公交通过构建车厢文化，利用乘车时间为学生提供丰富的学习内容，发挥了独特的育人作用，将原本单纯的乘车过程变成了一个具有教育意义的环节，具有文化内涵。因此这里可以填：发挥育人功能（或具有文化内涵）。 （二）（共12分） 阅读《鹿羔的眼泪》，完成小题。 鹿羔的眼泪 ①索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他们养着一百多只绵羊。儿子贡保杰在城里做生意，刚买了房和车，老两口放羊赚钱，贴补贡保杰。 ②【甲】春天，山坡上嫩草萋萋，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般。索南老两口到阿沿沟放羊。他俩坐在毡衣上，索南吧嗒吧嗒地抽着旱烟锅，拉毛吉拨转线砣捻着毛线。突然，松林里传来“呦呦”的鸣叫，索南站起身张望，没看到什么。他刚蹲下，“呦呦”的声音又传来。老两口站起身，循着声音找过去。 ③老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里。索南黑着脸骂道：“这些人真是造孽呀！”山外的人爱吃野味，野生动物的价格飙升，于是有人不顾政府的禁令，偷猎野生动物。索南让拉毛吉摁住鹿羔，他费力地掰开猎夹，小心地取出鹿羔的后腿。鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。 ④拉毛吉惊呼：“哎呀，鹿羔流眼泪了。”索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水。拉毛吉说：“鹿羔是不是吓哭了？”索南摩挲着鹿羔的头：“鹿羔不怕，不哭。我救你，给你治腿。” ⑤老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。这些奶粉是过年时亲戚看望老两口时带来的礼物，他们舍不得喝。冲调好奶粉，索南把瑟瑟发抖的鹿羔揽在怀里，拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔“吧唧吧唧”吃得香甜。 ⑥给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻，削去枝叶，将一根根细直的鞭麻秆密密排贴在鹿羔的腿伤处，又用布条一层层缠紧包扎。以前羊的骨头折了，索南就用这法子。 ⑦鹿羔安静地躺在索南怀中，黑亮亮的大眼睛水汪汪的，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：“鹿羔又流泪了，它是不是在感激我们呢？”索南满是皱褶的脸笑成了一朵花：“嗯，这小东西有灵性呢。” ⑧索南把鹿羔放到火炕中间，盖上被子，老两口睡在两侧。半夜，鹿羔“呦呦”叫，老两口就起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔。 ⑨二十多天后，索南拿掉了布条和鞭麻秆，鹿羔的腿长好了。它整天缠着老两口，饿了，“呦呦”叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就赶紧给鹿羔冲奶粉。索南笑着说：“这小东西，把你当成阿妈了。” ⑩鹿羔长得很快，老两口放羊也带着它。鹿羔蹦蹦跳跳抢最嫩的草吃，吃饱了，就追逐羊儿，追逐蜂蝶。老两口笑眯眯地看。索南打声呼哨，鹿羔就“嗒嗒”蹿上山梁，把走散的羊儿赶回来，拉毛吉笑着说：“这小东西，把你当成阿爸了。” ⑪有鹿羔陪着，老两口的日子充满了欢乐。 ⑫这天，贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷。汉子睁大眼睛，笑嘻嘻地盯着鹿羔看。贡保杰对索南说：“阿爸，这是熊老板，他媳妇怀不了孩子，听说鹿肉大热大补，吃了能治不孕，他愿出三千元买鹿羔。” ⑬汉子伸开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：“我要了，我要了！”鹿羔四蹄乱蹬，奋力扭动身子。索南冲上前，一把推开汉子，抱住鹿羔：“我的鹿羔，不卖，出多少钱也不卖！” ⑭贡保杰涨红了脸：“阿爸，这么高的价你哪里去找呀！我急着用钱呢。”索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：“这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。” ⑮鹿羔蜷缩在索南怀中，黑亮亮的眼睛看着索南，一串泪水流了下来。索南轻抚鹿羔：“羔儿不怕，有阿爸阿妈，谁也伤害不了你！” ⑯【乙】秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群“呦呦”的叫声。索南拍打鹿羔：“羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。”鹿羔偎在老两口怀中，黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了下来。 ⑰拉毛吉拉住索南：“羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。”索南黑了脸，呵斥拉毛吉：“不行，这会害了它！” ⑱索南推开鹿羔，大声吆喝，挥动衣服，驱赶鹿羔。鹿羔“嗒嗒”跑到林边，回头望老两口。“呦呦——”鹿羔仰头高声叫，然后转身跑向密林中。 ⑲望着远去的鹿羔，索南和拉毛吉流下了眼泪。 （取材自蔡永平的文章，有删改） 18. 本文讲述了索南和老伴拉毛吉救助受伤鹿羔的动人故事，请你按照“开端、发展、高潮、结局”的顺序概括故事情节。 19. 阅读文中【甲】【乙】两处画线句，结合文章内容分析其作用。 20. 结合文章内容分析结尾段中“索南和拉毛吉流下了眼泪”的原因。 【答案】18. 开端：索南和拉毛吉在山中放羊时发现受伤的鹿羔，鹿羔被猎夹夹伤。发展：老两口将鹿羔抱回帐篷，悉心照料，为它治伤、喂食。高潮：贡保杰带熊老板欲买鹿羔，索南坚决不卖，保护鹿羔。结局：鹿羔伤好后，索南在秋天将它放归山林，老两口流下不舍的眼泪。 19. 甲处环境描写，描绘了春天山坡上嫩草茵茵、绵羊如珍珠般散布的美丽景象，营造出宁静祥和的氛围，与下文有人偷猎野生动物形成鲜明对比，突出了偷猎行为的恶劣，也为鹿羔的出现做了铺垫。乙处环境描写，展现了秋天阿沿沟色彩斑斓的美景，与索南和拉毛吉放归鹿羔时的不舍心情相映衬，烘托出离别的氛围，增强了文章的感染力。 20. 索南和拉毛吉流下眼泪是因为他们与鹿羔相处久了，有了深厚的感情，不舍得鹿羔离开；同时他们也明白放归鹿羔是对它最好的选择，虽然内心痛苦，但还是做出了正确的决定，这种复杂的情感交织在一起，使他们流下了眼泪。 【解析】 【导语】《鹿羔的眼泪》通过索南夫妇救助受伤鹿羔的动人故事，表现了人类与动物间纯真的情感及对生命的珍视。文章情节层层推进，从初遇鹿羔到悉心照料，再到放归自然，依依惜别，情感深厚且真实感人。画面描写细腻，如鹿羔流泪的多次刻画，凸显其灵性与情感，引发共鸣。同时，人物语言质朴真诚，展现出淳朴善良的民风。结局既温暖又心酸，升华了人与自然和谐相处的主题。 【18题详解】 本题考查内容理解。 开端：根据第②段中“索南老两口到阿沿沟放羊……老两口站起身，循着声音找过去”以及第③段中的“老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里”可知，索南和拉毛吉在山中放羊时发现受伤的鹿羔，鹿羔被猎夹夹伤，这是故事的开端。 发展：依据第⑤段中的“老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面……拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔‘吧唧吧唧’吃得香甜”，第⑥段中的“给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻……又用布条一层层缠紧包扎”以及第⑧段中的“半夜，鹿羔‘呦呦’叫，老两口就起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔”可知，老两口将鹿羔抱回帐篷，悉心照料，为它治伤、喂食，这是故事的发展部分。 高潮：从第⑫段中的“贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷……他愿出三千元买鹿羔”，第⑬段中的“汉子伸开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：‘我要了，我要了！’索南冲上前，一把推开汉子，抱住鹿羔：‘我的鹿羔，不卖，出多少钱也不卖！’”以及第⑭段中的“贡保杰涨红了脸：‘阿爸，这么高的价你哪里去找呀！我急着用钱呢。’索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：‘这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。’”可知，贡保杰带熊老板欲买鹿羔，索南坚决不卖，保护鹿羔，这是故事的高潮部分。 结局：根据第⑯段中的“秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群‘呦呦’的叫声。索南拍打鹿羔：‘羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。’”，第⑰段中的“拉毛吉拉住索南：‘羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。’索南黑了脸，呵斥拉毛吉：‘不行，这会害了它！’”，第⑱段中的“索南推开鹿羔，大声吆喝，挥动衣服，驱赶鹿羔。鹿羔‘嗒嗒’跑到林边，回头望老两口。‘呦呦——’鹿羔仰头高声叫，然后转身跑向密林中”以及第⑲段中的“望着远去的鹿羔，索南和拉毛吉流下了眼泪”可知，鹿羔伤好后，索南在秋天将它放归山林，老两口流下不舍的眼泪，这是故事的结局。 【19题详解】 本题考查赏析环境描写。 【甲】处句子：从描写内容看，“春天，山坡上嫩草萋萋，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般”，这是对春天阿沿沟山坡景色的描写。这里描写了嫩草和绵羊，呈现出一幅非常美丽、宁静的画面。从与文章情节的关系看，这样美好的环境下，本应是和谐的，但下文出现了有人偷猎野生动物的情节。这种美好的环境描写与偷猎行为形成了鲜明的对比，更加突出偷猎行为的可恶。同时，这样的环境也为鹿羔的出现提供了一个合适的场景，起到了铺垫的作用。 【乙】处句子：从描写内容看，“秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群‘呦呦’的叫声”，描绘了秋天阿沿沟色彩缤纷的美景。从与文章情节的关系看，在这样美丽的环境下，索南和拉毛吉要放归鹿羔，美丽的景色与他们不舍的心情相互映衬。美丽的景色本应是让人愉悦的，但此时他们却要与鹿羔分别，这种对比烘托出离别的氛围，让读者更能感受到他们的不舍之情，从而增强了文章的感染力。 【20题详解】 本题考查赏析主旨。 根据第⑤段中的“老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面……拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔‘吧唧吧唧’吃得香甜”，第⑧段中的“半夜，鹿羔‘呦呦’叫，老两口就起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔”以及第⑨段中的“鹿羔整天缠着老两口，饿了，‘呦呦’叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就赶紧给鹿羔冲奶粉”可知，索南和拉毛吉对鹿羔悉心照料，与鹿羔相处多日，感情深厚，所以不舍鹿羔离开。 根据第⑯段中的“秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群‘呦呦’的叫声”以及第⑰段中的“索南黑了脸，呵斥拉毛吉：‘不行，这会害了它’”可知，索南明白鹿羔属于大自然，只有回归鹿群，在自然环境中它才能更好地生存，虽然不舍，但还是做出放归的正确决定，复杂情感交织使他们流下眼泪。 （三）（共14分） 阅读《传递善意是最好的感谢》，完成下面小题。 传递善意是最好的感谢 ①近来，一则视频引发热议：高铁上，女孩看到一位大叔坐得笔直，就主动上前帮他调整了靠背，后者不好意思地说道：“我不懂。”评论区，有人点赞“边调节还边给大叔讲解，下次他就知道怎么调了”，有人发问“这是谁的爸爸第一回坐高铁”，也有人主动发起“在外都帮帮陌生人的父母”的约定，跟帖留言者众多。 ②说起来，“陌生人父母互助条约”其实是一个流传已久的网络约定——在外遇到了需要帮助的老人，尽量伸手帮一把。这次我帮了你的爸妈，有可能下次你就会帮到我的爸妈。一句口头的承诺，全凭自愿，但从一个个视频，一段段暖心的文字中不难看出，不少年轻人是在切实践行这个约定的。主动帮助他人，也大大方方说“希望陌生人帮帮自己的爸妈”，其中透着当代年轻人独特的真诚与可爱。有道是“【甲】”。现代社会的网络协议，又何尝不是对传统美德的新践行？ ③我们还要看到，“陌生人父母互助条约”所适用的多数都是像调节高铁座椅靠背一样举手之劳的小事情。当今社会更新加速，新技术新应用层出不穷，每个人的生活中都会愈发频繁地面临各种各样的“第一次”，“信息鸿沟”“常识短板”大量存在。尤其是老年人出门在外，面对各种新事物，更会有手足无措之感。比如同样是坐高铁，年轻人早已轻车熟路，一些老人却是第一次，什么都不敢乱碰，只能小心翼翼、板板正正地坐着；同样是就医，过去排队问诊耗时费力但流程简单，现在线上线下来回操作，刚上手时很容易晕头转向。无论是年龄代沟导致的认知滞后，还是地区发展带来的信息差异，在一些人眼里的“小儿科”，可能就是其他人挠头的大问题。“【乙】”。出手帮一把，耐心解答一番，帮助他人更从容地适应现代生活，体现了一个社会的文明程度。 ④从更大范围看，在应对社会老龄化方面，“陌生人父母互助条约”也算一个颇具启发意义的民间方案。可以预见，随着社会老龄化不断深入，适老化建设方面的种种新问题还会层出不穷。除了不断优化制度，也有必要让人与人之间的善意互助成为社会常态。毕竟，每个踌躇不安的老人身旁总会有陌生人，他们若能热心伸出援手，小小问题也就迎刃而解了。 ⑤“你不懂没关系，我愿意教你”“下一个路口还有我”……网络之上，善意的互动、美好的约定，还在继续。期待这些正能量能更多传递到现实生活中，推动“人人助我、我助人人”蔚然成风。 （取材于《北京日报》晁星同名文章） 21. 阅读全文，用自己的话说说题目中“传递善意”的含义。 22. 请为文章【甲】【乙】两处选填恰当的句子。（只填序号） A. 勿以善小而不为 B.老吾老以及人之老 23. 结合文章内容，简要分析第④段画线句是如何推进论证的。 【答案】21. 示例：将人与人之间互助的行动扩展为社会常态 22. 甲B 乙A 23. 示例：画线句中“从更大范围看”转换话题，由上文帮助他人更从容地适应现代生活的话题，转到如何应对社会老龄化的问题，进一步提出善意互助有助于解决适老化建设的问题，推进了论证。 【解析】 【21题详解】 本题考查标题含义。 结合④段“可以预见，随着社会老龄化不断深入，适老化建设方面的种种新问题还会层出不穷。除了不断优化制度，也有必要让人与人之间的善意互助成为社会常态”可知，标题中的“传递善意”可理解为：将人与人之间互助的行动扩展为社会常态。 【22题详解】 本题考查论据补充。 A.句意：不要因为是很小的好事就不去做。 B.句意：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。 结合②段“主动帮助他人，也大大方方说‘希望陌生人帮帮自己的爸妈’，其中透着当代年轻人独特的真诚与可爱”等内容可知，此处用“老吾老以及人之老”进行衔接更为恰当，论述推而广之关爱他人父母这一观点，故选B。 结合③段“无论是年龄代沟导致的认知滞后，还是地区发展带来的信息差异，在一些人眼里的‘小儿科’，可能就是其他人挠头的大问题”可知，此处用“勿以善小而不为”衔接，论述微小举动对他人的巨大帮助这一观点。故选A。 【23题详解】 本题考查论证思路。 结合③段“出手帮一把，耐心解答一番，帮助他人更从容地适应现代生活，体现了一个社会的文明程度”可知，画线句中的“从更大范围看”转换话题，由上文帮助他人更从容地适应现代生活的话题，自然转到如何应对社会老龄化的问题。“‘陌生人父母互助条约’也算一个颇具启发意义的民间方案”提出善意互助有助于解决适老化建设的问题，有序推进了论证过程。 五、作文（不计入总分） 24. 作文。 材料一： 其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。（鲁迅《故乡》） 材料二： 母亲要走大路（大路平顺，安享晚年），儿子要走小路（小路有意思，探索世界，开阔眼界），最后我和妻子各自背起母亲和儿子走上小路，好像背起了整个世界。（莫怀戚《散步》） 材料三： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 材料四： 一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。（弗罗斯特《未选择的路》） 上述材料引发了你怎样的联系和思考，请自选角度，把“那条 的路”补充完整，作为题目，写一篇作文。讲述你与某条“路”相关的故事。 【答案】 例文： 那条蜿蜒的路 很多年后回望成长的足迹，我最清晰的记忆，并不是成功的瞬间，而是那条曾让我犹豫、徘徊、甚至想要退回去的蜿蜒小路。 那是一条通往学校后山的小路。与平坦宽阔的公路相比，它狭窄、崎岖，雨后泥泞不堪。起初，我从不愿意走那条路。公路虽然绕远，却安全、省力；小路却布满碎石与杂草，每一步都要小心翼翼。然而，一次偶然的机会，我选择了那条蜿蜒的小路。 那天放学较晚，天空忽然阴沉下来。为了尽快回家，我踏上了那条平日回避的小路。一路上，鞋子沾满泥土，风吹得树枝沙沙作响，我的心也随之紧张起来。就在我几次想要折返时，却发现视野渐渐开阔：低矮的灌木间透出金色的夕阳，鸟鸣在林间回荡，仿佛整个世界都慢了下来。那一刻，我第一次意识到，这条看似艰难的小路，也有属于它的风景。 后来，我渐渐习惯并喜欢上了这条路。每一次行走，都像是在与自己对话。考试失利时，我在路上反思；情绪低落时，我在风声中释然。它教会我，前行不一定要选择最安全、最平坦的方向，有时，正是那些曲折不平的道路，让人成长得更加坚定。 生活亦如此。成长的道路上，我们总会面对选择：是随波逐流，还是坚持自我；是追求安稳，还是勇敢尝试。正如弗罗斯特笔下那条人迹更少的路，正是选择，塑造了人生的走向。而陆游所说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，也让我明白，只要坚持向前，路总会在脚下延伸。 那条蜿蜒的路，不仅通向山林，更通向内心的成熟。它让我懂得：路并非天生存在，而是在不断行走中被走出来的。只要心中有方向，再曲折的路，也终会通向光亮。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本题是一道多材料引导下的半命题作文。审题时，首先要整体理解材料的共同指向。四则材料虽然出处不同、表达方式各异，但都围绕“路”展开，且“路”均具有象征意义：既指现实中的道路，也暗指人生选择、成长方向与精神追求。鲁迅强调路是走出来的，莫怀戚展现责任与选择的权衡，陆游表达困境中的希望，弗罗斯特则突出个体选择的重要性。题目要求将“那条________的路”补充完整，说明写作重点不在“路”的客观形态，而在于修饰语所承载的情感与意义。因此，审题时应将“路”理解为某段人生经历或成长过程，并通过补题明确写作角度，如“蜿蜒的”“艰难的”“人迹罕至的”“温暖的”等，使题目本身体现立意方向。从整体立意看，文章应围绕“我与某条路的经历”，通过具体事件揭示“路”所象征的人生启示，如坚持、选择、责任、成长或希望。立意应积极向上，体现在行走与选择中获得的思考与成长，而非单纯描写风景或事件本身。 第二，构思选材。在构思上，这道题更适合采用记叙为主、夹叙夹议的写作方式。文章结构可以按照“遇见这条路—行走这条路—理解这条路—升华这条路意义”的思路展开，使故事发展与思想提升同步推进。通过时间或心理变化的线索，展现“我”对这条路认识的转变，从而突出主题。在选材方面，应选择与自身成长密切相关的真实经历，如上学路、训练路、学习道路或人生关键抉择等。素材不必宏大，但要具体、生动，能够体现“路”的曲折性或独特性。选材时要注意避免空泛议论，而应通过细节描写，如环境变化、心理活动、行为选择等，增强文章的真实感和感染力。在结尾构思上，应回扣材料中“路”的象征意义，总结“那条路”对自身成长的影响，使文章由具体经历上升到对人生道路的思考，从而实现主题升华，呼应题目，增强整体的思想深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京陈经纶中学2025—2026学年上学期 九年级语文12月月练习 一、基础·运用（共16分） 2025年5月，学校举办了科技节活动。校报小记者撰写了一期报道科技节的公众号推文。现在你根据编辑组成员的意见完善。 活动概况 创新的热情在初夏高涨，探索的号角已然吹响，我校以“科技无界，创新有我”为主题的科技节盛大启幕。本次活动打造了“前沿科技体验”“趣味创新挑战”“社团成果秀场”三大特色板块，为全校师生带来了一场沉浸式的科技盛宴。这场科技与青春交织的嘉年华，让同学们在思维碰撞中激发创造潜能，在实践互动中采撷科技硕果。接下来，让我们跟随小记者的脚步，共赴这场汇聚智慧的校园科技之约吧！ 1. 小组成员请你确认文段中加点词语的读音和字形。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“情绪饱满”的意思，所以“高涨”中的“涨”应读“zhàng”。 B. 因为表达的是“活动开始”的意思，所以“启幕”一词中有错字。 C. 因为表达的是“摘取，收获”的意思，所以“采撷”中的“撷”应读“xié” D. 因为表达的是“集合在一起”的意思，所以“汇聚”一词中有错字。 2. 小组成员讨论如何理解文段中画横线的“嘉年华”，请你根据语境作出解释。 前沿科技体验 在虚拟现实体验区，同学们头戴VR设备，时而成为“星际探险家”，在浩瀚宇宙中追踪行星轨迹；时而成为深海访客，与光影构建的鲸群并肩遨游。全景渲染、动作捕捉、实时交互等技术的结合，让科幻电影中的场景呼之欲出。人工智能互动区同样人气爆棚，智能机器人踏着鼓点，摆臂，扭胯，旋转……动作控制得恰到好处；在成语接龙、逻辑推理等游戏中，面对同学们设计的复杂难题，机器人通过海量信息检索和严谨的思维推导，条分缕析，一一破解。这些活动打破了传统科普的单向传播模式，让抽象的理论知识从书本走向生活，令人耳目一新。 3. 你检查文段中使用成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 呼之欲出 B. 恰到好处 C. 条分缕析 D. 耳目一新 趣味创新挑战 在挑战现场，同学们大胆尝试___①___各展所能。这边，“纸桥承重赛”正如火如荼地进行___②___有的同学熟练地折叠纸张，利用三角支撑结构增强纸桥的稳定性；有的同学聚精会神地加粗桥墩，用多排圆柱形卷筒提高纸桥的承重能力。那边，挑战者化身“灌篮高手”，通过调试控制程序，向机器人发出指令，让机械臂托起篮球、精准投篮。这些活动增加了同学们对知识的理解，培养了学生具有创新思维和实践能力。 4. 在文段中①②两处分别填入标点符号，恰当的一项是（ ） A. ①，② B. ①、②： C. ①、②。 D. ①，②： 5. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 社团成果秀场 在社团成果秀场，各社团带来了颇具校园特色的科技成果秀。美术社展区的“光影长廊”上，数字绘画作品借助全息投影，在光影交错间演绎出奇幻的艺术世界；扫描AR明信片上的二维码，动态的毕业寄语就会出现在眼前。3D打印社团的展台上，有印着“未来可期”标语的立体灯箱，有雕刻着校园标志性建筑的毕业纪念盒。这些创意与实用兼具的成果，___________，也将成为同学们青春记忆中别样的珍藏。 6. 根据小组建议，在横线处补写一个节奏匀称的句子。下列选项恰当的一项是（ ） A. 科技与艺术的相互融合，留存了校园的时光印记，社团送上了美好祝愿 B. 融合了科技与艺术，校园时光印记得以留存，承载着社团的美好祝愿 C. 展示出科技与艺术的融合，留存了校园的时光印记，承载着社团的美好祝愿 D. 创新科技融合了艺术元素，校园留存了时光的印记，社团送上了美好的祝愿 活动倡议 7. 结合科技节中的所见所感，在公众号推文结尾处围绕主题写出倡议。要求：至少用上一种修辞手法。 二、古诗文阅读（共33分） （一）默写（共8分） 8. 默写填空。 ①____________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） ②山行六七里，____________，而泻出于两峰之间者，酿泉也。（欧阳修《醉翁亭记》） ③如画山水醉游人。同学们想在“行走大美中国”的研学手册中引用两句古诗文，来记录自己的所见或所感。你建议选用“_______，_______”。（本试卷中出现的句子除外） （二）（共10分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 （一） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （二） 相见欢 朱敦儒① 金陵②城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨③散，几时收？试倩④悲风吹泪过扬州⑤。 注：①〔朱敦儒（1081-1159）〕字希真，洛阳（今属河南）人，宋代词人。②〔金陵〕古城名，即今江苏南京。③〔簪缨〕代指达官显贵。缨，帽带。④〔倩（qìng）〕请人代自己做。⑤〔扬州〕今属江苏。 9. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《渔家傲·秋思》开篇点明了地域与季节，接着用“①____”的景象写出塞外之秋的寒冷，而后描写了②_______和层峦叠嶂、长烟升起、孤城落日。词人将所见所闻连缀起来，展现出一幅战地风光图，为后面的抒情蓄势。 10. 两首词都写到了“秋”。结合词中画线句，分别说说词人借秋天特有的景物抒发了怎样的情感。 （三）（共15分） 阅读《鱼我所欲也》，完成下面小题。 鱼我所欲也 《孟子》 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 11. “呼尔而与之”中“与”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（ ） A. 与人方便 B. 与日俱增 C. 与会人员 D. 年与时驰 12. 下列对“本心”的理解不正确的一项是（ ） A. 侧重“羞恶之心”。保持“本心”的人将是否合乎“义”作为取舍生死的标准。 B. 指“与生俱来的良心”。保持“本心”的人“所欲莫甚于生，所恶莫甚于死”。 C. 侧重“羞恶之心”。贤人能够保持这种与生俱来的“本心”，不会让它丢失。 D. 指“与生俱来的良心”。受物欲、人情的蒙蔽，有人会丧失这样的“本心”。 13. 根据《鱼我所欲也》及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 齐大饥，黔敖①为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦②，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，终不食而死。 （取材于《礼记·檀弓下》） 材料二 六年，序③行④部至襄武，为隗嚣别将苟宇⑤所拘劫。宇谓序曰：“子若与我并威同力，天下可图也。”序曰：“受国重任，分当效死，义不贪生、苟背恩德。”宇等复晓譬之。序大怒，以节楇⑥杀数人。贼众争欲杀之。宇止之曰：“此义士死节，可赐以剑。”序受剑，衔须于口，顾左右曰：“既为贼所迫杀，无令须污土。”遂伏剑而死。 （取材于范晔《后汉书・独行列传》） 注：①[黔敖]春秋时齐国人。 ②[蒙袂辑屦]用袖子遮着脸，脚上拖着鞋。 ③[序]温序，汉朝太原祁县人，曾任州从事。④[行]巡视。⑤[苟宇]隗嚣的部下。⑥[楇]击。 在生与义不可兼得的情况下，“饿者”宁愿饿死也_______，温序认为“_______”，并选择衔须伏剑，他们的言行都可以和孟子“________”的观点相印证。孟子的这一主张影响深远，是我们民族传统道德修养中的精华。 三、名著阅读（10分） 14. “节节生奇，层层追险”，古代白话小说常用具有传奇色彩的情节来展现人物形象或突显小说主题，主要方法有使用双线结构、设置悬念、追求离奇巧合等。请从《水浒传》和《西游记》中任选一部，结合具体内容加以说明。（要求：叙述所选情节，选取一种写作方法进行分析并说明其效果。100字左右。） 四、现代文阅读（共41分） （一）（共15分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 2023年9月1日，北京通学公交车正式启用。它不同于常规公交车，是一种专门为学生上下学提供交通服务的公交类型。通学公交通过多种措施保障学生通勤安全。首先，在设计上更加注重安全方面的考量，内饰结构采用了圆角设计，并采用了隐藏螺钉方式，车门夹人也能自动弹开，车厢内还设置了智能探头，可防止学生遗留。其次，为了确保通学公交的运行平稳有序，交管部门采取了优化线路站点，减少路口左转，提高通行效率等多项措施，还组织警力进行秩序维护。此外，学校方面也积极参与安全管理，在校门外设置通学车站并采取物理隔离措施，守护学生安全。通学公交自开通以来，______，赢得了家长们的集体点赞。 表1 北京通学公交开通情况 时间 服务学校（所） 开通线路（条） 服务人次（人） 2023年9月 13 25 1600 2023年10月 16 28 3300 2024年2月 85 251 10000 2024年7月 106 273 11000 2024年9月 108 273 14600 材料二 作为大型居住社区，“回天地区”区域路网较为密集、常规公交线路丰富、学校分布相对集中，较易出现学校周边拥堵等情况。北京公交集团按照客流出行特点，结合通学公交扩展服务范围，积极加大“回天地区”通学公交运力保障力度，提前制定运输保障方案，积极采取多项措施保证市民出行需求。监测显示，与通学公交试运营前相比，学校门前接送学生的违规电动三、四轮车减少了26.5%，部分试点校接送学生的 私家小汽车减少12%，通学车运行校周边小客车总体数量下降了7.9%。通学公交运行一年来，有效缓解了早晚高峰学校周边的交通压力，一定程度上消除了安全隐患。 材料三 通学公交试点运行以来，试点区和学校积极构建通学车厢文化，使“上学路”成为晨起和晚归的“微课堂”。较之普通公交，通学公交更好地发挥了“通学文化”的育人功能。经征求家长和学生的意见，从保护学生视力的角度出发，确定了以音频为主要播放形式。截至目前，海淀7所试点校收集、整理、开发了200多个音频素材，内容涉 及安全教育、文明礼仪、时政新闻、生活百科、传统文化等，共同营造温馨、智慧、童趣的通学乘车环境。“通学车”通勤的40分钟成了学校育人的重要环节，全方位助力学生综合素质的提升与健全人格的塑造。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 通学公交在车厢内设置了智能探头，可防止学生遗留，确保学生更安全。 B. 学校在校门外设置通学车站并采取物理隔离措施，更好地守护学生安全。 C. 通学公交有效缓解了上下学高峰期交通拥堵情况，彻底消除了安全隐患。 D. 试点区和学校积极构建通学车厢文化，引导学生高效高质量地充电赋能。 16. 根据材料一中表1的信息，在材料一的横线处补写一句话。 17. 从上述三则材料可以看出，北京通学公交及其运行具有①_____、②_____、③_____的优势。 （二）（共12分） 阅读《鹿羔的眼泪》，完成小题。 鹿羔的眼泪 ①索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他们养着一百多只绵羊。儿子贡保杰在城里做生意，刚买了房和车，老两口放羊赚钱，贴补贡保杰。 ②【甲】春天，山坡上嫩草萋萋，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般。索南老两口到阿沿沟放羊。他俩坐在毡衣上，索南吧嗒吧嗒地抽着旱烟锅，拉毛吉拨转线砣捻着毛线。突然，松林里传来“呦呦”的鸣叫，索南站起身张望，没看到什么。他刚蹲下，“呦呦”的声音又传来。老两口站起身，循着声音找过去。 ③老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里。索南黑着脸骂道：“这些人真是造孽呀！”山外的人爱吃野味，野生动物的价格飙升，于是有人不顾政府的禁令，偷猎野生动物。索南让拉毛吉摁住鹿羔，他费力地掰开猎夹，小心地取出鹿羔的后腿。鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。 ④拉毛吉惊呼：“哎呀，鹿羔流眼泪了。”索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水。拉毛吉说：“鹿羔是不是吓哭了？”索南摩挲着鹿羔的头：“鹿羔不怕，不哭。我救你，给你治腿。” ⑤老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。这些奶粉是过年时亲戚看望老两口时带来的礼物，他们舍不得喝。冲调好奶粉，索南把瑟瑟发抖的鹿羔揽在怀里，拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔“吧唧吧唧”吃得香甜。 ⑥给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻，削去枝叶，将一根根细直的鞭麻秆密密排贴在鹿羔的腿伤处，又用布条一层层缠紧包扎。以前羊的骨头折了，索南就用这法子。 ⑦鹿羔安静地躺在索南怀中，黑亮亮的大眼睛水汪汪的，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：“鹿羔又流泪了，它是不是在感激我们呢？”索南满是皱褶的脸笑成了一朵花：“嗯，这小东西有灵性呢。” ⑧索南把鹿羔放到火炕中间，盖上被子，老两口睡在两侧。半夜，鹿羔“呦呦”叫，老两口就起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔。 ⑨二十多天后，索南拿掉了布条和鞭麻秆，鹿羔的腿长好了。它整天缠着老两口，饿了，“呦呦”叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就赶紧给鹿羔冲奶粉。索南笑着说：“这小东西，把你当成阿妈了。” ⑩鹿羔长得很快，老两口放羊也带着它。鹿羔蹦蹦跳跳抢最嫩的草吃，吃饱了，就追逐羊儿，追逐蜂蝶。老两口笑眯眯地看。索南打声呼哨，鹿羔就“嗒嗒”蹿上山梁，把走散的羊儿赶回来，拉毛吉笑着说：“这小东西，把你当成阿爸了。” ⑪有鹿羔陪着，老两口的日子充满了欢乐。 ⑫这天，贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷。汉子睁大眼睛，笑嘻嘻地盯着鹿羔看。贡保杰对索南说：“阿爸，这是熊老板，他媳妇怀不了孩子，听说鹿肉大热大补，吃了能治不孕，他愿出三千元买鹿羔。” ⑬汉子伸开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：“我要了，我要了！”鹿羔四蹄乱蹬，奋力扭动身子。索南冲上前，一把推开汉子，抱住鹿羔：“我的鹿羔，不卖，出多少钱也不卖！” ⑭贡保杰涨红了脸：“阿爸，这么高的价你哪里去找呀！我急着用钱呢。”索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：“这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。” ⑮鹿羔蜷缩在索南怀中，黑亮亮的眼睛看着索南，一串泪水流了下来。索南轻抚鹿羔：“羔儿不怕，有阿爸阿妈，谁也伤害不了你！” ⑯【乙】秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群“呦呦”的叫声。索南拍打鹿羔：“羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。”鹿羔偎在老两口怀中，黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了下来。 ⑰拉毛吉拉住索南：“羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。”索南黑了脸，呵斥拉毛吉：“不行，这会害了它！” ⑱索南推开鹿羔，大声吆喝，挥动衣服，驱赶鹿羔。鹿羔“嗒嗒”跑到林边，回头望老两口。“呦呦——”鹿羔仰头高声叫，然后转身跑向密林中。 ⑲望着远去的鹿羔，索南和拉毛吉流下了眼泪。 （取材自蔡永平的文章，有删改） 18. 本文讲述了索南和老伴拉毛吉救助受伤鹿羔的动人故事，请你按照“开端、发展、高潮、结局”的顺序概括故事情节。 19. 阅读文中【甲】【乙】两处画线句，结合文章内容分析其作用。 20. 结合文章内容分析结尾段中“索南和拉毛吉流下了眼泪”的原因。 （三）（共14分） 阅读《传递善意是最好的感谢》，完成下面小题。 传递善意是最好的感谢 ①近来，一则视频引发热议：高铁上，女孩看到一位大叔坐得笔直，就主动上前帮他调整了靠背，后者不好意思地说道：“我不懂。”评论区，有人点赞“边调节还边给大叔讲解，下次他就知道怎么调了”，有人发问“这是谁的爸爸第一回坐高铁”，也有人主动发起“在外都帮帮陌生人的父母”的约定，跟帖留言者众多。 ②说起来，“陌生人父母互助条约”其实是一个流传已久的网络约定——在外遇到了需要帮助的老人，尽量伸手帮一把。这次我帮了你的爸妈，有可能下次你就会帮到我的爸妈。一句口头的承诺，全凭自愿，但从一个个视频，一段段暖心的文字中不难看出，不少年轻人是在切实践行这个约定的。主动帮助他人，也大大方方说“希望陌生人帮帮自己的爸妈”，其中透着当代年轻人独特的真诚与可爱。有道是“【甲】”。现代社会的网络协议，又何尝不是对传统美德的新践行？ ③我们还要看到，“陌生人父母互助条约”所适用的多数都是像调节高铁座椅靠背一样举手之劳的小事情。当今社会更新加速，新技术新应用层出不穷，每个人的生活中都会愈发频繁地面临各种各样的“第一次”，“信息鸿沟”“常识短板”大量存在。尤其是老年人出门在外，面对各种新事物，更会有手足无措之感。比如同样是坐高铁，年轻人早已轻车熟路，一些老人却是第一次，什么都不敢乱碰，只能小心翼翼、板板正正地坐着；同样是就医，过去排队问诊耗时费力但流程简单，现在线上线下来回操作，刚上手时很容易晕头转向。无论是年龄代沟导致的认知滞后，还是地区发展带来的信息差异，在一些人眼里的“小儿科”，可能就是其他人挠头的大问题。“【乙】”。出手帮一把，耐心解答一番，帮助他人更从容地适应现代生活，体现了一个社会的文明程度。 ④从更大范围看，在应对社会老龄化方面，“陌生人父母互助条约”也算一个颇具启发意义的民间方案。可以预见，随着社会老龄化不断深入，适老化建设方面的种种新问题还会层出不穷。除了不断优化制度，也有必要让人与人之间的善意互助成为社会常态。毕竟，每个踌躇不安的老人身旁总会有陌生人，他们若能热心伸出援手，小小问题也就迎刃而解了。 ⑤“你不懂没关系，我愿意教你”“下一个路口还有我”……网络之上，善意的互动、美好的约定，还在继续。期待这些正能量能更多传递到现实生活中，推动“人人助我、我助人人”蔚然成风。 （取材于《北京日报》晁星同名文章） 21. 阅读全文，用自己话说说题目中“传递善意”的含义。 22. 请为文章【甲】【乙】两处选填恰当的句子。（只填序号） A. 勿以善小而不为 B.老吾老以及人之老 23. 结合文章内容，简要分析第④段画线句是如何推进论证的。 五、作文（不计入总分） 24. 作文。 材料一： 其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。（鲁迅《故乡》） 材料二： 母亲要走大路（大路平顺，安享晚年），儿子要走小路（小路有意思，探索世界，开阔眼界），最后我和妻子各自背起母亲和儿子走上小路，好像背起了整个世界。（莫怀戚《散步》） 材料三： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 材料四： 一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。（弗罗斯特《未选择的路》） 上述材料引发了你怎样的联系和思考，请自选角度，把“那条 的路”补充完整，作为题目，写一篇作文。讲述你与某条“路”相关的故事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $