湖南衡阳市衡山县2025年下期期末质量监测九年级语文试题

2025年下期期末质量监测 九年级语文 提示：本学科试题共三大题，21小题；满分120分，考试时量120分钟；请将答案写 在答题卡的相应位置。 一、积累与运用(20分) 九年级组织编写“诗文心语”学习手册。同学们收集了相关资料，请你协助整理。 资料一 聚焦意象，感受诗歌魅力 现代诗凭借其自由的形式与鲜明的意象，叩开我们的心扉，让我们感受诗歌的魅力。 《沁园春·雪》中，“红装素裹，分外妖烧”，让我们感受到北方雪景的明丽与娇艳；《周 总理，你在哪里》通过大地、森林等意象的拟人化应答，让我们体会到作者对总理深沉的敬 意；《你是人间的四月天》中，“雪化后那片鹅黄”“新鲜初放芽的绿”等一系列轻盈、温暖的 意象，使我们能够与作者共享那“四月天”的①娉（）婷；《乡愁》中，“小小的邮票”“窄 窄的船票”，将浓浓的情思化为具体可感的事物，让我们获得深深的共鸣。 这些经典意象，宛如沟通诗人与读者心灵的密码，让我们在品味诗歌的过程中，学会用 更诗意的眼光欣赏世界。与诗为伴，每一天都令人心旷神怡；与诗为伴，每一天皆能明媚 ②鲜yn()。 1.请你给加点字注音，并根据拼音写汉字。(2分) ①娉(（) ②鲜yn（) 资料二 沉浸书香， 深入感受诗歌的美，需要我们主动沉浸与探寻。有效的阅读方法是打开文学宝库、获取 心灵财富的钥匙。首先是“沉潜往复”，即静心品读，反复揣摩。读《诗经》，如朱熹所言“虚 心涵泳”，方能体会“蒹葭苍苍”的意境悠远。其次是“知人论世”。读杜甫的诗，了解作者生 平与时代背景，我们才能更深刻地理解“安得广厦千万间”的悲悯情怀。最后是“联结生活”， 将诗文中的哲理与情感投射于自身经历。读苏轼的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无 晴”，若能将其与自己面对挫折后的感悟相结合，便能真正获得一份豁达与宁静。掌握这些 阅读方法，我们才能更高效地在诗文的海洋中采撷明珠，让阅读真正成为照亮心灵、陪伴成 长的永恒之光。 2你根据文段内容，在资料二的横线处，补充的小标题是： (3分) 3.你想知道父段中“采撷明珠”的意思。查《现代汉语词典》，“采撷”的解释为“采摘、拾取”。 根据词典解泽，“采撷明珠”在文中的意思是 (3分) 资料三 品读诗文，涵养家国情怀 古典诗文是民族情感的熔炉，品读经典能让我们跨越时空，与先贤对话，涵养深厚的家 国情怀。我们追随范仲淹的脚步登临岳阳楼，深切体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 所蕴含的政治抱负；我们徜徉于月色之下，感受苏东坡“但愿人长久，千里共婵娟”所展现的 豁达情怀。我们的心灵在一次次震撼中得以涤荡和升华，我们不再局限于个人的喜怒哀乐， 九年级语文试题卷第1页（共6页） 而是去关注社会的脉搏、民族的命运。阅读古典诗文，我们在感受文字之美的同时，也在持 续改善着自身的品格与志向。 4.文段中的画线句存在问题，请你修改。(4分) 资料四 阅读诗文，相遇人生美好 当文字的墨香悄然浸润心田，我们方知阅读是一场最美的相遇。它以《沁园春·雪》的 壮阔为火把，点燃我们的豪情； ；它以《水调歌头》的豁达 为灯塔，照亮我们的人生。愿同学们始终保持这份热爱，继续在诗文的浩瀚海洋中尽情游弋。 5根据资料四提供的语境，你在文段中的横线处补写一个分句。(3分) 资料五 熟记诗文，守望历史文脉 何为守望？是于困厄中恪守一份初心，是于迷惘时跳望一缕曙光。这守望，是韩愈 “① 肯将衰朽惜残年”忠君报国的坚定决心；是刘禹锡“② ③ ”对世事变迁、仕宦升沉的豁达襟怀；是苏轼“人有悲欢离合，④ 此 事古难全”对世间“悲欢离合”的深刻洞察；亦是温庭筠“⑤ ,人迹板桥霜”客行早旅时 的艰辛与孤寂。 守望，并非停滞不前。它是在积蓄力量，正如李白于沉郁中振起的那句强音：长风破浪 会有时，直挂云帆济沧海！ 让我们铭记这份守望，擎起精神的炬火，砥砺前行。 6.诗文，以彰显文化底蕴。请你协助完成资料五的补全。（每空1分，共5分) 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I（10分) 阅读下面的文字，完成7-9题。 宋朝美学，为什么那么高级？ ①史学大师陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”。在历 史上，宋朝国祚绵延三百余年，虽战乱不断，却是历史上经济、文化和艺术最鼎盛的朝代。 在深厚的物质财富和文化底蕴之上，无论诗词歌赋，还是字画瓷器神韵形态都达到历史巅峰， 论及生活的雅致和审美的品位，甚至千年之后也难望其项背。 ②书画经典在宋代文化中占据着一席之地。宋朝的书法有苏、黄、米、蔡四大家，黑为 墨，白为纸，三笔两画，神韵皆出，呈现出宋朝时期艺术简约至朴、细致讲究的特点。宋朝 书法崇尚禅宗的“心即是佛”、“心即是法”，在强调意趣的前提下，重视书法家自身的修养， 讲求胸怀宽广，读书多，见识广，内心的丰富强大给书法注入了饱满的灵魂。 ③今天，我们能在张择端的长卷风俗画《清明上河图》里看到千年前的市井生活，能从 王希孟的《千里江山图》中一窥北宋风貌。有人曾说，这两幅巨作，一个是现实，一个是理 想。《清明上河图》用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都汴京时的舟 船往复，店铺林立，人烟稠密的繁华景象。这两幅鸿篇杰作都是在宋朝年间诞生，是我国绘 画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。 九年级语文试题卷第2页（共6页） ④宋代的文人不仅精通绘画、音乐、书法，更擅长诗词歌赋，成就斐然，世所公认。说 到宋词，大家首先想到是柳永的“杨柳岸，晓风残月”，还是李清照的“梧桐更兼细雨，到黄 昏、点点滴滴”；是李清照《如梦令》中的一句：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”还是晏殊 的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。琴棋书画、诗词歌赋，都是宋人醉心于艺术追求的 形象体现。宋朝的文人非常多，范仲淹、欧阳修、王安石、司马光、苏东坡…他们心中有 一片属于自己的山水，很自信，知道自已的生命和思想比权力和财富有更高的价值。 ⑤宋朝在生活上也追求“雅”。宋人饮茶之风及制茶之法登峰造极，全社会各阶层普遍饮 茶，茶肆十分兴旺，不仅在大城市，小城镇也比比皆是。《水浒传》里就有多处反映，比如 武大郎隔壁的王婆茶坊。瓷器，是另一个流传于世的宋代标签，“万贯家财，不及宋瓷一片”。 宋瓷造型多样，既有大方朴实、经济耐用的生活用器，也有端庄典雅、雍容华贵的宫廷摆件。 宋代“五大名窑”一汝官哥钧定，体现着繁华盛世的清澈素雅。宋代美学要求的绝对单纯， 就是圆、方、素色、质感的单纯。 ⑥宋朝处在社会经济结构重大变革时期，城市经济高度发展，商品贸易夜以继日、无有 定止。《东京梦华录》载北宋汴京“夜市直至三更尽，才五更又复开张。”市民文艺得以繁荣， 创作主体从士族文人扩大到庶族文人，进而扩大到市井文人；文学的接受者扩大到市民以及 更广泛的社会大众。人们几乎能够从宋朝寻觅到所有通俗性的审美形式，勾栏瓦肆的出现、 百戏艺术的繁荣，对于中国美学史产生了不可估量的影响。 ⑦宋朝君主崇尚文治的政策，加速了文人的文化、审美素养的全面提升。文人身兼数艺、 数技。例如作为政治家的范仲淹，既是诗人、词人、散文家，也是音乐美学家。他们不是以 单一的文化、美学的角色显现，而是文化、美学的全才、通才。文人对文化艺术对象所怀抱 的是玩味性、欣赏性、体验性的态度，开始在审美上崇尚和追求“韵”。在如此的文化精神氛 围内，文化艺术各门类之间出现了互融互通现象，这是文化艺术进展到一定时期和层面必然 显现的交叉融合现象，也是审美高级别发展必备的条件。 ⑧现代与宋朝的连接点，恰巧是一种“生活美学”。如今，部分由日本美学传递而来的大 朴若拙的“侘寂之美”“匠人精神”，都能在宋代器物中找到源头，而宋的极简风格又能和当代 艺术精神相契合。追本溯源，中国本土的思想传统里面，艺术与生活、创造与欣赏从来都是 内在融通的。我们能从宋朝学到的，可能并不仅仅是“雅俗共赏”的宋代美学，也并非是独特 诗意的审美概念，而在于如何让“美”融入生活，创造属于自己的“生活美学”。 7.关于“宋朝美学表现”的理解，下列表述不符合文意的一项是()（3分) A.宋朝的书法体现出简约至朴、细致讲究的特点，既注重意趣又重视书法家自身的修养。 B.宋朝的绘画既讲求现实的笔法，又追求理想的境界，展现着北宋王朝自然与市井生活 的风貌。 C.宋代文人醉心于艺术追求，诗词歌赋的成就很高，涌现了很多的名家名作。 D.茶饮文化的盛行带动了器物的发展，“五大名窑”的瓷器登峰造极，形色单纯，清澈素雅。 8关于“宋朝美学发展”的理解，下列表述不符合文意的一项是()(3分) A.文学与市井有了更为密切的关系，文学创作主体和文学受众范围扩大，阶层更多样化， 社会拥有多种通俗性的审美形式。 B.文化艺术进展到一定时期和层面，就会出现文化艺术各门类之间的互融互通现象。 C.宋朝的文人玩味、欣赏、体验文化艺术对象，在审美上崇尚和追求“韵”，从而成为文 化与美学的全才、通才。 九年级语文试题卷第3页（共6页） D.宋人所创造的审美形态和“生活美学”影响了后人的“侘寂之美”和“匠人精神”。 9.阅读⑥⑦段，简要概括宋朝美学高级的原因。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（14分) 阅读下面的文字，完成10-13题。 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车 在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们 的田。可是，事实远没有我想象的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然， 我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂 大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到 几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不 让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些 什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？ 他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于 父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说： “他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺在地上打滚儿，谁也哄不 住。连哭了几个月，眼泪都流千了…” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底， 透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回 家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了 些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩 子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连 眼泪都没流”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他待着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉 生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了， 明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小 声啜泣，到后来竟成了号啕大哭。 ①我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他 依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ②第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地 玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈 得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺 娘…会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ③我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽 的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 10.请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。(3分) 父母外出打工，他哭干眼泪；挨别的孩子打，他昂着头，① ；父母打工回 家受伤，② ；③ ,终于掉下眼泪。 11.为画横线句子进行朗读设计时，你认为哪些词语需重读，并简要说明理由。（3分) 他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。 12文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人 物形象。(4分) 13.阅读文章后，请你结合李然从情感封闭到释放的过程，请为这篇文章拟一个标题，并说 明其理由。(4分) (三)古诗文阅读（18分) 阅读下面的古诗文，完成第14-18题。 【甲】臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。 访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。 若丰年举催积欠胥徒在门枷棒在身则人户求死不得。”言讫泪下，臣亦不觉流涕。又所至城 邑，多有流民…臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。"”黄常不信其高以今观之殆有基煮。水 旱杀人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以 天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？ (节选自《苏轼文集》中华书局1986年版) 【乙】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 登岳阳楼①杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼②，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 注释：①本诗写于唐代宗大历年间，此时吐蕃入侵，长安危急。②坼：分裂。 14.根据提示解释画线词语。（3分) 提示 文言语句 释义 【课内外迁移】用讫，再火令药熔 言讫泪下 (1) 【联系词语】暗自忖度 臣窃度之 (2) 力午g五产中丽4M-一 【一词多义】①有人②或许③或者 或异二者之为 (3) (填序号) 15.下列分析不恰当的一项是 ( )(3分) A.【甲】文苏轼用“吏卒如虎狼”的比喻，揭露了苛政对百姓的压迫，与“苛政猛于虎”的引 用形成呼应，强化了批判力度。 B.【乙】文范仲淹借“古仁人之心”提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，将个 人忧乐与家国命运紧密联结，境界高远。 c.【丙】诗杜甫以“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的壮阔之景，反衬“亲朋无一字，老病有孤 舟”的个人孤苦，景与情形成强烈对比。 D.三篇诗文均注重“实写”：【甲】文实写父老的哭诉与流民的惨状，【乙】文实写岳阳楼 的阴晴之景，【丙】文实写洞庭坼裂吴楚的实景，通过具体场景传递情感与观点。 16.用“/"给文中画线句子断句。（限3处）(3分) 若丰年举催积欠胥徒在门枷棒在身则人户求死不得。 学 17.用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。(4分) 昔常不信其言，以今观之，殆有甚者。 18.甲文中“臣亦不觉流涕”，丙诗中“戎马关山北，凭轩涕泗流”，与乙文中“先天下之忧而忧” 的情怀，有何情感关联？(5分) (四)整本书阅读(8分) 19.文学作品中的意象有着重要的作用，请根据名著阅读积累，回答下列问题。(4分) 【“雪"的寒意】 艾青在《雪落在中国的土地上》一诗中，用“雪”象征了笼罩民族的① 《水浒传》中，那场改变了林冲命运的“大雪”，出现在经典情节②“ ”之中。 【“太阳”的力量】 帼 艾青诗中，“太阳"是其核心意象之一，它永恒地象征着③ 《水浒传》里，④“ ”(填情节)的成功，正是他巧妙利用酷热“太阳”设计的 计谋。 20小齐探究发现，大多数人物的绰号不是一出场就有的，而是随着故事情节的发展得来的。 请你结合已给的章回目录，探究鲁智深“花和尚”绰号的由来及内涵。(4分) 第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西 第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山 第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 不以规矩，不能成方圆。一一孟子 要求：①有真情实感，有体验与思考；②除诗歌外，其他文体不限：③书写工整，卷面 整洁，不少于600字；④文中不得出现真实的姓名、班级、学校。 九年级语文试题卷第6页（共6页）2025年下期期末九年级语文答案 一、积累与运用(20分) 1.(2分)①娉(ping)婷②鲜yan(妍)2.(3分)示例：深悟诗歌意蕴3.(3分) 获取、吸收诗歌中的精华。 4.(4分，每处1分)可将“改善着自身的品格与志向”改为“涵 养着自身的品格、坚定着自己的志向”5.(3分)示例：它以《破阵子·为陈同甫赋壮词以 寄之》的壮志为号角，激昂我们的斗志。6.（每空1分，共5分）①欲为圣明除弊事② 沉舟侧畔千帆过③病树前头万木春④月有阴晴圆缺⑤鸡声茅店月 二、阅读(50分) 7.D(选项将茶文化与瓷器艺术强行建立直接的因果联系)(3分)8.C(“成为全才、 通才”与“崇尚追求韵”是宋代文人审美素养提升后并行显现的两个特征，或存在相互作用， 但后者并非前者的结果)(3分)9.示例：①城市经济高度发达，市民文艺得以繁荣： ②君主崇尚文治，文化艺术各门类之间出现互融互通现象。(4分，每一点2分) 10.①不让眼泪落下来 (2)他无动于衷 ③听到父母明年不再外出打工的决定时 （3分，每空1分)11.重音落在“冷冷地"“头也不回”。突出李然的冷漠疏离、防备抗拒， 展现其孤独封闭的状态。(3分，两个词语各1分，理由1分) 12“我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧后，决心留下来支教 体现了“我”的奉献精神：面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长： 在看到他的转变后，“我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱 与尊重。(4分，概括1分，结合内容具体分析3分，一点1分，意思相近即可)13.标题： 滴泪掉下来要多久理由：串联李然五年情感封闭至释放的历程，“多久”凸显其压抑之 深、释放之难，承载孤独与渴望；疑问句式制造悬念，呼应亲情救赎、心灵复苏的主题。(4 分，标题1分，理由3分，合理即可) 14.(3分，每空1分)(1)完毕(2)揣测、思考(3)②15.(3分)D16.(3 分，每处1分)若丰年举催积欠/胥徒在门/枷棒在身/则人户求死不得。17.过去我常常不信 这话，根据现在的情况看，大概（恐怕）比这更严重。(4分，“昔”1分，“以”1分，“殆”1 分，句意1分)18.(5分)苏轼因百姓受苛政之苦而流涕(1分)，杜甫因北方战乱、百姓 受难而落泪(1分)，范仲淹因担忧天下百姓而心怀“先忧”之情(1分)，三者的情感核心都 是“忧民忧国”，均蕴含对民生疾苦、家国命运的关切，都贯穿着儒家“仁政”思想，共同构建 了中国文人“兼济天下"的精神谱系(2分)。 19.(4分，每空1分)(1)苦难/严寒 ②（林教头）风雪山神庙 ③光明/希望 (④ 智取生辰纲 20.(4分)“花和尚绰号的由来：鲁达原为渭州经略府提辖，第三回中，他为救金翠莲父女 打死郑屠，被迫逃亡(1分)。第四回中，他经赵员外相助，在五台山文殊院剃度出家，法 名“智深”。但他嗜酒如命，屡破戒律，醉打僧众，大闹山门，显露出豪侠本色(1分)。至 第五回，他路经桃花村，假扮新娘痛打强抢民女的小霸王周通，因他背上有花纹刺青(“花 绣”)且身为和尚，故被称为“花和尚”(1分)。“花和尚”绰号的内涵：“花”既指其纹身，亦 暗含“不守清规、行为放达”之意；“和尚”指代他的僧人身份。自此，“花和尚”成为其固定 绰号，标志着他亦僧亦侠的独特形象正式确立（1分)。 三、写作(50分) 写作评价等级及赋分标准。 一类卷(45-50分)：符合题意，有新意，思想健康，感情真挚，中心明确，内容具体， 语言流畅，条理清楚。 二类卷(40一44分)：符合题意，思想健康，感情真挚，中心比较明确，文字比较通顺， 条理比较清楚。 三类卷(35-39分)：符合题意，思想健康，感情真挚，中心大致明确，内容大致具体， 文字大致通顺，条理大致清楚。 四类卷(30-34分)：基本符合题意，思想健康，感情真挚，中心不够明确，内容不够 具体，文字不够通顺，条理不够清楚。 五类卷(29分以下)：不合题意，中心不明确，内容不具体，文字不通顺，条理不清楚 (不成篇)。 评分要求： ①基准分为42分，在此基础上根据评分类别进行评定 ②未写题目的扣2分：不足600字的，每少50字扣1分；卷面不整洁，字迹潦草的酌 情扣1-2分：标点符号一逗到底的扣1分：每3个错别字扣1分，重现不计，扣到3分为止。 ③特色加分(5分) 达到下列三项之一者可加23分；特别突出的可加5分。 A.感情真挚，有自己的深切感悟。B.构思或选材新颖，见解独特，有个性。C.语言生 动，有文采。