第五单元大单元教学设计-【中考123】2025-2026学年七年级下册语文全程导练(统编版·新教材 黑龙江专版)

5.画线句运用神态描写和语言描写，写出苏步青对熊全治的 严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。 6.文章第④⑤⑥段追忆苏步青的成长经历，这样的安排在行 文逻辑上是合理的。这些缎落为读者提供了苏步青成为数 学家之前的背景和经历，有助于读者更全面地了解苏步青 的成长过程和成就背后的努力。这种插叙的写法，不仅丰 富了文章的内容，也使得人物形象更加立体，更能引起读者 的共鸣 7.(1)苏步青在数学上取得成就的原因有多方面：①他具有 坚定的信急和毅力，即使在艰苦的条件下也没有放弃对数 学的追求：②他得到了良好的教育和指导，如杨老师的启发 和浙江大学的教学环境：③他注重创新和独立思考，通过数 学讨论班等方式培养自己的研究能力；④他注重文理兼治， 认为深厚的文学、历史基出有助于开拓思路，加深对数学的 理解。 (2)对于“文理兼治”的学习方法，我认为它是非常有价值 的。文科和理科的学习可以相互促进，提高综合素质。文 科学习可以培养人的思维能力、表达能力和审美能力，而理 科学习则锻炼人的逻辑思维和解决问题的能力。两者结 合，可以使学生更加全面地发展，更好地适应社会的需求 在我的学习经历中，我也发现文理兼治的学习方法有助于 提高学习效率和拓展知识面 第五单元 大单元整体教学任务设计 教学主题：人生感悟一【梳理探究】 1.①井冈山的竹子，是革命的竹子！（一线贯穿） ②观花一忆花一悟花（一线贯穿） ③将革命战争年代和社会主义建设时期的井冈山翠竹以及 井冈山人们生活的面貌进行对比④将十年前稀疏、伶口 的紫藤萝同如今繁茂的紫藤萝瀑布对比：将花的繁盛周零 3 参考答案 与风雨人生进行对比⑤由对井冈翠竹的赞美，进而歌颂 亿万中国人民的革命气节和革命精神⑥由花儿自衰到 盛、转悲为喜，感悟到生命的美好和永恒 2.相同点：两首诗歌都蕴含了深刻的生活哲理。不同点：《假 如生活欺骗了你》情感积极，没有具体可感的形象，以劝告 的口吻说明道理。《未选择的路》中作者抓住林中岔道这 一具体形象，用象征的手法，引起人们丰富生动的联想，让 人更深入地思考人生道路的选择问题。 3.(1)五言律诗(2)表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视 一切的雄心和气概(3)不畏(4)不畏浮云遮望眼，自缘 身在最高层(5)游(6)山重水复疑无路，柳暗花明又一 村(7)七言绝句(8)落红不是无情物，化作春泥更护花 【阅读综合实践】 1.(示例)人生感悟润心田 2.(示例)就像一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明 湿暖 3.(示例一)拓一一亲手搬开拦路石头，才能开拓新天地。 (示例二)劣一遇到事情总想着少出力，你就会比别人差。 (示例三)教—一一孝一文。有孝有文，教之才有效：无孝 无文，教之也无效。 4.(示例)写一首心灵诗作，悟一段诗意人生。 5.(1)“我们”水培红薯(2)“我们”再遇红薯 6.(1)重读“竟然”可以读出“我”的出乎意料，表现出“我”见 到红薯发芽时的惊喜。 (2)(示例一)这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了新生 的绿叶以人的情感，生动形象地写出了绿叶旺盛的生命力 和惹人喜爱的情态，流露出作者的喜悦与对生命的赞美。 (示例二)“你推我挤”“争先恐后”富有动态感，将静态的 叶子写“活”了，形象逼真地写出了红薯叶生长的状态，充 满了活力和情趣，流露出作者的喜悦与对生命的赞美。 7 全程导练·七年级语文·下册 7.承上启下。承接上文“我”忙于工作和儿子忙于学习、玩 耍，忘记了水培的红薯；引出下文“天气晴好”时“我”和红 薯的再次相遇。 8.都运用了托物言志的表现手法。本文由红薯的经历感悟到 要坚定信急，向上生长。《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的衰而复 盛、重获新生，感悟到生命的永恒。 9.含义：红薯曾被质疑、冷落，但是它没有颓废堕落、自暴自 弃，在春光中赋予自己新生，努力生长 启示：我们在学习生活中遇到挫折时，要像文中的红薯 样，毫不气馁，始终保持积极乐观的人生态度。 第六单元 大单元整体教学任务设计 教学主题：科学探索—【梳理探究】 1.(1)人物传记(2)太空(3)讲述了“我”乘坐“神舟五 号”飞船在太空一日中遇到的各种意外并最终顺利完成任 务，返回地球的经历(4)马里亚纳海沟的海域(5)科幻 小说(6)“我”和女地航员 2.(1)求真、求实的科学态度(2)坚毅，具有良好的心理素 质(3)富有责任感，甘于奉献 3.《“蛟龙”探海》：“蛟龙”是我国古代神话传说中的神兽，居 于深水中，有强大的力量，在本文中“蛟龙”指“蛟龙号”载 人潜水器；“探海”，探测深海，文中指“蛟龙号”载人潜水器 进行7000米下潜试验。“‘咬龙'探海”这一标题简洁而充 满力量，既交代了文章的主要内容，又暗含作者对“蛟龙 号”海试团队探索精神的赞领和自豪之情， 《带上她的眼晴》：表层意思是指“我”通过传感眼腈带领封 闭在地心的这位小姑娘去感受外部世界，而深层意思是这 位小姑娘指着“我”张开眼晴去体会平凡中的美，去感知 灰色世界中的绿洲。 4.节约人力物力（节约成本）贮存方便印刷功效大大提 高（快捷、效率高）》 【阅读综合实践】 1.(示例)科学探索是一种勇气，一种向困难挑战的勇气；科 学探索是一种气概，一种勇往直前、藐视一切的气概；科学 3 探索还是一种精神，一种无往不胜的精神。同学们，下面让 我们共话“探索”！ 2.(示例)我方认为探索宇宙利大于弊。探索宇宙也是为了 更好地认识宇宙，为人类开发资源，开辟新的家园，让人类 更好地生存。同时，科学探索是一种超越自我，是一种拼搏 进取，更是一种生命价值的体现。探索有牺牲，有流血，但 是探索者的精神永远激励着后人前进。 3.(示例)科幻作品中的想象并非不切实际的想象，而是基于 当前科技发展水平的合理延伸。科幻作品虽然不能给我们 提供完整的科学知识体系，但它能给人一种比科学知识更 深刻、更基础、更有用的东西，那就是好奇心、求知欲和想象 力，与对科技的探索能力，以及对科学的热爱。不仅如此， 阅读科么幻作品还能培养我们的科幻思维」 4.①没有饥饿感，吃东西时要闭着嘴，防止失重的食物飘出 来；吃饭时可以让食物飘起来排列食物等，也增添了很多 乐趣。②睡觉时需要固定住自己，防止失重的身体在舱内 飘来飘去，但是睡觉的姿势不受限制。 5.(1)用俗语，通俗易懂且生动形象地展现了在太空中因 失重而吃不到食物的有趣场景，增强了文章的趣味性，激发 了读者的阅读兴趣。 (2)这句话通过记叙作者睡着时的潜意识和睡眠时间短， 表现出作者对此次飞行任务的重视，表达了作者作为航天 员的自豪以及对航天事业的热爱。 6.为了与作者自己在太空的进食情况进行对比，突出现在太 空食品有丰富的品类及口味，尤其中国航天食品更具特色 的特点，从而表露出对中国先进航天技术的赞美，充满了对 祖国发展和科技进步的自豪。 7.(示例)从1992年至2022年的三十年间，伴随着一次次的 起飞，中国人在太空中行走得越来越远。在这一伟大征程 中，五院神舟团队始终传承弘扬载人航天精神，数十年如一 日创新攻关、拼搏奉献，付出了极其艰苦的努力。如今，神 舟团队又一次续写矢志航天报国、建设航天强国的奋斗华 章！五星红旗一次次闪耀太空，中国航天必将行稳致远！ 向航天人致敬！ 8全程导练·语文七年级·下册 第五单元 单元教学概览 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认 人文主题 人生感悟 信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪 学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对 社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的 语文要素 语言写景状物，以此抒发情志的：建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作 品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 课文篇目 内容概览 重要考点 )阅读 这篇散文围绕“井冈山的竹子，是 一、分析托物言志手法及其作用 革命的竹子”这一主线，阐述了井冈翠 托物言志是古典诗词和散文中常见 竹在革命斗争时期与井冈山军民的关 的一种表现手法，也称寄意于物，是指运 井冈翠竹 系，以及在社会主义建设时期的具体作 用象征或起兴等手法，通过描摹客观事 (袁鹰) 用和贡献，讴歌了井冈山人民的革命英 物某一方面的特征来表达作者的情感或 雄主义精神，歌颂了以井冈山人民为代 揭示作品的主旨。 表的中国人民的革命气节和革命精神。 解答这类题目，首先我们需要了解 这篇状物散文以精细的工笔描摹 并明确托物言志手法的概念。 紫藤萝瀑布 了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具 其次，我们需要结合文章明确作者 (宗璞) 特色的神采风韵，由对自然的感触升 所托之“物”是什么，并抓住“物”的特点 华为对生命的感悟，使读者体会到生 和品质。 命的美好与永恒。 最后，我们再结合“物”的特点和作 假如生活 本诗以劝告的口吻，告诉人们在 者的感受。找准“物”和“志”之间的内 欺骗了你 人生的道路上要正确面对挫折，要坚 外 在联系，分析寄托或传达了作者怎样的 (普希金) 信未来是光明的、美好的。 感情、抱负和志趣等，理解“物”中之 诗 未选择的路 本诗中诗人抓住林中岔道这一具 “志”。 首 (弗罗斯特) 体意象，用象征的手法阐发了如何选 二、理解诗歌蕴含的哲理 择人生道路这一生活哲理。 常见考查方式：①简答题。如“说说 本诗多用对比，抒写诗人怀才不 诗歌（诗句）告诉了我们什么道理”。 登幽州台歌 遇的寂寞苦闷情怀，表达了在亘古不 ②填空题。如“诗歌（诗句）告诉了我们 (陈子昂) 变的时空中，生命短暂、时不我待的事 的道理”。 理悲情。 解答此类题，注意以下四点： 代诗 本诗多角度描绘了泰山的高大、 1.整体把握诗歌内容，结合作者及相关 望岳 壮美，赞美了泰山巍峨的气势和秀丽 背景准确理解诗句的含义，从生活出 (杜甫) 的景色，表现了诗人乐观自信、积极向 发加强联想。 上的精神。 2.分析诗歌中的艺术形象。从诗歌中艺 本诗寓理、情于景，借登峰之感受， 登飞来峰 术形象的外在特点入手，进而由物到 表现诗人的远大政治理想，展现了诗人 人或到事，由表及里，由浅入深地把握 (王安石) 为实现理想而勇往直前的进取精神。 诗歌所要阐述的哲理。 22 第五单元 续表 本诗立意新巧，勾勒出一幅色彩 3.关注诗歌的标题、议论性语句，理解其 艳丽的江南农村风光图，表现了农家 深层意义，进而揣摩诗歌蕴含的哲理。 游山西村 热情好客和农村风俗古朴的品性，表 (陆游) 4.注意结合诗意概括提炼。 达了诗人对田园生活的热爱和向往 之情。 己亥杂诗 本诗寓理于景，借物抒情，借“落 (其五) 红护花”这一情景，表现了诗人虽辞 (龚自珍) 官离京但仍牵挂国家的一腔热情。 1.填写表格，分析各篇作品中所托之物的特点与所言之志的关联，比较这几篇文 章托物言志的具体写法。 阅读综合实践 2.①通过例句，体会整句、散句的表达效果；②将散句改写成整句，组内探讨改写 前后的不同表达效果。 3.制作座右铭卡片。 )写作 明确“语言简明”是写作表达的一个基本要求，把握语言简明的方法技巧，学 语言要简明 会修改、锤炼文章的语言。 )整本书阅读 阅读作品，通过梳理主人公的成长史、写人物小传等方式，分析把握人物形 象，真正走近主人公，感受其人格魅力和榜样力量；在关键处、精彩处和自已感兴 《钢铁是怎 趣的地方圈点、批注和做笔记：摘抄、积累作品中的细节描写和格言警句；思考小 样炼成的》 说对于今天青少年成长的现实意义。 大单元整体教学任务设计 教学主题：人生感悟 1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 单元目标 2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 3.运用比较阅读的方法，感受作品异同，加深对课文的理解。 思考·探究·积累：1.梳理文章脉络，把握主要内容。2.分析写 《井冈翠竹》 作手法，理解“井冈翠竹”的象征意义。3.品味语句表达效果。 4.拓展阅读。 思考·探究·积累：1.眼前、过去的紫藤萝的对比，作者情感的变化。 《紫藤萝瀑布》 各课重点 2.品味写景状物的妙处。3.理解含义。4.宗璞散文的比较阅读。 《外国诗二首》 1.诗歌主旨。2.两首诗写法的异同。3.选择其中一首背诵。 思考·探究·积累：1.体会《登幽州台歌》的意境，理解诗句。2.诵 《古代诗歌五首》 读《望岳》《登飞来峰》两首诗体会诗人的心境。3.诗句的原义及 衍生意义。4.背诵并默写五首诗歌。 23— 全程导练·语文七年级·下册 续表 1.【托物言志】请同学们快速浏览《井冈翠竹》和《紫藤萝瀑布》，并勾画描写景物特征的 句子，重点研读，思考这些句子表达了作者怎样的情感、思想、品格，补全下面表格。 相同点 不同点 篇目 体裁 表现手法 线索 对比对象 所托何物 情感、思想、 品格 《井冈翠竹》 借景抒情、 ① ③ 井冈翠竹 ⑤ 散文 托物言志、 《紫藤萝 首尾呼应 瀑布》 ② ④ 紫藤萝树 ⑥ 2.【诗歌鉴赏】比较《外国诗二首》两首诗歌的异同点。 3.【感悟哲理】比较《古代诗歌五首》的异同点。 篇目 体裁 题材关键字 哲理名句 情感 抒写诗人生不逢 前不见古人， 时、怀才不遇的遭 梳理探究 《登幽州台歌》 古体诗 独 后不见来者 遇，表达了诗人孤 寂、悲哀、苦闷的 心情 《望岳》 (1) 望 会当凌绝顶， 览众山小 (2) 为实现自己的政治 《登飞来峰》 七言绝句 (3) (4) 抱负而勇往直前、 哲理诗 无所畏惧的进取 精神 赞美了农村的自然 《游山西村》 七言律诗 (5) 风光和淳朴的民 (6) 风，表达了对农村 生活的热爱之情 反映出诗人不畏挫 折、不甘沉沦，仍要 《己亥杂诗》（其五）（7) 落红 (8) 为社会效力的奉献 精神 阅读 主题：走进语文天地，感悟百味人生 综合实践 1草木缘情，花果寄意。请仿照示例，说说你最喜欢的植物。 (示例)老师，我最喜爱桃花，因为桃花象征着春天、生机与希望。 表达交流 2.你所在的学习小组准备开展一次“诗歌吟诵会”活动，如果你是主持人，你将用怎样的 开场白来调动同学们的热情？ —24- 第五单元 “阅读综合实践 语文，如一曲优美的旋律，让我们在文学的海洋中畅游，感受生活的美好与温暖，获得丰富的人生 感悟。班级开展了“走进语文天地，感悟百味人生”阅读综合实践活动，请你参与。 【活动一：学语文·谈感悟】 1.请根据所学对联知识，结合活动主题完成下联。 上联：语文生活添雅趣 下联： 2.在“小诗朵朵”活动中，七年级(1)班准备刊登一组关于“我和语文”的作品。请参考示例，在横线上 填写恰当的文字。 语文，就像一缕轻风，拂动着我的心海，使我的天空明净清新。语文， 语文，就像一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生润泽丰盈。 【活动二：用语文·悟人生】 3.活动中，同学们从中华汉字结构入手，发现将某些汉字拆开并加以联想可以有新的理解和人生 感悟。 【示例】选一走在前面的人，更有选择的余地。 舒一善于取舍，乐于给予，才能安然快乐。 请你从“拓”“劣”“教”三个字中任选一个写出你的理解。 我的理解： 4.校报《春蕾》编辑打算开设“人生感悟”这一栏目，请你为其撰写一句20字以内的前言。 【活动三：爱语文·爱人生】 向上的红薯心 蔺丽燕 ①朋友送我一包红薯，吃到最后还剩了几个，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，我发现这几个 红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红薯扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些豆粒大小的 芽苞，对儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。” ③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时， 儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。 ④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午 后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。 ⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他 就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末 培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞是否更加饱胀。 ⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。直到那个天气晴好的午后。 ⑦午后收拾房间，擦窗台时，我与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片， 翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶。你推我挤，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的 手臂说：“看我，看我！” ⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。红薯终于凭借自己执着的努 力，根须生长得又细又长，又多又密。 -25— 全程导练·语文七年级·下册 ⑨为了让红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，将其摇身 变成一个最环保、最廉价、最简约的水培容器，红薯搬进了“新居”。 ⑩每次经过窗台，目光抚过那个红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。 这个小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地 对待，可是，它从未曾停止生长的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。 ①这个红薯，已经完成了对现实的超越，实现了生命的超越。 ②人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待， 竭尽全力，用实力说话，那么，就算是深陷泥淖，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头 仰望星空。 (选自《通州日报》，有删改) 5.阅读全文，补全思维导图。 “我们” 红薯 “我们” LN (2 给红 由红薯 发芽 忘记 引发的 红薯 薯搬 “新居” 感悟 (1) (2) 6.按要求回答问题。 (1)朗读下面这句话时，加点的词语应该读重音，请简析理由。 一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ (2)请从修辞或化静为动的角度赏析文章第⑦段画线的句子。 7.请简析文章第⑥段的作用。 8.本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》运用的相同表现手法是什么？请结合文章内容分别简析。 9.请品味文中第①段画横线句子的含义，并说说你从中获得的启示。 一 26