3 列夫·托尔斯泰-【中考123】2025-2026学年七年级下册语文全程导练(统编版·新教材 黑龙江专版)

3* 列夫 整体感知单” 整体把握课文，填写以下内容。 须发：浓密、多毛 轮廓结构 列 外貌特征(1~5段)》 夫 面容表情 面部 先抑 普通大众 尔 巨大反差 之情 泰 非同寻常的眼睛 蕴含丰富情感后扬 (6~9段)（敏锐、深刻） 眼睛的威力 积累与运用学 学校拟开展“不朽的丰碑，深邃的思想”主题学 习活动，邀请你完成下面栏目。 板块一·认识忧郁面孔 1.“这是一副忧郁、消沉而又俊秀的面孔”，阅读下 面描写伟人面孔的文字，完成下面小题。 这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴 影，①滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点儿 奋发向上的灵气，找不到精神【甲】，找不到陀思 妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓 隆起的非凡器宇。他的面容没有一点儿光彩可 言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这 张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智 慧的庙堂，就是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙②mi 阴沉，【乙】，丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰 就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他 说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我 这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难 道还能找到幸福吗？”正因为如此，他早早地就任 凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂 皮面具般的胡须里，【丙】 0 ； _0 第一单元Y 托尔斯泰 [答案2 (1)请为①处加点字填上正确的读音，为②处拼 音写上汉字。 ①滯() ②mei( (2)从括号内选择符合语境的词语分别填入 【甲】【乙】处。（只填序号) 【甲】 (A.光辉B.光彩) 【乙】 (A.郁郁寡欢B.忧心忡忡) (3)画横线的句子有语病，请修改。 (4)以下语句填入文中【丙】处，排序最恰当的一 项是 () ①直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉 之地解冻 ②直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而 显出几分慈祥可敬 ③直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚 一层阴云才消除了 A.①②③ B.②③① C.①③② D.②①③ 板块二·认识“多情”眼神 2.在文中，托尔斯泰的目光“就像一把锃亮的钢刀 刺了过来，又稳又准，击中要害”，他的双眼看透 了暴政、丑恶、虚伪和苦难。眼睛是心灵的窗户， 下面就让我们走进“眼”的世界。 (1)【“眼”中辨字体】下面四幅“眼”字书法中，属 于隶书的一项是 眼 B. “眼 眼 (2)【“眼”中识人物】阅读下面名著中的片段，试 指出所描写的人物。 这长老近前细看，你道他是怎生模样：尖 Y全程导练·语文七年级·下册W 嘴缩腮，金睛火眼。头上堆苔藓，耳中生薜 萝。鬓边少发多青草，颌下无须有绿莎。眉 间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘 垢馀多。还喜得眼睛转动，喉舌声和。语言 虽利便，身体莫能那。正是五百年前A, 今朝难满脱天罗。 (节选自《西游记》) A: (3)【“眼”中表真情】结合语境，仿照画线句子补 写句子。 老师的眼睛，是严厉的眼睛。每当我骄 傲自满时，那双眼睛会让我变得谦虚。老师 的眼睛，是爱抚的眼睛。每当我遇到困难时， 那双眼睛会给我巨大的鼓励。老师的眼睛， 8 、。 每当 那双眼睛 板块三·走近不朽的丰碑 3.学完本文，为进一步了解伟人深邃的思想，班级举 行以“走近不朽的丰碑一列夫·托尔斯泰”为 主题的专题学习活动，请你参与。 (1)【标语我来拟】为了营造活动的氛围，请你紧 扣活动主题拟写一则宣传标语，悬挂在活动 现场。 (2)【对联巧评价】根据你对列夫·托尔斯泰的了 解，请用一副对联评价列夫·托尔斯泰。 【示例】上联：三尺侏儒相貌丑 下联：百年巨人文笔高 阅读与鉴赏单： 考点解读 概括人物形象 ⊙常见题型： 1.××是一个怎样的人？ 2.结合全文，简要分析人物形象。 ⊙常用方法： 第一步，仔细审题，明确答题方向。此考 点作答时有两种情况，第一种只答性格特点， 第二种是性格特点+具体分析。这里要根据 情况而定，如果题干中有“分析”二字，答题 时既要答出性格特点，也要有相应的分析内 容；如果题千中只有“概括”二字，那么只需 答出性格特点即可。 第二步，通过分析人物的描写，概括情 节，分析作者的褒贬观，点等方法来分析人物 形象。(1)人物的描写在文中常见，要研读 文中人物的外貌、动作、语言等描写，或者通 过分析侧面描写，综合评价人物的性格特，点； (2)分析人物的相关情节，在他“所做的事” 中梳理出人物的性格特点；(3)在文中作者 对某一人物的感情倾向是明显的，褒贬是分 明的，通过文中作者抒情的语句，议论的话语 了解作者的观点，知晓人物的特点。 第三步，归类合并，恰当表述。如果几个 段落中人物的形象是一致的，则把一致的性 格特点合并。如果几个段落中人物性格各不 相同，则把这些性格并列起来作为答案。避 免出现同义词。 习题链接：见本课第4题。 拜访冰心老人 孙海 ①每每打开扬子晚报，看到冰心先生题写的刊 头“繁星”二字，总有一种十分亲切的感觉。回想二 十世纪九十年代我三次去拜访老人的情景，已近三 十年，恍然如昨，至今历历在目。 ②那是1994年初，我还在北京求学，经诗刊社 一位老师的引荐，我得以去拜晤冰心老人。那时，我 的诗集初稿准备出版了，想求老人题写书名。 ③我们来到她生活了几十年的家—一中央民族 大学简易的教授楼。简单得不能再简单的红砖楼， 狭窄的楼道并没有因为这里住了大师而变得宽阔； 质朴的木门上贴着一张小纸条，上面写着“主人卧 病，暂不接待来访”。老人已经是94岁高龄，确实 不太方便招呼访客了。叩响大门的瞬间，我有些许 不安。 ④我们到的时候，冰心老人正在休息，于是坐在 客厅里等待。那客厅大概有十二平方米，有两张木 质的小沙发，还有一把有着扶手的椅子，椅子旁边是 一张小圆桌。过了好一会儿，我们猛然发觉客厅的 四周一四周所有的墙壁上都是贺卡。两颗图钉固 定好一根白线，那些贺卡就悬挂在白线上。满屋都 是贺卡，坐在其中，被一种温暖和文字里散发出来的 诗意包围着。 ⑤十多分钟后，客厅的一扇门轻轻地开了，一个 老人出现在门边，那就是冰心老人了。我们慌忙站 起来向她老人家问好。她伸出手与我们握手时，另 一只手也伸过来在我们的手背上轻轻地拍了两下。 ⑥我们走进一间不满十个平方的房间，屋子里 放着两张单人床，一把旧木椅寂静地立在墙角，擦得 发亮的写字台上堆满书籍，墙壁上则挂满了亲人的 照片，仅仅如此—这分明是一个普通得不能再普 通的房间啊！ ⑦冰心老人坐在那儿，我觉得她比照片上还要 瘦小，却比照片上更加慈祥和亲切。她的目光是那 么暖，那感觉就像自己的祖母，和我叨唠起家常来。 ⑧她问起我学校学生都干什么啊，读什么书啊 之类的话题。接下来，又关心起我的写作来。那次 去得匆忙，书稿没带。我大胆向老人索字，被拒绝 了。“你的诗歌我没看过，怎么能给你写呢？”她很 认真地说。我自责起自己的疏漏来，但又暗地高兴， 又可以再来看望老人。 ⑨我们知道不能过多地打扰冰心老人，一会儿 便起身告辞。我们再一次地向她老人家表达祝福， 她笑了，那笑意是慢慢漾开的，如同慢慢绽放的花 朵，我们下了楼，回头看见冰心老人站在门边，她一 只手扶着门框为我们送行。那时，我们站在北国料 峭的寒风里，觉得温暖无比，我们不约而同地对着她 深深地鞠了一躬。 ⑩后来两次我是自己去的。再见老人，就不那 么拘谨了。书稿第二次带去，她很认真地看，连心爱 的白猫在旁边撒娇她也无暇顾及。老人和我一篇篇 地分析，哪首写得好，哪首写得感情不够，一一指出 来，远远超过了家人规定的15分钟的约见时间。 ①末了，她很郑重地题写下书名“青春情缘” 一共写了三次，挑了最好看的一张递给我说，出书可 不能不好看，那神情显得很童心。她又拿出印章，很 慎重地钤在她的名字下面。 ②第三次见面是她的女儿吴青教授通知我的， 第一单元 说先生为我的书写了一些话，先生期望送给我。我 喜出望外，当天下午就来到她家。我双手接过她为 我写下的文字，珍爱地折叠好，装进她递给我的一个 信封里。那天她刚出院，气色不太好，见我买了大束 玫瑰，很开心。我不忍打扰，匆匆问候便告辞了。 ③后来，我把老人送我的话作为书的序，勉励自 己。“要写真情实感，关注人民生活疾苦，不要无病 呻吟”，“诗歌只要有益于世道人心，为人民喜闻乐 见，就是好诗”…朴素的几句话，终生受用！后 来，书出版了，想登门呈上。那时，她身体不太好，已 经闭门谢客了。我便邮寄给她了。曾经几次想再上 门聆听先生的教诲，一直也没敢惊扰。 ④1999年春天，我在温暖的深圳，听到先生远 去的噩耗，走过百年历程的文坛世纪老人，成为夜空 中繁星中的一颗。我对着北方的天空，泪流不止。 再去拜访她的心愿已成了我无法弥补的终生遗憾。 可她的赠言让我终生享用不尽。 (有改动) 4.冰心老人是一个怎样的人？请联系全文简要分 析。 5.选文第⑧段写道：“我自责起自己的疏漏来，但又 暗地高兴。”应如何理解作者“自责”又“高兴”的 矛盾心理？请谈谈你的看法。 6.第⑨段画线的比喻句有哪些妙处？请简要赏析。 7.第⑧段老人为“我”写的几句话对于我们写作有 哪些益处？请结合实际谈谈。 可型 虽即刻扫码全程导练·语文七年级·下册①W 头，目光坚定，表达无穷的自信和力量，达到激励听 众的目的。 【阅读与鉴赏】 6.①对神话及《诗经》《楚辞》和唐诗尤其是杜甫诗有 很深入的研究：②关注文学发展中的民间影响和外 来影响；③不但研究文化人类学，还能运用弗洛伊 德的心理分析理论来研究中国的原始社会。 7.“故纸堆”是说闻一多做的是训诂和史料考订工作， 研究对象是古典文献。“讨生活”是指他对研究工 作如痴如醉，做学问达到了极致，除了上课、吃饭 几乎不下楼。 8.含义：既点明了闻一多先生做学问是为了深入古典 和革命的人里应外合，把传统杀个人仰马翻，又揭 示了闻一多是一个革命的斗士。 作用：①总领全文，揭示主旨；②概括闻一多的精神 品质。 9.(示例)闻一多先生研究古典文献是为了推翻传统， 为了战斗，但中国的传统文化又让他如痴如醉，让 他甘心为了一个字、一个词大坐冷板凳，所以他在 古典文献的研究领域取得了无人能比的成绩，他是 一个真正的学问家。而在当今社会中，由于受到名 利等的诱惑和大环境的影响，浮躁之风盛行，缺少 了像闻一多这样的真正的学问家，但我们又从袁隆 平以及投身到航天事业的科学家身上，看到了希 望，相信有了他们的引领，浮躁之风会逐渐减弱，真 正的学问家会越来越多。 3*列夫·托尔斯泰 【整体感知】 平庸、丑陋犀利的目光崇敬、赞美 【积累与运用】 1.(1)①zhi②床 (2)I甲】B【乙】A (3)这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传 播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢。 (4)B【解析】本题考查语句排序。【丙】处是按照 递进顺序排列的。先写须发花白，再写阴云消除， 接着写出现俊秀之光。 2.(1)D (2)孙大圣 (3)(示例)智慧的眼睛我迷失方向时会引领 我正确前行 3.(1)读文学巨人著作，做时代思想先锋 (2)(示例)上联：一声怒吼斥沙皇下联：满腔热 血唤和平 ·2· 【阅读与鉴赏】 4.①老人是一个生活简朴的人。她几十年如一日住 在简陋的红砖楼里，家里房间小，摆设简单、朴素。 ②是一个平易近人的人。第一次见面用双手握住 “我们”的手，真诚地送“我们”到门外，第三次见面 主动地给“我”的书写序言。③是一个工作认真的 人。第一次拜访没见书稿婉言拒绝了题写书名，第 二次翻阅书稿后为“我”题写书名，题写时也是写了 三幅，挑选最好的给“我”。还主动为“我”的书稿 写了序言。 5.作者“自责”是因为思虑不周，未带书稿却向冰心老 人索字；“高兴”是因为可以借此再次拜访冰心 老人。 6.(示例)运用比喻的修辞手法，将“冰心老人慢慢漾 开的笑意”比作“慢慢绽放的花朵”，生动形象地表 现了冰心老人的和蔼、慈祥，流露出对老人的赞美 之情。 【解析】本题考查从修辞的角度赏析语句。首先理 解喻体“慢慢绽放的花朵”与本体“冰心老人慢慢漾 开的笑意”有哪些相似之处，这里，“慢慢绽放的花 朵”是美好的事物，是对老人笑容的褒扬，生动地写 出了老人的慈祥、平易近人。同时作者也从内心表 达了对老人的赞美之情。按照答题格式作答：此句 将××比作××，生动形象地写出了××的特点， 流露出作者××的思想感情。 7.(示例)①写作要有真情实感，敢于写生活中的真 实，敢于抒发真实的感情。②写作要“接地气”，不 需要多么华丽的辞藻，只需要从生活中索取素材进 行打磨即可。③写作要符合读者的口吻，不要高高 在上，要抓住读者的心，让读者产生共鸣。 4孙权劝学 【积累与运用】 1.liè涉孰cf刮 2.(1)当权，掌权（2)粗略地阅读(3)了解 (4)经过（5)另外，再 3.（1)官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学 讲授学位的最高一级 (2)了解看到，看见(3)只，只是但是，转折 连词(4)经过过渡，过程等 4.D【解析】A项中“以”，前者为“用”，后者为“凭 借”。B项中“乃”，前者译为“于是，就”，后者译为 “才”。C项中“者”，前者用在时间名词后，表停顿， 无实义，后者为代词，“…的人”。D项中“而”，都 表顺承，可译为“然后”。故选D。