第15课《背影》导学案 2025-2026学年 统编版语文八年级上册

统编版初中语文八年级上册第四单元第十五课《背影》导学案 一、核心素养目标 1. 语言运用：积累“琐屑、踌躇、颓唐、蹒跚、触目伤怀”等词语，把握课文叙事线索与段落层次；品味文中细节描写、动作描写的精准用词，提升语言赏析与表达能力。 2. 思维能力：通过梳理“背影”出现的场景与作者情感变化，分析细节描写在刻画人物形象中的作用，探究“背影”的深层含义，培养逻辑梳理、归纳概括与深层探究能力。 3. 审美创造：感受课文质朴平实的语言风格与深沉含蓄的情感基调，体会叙事散文“以小见大”的写作技巧，提升文学作品的审美鉴赏与感悟能力。 4. 文化自信：领悟文中深沉的父爱内涵，体会亲情的温暖与厚重，传承中华传统文化中“孝亲敬老”的人文精神，增强对家庭情感的珍视与责任意识。 二、学习重难点 重点：梳理课文叙事脉络，赏析描写父亲“背影”的核心段落，把握父亲的人物形象；体会作者对父爱的理解与愧疚之情。 难点：理解“背影”在文中的象征意义，品味细节描写中蕴含的深情，领悟“以小见大”“质朴中见真情”的写作特色。 三、课前预习 （一）知人论世 1. 作者简介：朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以语言精炼、文笔清新、情感真挚著称，代表作有《春》《荷塘月色》《匆匆》等，其作品兼具叙事性与抒情性，被誉为“白话美文的典范”。 2. 背景补充：《背影》写于1925年10月，当时朱自清在北京大学任教，得知父亲朱鸿钧失业且患病，家庭境况艰难。回忆起1917年冬天与父亲在南京浦口车站分别时的情景，他饱含愧疚与思念，写下这篇散文。文章最初发表于《文学周报》，后收入散文集《背影》，成为中国现代散文的经典之作。 （二）字词积累 1. 给下列加点字注音： 琐屑（ ） 踌躇（ ） 颓唐（ ） 蹒跚（ ） 拭泪（ ） 交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 2. 结合课下注释或工具书，解释下列词语： 琐屑：________________________ 踌躇：________________________ 颓唐：________________________ 蹒跚：________________________ 触目伤怀：____________________ 情郁于中：____________________ 微不足道：____________________ 大庭广众：____________________ （三）初读感知 1. 自由朗读课文2遍，标注段落序号，圈画文中描写“背影”的句子。 2. 默读课文，思考：课文围绕“背影”写了哪几件事？请用简洁的语言概括文章的主要内容。 四、课堂探究 （一）情境导入——激发情感共鸣 播放一段关于“亲情”的短视频（或分享身边的父爱故事），提问：在你的记忆中，父亲最让你感动的一个瞬间是什么？引导学生分享体验，自然引入课文：朱自清先生笔下的“背影”，承载了怎样的父爱？今天我们一同走进《背影》，感受这份深沉的情感。 （二）梳理脉络——落实语言运用 1. 小组合作：以“背影”为线索，梳理课文的叙事脉络，完成下面的填空： （1）开篇点题：惦记背影（第1段）——________________________ （2）回忆往事：（第2—6段）——________________________ （3）结尾呼应：再现背影（第7段）——________________________ 2. 班级交流：明确课文“总—分—总”的结构，以及“思念背影—刻画背影—怀念背影”的情感线索。 （三）精读品析——发展思维能力 1. 聚焦核心：赏析“买橘背影”段落 齐读第6段（父亲买橘子的核心段落），完成以下探究任务： （1）圈点批注：找出文中描写父亲动作的词语（如“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等），分析这些词语的表达效果。 我的批注：________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）细节探究： ① 父亲买橘子前的“踌躇”体现了他怎样的心理？ ________________________________________________________________ ② 父亲的“背影”有哪些特点？（从体态、动作、衣着等方面分析）这些特点暗示了父亲怎样的处境与性格？ ________________________________________________________________ （3）情感体悟：作者为什么说“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”？这泪水里包含着怎样的情感？ ________________________________________________________________ 2. 深层探究：“背影”的多重含义 结合全文内容，小组讨论： （1）文中一共写了几次“背影”？每次“背影”出现的场景与作者的情感有何不同？ ________________________________________________________________ （2）“背影”仅仅是父亲的一个身形吗？它还象征着什么？ ________________________________________________________________ （3）课文第2段写父亲“待我渐渐不同往日”“说话更显踌躇”，第6段却细致刻画父亲买橘的深情，这种对比有何作用？ ________________________________________________________________ 3. 品味语言：体会“质朴中见真情” （1）找出文中你认为最感人的句子，分析其语言特点（如用词平实、细节真实等），说说它为什么能打动你。 示例：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”——用朴素的语言描写父亲的衣着与动作，没有华丽的辞藻，却真实再现了父亲的形象，饱含深情。 我的分析：________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）课文中多次描写“我”的泪水（如“不禁簌簌地流下眼泪”“我的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”），这些泪水分别蕴含着怎样的情感？ ________________________________________________________________ （四）拓展延伸——提升审美创造与文化自信 1. 审美迁移：课文以“背影”这一具体细节表现深沉的父爱，体现了“以小见大”的写作手法。请结合生活实例，说说你身边哪些“小事”体现了亲情（父爱、母爱等）。 2. 文化传承：“孝亲敬老”是中华民族的传统美德，结合课文中作者对父亲的愧疚之情，谈谈你对“孝顺”的理解。在日常生活中，你可以为父母做些什么？ 3. 写作实践：模仿课文的细节描写手法，写一个片段（100字左右），刻画父亲或母亲的一个动作或神态，体现其对你的关爱。 五、课堂检测 1. 下列加点字的注音与字形完全正确的一项是（ ） A. 琐屑（xiè） 踌躇（chóu chú） 狼籍（jí） 触目伤怀 B. 颓唐（tuí） 蹒跚（pán shān） 交卸（xiè） 情郁于中 C. 奔丧（sàng） 拭泪（shì） 颓唐（tuí） 微不足道 D. 蹒跚（mán） 琐屑（xiè） 踌躇（chóu） 大庭广众 2. 下列对课文内容与主旨理解有误的一项是（ ） A. 课文以“背影”为线索，串联起作者对父亲的回忆，表达了对父爱的深切怀念与愧疚之情。 B. 父亲买橘子的段落，通过一系列动作描写，生动刻画了父亲的衰老、笨拙与对儿子的关爱。 C. 课文第1段“最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，奠定了全文深沉思念的情感基调。 D. 作者多次流泪，都是因为看到父亲的背影而感动，没有包含其他复杂的情感。 3. 简要分析课文第6段中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这句话的表达效果。 4. 结合全文，说说“背影”在文中的作用。 六、课后作业 1. 积累文中的重点词语与精彩段落，背诵第6段（买橘背影部分）。 2. 给父亲或母亲写一封信，倾诉你对他们的理解与感恩之情，不少于300字。 3. 阅读朱自清的另一篇散文《春》，对比分析两篇文章在写作手法、语言风格与情感表达上的异同，写一段200字左右的赏析文字。 参考答案及详细解析 一、课前预习 （二）字词积累 1. 注音：suǒ xiè；chóu chú；tuí táng；pán shān；shì；xiè；bēn sāng；jí 2. 释义： 琐屑：细小而繁杂的事。 踌躇：犹豫，拿不定主意。 颓唐：衰颓败落，精神不振作。 蹒跚：走路缓慢、摇摆的样子。 触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。 情郁于中：感情积聚在心里不得发泄。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 大庭广众：指人很多的公开场合。 （三）初读感知 2. 核心事件：回忆1917年冬天，作者与父亲在南京浦口车站分别时，父亲不顾年老体衰、行动不便，为作者买橘子的往事。 主要内容：课文以“背影”为线索，通过回忆父亲在车站为自己买橘子的细节，刻画了父亲衰老却坚韧的形象，表达了作者对父爱的深切怀念、对父亲的愧疚以及对家庭变故的感慨。 二、课堂探究 （二）梳理脉络 1. （1）开篇点题：惦记背影（第1段）——引出回忆（第2段） （2）回忆往事：刻画背影（买橘背影，第3—6段）——别后思念（第6段结尾） （3）结尾呼应：再现背影（第7段） （三）精读品析 1. 聚焦核心：赏析“买橘背影”段落 （1）示例批注：“蹒跚”写出了父亲走路缓慢摇摆的样子，暗示父亲年老体衰、行动不便；“探”“攀”“缩”“倾”一系列动词，细致刻画了父亲翻越铁道买橘子的艰难过程，每个动作都充满力量，体现了父亲对儿子的深沉关爱。这些词语精准传神，让父亲的形象跃然纸上，情感表达真挚动人。 （2）① 父亲的“踌躇”体现了他的矛盾心理：一方面想为儿子买橘子，表达关爱；另一方面又因年老体衰、行动不便而犹豫，同时可能担心自己的动作笨拙会让儿子笑话。 ② 父亲的背影特点：体态肥胖、衣着朴素（黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍）、动作蹒跚、艰难。这些特点暗示了父亲的处境：年老体衰、经济拮据（衣着朴素）；性格：不善言辞却关爱儿子、坚韧执着。 （3）这泪水里包含着作者对父亲的感动（感动于父亲不顾艰难为自己买橘子）、愧疚（愧疚于自己之前对父亲的不理解、不耐烦）、心疼（心疼父亲的衰老与不易）等复杂情感。 2. 深层探究：“背影”的多重含义 （1）文中一共写了4次背影：① 开篇点题，惦记背影（第1段）——表达思念之情；② 车站送别，刻画背影（买橘时，第6段）——体现父爱与作者的感动；③ 目送背影（父亲离开时，第6段）——表达不舍与牵挂；④ 结尾再现背影（第7段）——深化思念与愧疚之情。 （2）“背影”不仅是父亲的一个身形，还象征着：① 父亲深沉、含蓄的父爱；② 父亲衰老、坚韧的形象；③ 作者对父亲的思念与愧疚之情；④ 家庭变故中父亲的担当与不易。 （3）这种对比突出了父爱的伟大与深沉：父亲虽然因家庭境况变化而“说话更显踌躇”，但对儿子的关爱从未改变，甚至在关键时刻不顾自身艰难为儿子付出。对比手法的运用，让父亲的形象更丰满，也让作者对父爱的理解更深刻，为后文的愧疚之情做了铺垫。 3. 品味语言：体会“质朴中见真情” （1）示例分析：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”——语言平实自然，没有刻意煽情，却通过“混入”“找不着”等词语，写出了作者目送父亲离开时的不舍与失落，泪水的再次流下，体现了情感的深沉与持久，质朴的语言中蕴含着真挚的情感。 （2）第一次流泪（第2段）：因家庭变故、父亲的颓唐而伤心落泪；第二次流泪（第6段）：因父亲买橘子的艰难与关爱而感动落泪；第三次流泪（第6段结尾）：因目送父亲离开、不舍与牵挂而落泪；第四次流泪（第7段）：因回忆背影、思念与愧疚而落泪。 （四）拓展延伸（示例） 1. 示例：我的父亲不善言辞，但每次我放学回家，他总会提前做好我爱吃的饭菜；冬天的早晨，他会悄悄把我的校服放在暖气上烘热，让我穿上温暖的衣服去上学。这些看似平凡的小事，却蕴含着父亲深沉的关爱，就像朱自清先生笔下的“背影”一样，虽不轰轰烈烈，却温暖动人。 2. 示例：“孝顺”不仅是物质上的供养，更重要的是精神上的理解与陪伴。在日常生活中，我可以多倾听父母的唠叨，理解他们的辛苦；主动帮父母做家务，减轻他们的负担；在父母生病时悉心照顾，给予他们关心与安慰；好好学习，不让父母为自己操心。 3. 示例：妈妈总是在我写作业到深夜时，悄悄走进书房。她轻轻放下一杯温牛奶，动作轻柔得生怕打扰我。灯光下，我看到她眼角的细纹与鬓角的白发，她笑了笑，小声说：“早点休息，别太累了。”然后慢慢关上门，留下满室的牛奶香与温暖。 三、课堂检测 1. 答案：B 解析：A项“狼籍”应为“狼藉”；C项“奔丧”的“丧”应读sāng；D项“蹒跚”的“蹒”应读pán。B项注音与字形完全正确。 2. 答案：D 解析：D项有误，作者多次流泪蕴含的情感是复杂的，不仅有感动，还有伤心（家庭变故）、不舍（目送父亲离开）、愧疚（对父亲的不理解）等。A、B、C三项理解均正确。 3. 解析：这句话运用了细节描写与动作描写，“攀”“缩”“倾”一系列动词精准传神，细致刻画了父亲翻越铁道买橘子的艰难过程。每个动作都体现了父亲的年老体衰与不易，却也展现了他对儿子的深沉关爱。语言平实朴素，没有华丽的辞藻，却通过真实的动作细节，让父亲的形象跃然纸上，情感表达真挚动人，引发读者的共鸣。 4. 解析：① 线索作用：“背影”是贯穿全文的叙事线索，串联起作者对父亲的回忆，使文章结构严谨、脉络清晰；② 情感载体：“背影”是父爱的象征，通过刻画背影，生动展现了父亲深沉、含蓄的父爱，以及作者对父亲的思念与愧疚之情；③ 主旨深化：“背影”贯穿全文，从惦记到刻画再到怀念，层层递进，深化了文章“赞美父爱、珍视亲情”的主旨；④ 审美价值：“背影”是一个具体可感的细节，以小见大，让抽象的父爱变得具体生动，体现了叙事散文的审美特质。 四、课后作业（提示） 2. 书信示例： 亲爱的爸爸： 您好！ 读了朱自清先生的《背影》，我想起了您。您总是不善言辞，却用行动默默关爱着我。记得上次我生病发烧，您连夜送我去医院，背着我跑上跑下挂号、缴费，汗水浸湿了您的衣服，我趴在您的背上，感受到了您的温暖与力量。以前我总嫌您唠叨，不理解您的用心，现在我才明白，那些唠叨里满是您的牵挂。 爸爸，谢谢您为我付出的一切。以后我会多倾听您的话，帮您做家务，好好学习，不辜负您的期望。愿您身体健康，天天开心！ 爱您的儿子/女儿：XXX X年X月X日 3. 赏析示例： 《背影》与《春》都是朱自清的经典散文，写作手法上均运用了细节描写与情景交融，语言风格质朴清新。不同点在于：《背影》以叙事为主，通过刻画“买橘背影”的细节，表达深沉的父爱与愧疚之情，情感基调深沉含蓄；《春》以写景为主，描绘了春草图、春花图等画面，语言生动形象、充满活力，表达了对春天的喜爱与赞美之情，情感基调明快愉悦。《背影》侧重“以小见大”，《春》侧重“情景交融”，各具特色，均展现了朱自清散文的独特魅力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $