精品解析：广东省惠州市惠东县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期八年级学科素养期中考查 语文试题 本试卷共6页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（29分） 1. 默写古诗文。 面对自然与生活的不同境遇，古人常借诗句抒发情怀：登山望秋，王绩见“树树皆秋色，（1）______”（《野望》）以山野秋景寄寓闲适之情；出使塞上，王维观南飞的雁，以“（2）______，（3）______”（《使至塞上》）勾勒戈壁苍茫寄托抑郁之情；漫步西湖，白居易赏“（4）______，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》），借早春生机尽显喜爱之情。临流泛舟，李白见“山随平野尽，（5）______”（《渡荆门送别》），以江景阔大抒豁达之感；登楼思乡，崔颢叹“（6）______？（7）______”（《黄鹤楼》），用烟波道尽乡愁之苦；面对劲松，刘桢赞“（8）______，松枝一何劲”（《赠从弟》），借松柏咏叹坚韧品质。观三峡春冬，郦道元书“（9）______，回清倒影”（《三峡》），绘碧水映山之趣；叹时光易逝，曹操吟“（10）______，志在千里”（《龟虽寿》），以老马自喻表壮志。漫步古寺，苏轼借“何夜无月？何处无竹柏？（11）______”（《记承天寺夜游》），表达自己旷达乐观的人生态度；驻足黄鹤楼，崔颢问“（12）______，此地空余黄鹤楼”（《黄鹤楼》），凭吊古迹生怅惘。 2. 诗歌默写时，有同学在默写时将“征蓬出汉塞”中的“蓬”写成“篷”，请你根据诗歌内容和下面的知识卡片，向他解释这里为什么用“蓬”。 知识卡片 “蓬草”一种生长在草原或田野上的野草，很小很轻。因其生长茂盛、轻盈易飘荡的特点，在古代诗词中，蓬草常常与迁徙、放逐、孤寂等意象相联系。常用来比喻飘零的生活、流浪、漂泊、无依无靠的状态。 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年是世界反法西斯战争80周年。80年的历史就如同一幅画卷，为我们展开了中国的奋斗史：1949年的长江前线英勇善战的人民解放军摧枯拉朽，ruì bù kě dāng；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众发自内心由衷的赞赏；2012年为了那惊天一着，中国科研人员dān jīng jié lǜ，多少人黑发变白发……他们的历史功绩必将镌刻在共和国的史册上，入木三分。同时，我们也要铭记国耻，那惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记。我们纪念历史，并不是为了诘责清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧重演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，在这举国同庆的日子里，我们不仅要展望未来，也要回顾历史，让我们继续为中华崛起而奋斗！ 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）ruì bù kě dāng（ ） （2）dān jīng jié lǜ（ ） 4. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 B. 鹤立鸡群 C. 入木三分 D. 惨绝人寰 5. 文段中划线的句子有一处语病，请将修改后的句子写下来。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新华社惠州2025年6月12日电为传承红色基因，厚植家国情怀，惠州市于今日启动“重走红色足迹”主题研学活动。来自全市的百余名中学生将追寻革命先辈足迹，探访红色教育基地，通过实地研学感悟先辈精神，其中《红星照耀中国》中提及的相关革命历史场景成为本次研学的重要内容。 材料二： 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实经典，它真实记录了1936年中国西北革命根据地的风貌，向世界展现了中国共产党人的理想与信念。 6. 任务一：班级将围绕材料中的主题，请仿照示例再设计一项宣传栏栏目。 示例：A.读红色新闻，晓研学动态 B.品名著内容，悟先辈精神 C.__________ 7. 请为材料一中的新闻拟写一个简洁的标题。（不超过20个字） 8. 下列关于《红星照耀中国》一书的表述有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》全书讲述长征故事，传播长征精神，对长征壮举进行了全方位记录，读完整本书就等于重走长征路。 B. 《红星照耀中国》不仅记录了考察所得的第一手资料，而且对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 C. 《红星照耀中国》介绍了彭德怀成长为红军高级指挥员的革命历程，展现了他乐观、爽快、正直的性格特点。 D. 《红星照耀中国》写了两个层面的事实：一是作者采访“红色中国”的过程；二是作者记录“红色中国”的历史和现状，并预言“红色中国”的未来。 9. 材料一中的研学活动提到要“感悟先辈精神”，请结合《红星照耀中国》的内容，举例说说你能从红军战士身上感悟到哪些精神品质。 二、阅读（41分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 三峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 飞来峰 浙西之山，天下之尤秀者也。自临安、天目而来，凡数十百重，莫不挺拔雄伟，而以飞来峰为最奇。飞来峰者，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。少杂树多松生石罅皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日暴亭午，风拂之，瑟瑟有声。草际见石，皆苍黑。列坐石上，望落照，远近峰峦，皆作金色。 （有删改） 10. 解释下列加点词语在句中的意思。 （1）略无阙处 （2）虽乘奔御风 （3）良多趣味 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）石苍黑色，多平方，少圜。 12. 下列各组句子中，加点词语意思或用法不同的一项是（ ） A. 不见曦月/草际见石 B. 自非亭午夜分/至日暴亭午 C. 无土壤而生嘉树美箭/学而不思则罔 D. 而以飞来峰为最奇/不以疾也 13. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。 少 杂 树 多 松 生 石 罅 皆 平 顶 14. 【甲】【乙】两文均描写山水，结合“三峡四季景色”与“飞来峰日间景象”的特点，分析两文表达了什么情感？ （二）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 【材料一】 ①“在智能时代，培养孩子有计划、有目的地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35%的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。 ②数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。 ③对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。 ④“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。 （摘自2025年7月21日《羊城晚报》） 【材料二】 ①“手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。 ②“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。 ③曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。” ④如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静+协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。 ⑤“孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。 （摘自2025年7月21日《羊城晚报》） 【材料三】 《家庭手机使用公约》 前言： 亲爱的家人，我们制定这份公约，不是为了剥夺乐趣，而是为了找回更多面对面的笑容和拥抱。手机是工具，但它无法替代家人的真实陪伴。让我们共同努力，让手机为家服务，而不是让家被手机占据。 第一章：共同遵守的核心原则 1人在比机先：当家人面对面交谈时，放下手机，看着对方的眼睛。 2用餐大于天：餐桌是品尝美食和分享心情的地方，禁止手机“上桌”。 3卧室好睡眠：睡前让大脑和眼睛休息，手机不进卧室（或规定时间上交充电）。 4身教胜言传：父母是孩子最好的榜样，我们承诺以身作则。 第二章：具体约定（请全家一起讨论并打勾确认） （一）关于孩子使用手机的约定 （1）使用时间： ·工作日（周一至周四）每天可使用______分钟，用于完成学习任务或适当放松。 ·周末每天可使用______小时，分______次使用。 ·使用前需向父母申请，说明用途（如：查资料、和同学讨论作业、看一集动画片）。 （2）内容安全： ·安装新App前需经父母同意。 ·绝不透露家庭地址、学校、姓名等个人信息给网友。 ·不观看不宜内容，不参与网络骂战。如遇到不良信息，立即关闭并告诉父母。 （3）学习优先： ·回家后先完成作业，再考虑使用手机。 ·做作业时，手机需放在客厅，避免分心。 （二）关于父母使用手机的约定 （1）高质量陪伴： ·下班回家后，除非紧急工作，尽量将手机调至静音并放在固定位置。 ·每天至少有______分钟的“无手机亲子时间”，专心陪孩子游戏、阅读或聊天。 ·不在陪孩子时心不在焉地刷手机。 （2）树立榜样： ·父母也要遵守“用餐不用机”、“卧室不刷机”的原则。 ·与孩子交流时，主动放下手机，认真倾听。 （三）关于全家人的共同约定 （1）“手机休息区”： ·餐桌、卧室和书房是家中的“手机休息区”。 ·可以共同设置一个“家庭手机充电站”（如客厅的一个篮子），在约定时间将所有手机放入。 （2）“家庭无手机日/时刻”： ·我们约定，每周______（例如：周日）为“家庭无手机日”或“无手机下午”。 ·在此期间，我们一起进行户外运动、看电影、做手工、读书等。 （3）沟通与奖惩： ·如果遵守约定，每周可以获得一个小奖励（如：选择周末活动、多15分钟游戏时间等）。 ·如果违反约定，将承担相应的后果（如：扣除次日使用时间、做一件家务等）。 ·任何家庭成员都有权善意地提醒他人遵守公约。 第三章： 我们的签名 我们，______家庭的所有成员，经过友好协商，一致同意并承诺遵守以上公约。本公约自签署之日起生效，并可根据实际情况经全家讨论后修订。 爸爸/妈妈：______ 妈妈/爸爸：______ 孩子：______ 孩子：______ 签署日期：______年______月______日 （摘自DeepSeek对“家庭手机使用约定”的深度解析） 15. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 手机引发的亲子冲突中，超时使用是占比最高的诱因。 B. 多数家长认为“家庭手机公约”的核心价值是培养孩子的自律能力。 C. 曾洁玲认为，强制收手机会增强孩子的反抗情绪，因此她主张完全放任不管。 D. 【材料二】通过具体案例说明，平等沟通和共同协商是解决手机冲突的有效方式。 16. 【思路梳理】请将【材料一】的行文思路补充完整。 首先通过调查数据指出家长对手机管理的共识：（1）______，比禁止更重要。接着列举手机引发亲子冲突的（2）______和核心诱因，最后引用专家观点（3）______。 17. 【理解辨析】材料二曾洁玲与孩子共同制定的《手机使用公约》有哪些具体规则与材料三相一致？请概括出其中两点。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 皮鞋 ①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。 ⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光盯在傅队长的脚上——队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊倌儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。 ⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑪傅队长需要证实羊倌儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比划着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。 ⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。 ⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。 ⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来…… 选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 18. 本文围绕“皮鞋”展开故事。请依据文章内容，简要概括与“皮鞋”相关的主要情节。 ______→傅队长提议用皮鞋换羊被拒→______→傅队长赤脚并用麻袋编鞋→______。 19. 赏析下列句子的表达效果。 傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。（从人物描写的角度赏析） 20. 文章第⑭段插叙了傅队长“两万五千里长征”的经历，有什么作用？ 21. 阅读本文时，傅队长哪些品质打动了你？请结合文章内容谈一谈。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文 郦道元走近三峡，体会到三峡一年四季的无穷魅力；鲁迅走近藤野先生，感受到他严谨认真、平等待人的伟大形象；艾芙居里走近母亲，领略到科学研究需要坚持不懈、淡泊致远的精神；走近《红星照耀中国》，我们重温了革命历史，感受了红色精神……因为走近，我才知道…… 请根据自己的生活经历和切身体验，以“走近你，才知道”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，内容紧扣材料，不少于600字；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期八年级学科素养期中考查 语文试题 本试卷共6页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（29分） 1. 默写古诗文。 面对自然与生活的不同境遇，古人常借诗句抒发情怀：登山望秋，王绩见“树树皆秋色，（1）______”（《野望》）以山野秋景寄寓闲适之情；出使塞上，王维观南飞的雁，以“（2）______，（3）______”（《使至塞上》）勾勒戈壁苍茫寄托抑郁之情；漫步西湖，白居易赏“（4）______，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》），借早春生机尽显喜爱之情。临流泛舟，李白见“山随平野尽，（5）______”（《渡荆门送别》），以江景阔大抒豁达之感；登楼思乡，崔颢叹“（6）______？（7）______”（《黄鹤楼》），用烟波道尽乡愁之苦；面对劲松，刘桢赞“（8）______，松枝一何劲”（《赠从弟》），借松柏咏叹坚韧品质。观三峡春冬，郦道元书“（9）______，回清倒影”（《三峡》），绘碧水映山之趣；叹时光易逝，曹操吟“（10）______，志在千里”（《龟虽寿》），以老马自喻表壮志。漫步古寺，苏轼借“何夜无月？何处无竹柏？（11）______”（《记承天寺夜游》），表达自己旷达乐观的人生态度；驻足黄鹤楼，崔颢问“（12）______，此地空余黄鹤楼”（《黄鹤楼》），凭吊古迹生怅惘。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 征蓬出汉塞 ③. 归雁入胡天 ④. 乱花渐欲迷人眼 ⑤. 江入大荒流 ⑥. 日暮乡关何处是 ⑦. 烟波江上使人愁 ⑧. 风声一何盛 ⑨. 素湍绿潭 ⑩. 老骥伏枥 ⑪. 但少闲人如吾两人者耳 ⑫. 昔人已乘黄鹤去 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“唯、晖、蓬、雁、荒、暮、愁、盛、湍、骥、枥、乘、鹤”等字的正确书写。 2. 诗歌默写时，有同学在默写时将“征蓬出汉塞”中的“蓬”写成“篷”，请你根据诗歌内容和下面的知识卡片，向他解释这里为什么用“蓬”。 知识卡片 “蓬草”一种生长在草原或田野上的野草，很小很轻。因其生长茂盛、轻盈易飘荡的特点，在古代诗词中，蓬草常常与迁徙、放逐、孤寂等意象相联系。常用来比喻飘零的生活、流浪、漂泊、无依无靠的状态。 【答案】“蓬”是蓬草，常象征迁徙、漂泊；“征蓬出汉塞”中用“蓬”比喻自己像蓬草一样漂泊出塞，体现孤寂失意，“篷”是遮蔽物，不符合诗意。 【解析】 【详解】本题考查对诗句的理解。 “篷”指车船等用以遮蔽风雨和阳光的设备。用篾席或布制成。“蓬”亦称“飞蓬”，本义为“多年生草本植物，花白色，中心黄色，叶似柳叶，子实有毛”。由“知识卡片”可知，“蓬草”是一种很小很轻的草，随风四处飘转，所以，在古代诗歌中，常以它来比喻飘零的生活。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意思是：诗人像随风远去的蓬草一样飘飞出汉地的关塞，像北归的大雁一样进入胡人的天地。诗人以飘飞的蓬草作喻，借以形容其孤寂而漂泊不定的行踪；又以雁归胡天作比，说明自己行程的遥远，旅途的艰辛。诗句表现了诗人内心的激愤和抑郁。“征蓬”指飘飞的蓬草，诗人以“征蓬”自喻，暗含漂泊之感。“篷”是遮蔽物，不符合诗意。所以应该写成“蓬”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年是世界反法西斯战争80周年。80年的历史就如同一幅画卷，为我们展开了中国的奋斗史：1949年的长江前线英勇善战的人民解放军摧枯拉朽，ruì bù kě dāng；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众发自内心由衷的赞赏；2012年为了那惊天一着，中国科研人员dān jīng jié lǜ，多少人黑发变白发……他们的历史功绩必将镌刻在共和国的史册上，入木三分。同时，我们也要铭记国耻，那惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记。我们纪念历史，并不是为了诘责清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧重演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，在这举国同庆的日子里，我们不仅要展望未来，也要回顾历史，让我们继续为中华崛起而奋斗！ 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）ruì bù kě dāng（ ） （2）dān jīng jié lǜ（ ） 4. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 B. 鹤立鸡群 C. 入木三分 D. 惨绝人寰 5. 文段中划线的句子有一处语病，请将修改后的句子写下来。 【答案】3. ①. 锐不可当 ②. 殚精竭虑 4. C 5. 凌空一跳博得观众由衷的赞赏（或凌空一跳博得观众发自内心的赞赏） 【解析】 【3题详解】 本题考查根据拼音写词语。 锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容来势凶猛，不可阻挡。 殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）：使尽了精力，费尽了心思。 【4题详解】 本题考查词语运用。 A.摧枯拉朽：原指摧毁枯草朽木，后形容气势迅猛，轻易就能摧毁腐朽、虚弱的事物。句中形容1949年长江前线的人民解放军作战势如破竹，轻松击溃敌人，与语意相符； B.鹤立鸡群：比喻人的才能、仪表在群体中格外突出。句中形容1982年亚运赛场上的中国姑娘表现出众，在参赛选手中格外亮眼，与语意相符； C.入木三分：原形容书法笔力刚劲有力，后多比喻对文章、事物的见解深刻、透彻。句中用来形容“历史功绩镌刻在史册上”，但“入木三分”并无“功绩深刻留存”的含义，搭配对象（功绩）与词语适用范围（见解、书法）不符； D.惨绝人寰：形容悲惨程度达到了人世间的极致，是极为罕见的惨剧。句中用来形容南京大屠杀的悲惨程度，与语意相符； 故选C。 【5题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 “凌空一跳博得观众发自内心由衷的赞赏”语义重复，删去“发自内心”或“由衷”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新华社惠州2025年6月12日电为传承红色基因，厚植家国情怀，惠州市于今日启动“重走红色足迹”主题研学活动。来自全市的百余名中学生将追寻革命先辈足迹，探访红色教育基地，通过实地研学感悟先辈精神，其中《红星照耀中国》中提及的相关革命历史场景成为本次研学的重要内容。 材料二： 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实经典，它真实记录了1936年中国西北革命根据地的风貌，向世界展现了中国共产党人的理想与信念。 6. 任务一：班级将围绕材料中的主题，请仿照示例再设计一项宣传栏栏目。 示例：A.读红色新闻，晓研学动态 B.品名著内容，悟先辈精神 C.__________ 7. 请为材料一中的新闻拟写一个简洁的标题。（不超过20个字） 8. 下列关于《红星照耀中国》一书的表述有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》全书讲述长征故事，传播长征精神，对长征壮举进行了全方位记录，读完整本书就等于重走长征路。 B. 《红星照耀中国》不仅记录了考察所得的第一手资料，而且对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 C. 《红星照耀中国》介绍了彭德怀成长为红军高级指挥员的革命历程，展现了他乐观、爽快、正直的性格特点。 D. 《红星照耀中国》写了两个层面的事实：一是作者采访“红色中国”的过程；二是作者记录“红色中国”的历史和现状，并预言“红色中国”的未来。 9. 材料一中的研学活动提到要“感悟先辈精神”，请结合《红星照耀中国》的内容，举例说说你能从红军战士身上感悟到哪些精神品质。 【答案】6. 示例：寻历史印记，扬奋斗精神 7. 惠州启动“重走红色足迹”中学生研学活动 8. A 9. 从《红星照耀中国》中的红军战士身上，能感悟到坚定不移的革命信念、不怕牺牲的战斗精神、艰苦奋斗的优良作风、心系群众的为民情怀等精神品质。 【解析】 【6题详解】 本题考查活动设计。 结合材料提取仿写活动的核心内容。材料一的核心是“重走红色足迹”的研学活动，材料二的核心是《红星照耀中国》展现的革命先辈的理想与信念。仿写需围绕“红色足迹”“革命精神”“研学实践”等关键词展开，要体现实践性、教育性和传承性。给出的示例是“动词+名词短语，动词+名词短语”的四字动宾并列结构，且前后两个分句字数相等、句式对称，内容上形成逻辑关联。 示例：访革命旧址，承红色记忆 【7题详解】 本题考查拟写新闻标题。 明确新闻标题的核心要素包含主体（谁）+事件（做了什么），提炼时要抓住新闻的核心信息，舍弃次要细节（如时间、参与人数、研学具体内容等）。本题材料一的主体是惠州市，核心事件是启动“重走红色足迹”主题研学活动。筛选关键信息，去除冗余内容材料中的“2025年6月12日”（时间）、“百余名中学生”（参与对象）、“《红星照耀中国》相关历史场景”（研学细节）均属于次要信息，拟题时可省略，避免标题冗长。最后控制字数，符合要求题目要求不超过20个字，简洁明了即可。 【8题详解】 本题考查名著内容理解与识记。 A.《红星照耀中国》全书共12篇，长征只是其中第五篇的核心内容，但它并非全书只讲述长征故事或对长征进行“全方位记录”。此外还包括作者进入陕北苏区的经过、对毛泽东、周恩来等众多领袖的采访、对红军战士和边区百姓生活的描绘、对中国共产党的政策、抗日战争形势的分析等。长征是其中的重要组成部分，但并非全部。因此题干中“读完整本书就等于重走长征路”这一说法过于绝对和片面，夸大了长征内容在全书的比重，与事实不符。 故选A。 【9题详解】 本题考查结合名著谈感受。 本题需要结合《红星照耀中国》的具体内容，对应“感悟先辈精神”的研学主题，进行概括谈感受。 ①原著中第五篇记录了红军长征过夹金山的细节。夹金山海拔四千多米，常年积雪，空气稀薄，气温低至零下几十度，战士们大多只穿着单衣，没有御寒的棉衣和登山装备。许多战士因为缺氧、严寒倒下，但幸存者没有一个退缩，他们互相搀扶着，嘴里喊着“跟着党走，北上抗日”的口号，一步一步挪过雪山。斯诺采访过一名年轻的红军战士，对方说：“就算冻死在雪山，也要朝着陕北的方向！”这种在绝境中对革命目标的执着坚守，正是坚定不移的信念的体现。②斯诺在书中详细还原了飞夺泸定桥的每一个关键细节，红军红四团接到命令后，必须在24小时内走完120公里的山路，途中还要突破敌人的多次阻击。战士们饿着肚子强行军，有的战士累得晕倒在路边，醒来后爬起来继续跑。赶到泸定桥时，桥面的木板已被敌人全部拆除，只剩下13根寒光闪闪的铁索，对岸桥头堡的敌人架着机枪疯狂扫射。22名突击队员身缠手榴弹，手持短枪，踩着光滑的铁索向对岸冲锋。敌人的子弹打在铁索上溅起火星，有4名战士中弹坠入湍急的大渡河，但剩下的战士没有丝毫犹豫，顶着炮火冲上桥头，与敌人展开肉搏，最终夺下泸定桥。这一具体的战斗过程，将红军战士舍生忘死的英雄气概刻画得淋漓尽致。③斯诺在陕北苏区亲眼所见：红军战士的主食是青稞面和野菜，有时粮食断绝，就煮皮带、吃树皮充饥，斯诺尝过一次红军的伙食，称“难以下咽，但战士们吃得津津有味”；战士们穿的军装是用粗糙的土布缝制的，补丁摞补丁，冬天没有棉衣，就把干草塞进衣服里保暖；晚上睡觉，没有床铺，就直接躺在窑洞的土炕上，盖着破旧的毯子。即便如此，红军战士每天仍坚持高强度的训练和行军，彭德怀等指挥员与士兵同吃同住，他的干粮袋里和战士们一样，只有几块青稞饼。更令人动容的是，红军在行军间隙还会帮助百姓耕地、挑水，甚至自己动手纺线织布，用实干克服物资匮乏的困难，正体现红军战士们艰苦奋斗的实干精神。④原著中记载了一个具体的小事例：红军某部路过一个村庄时，一名战士不小心碰倒了老乡家的一筐菜，战士立刻向老乡道歉，并拿出自己仅有的一块银元赔偿，老乡坚决不收，战士却把银元塞进老乡手里，说“红军有纪律，损坏群众东西必须赔偿”。斯诺还观察到，红军进入村庄后，绝不进百姓的屋子，全都在屋檐下露宿；向百姓借锅做饭，用完后会把锅刷得干干净净，还会给百姓挑满水缸。此外，红军在苏区推行“耕者有其田”的政策，没收地主的土地分给贫苦农民，废除了苛捐杂税，百姓的生活得到明显改善。正因如此，苏区百姓才会主动为红军送粮食、当向导，甚至把自己的孩子送去参加红军——这些具体的言行和政策，正是红军心系群众的最好证明。 二、阅读（41分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 三峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 飞来峰 浙西之山，天下之尤秀者也。自临安、天目而来，凡数十百重，莫不挺拔雄伟，而以飞来峰为最奇。飞来峰者，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。少杂树多松生石罅皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日暴亭午，风拂之，瑟瑟有声。草际见石，皆苍黑。列坐石上，望落照，远近峰峦，皆作金色。 （有删改） 10. 解释下列加点词语在句中的意思。 （1）略无阙处 （2）虽乘奔御风 （3）良多趣味 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）石苍黑色，多平方，少圜。 12. 下列各组句子中，加点词语意思或用法不同的一项是（ ） A. 不见曦月/草际见石 B. 自非亭午夜分/至日暴亭午 C. 无土壤而生嘉树美箭/学而不思则罔 D. 而以飞来峰为最奇/不以疾也 13. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。 少 杂 树 多 松 生 石 罅 皆 平 顶 14. 【甲】【乙】两文均描写山水，结合“三峡四季景色”与“飞来峰日间景象”的特点，分析两文表达了什么情感？ 【答案】10. 同“缺”，空隙、缺口 （2）即使 （3）很，甚 11. （1）如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 （2）石头呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。 12. D 13. 少杂树/多松/生石罅/皆平顶 14. 甲文借三峡四季景色，抒发对自然的赞美与热爱；乙文借飞来峰日景，表达对山水的喜爱与赞美。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选段通过甲文与乙文的对比，展现了两种截然不同的山水审美。甲文以四时变幻的峡江奇景为主线，用“素湍绿潭”“高猿长啸”等意象，在壮美中透出哀婉；乙文则聚焦飞来峰“石苍黑”“松平顶”的静态奇崛，以“落照”“金色”的视觉呈现营造空灵之境。 【10题详解】 本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 （1）句意：完全没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。 （2）句意：即使骑上飞奔的马，驾着疾风。虽：即使。 （3）句意：有很多趣味无穷。良：很，甚。 【11题详解】 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释： （1）自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，日光，这里指太阳。 （2）苍，青色；平方，平的、方形的；圜，同“圆”。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，看见/动词，看见； B.名词，正午/名词，正午； C.连词，表示转折关系，可译为“但是，却”/连词，表示转折关系，可译为“但是，却”； D.介词，与“为”构成“以……为”固定结构，表示“把……当作/认为……是”/代词，这么； 故选D。 【13题详解】 本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。 句意：杂树稀少，苍劲的松树多扎根于石缝之间，树冠平展如盖。 少杂树”：指“很少有杂树”，是一个完整的表意单元，需断开。“多松”：指“多是松树”，承接前文的树的种类描述，单独成意，需断开。“生石罅”：指“生长在石缝中”，是描述松树的生长位置，表意完整，需断开。“皆平顶”：指“（松树）都是平顶的”，是对松树形态的描述，为最后一个表意单元。 故断句：少杂树/多松/生石罅/皆平顶 【14题详解】 本题考查对文言文情感的理解。分析两文的情感，需先分别梳理《三峡》四季景色和《飞来峰》日间景象的特点，再结合景物描写的手法、作者的视角，推导背后蕴含的情感。 甲文由“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”分析，江水暴涨、水流湍急，展现出三峡水势的磅礴雄壮；由“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”分析，春冬之季，素湍绿潭、清荣峻茂，呈现出山水清丽秀美的景致；由“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰；‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”分析，到了秋天，林寒涧肃、猿鸣凄异，烘托出萧瑟悲凉的氛围。写出三峡秋天一种凄婉美。作者描绘三峡四季不同的山水风貌，赞美了三峡自然景观的雄奇壮丽与秀美多姿，流露对祖国大好河山的热爱。 乙文，由“飞来峰者，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也”“石苍黑色，多平方，少圜。少杂树多松生石罅皆平顶”分析，飞来峰无土壤却生嘉树美箭，石色苍黑、多方平少圆，松树生石罅且皆平顶；由“至日暴亭午，风拂之，瑟瑟有声。草际见石，皆苍黑。列坐石上，望落照，远近峰峦，皆作金色”分析，正午风吹石木瑟瑟有声，落日时分峰峦皆成金色，展现出飞来峰奇特、清幽、壮丽的日间景致。作者细致描摹飞来峰的山石、树木、光影之美，表达了对飞来峰奇特自然风光的惊叹与喜爱；从“类智者所施设也”的赞叹，能看出对自然造化之妙的由衷赞美，体现出对自然山水的欣赏与向往。 【点睛】参考译文： 【甲】 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 浙江西部的群山，堪称天下最为灵秀的地方。它们从临安境内的天目山延伸而来，绵延起伏数百里，每一座山峰都挺拔雄奇，而其中又以飞来峰最为奇绝。这座山峰无需泥土滋养，却能孕育出佳木修竹，草木分布疏密有致，姿态各异，仿佛是智者精心设计的作品。 整座山遍布岩石，少见土壤。山石呈青黑色，大多棱角方正，鲜有圆润之态。杂树稀少，苍劲的松树多扎根于石缝之间，树冠平展如盖。冬日积雪凝结成冰，不见飞瀑流泉，也听不到鸟兽啼鸣。待到正午时分，暖阳曝晒，微风轻拂，山林间便传来簌簌声响。草丛边的岩石在阳光下泛着深青光泽。众人依次坐在石上，眺望远处夕阳余晖，只见远近峰峦皆染上一层金黄，恍若仙境。 （二）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 【材料一】 ①“在智能时代，培养孩子有计划、有目的地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35%的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。 ②数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。 ③对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。 ④“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。 （摘自2025年7月21日《羊城晚报》） 【材料二】 ①“手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。 ②“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。 ③曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。” ④如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静+协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。 ⑤“孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。 （摘自2025年7月21日《羊城晚报》） 【材料三】 《家庭手机使用公约》 前言： 亲爱的家人，我们制定这份公约，不是为了剥夺乐趣，而是为了找回更多面对面的笑容和拥抱。手机是工具，但它无法替代家人的真实陪伴。让我们共同努力，让手机为家服务，而不是让家被手机占据。 第一章：共同遵守的核心原则 1人在比机先：当家人面对面交谈时，放下手机，看着对方的眼睛。 2用餐大于天：餐桌是品尝美食和分享心情的地方，禁止手机“上桌”。 3卧室好睡眠：睡前让大脑和眼睛休息，手机不进卧室（或规定时间上交充电）。 4身教胜言传：父母是孩子最好的榜样，我们承诺以身作则。 第二章：具体约定（请全家一起讨论并打勾确认） （一）关于孩子使用手机的约定 （1）使用时间： ·工作日（周一至周四）每天可使用______分钟，用于完成学习任务或适当放松。 ·周末每天可使用______小时，分______次使用。 ·使用前需向父母申请，说明用途（如：查资料、和同学讨论作业、看一集动画片）。 （2）内容安全： ·安装新App前需经父母同意。 ·绝不透露家庭地址、学校、姓名等个人信息给网友。 ·不观看不宜内容，不参与网络骂战。如遇到不良信息，立即关闭并告诉父母。 （3）学习优先： ·回家后先完成作业，再考虑使用手机。 ·做作业时，手机需放在客厅，避免分心。 （二）关于父母使用手机的约定 （1）高质量陪伴： ·下班回家后，除非紧急工作，尽量将手机调至静音并放在固定位置。 ·每天至少有______分钟的“无手机亲子时间”，专心陪孩子游戏、阅读或聊天。 ·不在陪孩子时心不在焉地刷手机。 （2）树立榜样： ·父母也要遵守“用餐不用机”、“卧室不刷机”的原则。 ·与孩子交流时，主动放下手机，认真倾听。 （三）关于全家人的共同约定 （1）“手机休息区”： ·餐桌、卧室和书房是家中的“手机休息区”。 ·可以共同设置一个“家庭手机充电站”（如客厅的一个篮子），在约定时间将所有手机放入。 （2）“家庭无手机日/时刻”： ·我们约定，每周______（例如：周日）为“家庭无手机日”或“无手机下午”。 ·在此期间，我们一起进行户外运动、看电影、做手工、读书等。 （3）沟通与奖惩： ·如果遵守约定，每周可以获得一个小奖励（如：选择周末活动、多15分钟游戏时间等）。 ·如果违反约定，将承担相应的后果（如：扣除次日使用时间、做一件家务等）。 ·任何家庭成员都有权善意地提醒他人遵守公约。 第三章： 我们的签名 我们，______家庭的所有成员，经过友好协商，一致同意并承诺遵守以上公约。本公约自签署之日起生效，并可根据实际情况经全家讨论后修订。 爸爸/妈妈：______ 妈妈/爸爸：______ 孩子：______ 孩子：______ 签署日期：______年______月______日 （摘自DeepSeek对“家庭手机使用约定”的深度解析） 15. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 手机引发的亲子冲突中，超时使用是占比最高的诱因。 B. 多数家长认为“家庭手机公约”的核心价值是培养孩子的自律能力。 C. 曾洁玲认为，强制收手机会增强孩子的反抗情绪，因此她主张完全放任不管。 D. 【材料二】通过具体案例说明，平等沟通和共同协商是解决手机冲突的有效方式。 16. 【思路梳理】请将【材料一】的行文思路补充完整。 首先通过调查数据指出家长对手机管理的共识：（1）______，比禁止更重要。接着列举手机引发亲子冲突的（2）______和核心诱因，最后引用专家观点（3）______。 17. 【理解辨析】材料二曾洁玲与孩子共同制定的《手机使用公约》有哪些具体规则与材料三相一致？请概括出其中两点。 【答案】15. C 16. ①. 有计划、有目的地使用手机 ②. 冲突的比例 ③. 手机管理要“疏”而非“堵”，需全家协同 17. 示例：①约定手机使用时长（如完成作业后用）；②将手机转化为工具。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“家庭手机管理”展开，通过调查数据、案例分析和公约样本，探讨了智能时代亲子冲突的根源与解决路径。材料一以数据呈现家长共识（疏导优于禁止），材料二通过真实案例强调平等协商的重要性，材料三则提供可操作的公约模板。三则材料形成递进关系：从问题分析到方法示范，再到工具落地，逻辑清晰，兼具实用性和启发性。 【15题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.根据材料二第④段中的“曾女士的家庭形成了一套‘冷静+协商’机制……与孩子共同制定《手机使用公约》，明确‘完成作业后可使用30分钟’‘睡前1小时禁机’等规则”可知，曾洁玲并非“完全放任不管”，而是通过“冷静+协商”机制、制定《手机使用公约》来管理； 故选C。 【16题详解】 本题考查行文思路。 第①空：联系材料一第①段中的“‘在智能时代，培养孩子有计划、有目的地使用手机，比单纯禁止更重要。’这一观点得到了93.35%的家长认同”可知，此处是家长对手机管理的共识，即“有计划、有目的地使用手机”比禁止更重要，此空可填：“有计划、有目的地使用手机”。 第②空：联系材料一第②段中的“数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭‘经常发生冲突’，32%‘偶尔发生’，仅16%‘从未发生’”可知，此处是在说明手机引发亲子冲突的比例情况，此空可填：“冲突的比例”。 第③空：联系材料一第④段中的“‘数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。’东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调”可知，专家观点是手机管理要“疏”而非“堵”，且需要全家协同，此空可填：“手机管理要‘疏’而非‘堵’，需全家协同”。 【17题详解】 本题考查材料提炼与概括，任选两点概括。 对比材料二曾洁玲的《手机使用公约》与材料三的《家庭手机使用公约》，提取一致的规则。 联系材料二第④段中的“完成作业后可使用30分钟”和材料三第二章（一）（3）中的“回家后先完成作业，再考虑使用手机”可知，曾洁玲制定的“完成作业后可使用30分钟”，与材料三《家庭手机使用公约》中“学习优先”的规则一致，二者都强调作业优先于手机使用。 联系材料二第④段中的“睡前1小时禁机”和材料三第一章第3条中的“睡前让大脑和眼睛休息，手机不进卧室（或规定时间上交充电）”可知，曾洁玲约定的“睡前1小时禁机”，与材料三《家庭手机使用公约》中“卧室好睡眠”的规则一致，二者都对睡前使用手机做出了限制。 联系材料二第④段中的“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”和材料三第二章（三）（3）中的“如果遵守约定，每周可以获得一个小奖励”“如果违反约定，将承担相应的后果”可知，曾洁玲制定的奖惩约定，与材料三《家庭手机使用公约》中“沟通与奖惩”的规则一致，二者都设置了基于手机使用表现的奖惩机制。 联系材料二第④段中的“将手机转化为‘工具’——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频”和材料三前言中的“手机是工具，但它无法替代家人的真实陪伴。让我们共同努力，让手机为家服务”可知，曾洁玲让孩子用手机规划家庭旅行攻略、整理照片等，是将手机作为辅助家庭事务、提升实用技能的工具，这与材料三前言中“让手机为家服务”的核心理念一致，二者都体现了“将手机转化为工具”这一认知。 示例：①对睡前使用手机做出了限制②设置了基于手机使用表现的奖惩机制。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 皮鞋 ①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。 ⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光盯在傅队长的脚上——队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊倌儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。 ⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑪傅队长需要证实羊倌儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比划着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。 ⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。 ⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。 ⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来…… 选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 18. 本文围绕“皮鞋”展开故事。请依据文章内容，简要概括与“皮鞋”相关的主要情节。 ______→傅队长提议用皮鞋换羊被拒→______→傅队长赤脚并用麻袋编鞋→______。 19. 赏析下列句子的表达效果。 傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。（从人物描写的角度赏析） 20. 文章第⑭段插叙了傅队长“两万五千里长征”的经历，有什么作用？ 21. 阅读本文时，傅队长哪些品质打动了你？请结合文章内容谈一谈。 【答案】18. ①. 傅队长穿旧皮鞋入沙漠 ②. 傅队长用皮鞋换鸡蛋和馕 ③. 傅队长解释自己的“皮鞋”是世上最坚实的 19. 动作描写，通过“抓、放、舔”的动作，体现傅队长严谨的勘探态度。 20. 补充皮鞋的经历，体现傅队长的坚韧，丰富人物形象。 21. ①严谨负责：勘探时取样沙土；②机智灵活：用手势、物品交换解决困境；③坚韧乐观：长征经历体现顽强，苦中作乐。 【解析】 【导语】本文通过“皮鞋”这一核心意象，巧妙串联起革命传统与开拓精神的双重叙事。作者运用白描手法塑造傅队长形象，如舔沙辨土、赤脚行沙等场景，既展现红军战士的坚韧智慧，又暗喻“人定胜天”的乐观主义。插叙将沙漠勘探升华为精神传承。语言平实中见深意，“磨不坏的皮鞋”既是身体器官的诙谐比喻，更是革命意志的诗意写照。 【18题详解】 本题考查内容概括。 ①由第⑨段“同时，他的目光盯在傅队长的脚上——队长穿着一双翻毛皮鞋”，结合第①至③段傅队长带领勘探队进入塔里木沙漠的内容，能看出这双翻毛皮鞋是傅队长进入沙漠开展工作时，随身携带的装备之一。由此可知，傅队长是穿着翻毛皮鞋进入沙漠开展勘探工作的； 由第⑩段“我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的”可知，傅队长主动提出用皮鞋交换羊，但羊倌因羊是公家财产，明确拒绝了这一交换请求。对应了：傅队长提议用皮鞋换羊被拒； ②由第⑩段“羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋”和第⑫段“傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕”可知，羊倌拒绝换羊后，提出用自家鸡蛋作为替代交换物，傅队长接受了这一方案，最终用皮鞋完成了与鸡蛋、馕的交换。据此可以概括出：傅队长用自己的皮鞋换来了鸡蛋与馕； 由第⑫段“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上……”以及第⑬段“傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来”可知，傅队长用皮鞋交换后没了鞋，只能赤脚，又因沙漠沙地滚烫难耐，便利用身边的麻袋自制了鞋子。对应了：傅队长赤脚并用麻袋编鞋； ③由第⑭段“队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的‘皮鞋’不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，傅队长口中的“皮鞋”实则是自己的双脚，他回忆长征中编草鞋行军、草鞋断供便赤脚赶路的经历，道出双脚历经雪山、冰河、沼泽的磨砺，早已变得坚韧。据此可以概括出：傅队长说长征靠自编草鞋行军，草鞋断供便赤脚前行，双脚早已磨得坚实，是世上最坚实的“皮鞋”。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 第④段“傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸”运用动作描写，以“抓”“放”“舔”的连贯动作，刻画傅队长的勘探细节。作为勘探队队长，他在沙漠中以舌尖尝土测盐碱度，既体现出他经验老道，更凸显其对待勘探工作的严谨、务实，将老勘探人的专业与负责融于细微动作里。 【20题详解】 本题考查插叙作用。 文章第⑭段“两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋……续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽”可知，此处插叙补充了傅队长双脚的过往经历，体现出他在艰苦岁月里磨砺出的坚韧意志，更让傅队长的人物形象变得饱满立体，丰富了人物内涵。 【21题详解】 本题考查人物形象。 由第④段“傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样”可知，傅队长勘探途中亲力亲为取样测土，细致勘测土地情况，能看出他对待勘探工作严谨细致、认真负责的品质； 由第⑦段“傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出‘饿’的样子”和第⑩段“傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊”可知，傅队长在语言不通的困境下，巧用手势沟通，用皮鞋交换物资解决饥饿难题，能看出他遇事沉着、机智灵活的处事智慧； 由第⑭段“两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋……我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽”可知，这段过往能体现傅队长历经磨难仍坚毅不屈，面对沙漠的艰苦处境也从容乐观，凸显了他坚韧顽强、乐观豁达的品格。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文 郦道元走近三峡，体会到三峡一年四季的无穷魅力；鲁迅走近藤野先生，感受到他严谨认真、平等待人的伟大形象；艾芙居里走近母亲，领略到科学研究需要坚持不懈、淡泊致远的精神；走近《红星照耀中国》，我们重温了革命历史，感受了红色精神……因为走近，我才知道…… 请根据自己的生活经历和切身体验，以“走近你，才知道”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，内容紧扣材料，不少于600字；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 走近你，才知道 在历史的长河中，你如一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。走近你，我才知道你的伟大与不凡；走近你，我才领略到你的魅力与风采。你，就是苏轼。 初识你，是在语文课本上。那首《水调歌头·明月几时有》，让我感受到了你的豪放与洒脱。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”你以酒为媒，与明月对话，抒发了对人生的感慨和对亲人的思念。那时的我，只觉得你的词很美，却不懂得其中的深意。 随着年龄的增长，我开始走近你，了解你的一生。你才华横溢，却屡遭贬谪。但你始终保持着乐观豁达的心态，在困境中寻找生活的乐趣。你在黄州，写下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈词句；你在惠州，品尝着“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的美味；你在儋州，依然能“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。你的一生，充满了坎坷与挫折，但你却从未被打倒，始终以积极的态度面对生活。 走近你，我才知道你的坚韧与不屈。在那个动荡的时代，你虽身处逆境，却心系百姓。你在杭州，治理西湖，修筑苏堤，为百姓谋福祉；你在徐州，抗洪救灾，亲力亲为，保护了一方百姓的生命财产安全。你的心中，始终装着百姓，你的所作所为，赢得了百姓的爱戴和尊敬。 走近你，我才知道你的豁达与洒脱。你一生交友广泛，与许多文人雅士都有深厚的情谊。你与佛印和尚的故事，流传千古。你们之间的对话，充满了智慧和幽默。你不以物喜，不以己悲，无论身处何种境地，都能保持一颗平常心。你的豁达与洒脱，让我敬佩不已。 走近你，我才知道你的伟大与不凡。你的诗词，豪放洒脱，意境深远，影响了一代又一代的人；你的人生态度，乐观豁达，坚韧不屈，给了后人无穷的力量。你是中国文学史上的一座丰碑，也是中华民族精神的象征。 走近你，才知道你的魅力与风采。你如一杯美酒，越陈越香；你如一首经典的老歌，历久弥新。你的精神，将永远激励着我，在人生的道路上勇往直前。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题：“走近你，才知道”这个话题中，“走近”是一个过程，意味着从陌生到熟悉、从表面到深入的了解。“你”可以是人、物、地方或者一种精神等，具有很大的开放性。“才知道”强调了通过走近这个过程后获得的新认知、新感悟，突出了前后的变化。 立意：走近人物，可以写走近身边的普通人，如清洁工、快递员等，了解他们的辛苦与奉献，从而懂得尊重每一个平凡的劳动者；也可以走近历史人物或文学作品中的人物，如走近苏轼，感受他的豁达乐观等。走近地方，可以写走近一个陌生的城市、乡村或者自然景观，发现其独特的美和文化内涵。走近一种精神，可以写走近红色精神、科学精神等，体会其力量和价值。 选材构思：走近身边的人：比如写走近小区的保安，原本觉得他们的工作很平凡，但是通过一些小事，如帮助老人提重物、在风雨中坚守岗位等，才知道他们的默默付出和责任感。走近自然景观：可以写走近一座山，一开始只觉得它是普通的风景，但是在攀登的过程中，感受到大自然的雄伟和自己的渺小，才知道山不仅是自然的存在，还能给人带来心灵的震撼和启示。走近一种精神：例如写走近红色革命圣地，通过参观博物馆、聆听革命故事等，才知道红色精神的深刻内涵和现实意义。开头可以设置悬念或提出问题，引起读者的兴趣。比如“在我的生活中，有一个人一直被我忽视，直到有一天，我走近了他……”中间详细叙述走近的过程，可以采用记叙、描写、抒情等多种表达方式，突出自己在这个过程中的感受和变化。结尾总结全文，升华主题，表达自己对“走近”的感悟和思考。例如“走近你，才知道你的价值；走近你，才知道生活的美好；走近你，才知道人生的意义。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $