寒假作业【知新】第七篇《诗经》二首【温故＋知新】 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第七篇 《诗经》二首 文学常识 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇（其中6篇有目无诗，不计算在内）。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以立言、立行。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”之一（因为《乐》经失传，所以也有“五经”之说）。 《关雎》 主题 诗歌写的是一个青年男子对一位窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。 思考探究 1.开篇用什么手法，有什么作用？ “关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚、互相唱和的样子，与君子淑女的恭敬相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的联想，酝酿气氛。然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 2.“参差荇菜，左右流之”这里的景物描写有什么作用？ 以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。 3. 如何理解诗歌中渗透的感情？ 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。此诗的感情率真、淳朴、健康。 《蒹葭》 主题 诗歌通过对特定情境的描写和对想象中情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情和可望不可即的苦恼。 思考探究 1.全诗重章叠句有何作用？ 重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。 2.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的作用？ 每章前两句写景，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。同时，这种表现手法还为诗歌增添了一份朦胧美。 3.此诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 诗歌在写法和模糊的意象方面都体现了诗歌的朦胧美。诗歌没有直接描写、倾诉主人公对伊人的思念之情，而是采用曲笔，作写意式的远距离的勾勒，距离产生美感。主人公和“伊人”的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感，达到了可望而不可即的效果。 1．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗叙写了一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 B．“宛”字是仿佛、好像的意思，描绘出伊人的美丽，表达了主人公的愉悦心境。 C．全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。 D．诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。 2．小语准备先介绍《蒹葭》再配乐朗诵，请你帮他确定介绍要点和配乐（   ） A．出处——《汉乐府》；风格——浪漫主义；体裁——近体诗；配乐——《十面埋伏》（壮丽  雄伟） B．出处——《诗经》；风格——现实主义；体裁——古体诗；配乐——《在水一方》（舒缓  悠扬） C．出处——《诗经》；风格——浪漫主义；体裁——近体诗；配乐——《在水一方》（舒缓  悠扬） D．出处——《汉乐府》；风格——现实主义；体裁——古体诗；配乐——《十面埋伏》（壮丽  雄伟） 3．下列对《关雎》与《蒹葭》两首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这两首诗都是《诗经》中的名篇。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。常用赋、比、兴的手法。 B．《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”两句运用了比喻的修辞手法，诗歌写的是一个男子对一个女子的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦。 C．《蒹葭》选自《诗经•秦风》。这首诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念之情却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。 D．在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 4．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“窈窕淑女”高度赞美女子的秀外慧中，为下文写男子的热切追求做铺垫。 B．“参差荇菜，左右流之”两句反复使用增强了诗歌的节奏感，也表现出诗经回环往复，一唱三叹的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”极言君子追求成功后高兴得翻来覆去的悠闲快乐。 D．全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和渴望。 5．下列对《关雎》的理解不正确的一项是（   ） A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的文雅品格。 6．下列诗句运用起兴手法的一项是（   ） A．溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 B．溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 C．求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 D．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 7．“钟鼓乐之”中“乐”的读音和意思是（   ） A．lè，快乐 B．yuè，音乐 C．lè，使……快乐 8．下列关于《诗经》的说法，错误的是（   ） A．《诗经》是我国第一部诗歌总集 B．《诗经》又称《诗》《诗三百》 C．《诗经》全部都是四言诗 D．《诗经》运用了赋、比、兴的表现手法 9．《诗经》的 “六义” 指的是（  ） A．风、雅、颂、赋、比、兴 B．礼、乐、射、御、书、数 C．诗、书、礼、易、乐、春秋 10．名句默写。 （1）蒹葭采采， 。 （2）《蒹葭》诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 （3）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是“ ”“ ”“ ”。 （4）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的“ ， ”。 11．《关雎》 （1）《关雎》中运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情的句子是： ， 。 （2）《关雎》中表达文静善良美好的女子是君子的理想配偶的句子是： ， 。 （3）《关雎》中表达在男子对意中人的追求中，男子相思绵长、难以成眠的句子是： ， 。 阅读诗文，完成下面小题 【甲】 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 【丙】 老人引杨氏入山之大穴，鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰:“此公欲来。能相容否？”对曰:“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纺、麻枲之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰:“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。 (南宋康与之《昨梦录》) 12．【甲】诗属于“风雅颂”中的“ ”篇；【乙】文的作者是 （人名）。 13．下列各句中“之”与例句中“之”用法相同的一项是（   ） 例句： 皆不私藏，与众共之。 A．老人引杨氏入山之大穴。 B．杨谢而从之。 C．有良田、美池、桑竹之属。 D．忘路之远近。 14．用现代汉语翻译下面的句子。 阡陌交通，鸡犬相闻 15．【乙】【丙】两文都以人物的 为线索，前者叙写了武陵人在桃花源的所见所闻，后者通过 来描写洞内的生活情况，但都描绘了一个 的理想社会。 16．对上述选文内容理解有误的一项是（    ） A．【甲】诗中的“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，生动形象。 B．【乙】文中渔人是偶然发现了桃花源；丙文中杨氏是经老人引导才进入大山之穴。 C．【丙】文中的民众是按人口分配土地，然后自己耕种养蚕，不能向别人求取食物。 D．【丙】文中杨氏听了穴中人的话后不愿留在洞中，所以临近傍晚与老人一同出穴。 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 东篱记（节选） 放翁告归之三年，辟舍东茀①地，南北七十五尺，东西或十有八尺而盈，或十有三尺而缩，插竹为篱，如其地之数。薶五石瓮，潴泉为池，植千叶白芙蕖，又杂植木之品若干，草之品若干，名曰东篱。 放翁日婆娑其间，掇其香以嗅，撷其颖②以玩，朝而灌，暮而锄。凡一甲坼③，一敷荣④，童子皆来报惟谨⑤。放翁于是考《本草》以见其性质，探《离骚》以得其族类，本之《诗》、《尔雅》及毛氏、郭氏之传，以观其比兴，穷其训诂。又下而博取汉魏晋唐以来，一篇一咏无遗者，反复研究古今体制之变革，间亦吟讽为长谣短章，楚调唐律，酬答风月烟雨之态度。盖非独娱身目遣暇日而已。 【注释】①茀：杂草丛生。②颖：嫩芽。③甲坼：外壳裂开，发芽。④敷荣：开花。⑤惟谨：小心翼翼。 17．【甲】诗《关雎》出自我国最早的诗歌总集《 》，【乙】文中的“放翁”是南宋诗人陆游。 18．（1）下列与“潴泉为池”的“为”意思相同的一项是( ) A．此人一一为具言所闻（《桃花源记》）    B．全石以为底（《小石潭记》） C．化而为鸟（《北冥有鱼》）    D．中轩敞者为舱（《核舟记》） （2）根据方法提示，解释加点字的意思。 方法 提示 解释 迁移旧知 与“左右采之”的“采”含义相同 撷其颖以玩   撷( ) 推断意义 与“朝”相对 朝而灌，暮而锄   暮( ) 19．对【乙】文画线句意思的理解，下列最恰当的一项是（   ） A．大概不是独自愉悦欣赏来打发空闲日子吧。 B．大概不是独自使身体愉悦、眼睛舒适来度过空闲日子罢了。 C．大概不只是使身体愉悦、眼睛舒适来打发空闲日子罢了。 D．大概不只是愉悦欣赏来度过空闲日子吧。 20．【甲】诗和【乙】文均有“比兴”。【甲】诗开篇用“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出 之情，再以“参差荇菜”的反复比兴，烘托了 的抒情主人公形象。【乙】文中陆游不仅栽花植树、浇地除草，还“观其比兴”（具体表现在 ）。可见，对陆游而言，“东篱”是 的象征，正如陶渊明在《饮酒（其五）》中写到的“采菊东篱下，悠然见南山”。 阅读下面的文段，完成小题 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窕窈淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窕窈窕淑，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窕窈淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窕窈淑女，钟鼓乐之。 【乙】 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【丙】 自余为缪人①，居是州，恒惴慄②。其隙③也，则施施④而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极⑤，梦亦同趣⑥。觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 （节选自柳宗元《始得西山宴游记》 [注释]①缪（lù）人：受刑辱的人，罪人，这里指遭贬。②惴慄（zhuì lì）：忧惧不安的样子。③隙：闲暇。④施施（yí）：缓慢行走的样子。⑤极：至，到。⑥趣：通“趋”，往，赴。 21．解释下列加点词在文中的意思。 （1）其岸势犬牙差互   （2）起而归 22．翻译下列句子。 斗折蛇行，明灭可见。 23．【乙】文中作者穿过竹林所发现的小潭美景，在【丙】文中有“ ”可以印证。 24．【甲】诗从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了 的手法；如果要为【甲】诗和【乙】文选择合适的配乐，你会选择哪一项？( ) A．低沉哀伤的古琴曲  B．清新舒缓的竖琴曲   C．激昂奋进的交响曲  D．轻松欢快的口琴曲 25．阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 《蒹葭》中从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，以及伊人从上游到下游，从此岸再到彼岸，构成了一个相对完整的时空序列。这种时空转换有何作用？ 26．阅读下面两首诗，完成下题。 [甲] 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 [乙] 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。 既见君子，云胡不夷②。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳③。 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜。 【注释】①喈（jiē）喈：鸡呼伴的叫声。下文的“胶胶”也指鸡叫声。②夷：同“怡”，喜悦。③瘳（chōu）：病愈。此处指愁思萦怀的心病消除。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗每章开头都以景起兴：甲诗以蒹葭、白露起兴，渲染凄冷迷蒙的氛围；乙诗则以风雨、鸡鸣起兴，描绘出寒冷阴暗、鸡声四起的背景。 B．甲诗从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 C．乙诗写景细腻地表现出了人的不同感受。如“凄凄”是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”则从听觉表现夜雨骤急；“风雨如晦”又从视觉展现眼前景象。 D．两首诗均采用重章叠句的形式，甲诗在反复咏叹中流露出对“伊人”的一再追寻以及求而不得的绝望之情；乙诗则利用重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。 27．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 泽陂 彼泽之陂①，有蒲与荷。有美一人，伤之如何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蕳。有美一人，硕大且卷②。寤寐无为，中心悁悁③。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨④。寤寐无为，辗转伏枕。 【注释】①陂（bēi）：堤岸。②卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。③悁悁（yuān）：忧伤愁闷的样子。④俨：庄重威严，端庄矜持。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇即以关雎和鸣引出男女之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。 B．【乙】诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。 C．两首诗旨意相同，都描写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。 D．两首诗均属于四言诗，都采用重章叠句的形式，一唱三叹，形成回环往复的表达效果。 关  雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 28．下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（   ） A．本诗采用《诗经》典型的四言句式，通过重章叠句形成鲜明的节奏感。 B．开篇以雎鸠和鸣起兴，借自然景象表现诗人对美好爱情的向往。 C．“窈窕淑女”通过外在美与内在德的结合，塑造了理想化的女性形象。 D．“辗转反侧”写出诗人因思念而无法入睡，表现其焦虑和不安。 29．诗歌情感呈现明显的发展脉络，请结合内容，分析诗中主人公的情感变化过程。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．B 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，“宛”表“仿佛、好像”，写出伊人始终在远方、难以触及的状态。主人公虽见“宛在”的伊人，却无法靠近，流露的是求而不得的怅惘，而非“愉悦心境”； 故选B。 2．B 【详解】本题考查理解文学常识。 《蒹葭》属于《诗经》中的秦风，是秦国的民歌。这是一首爱情古体诗，运用现实主义手法，描写在恋爱中一个痴情人的心理和感受。这首诗歌采用重章叠句的艺术手法，营造缠绵悱恻的气氛，适宜采用舒缓悠扬的曲调来朗诵诗歌； 故选B。 3．B 【详解】本题考查对诗歌情感的理解感受能力。 B.有误，开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。故选B。 4．C 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”描述的是君子追求淑女而不得时，思念她以致于翻来覆去难以入眠的愁苦状态，并非追求成功后高兴得翻来覆去的悠闲快乐。 故选C。 5．D 【详解】本题考查对诗歌的理解分析。 D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是男子设想通过弹琴鼓瑟、敲钟击鼓的方式来亲近、取悦淑女，并非表现淑女的才艺和品格，该选项理解错误。 故选D。 6．D 【详解】本题考查内容理解。 起兴是中国古代诗歌中一种常见的表现手法，就是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。   D.“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，意思是大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成了霜。我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。诗人先描写了蒹葭苍苍、白露为霜的深秋景色，营造出一种萧瑟、凄清的氛围，然后引出“所谓伊人，在水一方”，表达对意中人的追寻。这里的“蒹葭苍苍，白露为霜”就是起兴，通过对自然景色的描写，为下文抒情做铺垫。 故选D。 7．C 【详解】本题考查词句的理解。 C.“钟鼓乐之”意思是用钟鼓奏乐来使她快乐，表达男子对女子的追求方式。这里“乐”读lè，意思为：使……快乐。 故选C。 8．C 【详解】本题考查文学常识。 C.《诗经》以四言诗为主，但也有杂言诗，并非全部都是四言诗。所以此项说法错误。 故选C。 9．A 【详解】本题考查文学常识。 “风、雅、颂”是《诗经》的三种诗歌体裁，“赋、比、兴”是《诗经》的三种表现手法，合称为“六义”； 故选A。 10． 白露未已 溯洄从之 道阻且长 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 所谓伊人 在水一方 【详解】本题考查名篇背诵。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：已、溯洄、宛、坻、沚。 11． 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、鸠、洲、窈、窕、淑、逑、悠、哉、辗、侧”等字词容易写错。 12． 风(国风) 陶渊明 13．B 14．田间小路交错相通，村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。 15． 游踪 人物对话 社会安定，百姓自由快乐、自给自足的理想生活。 16．D 【导语】这三则文本构成跨越千年的理想社会三重奏：【甲】诗以《关雎》的“乐而不淫”奠定儒家伦理基调；【乙】文陶渊明用武陵奇遇构建“黄发垂髫”的桃源乌托邦；【丙】文则以南宋乱世为背景，通过穴居契约精神展现宋人务实理想。艺术上形成递进：从《诗经》的比兴美学，到魏晋的寓言笔法，再到宋人笔记的对话体现实描写。共同折射出中国文人“耕读传家”的社会理想，在战乱频仍的历史中始终保持着对和谐社会的诗意追寻。 12．本题考查文学常识综合。 《诗经》按内容分为“风”“雅”“颂”三类。“风”是各地的民歌民谣，多反映民间生活与情感；“雅”是周王朝京都地区的乐歌，分“大雅”“小雅”，多与宫廷礼仪、历史叙事相关；“颂”是祭祀神灵、祖先的乐歌，用于宗教或庆典场合。【甲】诗《关雎》是描写男女爱情的民间歌谣，语言质朴，情感真挚，符合“风”（国风）的特征，故属于“风”篇。 【乙】文出自《桃花源记》，是东晋文学家陶渊明的代表作之一。文中以渔人的奇遇描绘了一个与世隔绝的理想社会，体现了作者对美好生活的向往，其文风清新自然，是陶渊明田园文学的典型风格，因此作者为陶渊明。 13．本题考查文言虚词。 “皆不私藏，与众共之”，句意：（这里的东西）都不私自收藏，（而是）和大家共同享用它们。之：在此处是代词，指代前文提到的“衣服、饮食、牛畜、丝纺、麻枲之属”（各类物资），可译为它们。 A.句意：老人带领杨氏进入山中的大洞穴。之：结构助词，用于定语“山”和中心语“大穴”之间，可译为“的”； B.句意：杨氏道谢并答应了他。之：代词，指代前文的老人，可译为“他”； C.句意：有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树，竹林这类的东西。之：指示代词，与“属”组成固定结构“之属”，意为：这类、之类。 D.句意：忘记走了多远的路程。之：是结构助词，用于定“路”和中心语“远近”之间，可译为的； 故选B。 14．本题考查翻译。 阡陌：田间小路；交通：交错相通；相闻：相互听到 15．本题考查内容理解与分析。 ①结合乙文“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……复前行，欲穷其林”“从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”可知，乙文以武陵人的行踪为线：缘溪行→忽逢桃花林→复前行→从口入→豁然开朗”，清晰展现其发现并进入桃花源的过程； 结合丙文“老人引杨氏入山之大穴，鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家……迫暮，与老人同出”可知，丙文以杨氏的游历为线：老人引杨氏入山之大穴→至一家→与老人同出，按其进入洞穴、交流、离开的顺序展开，故两文线索均为“行踪（或：游历过程）”。 ②结合丙文“老人谓曰……对曰……又戒曰”可知，丙文主要通过老人与洞穴居民的对话，直接交代洞内共享物资、自耕自食的生活规则，因此是“人物对话”。 ③结合乙文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作”可知，乙文中的桃花源“土地平旷，屋舍俨然”“阡陌交通，鸡犬相闻”，没有外界的战乱与纷争，居民“往来种作”，生活秩序井然；结合丙文“鸡犬陶冶，居民之大聚落也”“老人肯相引至此，则必贤者矣”可知，丙文中的山洞内“鸡犬陶冶”，居民形成“大聚落”，人与人之间平和相处，接纳外来者时也以“贤者”为标准，无猜忌与冲突，两处均展现出远离动荡、安宁稳定的社会状态。 结合乙文“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，乙文桃花源中“黄发垂髫，并怡然自乐”，老人与孩童都能安享生活，精神状态愉悦；结合丙文“皆不私藏，与众共之，故可同处”可知，丙文虽未直接描写居民的神态，但从“皆不私藏，与众共之”的共享模式、“可同处”的包容态度来看，人们无需为物资争夺，心态平和，生活无压力，体现出自由惬意的状态。 结合乙文“有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作”可知，乙文桃花源有 “良田、美池、桑竹之属”，居民“往来种作”，依靠耕种与自然资源满足生活需求，与外界无贸易往来；结合丙文“勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳”可知，丙文明确提到“计口授地，以耕以蚕”，通过耕种、养蚕等劳动获取衣食，“所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也”，说明物资完全能通过自身劳动供给，无需依赖外部。 综上，两文通过对环境、生活方式和人际关系的描写，共同构建了一个摆脱世俗纷扰、百姓能安享劳动成果与和谐生活的理想社会，寄托了人们对美好生存状态的向往。 16．本题考查内容理解与分析。 D.“不愿留在洞中”错误，结合丙文“杨谢而从之。又戒曰：‘子来或迟，则封穴矣。’迫暮，与老人同出”可知，丙文仅提到杨氏“谢而从之”（答应留下），并因穴中人“子来或迟，则封穴矣”的告诫，与老人“迫暮同出”，并未体现“不愿留在洞中”，选项属于对原文的误读。 故选D。 【点睛】参考译文： 【乙】 东晋太元年间，有一个武陵人以捕鱼为生。一天，他沿着小溪向前走，忘记走了多远的路程。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步。中间没有别的树，花草鲜艳美丽，落花繁多。渔人对眼前看到的景象感到非常诧异，又向前走，想走到林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞，隐隐约约好像有些光线。（渔人）就丢下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得宽敞明亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树，竹林这类的东西。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴，都像桃花源以外的世人。老人和孩子们都悠闲自在自得其乐。 【丙】老人带领杨氏进入山中的大洞穴，（洞里）鸡犬悠闲和乐，是一个居民聚居的大村落。走到一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这位先生想来（这里居住），能容纳他吗？”（那户人家的人）回答说：“老人肯把他带到这里来，那么（他）一定是贤德的人。我们这里凡是衣服、饮食、牛畜、丝织品、麻织品这类东西，都不私自收藏，和大家共同享用，所以可以共同相处。你如果真的来（住），不要携带金银珠宝、精美绸缎等珍贵奇异的物品，（在这里）能享用的只有柴米鱼肉，这些东西一点也不缺少。只是按人口分给土地，（让你）用来耕种、养蚕，不能依赖别人获取食物罢了。”杨氏道谢并答应了他。（那人）又告诫说：“你如果来得晚了，洞穴就会封上了。” 将近傍晚的时候，（杨氏）和老人一同离开了（洞穴）。 17．诗经 18． B 采摘 晚上 19．C 20． 男子对女子的爱慕 执着追求爱情 考《本草》、探《离骚》、本之《诗》《尔雅》等研究植物 归隐田园 【导语】这篇阅读材料通过《关雎》与《东篱记》的对比，展现了古典文学中“比兴”手法的多元运用。《关雎》以雎鸠起兴，构建了“君子求淑女”的抒情范式；陆游的《东篱记》则通过园艺实践，将植物比兴升华为学问研究。两文本共同揭示了比兴不仅是修辞技巧，更是古人观照自然与人生的思维范式：前者体现《诗经》的质朴情感，后者展示宋代文人将日常生活诗化的雅趣。 17．本题考查文学常识。 《关雎》是《诗经・周南》中的经典篇目，《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌。 18．本题考查文言字词理解。 ①题干“潴泉为池”的“为”意思是：作为。 A.为：对、向，表动作对象； B.为：作为； C.为：成为，表变化； D.为：是，表判断； 故选B。 ②用迁移旧知法，“左右采之”的“采”是“采摘”，“撷”和“采”含义相同，所以“撷”为“采摘”。句意： 摘取它的嫩芽来赏玩。 ③推断意义，“朝”是“早晨”，“暮”与“朝”相对，故“暮”是“晚上”。句意：早晨浇灌，傍晚锄草。 19．本题考查文言语句翻译与理解。关键是准确把握关键词含义： 盖：大概。非独：不只是。娱身目：使身体和眼睛愉悦，意即愉悦身心。遗暇日：打发空闲日子。 正确翻译为：大概不只是使身体愉悦、眼睛舒适来打发空闲日子罢了。 A.漏译“非独”（不只是），理解片面。 B.“非独”翻译为“不是独自”，曲解原意。 D.简化“娱身目”含义，未完整体现“使身体和眼睛愉悦”，理解不全面。 故选C。 20．本题考查“比兴”手法及文本内容理解。 ①《关雎》开篇“关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟和鸣起兴，雎鸠天性和鸣象征美好爱情，由此引出男子对淑女的爱慕之情，这是《诗经》“兴”的典型用法，借景引情。 ②诗中“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”反复比兴，荇菜难以采摘，如同男子追求淑女的过程曲折，烘托出抒情主人公对爱情执着追求，虽求之不得仍“寤寐思服”“辗转反侧”，不放弃向往。 ③乙文中说“放翁于是考《本草》以见其性质，探《离骚》以得其族类，本之《诗》、《尔雅》及毛氏、郭氏之传，以观其比兴”，体现陆游借研究植物，从古籍里探寻“比兴”，把植物与文学、文化关联，这是他对“比兴”的实践，借植物挖掘文学内涵。 ④“东篱”在文中是陆游告归后开辟的园地，他在此劳作、研究、吟诗，远离官场纷扰。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的“东篱”是归隐象征，陆游的“东篱”同样承载归隐田园生活，体现对宁静自然、自给自足生活的追求，借“东篱”营造出归隐氛围。 【点睛】参考译文： 【乙】放翁辞官归家的第三年，开辟住宅东边杂草丛生的土地，（这块地）南北长七十五尺，东西有的地方宽十八尺多，有的地方窄十三尺，插竹子作为篱笆，（竹子数量）和土地的亩数相符。埋放可盛五石水的瓦瓮，引泉水形成池塘，种植千叶白莲花，又间杂种植若干种树木，若干种草，命名为“东篱”。 放翁每天在东篱中徘徊，采摘它的香气来嗅闻，摘取它的嫩芽来赏玩，早晨浇灌，傍晚锄草。凡是（植物）有种子发芽、开花（的情况），童子都来小心谨慎地报告。放翁于是查阅《本草》来了解它们的性质，探究《离骚》来知晓它们的品类，依据《诗经》《尔雅》以及毛氏、郭氏的注解，来观察它们（在文学中的）比兴意义，穷尽对它们的训诂解释。又向下广泛搜集汉魏晋唐以来的作品，一篇一首也没有遗漏，反复研究古今诗歌体制的变革，间或也吟诗，创作长篇短章，有楚调、唐律等体裁，酬答自然景色、烟雨等呈现的意趣。大概不只是使身体愉悦、眼睛舒适来打发空闲日子罢了。 21． 像狗的牙齿一样 返回、回家、归来 22．（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 23．幽泉怪石 24． 比兴 A 【导语】这篇阅读材料精选了三则风格迥异的古典文本：《关雎》以比兴手法展现淳朴爱情，体现《诗经》的民歌特质；柳宗元《小石潭记》片段通过“斗折蛇行”“犬牙差互”等意象，营造出孤寂清冷的贬谪意境；《始得西山宴游记》则以“惴慄”“施施”等词传神刻画贬谪文人的复杂心境。三则文本共同构成“境由心生”的阅读脉络，从《诗经》的质朴欢愉到唐宋贬谪文学的幽邃沉郁，展现了中国古典文学情感表达与景物描写的艺术嬗变。 21．本题考查字义。 （1）句意：溪流两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错。犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样。 （2）句意：醒来了就起身，起身了就回家。归，回家。 22．本题考查翻译句子。重点词语如下： 斗：像北斗星那样。折：曲折。蛇：像蛇那样。行：蜿蜒前行。明灭：或现或隐。见：看见。    23．本题考查内容理解概括。 根据乙段中的“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，这里描写了小石潭周围有曲折的溪流、奇异的岸势，环境清幽。丙文中“幽泉怪石”，描绘了幽静的泉水和奇异的石头。“幽泉”对应乙文中的潭水及溪流，“怪石”可与乙文中独特的岸势相呼应，二者都体现出环境的清幽奇异之美，所以丙文中“幽泉怪石”可以印证乙文中作者穿过竹林所发现的小潭美景。 24．本题考查文章思想感情。 “比”是借物譬喻，“兴”是起兴。这里以河洲上相互和鸣的雎鸠鸟为开端，雎鸠鸟雌雄相伴、和谐美好的样子，类比君子与淑女匹配的美好，同时引出下文对君子追求淑女的描述，运用了比兴手法。 《关雎》虽表达男子对淑女的爱慕追求，但整体情感基调是诚挚、庄重的，并非轻松欢快；《小石潭记》描绘了小石潭凄清幽静之景，传达出作者被贬后内心的孤寂凄苦。A选项低沉哀伤的古琴曲，既能契合乙文所蕴含的作者被贬的哀伤孤寂之情，也能在一定程度上体现甲诗中君子求而不得时那种略带惆怅的深沉情感 ，故选A。 【点睛】参考译文： 甲文：《关雎》关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。参差不齐的荇菜，忽左忽右不停采。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去挑选它。贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。 乙文：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。 丙文：自从我成为被贬受刑的人，就住在永州，常常忧惧不安。在那些空闲的时候，就缓步地行走，漫无目的地游历。每天和我的同伴登上高山，走入深林，走到曲折溪流的尽头，幽僻的泉水，奇异的石头，无论多远没有不到的。到了就拨开杂草坐下，倾尽壶中的酒，喝得大醉。喝醉后就互相枕着睡觉，睡着了就做梦。心里想到了哪里，梦也就做到那里。醒来后就起来，起来后就回家。我原以为永州山水中稍有特异地方，都已被我游览了，而未曾知道西山的怪异和奇特。 25．“为霜”“未晞”“未已”暗示时光的流逝和追求者的深情执着；“方”“湄”“涘”点出了追求地点的变换，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索的深情执着，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 【导语】《蒹葭》以秋水蒹葭为底色，构建出空灵朦胧的意境。“苍苍”“萋萋”“采采”的叠词，勾勒出芦苇随白露渐变的景致；反复咏叹的溯洄溯游，既写出追寻之路的艰险，更凸显对“伊人”的执着向往。虚实相生间，将思念的怅惘与憧憬交织，把对美好理想的追寻之情，化作穿越千年的永恒诗意。 【详解】本题考查诗歌内容分析与概括。 根据《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”可知，“白露”从凝结成霜到尚未晒干，再到持续滴落，清晰暗示了时间从清晨到白昼的不断推移，体现出主人公为追寻“伊人”，不顾时光流逝的执着坚守。 根据《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”可知，“伊人”的位置从水的那一边，到水岸边，再到水边，地点不断变换，既写出主人公跨越不同空间、不畏艰难的追寻过程，也暗示“伊人”踪迹飘忽不定，难以捉摸，更反衬出主人公追寻的坚定与深情。 26．D 【导语】《蒹葭》以蒹葭、白露起兴，重章叠句间展现追寻“伊人”的怅惘，意境凄迷空灵；《风雨》借风雨、鸡鸣衬境，同样叠章咏叹，却显“既见君子”的狂喜。二者一怅一喜，皆以景蕴情、韵律悠扬，尽显《诗经》“赋比兴”之妙与情感表达的细腻张力。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合甲诗“溯洄从之，道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”及“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，甲诗虽反复写追寻“伊人”的道路艰险、“伊人”始终遥不可及，流露出求而不得的怅惘，但诗中仅体现执着追寻的深情，并无“绝望之情”的表述，“绝望”一词过度解读了诗歌情感，分析错误； 故选D。 27．C 【导语】这两首《诗经》作品均以比兴手法开篇，通过自然意象引出相思之情。【甲】诗以雎鸠和鸣起兴，展现君子对淑女从倾慕到追求的情感递进，最终以琴瑟钟鼓寄寓美好愿景；【乙】诗则以水泽植物起兴，反复咏叹“有美一人”，通过“涕泗”“伏枕”等细节强化求而不得的苦闷。两诗虽同属重章叠句的四言体，但情感表达一含蓄一浓烈，形成鲜明对比。 【详解】本题考查诗歌内容的理解。 C.《关雎》中不仅有“求之不得，寤寐思服”的煎熬，更有积极的行动指向，通过“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，展现出君子对淑女主动、热烈的追求，最终以想象中的圆满结局收尾，情感有“煎熬”，也有“向往与行动”。《泽陂》仅聚焦于“思而不得的痛苦”，从“涕泗滂沱”的痛哭，到“中心悁悁”的愁闷，再到“辗转伏枕”的难眠，全程只有内心的煎熬，没有任何主动追求的行动，情感基调更偏向“哀怨与无助”。两首诗虽都有“思而不得的煎熬”，但《关雎》有“主动追求”的内核，《泽陂》只有“被动愁苦”的情绪，二者“旨意并不完全相同”，《泽陂》中没有“勇敢大胆、主动热烈的追求”； 故选C。 28．D 29．首章四句以“关关雎鸠，在河之洲”见物起兴，直写自己的爱情和愿望；次章八句写自己寤寐不忘，缠绵悱恻，表达追慕之心和相思之苦；三章写“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面，表达自己对理想的无限向往。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，借荇菜流转勾连情思，四言句式明快，重章叠句往复咏叹。从“君子好逑”的倾慕，到“辗转反侧”的相思，再到“琴瑟友之”的憧憬，情感层层递进。既写少年怀春的真挚，又藏礼制下的含蓄，成千古婚恋诗的温婉典范。 28．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，“辗转反侧”写出诗人因爱慕的淑女求而不得，夜晚难以入眠的状态，但“悠哉悠哉”传递出的是诗人沉浸在思念中的绵长心绪，而非单纯的“焦虑和不安”。诗人的情绪更多是对美好爱情的执着向往与求而不得的怅惘，“焦虑和不安”的表述过于片面，未能准确概括其复杂心境； 故选D。 29．本题考查情感理解。 结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，诗人开篇以河洲上和鸣的雎鸠起兴，紧接着直接点明“窈窕淑女”是“君子”的理想伴侣，直白表达出对美好爱情的向往与追求，清晰展现出对爱情的初始憧憬。由此可知首章四句以起兴手法开篇，直抒胸臆，奠定了主人公对爱情的真挚向往之情，开启情感脉络的起点。 结合“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，诗人先写眼前荇菜交错的景象，关联起对淑女“寤寐求之”的执念；后又写“求之不得”的遗憾，进而生出“寤寐思服”“辗转反侧”的状态，细致刻画了思念的绵长与深切。由此可知次章八句通过描写主人公日思夜想、难以入眠的情景，将对淑女的追慕之心转化为具体的相思之苦，推动情感从向往走向深沉的眷恋。 结合“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，诗人以“采之”“芼之”的荇菜呼应前文，想象用“琴瑟”演奏、“钟鼓”庆贺的方式与淑女相处，构建出欢快热闹的场景。 由此可知，三章通过描绘与淑女相守的理想画面，将此前的相思之苦转化为对未来的美好期许，情感从惆怅转向对理想爱情的热烈向往，完成情感脉络的升华。 学科网（北京）股份有限公司 $