9.3 中国有了共产党（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级下册

中国有了共产党 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 中国有了共产党 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是红军长征的历史背景、艰难历程及长征精神的内涵与传承。学生将通过《七律・长征》诗歌导入，结合史料学习，了解红军长征的路线、面临的自然与人为困难，以及遵义会议、彝海结盟等关键事件。 （2）知识点包括：1934 年 10 月红军战略转移的背景（第五次反 “围剿” 失败）、途经 11 省的 2.5 万里行程、雪山草地等自然险阻与敌人围追堵截的挑战；遵义会议确立毛泽东领导地位的转折点意义；“四渡赤水”“飞夺泸定桥” 等战斗故事；彝海结盟体现的民族团结智慧；以及毛泽东对长征 “宣言书、宣传队、播种机” 的评价，长征精神核心为坚定信念、集体至上、不畏艰险。 （3）通过学习，学生能从 “五岭逶迤腾细浪” 等诗句中体会红军乐观豪情，通过小组探究困难场景理解革命先辈意志；借助老战士故事、彝海结盟案例产生情感共鸣；最终将长征精神转化为学习动力，如面对作业难题时不退缩，主动帮助同学，树立 “不怕远征难” 的奋斗志向。 重点难点 教学重点： （1）通过梳理长征中的关键事件（如战略转移背景、遵义会议转折、彝海结盟等），理解红军克服艰难险阻实现战略转移的历史意义，建立对长征精神（不怕牺牲、信念坚定）的认知。 （2）结合 “新时代长征” 情境（如学习挑战、团队协作等），在讨论中提炼传承长征精神的具体行动（如坚持目标、互助共进等），将个人成长与民族精神传承相联结。 教学难点： （1）学生难以通过 “雪山草地”“四渡赤水” 等具体情境的具象化呈现，将抽象的 “不怕牺牲、不畏艰险” 转化为自身可感知的情感体验，进而形成对革命先辈的情感共鸣。 （2）学生难以将 “坚定信念、团结互助” 等抽象的长征精神与现代学习生活实践相结合，形成 “知行合一” 的价值认同，实现从历史认知到现实行动的素养转化。 教学目标 （1）政治认同：通过了解长征的历史背景、主要路线及关键过程，认识中国共产党领导红军战胜艰难险阻的战略智慧，增强对党的领导作用的认同感。 （2）道德修养：结合遵义会议的史实，理解其作为中国共产党历史上生死攸关转折点的意义，提升对党的历史经验的认知与尊重。 （3）法治观念：从红军长征胜利中感悟党的正确路线指引的重要性，认识到长征精神中 “坚持原则、团结协作” 对法治社会建设的启示，树立在生活中传承红色精神的自觉意识。 （4）健全人格：通过感受红军在长征中不怕牺牲、坚韧不拔的精神，体会革命先辈的家国情怀，培养敬仰革命先辈、珍惜当下生活的情感，健全个人品格修养。 （5）责任意识：通过讨论新时代传承长征精神的实践路径，激发继承革命传统的责任感，树立以奋发学习、强国奋斗为目标的爱国志向。 教学资源 （1）高清工农红军长征路线图（标注关键地点及自然环境特征，含雪山、草地等地形示意）。 （2）红军长征口述历史音频资料（含老红军故事录音、《七律・长征》配乐朗诵音频，时长约 5 分钟）。 （3）长征相关历史图片集（含红军过雪山草地、遵义会议场景、彝海结盟仪式等场景的高清图片）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课：感受长征豪情，明确探究主题 师：（播放《长征组歌》片段，配合投影展示红军爬雪山过草地的黑白影像）同学们，听着激昂的旋律，看着这些震撼的画面，你们脑海中浮现出怎样的场景？（停顿，观察学生反应）是的，这是 88 年前红军长征时的真实瞬间。今天，让我们再次走进毛泽东主席笔下的 “红军不怕远征难”，在《七律・长征》的豪迈诗句中，触摸那段波澜壮阔的历史。 师：（师生齐诵《七律・长征》后，语气庄重）这首诗中 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 的壮阔想象，背后是红军战士真实的生死考验；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 的惊险描写，藏着无数战友用生命铺就的前行之路。1934 年 10 月，中央红军被迫撤离中央革命根据地，踏上二万五千里战略转移之路。 这一路，他们要翻越 18 座大山，跨过 24 条大河，穿越 40 余座雪山草地，面对的是零下 30 度的严寒、没膝的沼泽、飞机的轰炸和敌人的围追堵截。 师：（展示 “红军长征路线图” 动态投影）同学们，你们知道这条 “血肉铺就的路” 上，红军走过了哪些地方吗？这节课，我们将通过 “三问” 展开探究：①红军为何踏上长征路？②长征途中他们如何战胜 “难”？③长征精神对我们有何启示？（板书课题：9. 中国有了共产党 —— 红军不怕远征难） 二、新知探究：探寻长征中的 “难” 与 “不怕” （1）红军长征：战略转移的 “生死考验” 师：（播放 “第五次反‘围剿’失败” 微视频）同学们，红军为何要离开根据地？（引导学生结合视频回答）生：“第五次反‘围剿’时，红军因为武器落后、指挥失误，打了败仗。” 师：（补充）1933 年至 1934 年，国民党调集百万兵力，采用 “堡垒主义” 战术，红军虽然顽强抵抗，但博古、李德的 “左” 倾错误指挥导致第五次反 “围剿” 失败，被迫实行战略转移。1934 年 10 月 10 日，红军主力8.6 万人从江西瑞金出发，开始了人类历史上最伟大的战略转移。 师：（小组任务升级）现在请大家分组完成 “长征困难解码” 任务：①在地图上标记 “湘江战役”“乌江天险”“娄山关” 等关键地点；②从 “自然环境”“敌军围剿”“物资匮乏” 三方面，分析红军可能面临的具体困难（提供《红军长征环境挑战卡》：含雪山、草地、江河、气候等数据）。（学生分组讨论，教师巡视），提示：“雪山平均海拔 4000 米，空气含氧量仅平原的 40%；草地有‘会走路的沼泽’之称，1 平方米的草地最多能承重 30 公斤” 师：（汇总汇报）哪个小组愿意分享你们的发现？（生 1：“我们组查到，红军经过的大渡河水流湍急，1935 年 5 月，安顺场渡口仅有 3 条木船，每天只能渡 1000 人，红军却要在 3000 米外架设浮桥，敌人还在对岸机枪扫射。”） 师：（展示 “雪山草地数据对比表”）同学们看：翻越夹金山时，气温骤降，战士们穿着单衣，有的甚至用稻草裹脚；过草地时，野菜挖光了，就煮皮带、吃树皮，甚至把马鞍上的皮革煮成粥。（指向投影图片）这是红军战士的 “三件宝”——单衣、草鞋、生牛皮，在零下 15 度的雪山上，这些就是他们唯一的保暖工具。而国民党军每天派出200 架次飞机轰炸，红军平均每天要打3 场阻击战。 师：（板书 “难” 字）红军长征，是 “难上难” 的征程：自然环境的 “天险”，敌人的 “围剿”，物资的 “匮乏”，但他们用行动证明 ——难在脚下，不怕在心。 （2）遵义会议：绝境中的 “航向灯塔” 师：（播放遵义会议会址实景视频）1935 年 1 月，红军突破乌江天险后，在贵州遵义召开了政治局扩大会议。这是一次 “生死攸关的转折点”，我们来还原会议现场：1 月 15 日，32 名代表带着笔记本和油灯进入会议室，连续 3 天讨论 “红军的出路在哪里”。（引导学生思考）为什么这次会议被称为 “转折点”？（生 2：“会议纠正了错误路线，让红军有了正确的领导。”） 师：（补充）会议通过了《中央关于反对敌人五次 “围剿” 的总结决议》，结束了博古、李德的错误军事指挥，确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位。会议后，红军立刻改变战术：四渡赤水时，红军时而佯攻贵阳，时而威逼昆明，把 40 万国民党军耍得团团转，创造了 “声东击西” 的经典战例。 师：（展示 “会议前后红军行动对比图”）在湘江战役前，红军从 8.6 万人锐减到 3 万人；遵义会议后，红军像换了一支队伍 —— 四渡赤水后，红军只剩下3.6 万人，但战斗力却提升了 3 倍！这就是 “正确领导” 的力量。 （3）典型故事：长征路上的 “精神丰碑” 师：（情境代入）1935 年 5 月 29 日，四川泸定桥上空，22 名红军突击队员正冒着枪林弹雨攀爬铁索。他们是谁？（生：“飞夺泸定桥的勇士！”） 师：（细节重现）这 22 名队员中，年龄最小的 16 岁，最大的 23 岁。他们仅带着冲锋枪、手榴弹，没有木板，脚下是 13 根锈迹斑斑的铁索，对岸机枪扫射，后面敌人追击。突击队员廖大珠（19 岁）回忆：“子弹打在铁索上‘叮叮当当’响，我怀里揣着 2 个手榴弹，手心全是汗，但想着‘桥在人在’，就一步一步往前爬！”（生模仿：“我能想象到他们爬索时的样子，手被铁索磨出血，却死死抓住不放。”） 师：（转向另一故事）1935 年 6 月，19 岁的杜宏鉴跟着红军过草地。他在回忆录中写道：“我们三天没吃饭，我把皮带煮了，嚼着嚼着，喉咙像被刀割一样疼，但想到‘革命胜利后能吃上白米饭’，就又咽了下去。”（教师追问）如果你是杜宏鉴，此时最想对战友说什么？（生 3：“‘兄弟，挺住！等革命胜利了，咱们一起吃顿饱饭！’”） 师：（再讲民族团结）1935 年 5 月，刘伯承与彝族首领小叶丹在彝海边“歃血为盟”。小叶丹割破手掌，将血滴进酒碗，说：“我小叶丹与刘师长永结兄弟，红军过了河，我送你们一程！” 后来，小叶丹为掩护红军，被国民党杀害，他的妻子带着孩子继续守护红军走过的路。（投影彝海结盟全家福）这就是 “民族团结” 的力量 ——没有民族隔阂，只有生死情谊。 （4）长征精神：穿越时空的 “精神密码” 师：（展示 “长征精神金字塔” 图片）毛泽东说 “长征是宣言书”，它向世界宣告：红军的信念坚如磐石！（生：“‘革命理想高于天’！”）“长征是宣传队”，它让 “打倒蒋介石，解放全中国” 的口号传遍大江南北！（生齐答）“长征是播种机”，它在 11 省播下了革命的种子！ 师：（小组讨论）结合今天的故事，你认为长征精神包含哪些核心品质？（生 4：“不怕牺牲，比如 22 名勇士；” 生 5：“团结互助，比如彝海结盟；” 生 6：“乐观向上，比如杜宏鉴嚼皮带还想着胜利！”） 师：（升华）是的！长征精神是 “信念如磐” 的执着（红军过草地时，炊事员背着锅走了 300 里，说 “只要锅在，革命就没结束”），是 “智勇双全” 的智慧（四渡赤水的战术），是 “团结友爱” 的温暖（战士们把唯一的青稞面分给伤员），是 “坚韧不拔” 的坚守（爬雪山时，炊事员背着锅，战士们互相拽着胳膊往上拉）。 师：（当代传承）课前，我们请大家采访父母 “身边的长征精神”，谁愿意分享？（生 7：“我妈妈说，她当医生时，连续 48 小时没合眼，像红军一样抢救病人。”） 师：（总结）从革命年代到新时代，长征精神从未远去 —— 它是航天人 “天宫”“嫦娥” 的探索，是抗疫医护 “白衣执甲” 的逆行，是我们每一次 “坚持到底” 的课堂回答！ 三、课堂小结：铭记长征魂，走好新时代长征路 师：（播放《我和我的祖国》片段，投影长征精神语录）同学们，今天我们共同解读了 “红军不怕远征难”：他们用双脚丈量大地，用信念战胜苦难，用生命诠释忠诚。（引用毛泽东诗句）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，这 “开颜” 的背后，是 “不怕牺牲” 的勇气，是 “团结奋斗” 的智慧，是 “不忘初心” 的坚守。 师：（互动提问）如果现在让你用一句话总结长征精神，你会说什么？（生 8：“长征精神，是刻在骨子里的信仰！” 生 9：“是我们永远的精神灯塔！”） 师：（布置延伸作业）请每位同学制作 “我的长征精神践行卡”，写下你将如何在学习中践行 “不怕难、勇向前” 的长征精神。（展示 “践行卡” 模板：“①每天坚持背 30 个单词；②遇到难题主动请教老师；③帮助同学解决学习困难”） 师：（最后齐诵）让我们再次齐诵《七律・长征》，把这份跨越时空的豪情与信念，化作前行的力量！（师生齐诵，课堂结束） 课后作业 （1）结合课堂学习的长征故事（如 “四渡赤水”“飞夺泸定桥”“彝海结盟” 等），选择一个你印象最深的故事，用 3-5 句话描述故事内容，并说说它体现了红军的哪些精神品质。 （2）以 “新时代的长征路” 为题，结合自己的学习生活（如克服学习困难、参与集体活动等），写一写你打算如何用长征精神激励自己，让自己成为新时代的 “小红军”。 学科网（北京）股份有限公司 $