2.11 元朝的建立与统一-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册历史习题课件(统编版·新教材)

该初中历史课件聚焦元朝的建立、统一、统治与民族交融，以12世纪蒙古草原情境导入铁木真统一蒙古，按建立、统一、制度创新（行省制等）、民族交融的脉络构建知识支架，帮助学生梳理历史发展逻辑。 其亮点在于突出史料实证（如引用《元史》《岛夷志略》）、时空观念（时间轴、疆域示意图）和历史解释（分析行省制作用），通过跨学科题目（如地理与历史结合）及中考真题，培养学生核心素养，助力教师高效教学与学生知识内化。

2 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第11课 元朝的建立与统一 3 目 录 础 基 练 升 提 练 养 素 练 4 1.（教材情境导入改编）（山东济南期中）对12世纪的蒙古草原有这样的描述：有星的天，旋转着。众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地，翻转着。全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。改变这种局面的历史人物是（ ） A.元昊 B.阿骨打 C.铁木真 D.忽必烈 知识点1 元朝的建立 础 基 练 C 2.（辽宁沈阳期中）下面是某同学整理的历史笔记，他学习的是（ ） A.铁木真建立蒙古政权 B.元朝的建立与统一 C.文天祥抗元英勇就义 D.元朝创立行省制度 B 3.【新考法·示意图】下图是某位同学绘制的示意图，★代表的朝代是（ ） A.唐朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝 知识点2 元朝的统一 B 4.【核心素养·史料实证】（山东济南槐荫期中）《元史》记载：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。”这说明元朝（ ） A.疆域辽阔 B.人口流动 C.国家昌盛 D.战争频繁 A 5.【新趋势·跨地理】（安徽芜湖期末）元朝疆域辽阔，为加强对地方的有效治理，因地制宜设置管理机构。如下图所示，直属于中书省管辖的地区是（ ） A.吐蕃 B.河南 C.云南 D.山东 知识点3 元朝的统治 D 6.（河南许昌期末）据史书记载，在元朝存在的98年里，全国各行省主政官员发动的叛乱仅有3次，而且多半是在皇位发生动荡之际。这一记载表明行省制度（ ） A.拓展了元朝疆域 B.杜绝了政权分裂 C.影响了后世发展 D.维护了国家稳定 D 7.【核心素养·史料实证】（辽宁鞍山期中）《新元史》记载，“都元帅府： 都元帅二员，副元帅二员……凡四府：曰北庭，曰曲先塔林，都元帅三 员。”材料中“（北庭）都元帅府”管辖的地区是（ ） A.东南地区 B.东北地区 C.西南地区 D.西北地区 D 8.（山东临沂期中）明朝人方孝孺曾言：“在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。”材料说明（ ） A.宋代战争频繁阻碍了民族交融 B.元朝时各少数民族完全汉化 C.元朝时期各民族相互交融加强 D.元朝时出现了新的民族 知识点4 元朝的民族交融 C 9.【新考法·历史联系】（山东济南期中）台湾是中国的台湾，解决台湾问题是中国 人自己的事。历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是（ ） A.澎湖巡检司 B.枢密院 C.北庭都元帅府 D.宣慰使司都元帅府 升 提 练 A 10.（教材人物扫描改编）小明同学介绍文天祥时，展示如下纪念堂 资料，从中我们可以看出其具有的精神品质是（ ） A.英勇不屈 B.大公无私 C.自强不息 D.持之以恒 A 11.【核心素养·史料实证】（河南南阳期中）《元史·张雄飞传》记载，忽必烈问政于汉臣张雄飞，张雄飞答道：“古有御史台，为天子耳目，……百官奸邪，贪秽不职者，即纠劾之。为此，则纪纲举，天下治矣。世祖遂设立御史台。”上述材料反映出“御史台”的主要职能是（ ） A.体察民情 B.征收赋税 C.监察官吏 D.掌管军事 C 12. 【新考法·时间轴】（山东枣庄滕州期中）某同学在学习蒙古族先 后灭亡其他政权的历史时画了下面的简易图，方框内的事件应是 ( ) A.金灭北宋 B.南宋建立 C.蒙古灭金 D.元朝建立 C 13.【核心素养·史料实证】（广东韶关期中）元朝统治者采取因地 制宜的方式设置相应的管理机构，加强对边疆地区的管辖。下 图所示印章是元朝政府对哪一地区行使军政管理权时所用？（ ） A.新疆地区 B.西藏地区 C.台湾地区 D.云南地区 B 14.【核心素养·时空观念】以下是《中国政治制度史》中的一段论述。 其中①和②应为( ) A.郡县制、省制 B.分封制、郡县制 C.省制、分封制 D.郡县制、分封制 A 15.【核心素养·历史解释】（河南驻马店模拟）在行省制度下五岭地区 被纵向切开，以江西、广东合为江西行省，湘、鄂、桂并入湖广行 省，分设治所于南昌、武昌，于是五岭不复为凭险割据的条件，又 呈以北制南之势。可见这一制度着眼点是（ ） A.顺应山川之势 B.遏制地方割据 C.发展南方经济 D.推进民族交融 B 16.（江西中考）元朝设立宣政院，管理全国宗教和西藏地区军政 事务，设置三路宣慰司，管理军务、民事或兼管军民。宣政 院管理的地方是（ ） A.新疆 B.西藏 C.云南 D.台湾 B 17.【核心素养·历史解释】（四川成都中考）元朝在河南、陕西、 四川等地设置了10个行省，并将大都附近地区划归中书省直 辖；设宣政院管理西藏地区军政事务；在西北地区设置北庭 都元帅府等管理西域军政事务。这表明元朝（ ） A.民族关系平等团结 B.专制主义达到顶峰 C.边疆地区实行自治 D.地方治理因地制宜 D 18.【新趋势·大概念整合】(河南信阳期中)下面示意图表达的主题是 ( ) A.早期国家与社会变革 B.多民族国家的大一统 C.繁荣开放的封建王朝 D.封建君主专制的强化 B 19.（山东临沂期中）忽必烈建立的元朝，疆域空前辽阔，他在一批臣僚的帮 助下，依照汉法建元改制，制定和实行的一系列制度为元朝的百年江山奠 定了基础。（9分） 【版图的辽阔与广袤】 材料一 自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广， 咸不逮元。 ——《元史·地理志》 （1）材料一说明了什么现象？根据所学知识指出元朝疆域的四至。（3分） 元朝疆域空前辽阔。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海 表”。 【制度的传承与创新】 材料二 行省于地方事务，无所不统，与宋地方长官行政、军事、财政三权 分掌的体制相比，元的行省拥有的权力要大得多，但仍是“遵成宪以治所属， 决大狱，质疑事，皆中书报可而后行”。行省制度的设置，是由当时境土辽阔、 交通不便，以及蒙古作为一个少数民族入主中原，内地原来深刻的矛盾没有缓 和，而民族矛盾又尖锐的形势需要所决定的。 ——摘编自周良霄等《中国断代史系列·元史》 （2）根据材料二概括行省制的特点。（1分） 行省制度。 （3）根据材料二归纳元朝实行行省制的原因。（2分） 原因：疆域辽阔；交通不便；缓和内地矛盾；应对尖锐的民族矛盾。（任意答出两点即可） 【边疆的管辖与控制】 材料三 （澎湖）岛分三十有六，巨细相间……地隶泉州晋江县，至元年 间，立巡检司，以周岁额办盐课中统钱钞一十锭二十五两，别无科差。 ——《岛夷志略》 （4）根据材料三指出，元朝时西藏地区的军政事务和琉球地区分别由哪 两个机构管理。从国家统一的角度谈谈元朝对这两个地区的管理说明了 什么。（3分） 宣政院；澎湖巡检司。说明西藏和台湾自古以来就是我国的领土。 养 素 练 20.（陕西汉中期末）某校七年级（1）班同学以“元朝的统一与统治” 为主题展开探究活动，请你参与。（6分） 【统一王朝的建立】 材料一 统一是大势所趋人心所向，元朝统治者顺应了这一历史潮 流。经过几代人锲而不舍的努力，先后把中国境内的不同政权都纳入 了自己的统治之下。百川归海，天下一统，国家的统一为经济发展和 文化的繁荣提供了契机。 ——摘编自任崇岳《元朝的统一及其意义》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括元朝统一的历史意义。（2分） 结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面，为统一多民族国家的 进一步发展奠定了基础。 （2）【新考法·框架图】材料二图中A代 表的是哪一行政机构？结合所学知识 指出图中B代表的行政区划。（2分） 中书省。行省。 【民族关系的发展】 材料三 元世祖仿效汉法进行改革，促进了民族关系的发展。……原先 进入黄河流域的契丹、女真等，经过长期共同生活，已同汉人没有什么 区别。来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等人，长期 杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，形成新的民族。 （3）【核心素养·历史解释】根据材料三，指出元朝民族关系发展的原因。（1分） 元世祖仿效汉法进行改革。 （4）结合所学知识，写出材料三中所述的“新的民族”的形成反映了什 么现象。（1分） 元朝民族交融加强。 21. 【核心素养·历史解释】阅读关于“大一统”理念的主题资料清单， 完成任务。（10分） 请以“中华大一统与国家发展”为主题，选择资料中的一个方面， 并结合所学自定一个你想论述的观点，运用中国史中的任意两个史 实加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 观点：合理的政治制度推动中华大一统与国家发展。 论述：秦朝统一六国后，在全国推行郡县制。郡县长官由朝廷直接任免，加强了中央对地方的垂直管理，促进了全国在政治上的大一统，为秦朝经济文化交流等创造了稳定的政治环境，推动了国家的发展。元朝疆域辽阔，为了有效管理广袤的疆土，实行行省制度。行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，促进了各地区之间的经济交流、文化融合。综上所述，合理的政治制度，如郡县制、行省制等，从政治层面保障了中华大一统格局的形成与巩固，为国家在经济、文化等方面的发展提供了坚实基础，充分体现了制度在国家发展进程中的重要推动作用。 绿卡图书—走向成功的通行证 32 $