5.1 走向世界大舞台 课件-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

走向世界大舞台 学习目标 学习目标 1. 责任意识：通过参与日常交往与社会实践，学会关爱他人、尊重差异，积极为集体和世界进步贡献自己的力量。 2. 道德修养：在与不同文化背景的人交流中，理解相互尊重与真诚合作的重要性，养成包容、友善的道德品质。 3. 健全人格：通过面对交往中的困难与挑战，掌握沟通与协作的方法，增强自信，形成勇于担当、理性解决问题的心理品质。 课堂导入 当不同国家、文化、经历的青少年携手同行时，我们能为构建更美好的世界做些什么？ 思考： 2024年巴黎奥运会开幕式上，中国游泳运动员张雨霏与来自阿富汗、乌克兰、巴勒斯坦等国的运动员共同组成“难民与和平代表团”入场，他们身着统一白色运动服，手牵手走过塞纳河畔。这是奥运史上首次由多国青年运动员自发倡议、跨国协作完成的和平行动。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：走向多彩世界，担当少年责任 子议题一：从家门到世界，我们如何迈出第一步 子议题二：交往中成长，怎样建立协作关系 子议题三：为世界添光彩，我能做些什么 子议题一：从家门到世界，我们如何迈出第一步 子议题一：从家门到世界，我们如何迈出第一步 议学情境 2024年春季学期，北京史家小学五年级学生李思源随父母赴日本东京参加中日青少年友好交流营。这是她第一次独自乘坐飞机、第一次用简单日语与当地小学生对话、第一次在异国校园里升国旗唱《义勇军进行曲》。出发前，她和妈妈一起整理行囊，把中国结、剪纸和《三字经》绘本装进书包；抵达后，她主动向日本同学介绍“二十四节气”，也认真记录对方讲述的“樱花祭”习俗。她说：“原来世界不是地图上的颜色，而是我牵起的手、听懂的词、笑出的声音。” 议学问题 1. 李思源迈出“认识世界第一扇窗”的起点是什么？ 2. 她的行动体现了教材中哪一关键成长路径？ 议学提示 1. 起点是父母的引领。教材明确指出：“在父母的引领下，我们开启了认识世界的第一扇窗，迈出了探索世界的第一道门。”李思源的出行准备、语言学习、文化分享，都始于家庭的支持与陪伴，这是她走向世界的最初依托。 2. 体现了“走出家门→步入学校→融入社会→走向广阔世界”的递进式成长路径。她从家庭出发，在学校获得基础能力（如语言、礼仪、文化认知），再通过交流营这一社会性平台，真正走向世界，印证了教材“逐步融入社会，走向更加广阔的世界”的表述。 知识总结 认识世界的成长路径 1. 起点：在父母的引领下，开启认识世界的第一扇窗，迈出探索世界的第一道门。 2. 过程：走出家门，步入学校，逐步融入社会，走向更加广阔的世界。 子议题二：交往中成长，怎样建立协作关系 子议题二：交往中成长，怎样建立协作关系 议学情境 2024年7月，第13届“一带一路”青少年创客营在重庆举办。来自哈萨克斯坦、肯尼亚、越南和中国的40名初中生组成8支跨国小组，共同设计“校园节水智能提醒装置”。中国学生王浩发现越南组员阮明擅长手绘电路图，肯尼亚队员阿雅娜提出用香蕉叶纤维做传感器外壳的创意，哈萨克斯坦学生达尼亚尔则负责调试开源代码。他们每天用英语+手势+翻译软件沟通，三次推翻方案，最终作品获最佳协作奖。闭幕式上，王浩说：“我们不是谁教谁，而是谁帮谁——帮对方听懂一个词，帮对方接住一个想法，帮对方把梦变成图纸。” 议学问题 1. 王浩团队建立协作关系的关键做法是什么？ 2. 这一过程如何体现“交往中探索世界，彼此守护，共同成长”？ 议学提示 1. 关键做法是珍惜每一次交往经历，主动发挥各自优势，真诚沟通、理性合作。教材强调：“我们要珍惜每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。”他们不因语言障碍退缩，而以“帮对方听懂、接住、实现”为行动准则，将文化差异转化为互补资源。 2. ①“探索世界”：通过真实项目接触不同国家、种族、文化背景的同龄人，在动手实践中理解世界多样性； ②“彼此守护”：互相支持、及时补位（如阮明画图、阿雅娜创意、达尼亚尔编程），形成情感与能力的双重托举； ③“共同成长”：不仅完成作品，更在沟通中提升跨文化理解力、合作力与解决问题的智慧，印证教材“学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量”。 知识总结 交往中成长的表现与要求 1. 表现：在交往中探索世界，彼此守护，共同成长；学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量；面对困难时，勇于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题。 2. 要求：珍惜每一次交往经历，努力建立起彼此之间的协作关系；一路历练、成熟，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多责任。 子议题三：为世界添光彩，我能做些什么 子议题三：为世界添光彩，我能做些什么 议学情境 2024年9月，“全球青少年气候行动倡议”发布中国区首批100个“微光行动案例”。其中，深圳南山外国语学校初二学生陈雨桐发起的“旧校服再生计划”入选：她带领班级将毕业学长姐捐赠的327件旧校服拆解、染色、再设计，制成环保布袋、笔记本封套和教室绿植挂袋，并附上中英双语说明卡，赠予对口帮扶的云南怒江州民族中学。卡片写道：“每一道缝线，都是我们对地球的承诺。”该项目已带动深圳12所初中参与，累计改造旧衣超2600件。联合国儿童基金会官网评价：“这不是大工程，却是真改变——少年用日常小事，把‘人类命运共同体’穿在身上、落在手上、种进心里。” 议学问题 1. 陈雨桐的行动如何体现“我为世界添光彩”？ 2. 教材提出的“全面提升个人素养”在她身上有哪些具体表现？ 议学提示 1. 她以普通学生身份，从身边小事（旧校服）做起，通过创意劳动将环保理念、教育公平、文化传递融为一体，使个体行动产生跨区域影响，印证教材“每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响”“通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量”。 2. 全面体现教材提出的三项素养要求： ① 知识储备与人文底蕴：运用美术设计、基础化学（植物染色）、地理知识（对口帮扶区域认知）； ② 科学精神与思维方法：采用“调研—设计—试制—反馈—推广”的实践逻辑； ③ 社会责任感与实践创新：主动观察校园浪费现象，思考解决方案，组织同伴参与，形成可持续行动模式。 知识总结 我为世界添光彩的内涵与路径 1. 内涵：我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界互动，同呼吸，共命运；每个人都是世界的一员，所做的事都可能影响世界发展。 2. 路径：从普通的事做起，通过自身努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。 3. 素养要求：适应世界发展趋势，全面提升个人素养—— ① 不断丰富知识储备，增强人文底蕴； ② 树立科学精神，掌握科学思维方法； ③ 增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。 课堂练习 课堂练习 【题文】小闽：“我想参加一些跨国援助活动，帮助非洲难民。该怎么着手准备呢？”以下跟帖中有助于解决小闽困惑的是（     ） ①要胸怀理想，到祖国最需要的地方做公益慈善 ②要立足中国国情，以中国的发展带动世界发展 ③可以登录网站，查询参加跨国援助的相关要求 ④要了解当地风俗习惯，尊重当地人的礼仪规范 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 课堂练习 【题文】某班道德与法治课上，老师经常让学生进行新闻播报。下列新闻事件与新闻解读相匹配的是（     ） 序号 新闻事件 新闻解读 ① 在大中小学设立劳动教育必修课程 促进知行合一和身心发展 ② 我国汽车产销总量16年稳居世界第一 中国是国际社会的主导力量 ③ 千名青少年在角逐机器人奥林匹克大赛 青少年走向世界的唯一形式 ④ 《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》发布 教育是民族振兴、社会进步的基石 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 课堂练习 【题文】每个人都是世界中的一员，走向世界的中国青少年更要了解人类文明进程，积极关注人类问题和世界局势。这需要青少年（     ） A．反对分裂，维护民族团结 B．胸怀天下，树立全球视野 C．回望成长，增强集体意识 D．着眼未来，培养敬业精神 【答案】B 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $