9.1 陈情表：陈尽孤危情，表明忠孝心（主题任务式分层作业）语文统编版选择性必修下册

9-1 《陈情表》情境任务分层作业 *基础巩固+能力提升+素养拓展 建议用时：40分钟 基础巩固题 1．下列各项中加点词与现代汉语意义相同的一项是（   ） A．九岁不行 B．至于成立 C．则告诉不许 D．郡县逼迫 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“不行”：古义，不能走路，这里指柔弱；今义，不可以。句意：九岁时不能走路。 B.“成立”：古义，成人自立；今义，组织机构开始存在，理论意见站得住脚。句意：一直到成人自立。 C.“告诉”：古义，报告申诉（苦衷）；今义，向别人陈述、通知某事，使人知道。句意：但报告申诉不被允许。 D.“逼迫”：古今同义，指用强力促使。句意：郡县长官逼迫我。 2．下列各句中加点词解释不正确的一项是（   ） A．夙遭闵凶    夙：经常 B．舅夺母志    夺：强行改变 C．形影相吊    吊：安慰 D．庶刘侥幸    庶：希望 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.夙，早时。句意：小时候就遭遇不幸之事。 B.句意：舅父强行改变了母亲想守节的志向。 C.句意：身体和影子互相安慰。 D.句意：希望刘氏能幸运地（蒙您恩典）（得以）终其余年。 3.下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．臣以险衅，夙遭闵凶  凶：不幸 B．门衰祚薄，晚有儿息  祚：福分 C．但以刘日薄西山    薄：浅薄 D.本图宦达，不矜名节   矜：看重、推崇 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我因命运坎坷，很早就遭遇到了不幸。 B.正确。句意：门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。 C.错误。薄：接近、迫近。句意：只是因为祖母刘氏像太阳靠近西山一样寿命即将终了。 D.正确。句意：本来就希望做官显达，并不看重名节。 4. 列句子不属于被动句的一项是（ ） A．欲苟顺私情，则告诉不许 B．而刘夙婴疾病 C．吾属今为之虏矣 D．州司临门，急于星火 【答案】D 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A．被动句式，语意被动，被允许。句意：想要姑且顺从私情，但申诉又不被允许。 B．被动句式，语意被动，被缠绕，句意：而祖母刘氏早就疾病缠身。 C．被动句式，“为”表被动。句意：我们这些人将要被他俘虏了。 D．状语后置句，正常语序为“于星火急”。句意：州县的官员登门催促，比流星坠落还要急迫。 5. 下列对《陈情表》中重点字词和句式的分析，正确的一项是（ ） A．“行年四岁，舅夺母志”中“夺”是“夺取”的意思；“今臣亡国贱俘”是判断句。 B．“茕茕孑立，形影相吊”里“吊”解释为“安慰”；“急于星火”是宾语前置句。 C．“伏惟圣朝以孝治天下”中“以”是“用”的意思；“而刘夙婴疾病”是被动句。 D．“逮奉圣朝，沐浴清化”中“逮”解释为“逮捕”；“是臣尽节于陛下之日长”是定语后置句。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言字词在文中的意义和辨析文言文特殊句式的能力。 A.错误。夺：强行改变。句意：我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。/现在我是一个低贱的亡国俘虏。 B.错误。“急于星火”是状语后置句，正常语序是“于星火急”。句意：生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。/比流星坠落还要急迫。 C.正确。句意：我想晋朝是用孝道来治理天下的。/但祖母刘氏又早被疾病缠绕。 D.错误。逮：到了。/“是臣尽节于陛下之日长”是状语后置句，正常语序为“是臣于陛下尽节之日长”。句意：到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。/这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长。 6.名句名篇默写 （1）李密在《陈情表》中用“ ， ”两句概括了自己早年坎坷多难的命运。 （2）在《陈情表》中，作者用“ ”委婉地说出母亲改嫁的事实；而“ ”则直接表现了他门庭衰微福分浅薄的事实。 （3）李密在《陈情表》中用“ ， ”两句说明自己缺少亲人、童仆的帮助，不得不事必躬亲。 （4）《陈情表》中“ ， ”两句写出了李密孤单无依，只有和自己的身影相互安慰的境况。 （5）李密在《陈情表》中写自己虽然想为国效力，但是祖母病情日渐加重，让他进退两难的句子 是：“ ， 。” （6）在《陈情表》中作者抓住晋朝“ ”的治国原则，坚持和祖母相依为命，因此“ ”。 （7）“物尤如此，人何以堪”，李密在《陈情表》中通过列举鸟雀反哺的事例来恳请皇帝答应自己将祖母奉养至终的句子：“ ， 。” （8）李密在《陈情表》中写自己无论活着还是死去都要报答晋武帝恩情的句子 是：“ ， 。” 【答案】（1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）舅夺母志 门衰祚薄（3）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 （4）茕茕孑立，形影相吊（5）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（6）（伏惟）圣朝以孝治天下，是以区区不能废远（7）乌鸟私情，愿乞终养（8）臣生当陨首，死当结草 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错的字词有：衅、夙、闵、祚薄、期、僮、茕、诏、笃、乞、陨。 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 （2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 （3）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 【答案】（1）像我这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务，(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答的。我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，辞谢而不去就职。 （2）我想接受诏命赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从私情，但向上申诉不被许可。 （3）希望陛下能怜恤我的诚心，应许我微不足道的心愿，希望刘氏能幸运地(蒙您恩典)，(得以)终其余年。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“微贱”，形容词用作名词，卑微低贱的人；“当”，承担；“上报”，报答；“闻”，使动用法，使上闻、报告；“辞”，辞谢。 （2）“奔驰”，奔走效劳，这里指赴京就职；“则”，表转折；“日笃”，一天比一天沉重；“告诉”，申诉(苦衷)；“许”，被许可。 （3）“愚诚”，谦辞，指自己的诚意、衷情；“听”，任从，这里指应许；“微”，小、微不足道；“庶”，希望；“卒”，终。 能力提升题 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听！夫志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？” （节选自列御寇《列子·汤问》） 材料二： 鲍叔卒，管仲举上衽而哭之，泣下如雨。从者曰：“非君父子也，此亦有说乎？”管仲曰：“非夫子所知也。吾尝与鲍子负贩①于南阳，吾三辱于市，鲍子不以我为怯，知我之欲有所明也；鲍子尝与我有所说王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖，知我之不遇明君也；鲍子尝与我临财分货，吾自取多者三，鲍子不以我为贪，知我之不足于财也。生我者父母，知我者鲍子也。士为知己者死，而况为之哀乎？” （节选自刘向《说苑·复恩》） 材料三： 豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名，去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。后豫让伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。 （节选自司马迁《史记·刺客列传》） 材料四： 韩子曰：非知之难，处知者实难。悲夫士以遇知己而名著亦有得知己而遂至行亏名辱者可不惧哉！ 余观穆生在楚，以未设醴②而去，未尝不怪其然径行，负畴昔知遇之意；及见后世君子，处乡里之间，其才气学识卓然异乎众人，一旦受当事之知，遂心驰势利，变刚正之操，以事媚悦，所求未获，已为天下所非笑；然后知古人不屈道以徇私者，乃善处交游以全人己之美也。君子上交不谄，下交不渎，是故天子有不召之臣，王侯有不屈之士，将军得揖客③而身益重。如使受知者皆谗陷而谀，希迎意旨，图旦夕之安而忘其所有事，卒使世之论者谓下无可取之实，而上无知人之明，此岂遇合中之美事哉？ （节选自刘开《知己说》） 【注】①负贩：担货贩卖。②醴：甜酒。楚元王很尊敬穆生，穆生不喜欢喝酒，楚元王每次设宴，特地为穆生准备甜酒。到楚王戊即位后，就渐渐忘记给穆生准备甜酒了。③揖客：指只行揖礼而不下拜的客人，意为与主人平等。 1．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 悲夫A士以遇知己B而名著C亦有得D知己E而遂至行F亏名辱者G可不惧哉！ 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．卒，突然，与《孔雀东南飞》中“磐石方且厚，可以卒千年”的“卒”意思不同。 B．下，落下，与《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”的“下”用法和意思均不相同。 C．之，的，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的“之”用法和意思均相同。 D．希，迎合，与《陈情表》中“岂敢盘桓，有所希冀”的“希”意思不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．钟子期对于音乐的感受完全符合伯牙的内心，因此伯牙非常赞赏他的音乐欣赏力。 B．管仲列举自己在与鲍叔交往过程中得其理解的旧事，解释为鲍叔之死哀痛的原因。 C．豫让在智伯逃亡后行刺赵襄子，以图为智伯报仇，赵襄子却认为他是个贤德的人。 D．穆生因楚王戊忘记给自己准备甜酒而离开楚国，刘开曾不理解穆生的这一行为。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）鲍子尝与我有所说王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖，知我之不遇明君也。 （2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 5．孟子认为“人之相知，贵在知心”。请结合材料，概括知己之交中的“知心”体现在哪些方面。 【答案】1．ACG 2．C 3．C 4．（1）鲍叔曾和我一起向君王进言，多次不被采纳，鲍叔不认为我没有才能，知道我是没有遇到明君。 （2）臣想接受诏命赶路(就职)，但刘氏的病一天比一天沉重，想姑且迁就私情，但申诉不被许可：我进退两难。臣进退两难，实在艰难窘迫。 5．①知音：钟子期理解伯牙心意。②知义：鲍叔理解管仲的处境与志向。③知遇：豫让为报智伯知遇之恩而死。④知节：穆生知楚王戊失礼而离去，守节不辱。 【解析】这组文言材料展现了古代知音文化的深刻内涵：伯牙与钟子期演绎了艺术共鸣的至高境界（材料一）；管仲与鲍叔牙诠释了患难相知的真挚情谊（材料二）；豫让以死报智伯，彰显士为知己者死的壮烈（材料三）；刘开则辩证指出，真正的知己之交需坚守道义，不媚权势（材料四）。四则材料共同构建了中国传统知心之道的完整图景。 1.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：可悲啊，士人因遇到知己而名声显赫，也有得到知己却导致行为败坏、名声受辱的，这怎能不令人警惕呢！ “悲夫”为句首感叹，“夫”常与“悲”连用，构成固定感叹语，应停顿，所以A处断开； “士以遇知己而名著”为完整的主谓结构，“士”为主语，“以遇知己而名著”为谓语部分，“亦”引起下一句，所以C处断开； “可不惧哉”为反问句式，在“可”前断开，所以G处断开。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确，不同。同“猝”，突然；/终、尽。句意：突然遇到暴雨。/磐石方正又厚重，能够度过一千年。 B.正确，不同。名词作动词，落下；/名词作状语，向下。句意：眼泪如雨而落下。/向上吃泥土，向下喝地下的泉水。 C.“用法和意思均相同”错误。结构助词，的；/宾语前置的标志，无实义。句意：命人审问打扫厕所的刑徒。/有什么满足呢？ D.正确，不同。迎合；/希望、期望。句意：迎合上意。/怎敢徘徊不前，存有非分的期望。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“在智伯逃亡后行刺赵襄子”错误。根据原文“灭智伯之后而三分其地……且智伯亡无后”，可知豫让是在智伯死亡后行刺赵襄子，而不是“在智伯逃亡后行刺赵襄子”。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“说”，向君王进言；“不见听”，不被采纳；“不肖”，没有才能。 （2）“奔驰”，赶路（就职）；“日笃”，一天比一天沉重；“告诉”，申诉。 5．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①钟子期能完全理解伯牙的琴声，“曲每奏，钟子期辄穷其趣”，伯牙感叹“子之听！夫志想象犹吾心也”。可见伯牙与钟子期的“知心”，体现为“知音”，二人对音乐有着共鸣。 ②鲍叔在管仲“三辱于市”时知其非怯，在管仲“三不见听”时知其非不肖，在“临财分货”多取时知其非贪。可见管仲与鲍叔的“知心”，体现为知义，二人理解彼此的才能与境遇。 ③智伯对豫让“甚尊宠之”，豫让感念“士为知己者死”，赵襄子也承认豫让“此天下之贤人也”，可见豫让与智伯的“知心”，体现为知遇，豫让最终为报智伯知遇之恩而死。 ④穆生因楚王“未设醴”而离去，刘开认为这是“不屈道以徇私”的表现，可见穆生与楚王的“知心”，体现为知节，穆生坚守知遇之恩，不违道义、不曲从。 参考译文 材料一： 伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。伯牙在泰山北面游历时，突然遇到暴雨，停在岩石下，心中悲伤，于是拿起琴来弹奏。起初奏出的是《霖雨》的曲调，接着又弹出《崩山》的音律。每当一曲奏完，钟子期总是能穷尽其中的情趣。伯牙便放下琴叹息道：“好啊！好啊！你的听琴之能！你的心志与想象，就如同我本人一样。我又能往哪里隐藏我的琴声呢？” 材料二： 鲍叔去世，管仲提起衣襟大哭，眼泪如雨而落下。随从说：“你与鲍叔不是父子关系，这也有说法吗？”管仲说：“这不是你所能理解的。我曾与鲍叔一起在南阳做买卖，我三次在集市上受辱，鲍叔不认为我胆怯，知道我想有所建树；鲍叔曾和我一起向君王进言，多次不被采纳，鲍叔不认为我没有才能，知道我是没有遇到明君；鲍叔曾与我一起处理钱财，我三次多拿，鲍叔不认为我贪婪，知道我生活贫困。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊。士人为知己者死，更何况为他哀痛呢？” 材料三： 豫让是晋国人，曾侍奉范氏和中行氏，但没有名气。后来离开他们侍奉智伯，智伯非常器重宠信他。等到智伯攻打赵襄子时，赵襄子联合韩、魏共同灭掉智伯，灭智伯后瓜分了他的土地。豫让逃入山中，感叹道：“唉！士人为知己者死，女子为喜爱她的人打扮。如今智伯了解我，我一定要为他复仇而死，以此报答智伯，那么我的魂魄也不会有愧了。”于是他改名换姓，伪装成刑徒，进入赵襄子宫中打扫厕所，怀中藏着匕首，准备刺杀赵襄子。赵襄子去厕所时，心生警觉，命人审问打扫厕所的刑徒，正是豫让，他身藏利器，直言：“我要为智伯报仇！”左右侍从要杀他。赵襄子说：“他是有义气的人，我只是小心躲避罢了。再说智伯已亡，没有后代，他的臣子还想为他报仇，这是天下的贤人。”最终释放了他。后来豫让以剑自刎。他死时，赵国的志士听说此事，都为之流泪。 材料四： 韩非子说：不是了解别人难，而是如何对待被了解的人才真正困难。可悲啊，士人因遇到知己而名声显赫，也有得到知己却导致行为败坏、名声受辱的，这怎能不令人警惕呢！ 我观察穆生在楚国时，因为楚王没有设甜酒就离开，我未尝不责怪他轻易离去，辜负了昔日的知遇之情；等到看到后世的君子，在乡里之间才学出众，一旦受到当权者的赏识，便追逐权势利益，改变刚正的操守，去逢迎取悦，所求未果，已被天下人讥讽嘲笑；这样以后才知道古人不违背道义来谋取私利，是善于处理人际交往来成全自己和别人的美德啊。君子与上交不谄媚，与下交不轻慢，所以天子有不肯应召的大臣，王侯有不屈服的士人，将军能得到作揖的宾客而自身更加尊贵。如果那些被赏识的人都阿谀奉承，迎合上意，只图眼前的安逸而忘记自己的职责，最终让世人认为下属没有真实的才干，而上级又无识人之明，这难道是君臣遇合中的美好事情吗？ 素养拓展题 （辽宁省沈阳市2025-2026学年高三上学期一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，越巂太守马谡，才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之。”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。及出军祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度举措烦扰舍水上山不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之，士卒离散。亮进无所据，乃拔西县千余家还汉中。收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。蒋琬谓亮曰：“昔楚杀得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！”亮上疏请自贬三等，汉主以亮为右将军，行丞相事。 （节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》） 材料二： 习凿齿曰：诸葛亮之不能兼上国也，岂不宜哉！夫晋人规林父之后济，故废法而收功；楚成暗得臣之益己，故杀之以重败。今蜀僻陋一方，才少上国，而杀其俊杰，退收驽下之用，明法胜才，不师三败之道，将以成业，不亦难乎！且先主诫谡之不可大用，岂不谓其非才也？亮受诫而不获奉承，明谡之难废也。为天下宰匠，欲大收物之力，而不量才节任，随器付业；知之大过，则违明主之诫，裁之失中，即杀有益之人，难乎其可与言智者也。 （节选自习凿齿《汉晋春秋》） 材料三： 亮之误非误于诛谡，误于用谡不得其当耳！谡幼负才名，以荆州从事，随先主入蜀，才器过人，好论军计，盖其所长在智谋心战之说。亮既用之，赦孟获以服南方，终亮之世，南方不复敢反，此其明证也。祁山之役，令为先锋，统大众在前，以运筹决策之才，而责以陷阵摧坚之事，是使萧何为将而韩信乃转粟敖仓以给军也，宜其败矣。此则亮之误也。 （节选自王鸣盛《十七史商榷》） 材料四： 何焯言：魏延、吴懿辈皆蜀之宿将，亮不用为先锋，而违众用谡，其心已不乐矣。今谡败而不诛，则此辈必益哓哓，而后来者将有以藉口，岂不惜一人而乱大事乎？凡亮之治蜀，所以能令人无异议者，徒以其守法严而用情公也。习氏之论，亦不达于当时之势矣。 （节选自《三国志集解》） 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 谡违亮A节B度C举措D烦扰E舍水上F山G不下H据城。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 拔，攻取，与《谏逐客书》中“惠王用张仪之计，拔三川之地”的“拔”意思相同。 B. 何用，“何”作“用”的前置宾语，与《石钟山记》中“余是以记之”的“是以”结构相同。 C. 奉承，奉受、遵行，与《陈情表》“至于成立”的“成立”同为古今异义词。 D. 坚，精锐的部队，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“坚”意思不相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 刘备认为马谡言过其实不堪大用，临终嘱咐诸葛亮一定要对其多加考察，但诸葛亮对马谡十分器重，并在出兵祁山时委以重任。 B. 习凿齿用晋文公赦免败将荀林父、楚成王杀害名将得臣的事例，正反对比说明“失中”之害，但也暗示诸葛亮斩马谡情有可原。 C. 习凿齿认为诸葛亮难以称为“智者”。因为其既知刘备的告诫，却仍重用马谡；败后又不顾其“有益”之处严惩，决策失衡。 D. 王鸣盛肯定马谡的才华，认为其在南征中谋划得当，辅佐诸葛亮采用赦免孟获的方式收服南方，从而使南方获得了长久的安定。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。 （2）为天下宰匠，欲大收物之力，而不量才节任，随器付业。 5. 对诸葛亮斩马谡一事，王鸣盛、何焯各自持有怎样的观点？请结合文本简要说明。（3分） 【答案】1．CEG 2．D 3．D 4．（1）诸葛亮亲临祭奠，为他流泪，抚育他的遗孤，恩待如生前。 （2）作为天下执政者，想要广泛收揽人才效力，却不考量才能合理任用，根据才能分配职务。 5．王鸣盛：用谡不当（运筹之才误用于冲锋）。 何焯：执法必要（维护军纪稳定人心）。 【解析】四则材料围绕诸葛亮斩马谡一事多维铺展，各抒己见。材料一以史实为本，清晰呈现事件始末，凸显诸葛亮执法严明又心怀痛惜的复杂态度；后三则为评论文字，习凿齿批判其轻才重法、裁断失当，王鸣盛点明其用人错位的核心失误，何焯则肯定诛谡是稳定军心、严明法度的必要之举。四方视角交织，尽显历史评价的多元性。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：马谡违背诸葛亮的节制调度，行事繁琐杂乱，舍弃水源，驻军山上，不下山占据城池。 “亮节度”是主谓结构，作“违”的宾语，在C处断开； “烦扰”作“举措”的谓语，在E处断开； “上山”是动宾结构，“舍水上山”是一个连贯的动作，语意完整，“不下据城”是动宾结构，语意完整，在G处断开。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和特殊句式的理解能力。 A.正确。都是“攻取”的意思。句意：于是攻取西县一千多户人家撤回汉中。/秦惠王采纳张仪的计策，攻取三川之地。 B.正确。都是宾语前置句，正常语序为“用何”/“以是”。句意：还能用什么去讨伐敌人呢！/我因此记下这件事。 C.正确。古义，奉受、遵行；今义，指逢迎、谀媚，用好听的话恭维人/古义，成人自立；今义，指事物初创、形成或被认可的过程，常见于组织机构的建立或理论议案的确立。句意：诸葛亮接受告诫却没能遵照执行。/直到成人自立。 D.错误。意思不同。精锐的部队/坚固的铠甲。句意：去承担冲锋陷阵、摧毁敌军精锐的部队的任务。/将军们身披铠甲，手执锐利的武器。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“辅佐诸葛亮采用赦免孟获的方式收服南方”错。根据材料三“谡幼负才名……盖其所长在智谋心战之说。亮既用之，赦孟获以服南方”可知，赦免孟获收服南方是诸葛亮的决策，马谡只是凭借自身的智谋参与谋划。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“临祭”，亲临祭奠；“抚”，抚育；“平生”，生前。 （2）“宰匠”，执政者；“物之力”，人才效力；“随器付业”，根据才能分配职务。 5．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据材料三“以运筹决策之才，而责以陷阵摧坚之事……宜其败矣”可知，王鸣盛认为诸葛亮错在用人不当。马谡擅长谋略（如南征献策），却让他担任先锋冲锋陷阵，导致失败。 ②根据材料四“谡败而不诛，则此辈必益哓哓……乱大事乎”可知，何焯认为必须杀马谡以维护法度。若不杀，宿将（如魏延、吴懿）会不服，导致军心混乱，影响大局。 参考译文： 材料一： 起初，越巂太守马谡，才能和气度超过常人，喜好议论军事谋略，诸葛亮十分器重他，认为他与众不同。汉昭烈帝刘备临终时对诸葛亮说：“马谡言语浮夸，超过他的实际才能，不可以委以重任，你一定要仔细考察他。”诸葛亮却不认为是这样，任命马谡为参军，每次召见马谡谈论军务，都从白天一直谈到夜晚。等到出兵祁山，诸葛亮不任用魏延、吴懿等旧将担任先锋，反而让马谡统领各路军马在前线，和张郃在街亭交战。马谡违背诸葛亮的节制调度，行事繁琐杂乱，舍弃水源，驻军山上，不下山占据城池。张郃截断了他的取水通道，发动进攻，大败马谡的军队，士兵们四处溃散。诸葛亮进军没有了据点，于是攻取西县一千多户人家撤回汉中。诸葛亮将马谡逮捕入狱，把他处死。诸葛亮亲临祭奠，为他流泪，抚育他的遗孤，恩待如生前。蒋琬对诸葛亮说：“从前楚国杀了成得臣，晋文公的喜悦是可想而知的。如今天下还没有平定，却诛杀有智谋的谋士，难道不可惜吗！”诸葛亮流着泪说：“孙武能够制服敌人、取胜于天下的原因，是执法严明。现在天下分裂，战争刚刚开始，如果再废弃军法，还能用什么去讨伐敌人呢！”诸葛亮上奏章请求将自己贬官三级，汉后主刘禅任命诸葛亮为右将军，代理丞相的职务。 材料二： 习凿齿说：诸葛亮不能兼并中原地区，难道不是理所当然的吗！晋国人考虑到荀林父后来能成就功业，所以废弃军法却收获了成功；楚成王不清楚成得臣对自己的益处，所以杀了他从而招致更惨重的失败。如今蜀汉偏安在偏僻狭小的一方，人才比不上中原地区，却诛杀自己的杰出人才，退而任用才能低下的人，把严明法令看得比任用人才更重要，不吸取多次战败的教训，想要成就大业，不也是很困难吗！况且先主告诫马谡不可委以重任，难道不是说他并非合适的人才吗？诸葛亮接受告诫却没能遵照执行，说明马谡是难以舍弃的。作为天下执政者，想要广泛收揽人才效力，却不考量才能合理任用，根据才能分配职务；对马谡的了解过于偏差，就违背了明君的告诫，裁决处置失当，就诛杀了有益的人才，这样的人，很难和他谈论智谋啊。 材料三： 诸葛亮的失误，不在于诛杀马谡，而在于任用马谡没有让他担任合适的职务罢了！马谡年少时就负有才名，以荆州从事的身份，跟随先主刘备进入蜀地，才能和气度超过常人，喜好议论军事谋略，他的长处大概在于谋划策略、攻心作战的学说。诸葛亮既然任用了他，赦免孟获来收服南方地区，直到诸葛亮去世，南方再也不敢反叛，这就是明显的证明。祁山之战时，任命他为先锋，统领大军在前线，让擅长运筹帷幄、制定决策的人，去承担冲锋陷阵、摧毁敌军精锐的部队的任务，这就如同让萧何担任将领，却让韩信去敖仓转运粮草来供给军队一样，他战败是理所当然的。这才是诸葛亮的失误之处。 材料四： 何焯说：魏延、吴懿等人都是蜀汉的老将，诸葛亮不任用他们担任先锋，反而违背众人的意愿任用马谡，这些老将心里已经不高兴了。如今马谡战败却不诛杀他，那么这些人必定会更加喋喋不休地议论，而以后的人也会有借口（违抗命令），难道要为了怜惜一个人而扰乱大事吗？大凡诸葛亮治理蜀汉，能够让人们没有异议的原因，只是因为他执法严明而且处事公正。习凿齿的议论，也是不通晓当时的形势啊。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 9-1 《陈情表》情境任务分层作业 *基础巩固+能力提升+素养拓展 建议用时：40分钟 基础巩固题 1．下列各项中加点词与现代汉语意义相同的一项是（   ） A．九岁不行 B．至于成立 C．则告诉不许 D．郡县逼迫 2．下列各句中加点词解释不正确的一项是（   ） A．夙遭闵凶    夙：经常 B．舅夺母志    夺：强行改变 C．形影相吊    吊：安慰 D．庶刘侥幸    庶：希望 3.下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．臣以险衅，夙遭闵凶  凶：不幸 B．门衰祚薄，晚有儿息  祚：福分 C．但以刘日薄西山    薄：浅薄 D.本图宦达，不矜名节   矜：看重、推崇 4. 列句子不属于被动句的一项是（ ） A．欲苟顺私情，则告诉不许 B．而刘夙婴疾病 C．吾属今为之虏矣 D．州司临门，急于星火 5. 下列对《陈情表》中重点字词和句式的分析，正确的一项是（ ） A．“行年四岁，舅夺母志”中“夺”是“夺取”的意思；“今臣亡国贱俘”是判断句。 B．“茕茕孑立，形影相吊”里“吊”解释为“安慰”；“急于星火”是宾语前置句。 C．“伏惟圣朝以孝治天下”中“以”是“用”的意思；“而刘夙婴疾病”是被动句。 D．“逮奉圣朝，沐浴清化”中“逮”解释为“逮捕”；“是臣尽节于陛下之日长”是定语后置句。 6.名句名篇默写 （1）李密在《陈情表》中用“ ， ”两句概括了自己早年坎坷多难的命运。 （2）在《陈情表》中，作者用“ ”委婉地说出母亲改嫁的事实；而“ ”则直接表现了他门庭衰微福分浅薄的事实。 （3）李密在《陈情表》中用“ ， ”两句说明自己缺少亲人、童仆的帮助，不得不事必躬亲。 （4）《陈情表》中“ ， ”两句写出了李密孤单无依，只有和自己的身影相互安慰的境况。 （5）李密在《陈情表》中写自己虽然想为国效力，但是祖母病情日渐加重，让他进退两难的句子 是：“ ， 。” （6）在《陈情表》中作者抓住晋朝“ ”的治国原则，坚持和祖母相依为命，因此“ ”。 （7）“物尤如此，人何以堪”，李密在《陈情表》中通过列举鸟雀反哺的事例来恳请皇帝答应自己将祖母奉养至终的句子：“ ， 。” （8）李密在《陈情表》中写自己无论活着还是死去都要报答晋武帝恩情的句子 是：“ ， 。” 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 （2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 （3）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 能力提升题 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听！夫志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？” （节选自列御寇《列子·汤问》） 材料二： 鲍叔卒，管仲举上衽而哭之，泣下如雨。从者曰：“非君父子也，此亦有说乎？”管仲曰：“非夫子所知也。吾尝与鲍子负贩①于南阳，吾三辱于市，鲍子不以我为怯，知我之欲有所明也；鲍子尝与我有所说王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖，知我之不遇明君也；鲍子尝与我临财分货，吾自取多者三，鲍子不以我为贪，知我之不足于财也。生我者父母，知我者鲍子也。士为知己者死，而况为之哀乎？” （节选自刘向《说苑·复恩》） 材料三： 豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名，去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。后豫让伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。 （节选自司马迁《史记·刺客列传》） 材料四： 韩子曰：非知之难，处知者实难。悲夫士以遇知己而名著亦有得知己而遂至行亏名辱者可不惧哉！ 余观穆生在楚，以未设醴②而去，未尝不怪其然径行，负畴昔知遇之意；及见后世君子，处乡里之间，其才气学识卓然异乎众人，一旦受当事之知，遂心驰势利，变刚正之操，以事媚悦，所求未获，已为天下所非笑；然后知古人不屈道以徇私者，乃善处交游以全人己之美也。君子上交不谄，下交不渎，是故天子有不召之臣，王侯有不屈之士，将军得揖客③而身益重。如使受知者皆谗陷而谀，希迎意旨，图旦夕之安而忘其所有事，卒使世之论者谓下无可取之实，而上无知人之明，此岂遇合中之美事哉？ （节选自刘开《知己说》） 【注】①负贩：担货贩卖。②醴：甜酒。楚元王很尊敬穆生，穆生不喜欢喝酒，楚元王每次设宴，特地为穆生准备甜酒。到楚王戊即位后，就渐渐忘记给穆生准备甜酒了。③揖客：指只行揖礼而不下拜的客人，意为与主人平等。 1．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 悲夫A士以遇知己B而名著C亦有得D知己E而遂至行F亏名辱者G可不惧哉！ 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．卒，突然，与《孔雀东南飞》中“磐石方且厚，可以卒千年”的“卒”意思不同。 B．下，落下，与《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”的“下”用法和意思均不相同。 C．之，的，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的“之”用法和意思均相同。 D．希，迎合，与《陈情表》中“岂敢盘桓，有所希冀”的“希”意思不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．钟子期对于音乐的感受完全符合伯牙的内心，因此伯牙非常赞赏他的音乐欣赏力。 B．管仲列举自己在与鲍叔交往过程中得其理解的旧事，解释为鲍叔之死哀痛的原因。 C．豫让在智伯逃亡后行刺赵襄子，以图为智伯报仇，赵襄子却认为他是个贤德的人。 D．穆生因楚王戊忘记给自己准备甜酒而离开楚国，刘开曾不理解穆生的这一行为。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）鲍子尝与我有所说王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖，知我之不遇明君也。 （2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 5．孟子认为“人之相知，贵在知心”。请结合材料，概括知己之交中的“知心”体现在哪些方面。 素养拓展题 （辽宁省沈阳市2025-2026学年高三上学期一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，越巂太守马谡，才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之。”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。及出军祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度举措烦扰舍水上山不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之，士卒离散。亮进无所据，乃拔西县千余家还汉中。收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。蒋琬谓亮曰：“昔楚杀得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！”亮上疏请自贬三等，汉主以亮为右将军，行丞相事。 （节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》） 材料二： 习凿齿曰：诸葛亮之不能兼上国也，岂不宜哉！夫晋人规林父之后济，故废法而收功；楚成暗得臣之益己，故杀之以重败。今蜀僻陋一方，才少上国，而杀其俊杰，退收驽下之用，明法胜才，不师三败之道，将以成业，不亦难乎！且先主诫谡之不可大用，岂不谓其非才也？亮受诫而不获奉承，明谡之难废也。为天下宰匠，欲大收物之力，而不量才节任，随器付业；知之大过，则违明主之诫，裁之失中，即杀有益之人，难乎其可与言智者也。 （节选自习凿齿《汉晋春秋》） 材料三： 亮之误非误于诛谡，误于用谡不得其当耳！谡幼负才名，以荆州从事，随先主入蜀，才器过人，好论军计，盖其所长在智谋心战之说。亮既用之，赦孟获以服南方，终亮之世，南方不复敢反，此其明证也。祁山之役，令为先锋，统大众在前，以运筹决策之才，而责以陷阵摧坚之事，是使萧何为将而韩信乃转粟敖仓以给军也，宜其败矣。此则亮之误也。 （节选自王鸣盛《十七史商榷》） 材料四： 何焯言：魏延、吴懿辈皆蜀之宿将，亮不用为先锋，而违众用谡，其心已不乐矣。今谡败而不诛，则此辈必益哓哓，而后来者将有以藉口，岂不惜一人而乱大事乎？凡亮之治蜀，所以能令人无异议者，徒以其守法严而用情公也。习氏之论，亦不达于当时之势矣。 （节选自《三国志集解》） 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 谡违亮A节B度C举措D烦扰E舍水上F山G不下H据城。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 拔，攻取，与《谏逐客书》中“惠王用张仪之计，拔三川之地”的“拔”意思相同。 B. 何用，“何”作“用”的前置宾语，与《石钟山记》中“余是以记之”的“是以”结构相同。 C. 奉承，奉受、遵行，与《陈情表》“至于成立”的“成立”同为古今异义词。 D. 坚，精锐的部队，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“坚”意思不相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 刘备认为马谡言过其实不堪大用，临终嘱咐诸葛亮一定要对其多加考察，但诸葛亮对马谡十分器重，并在出兵祁山时委以重任。 B. 习凿齿用晋文公赦免败将荀林父、楚成王杀害名将得臣的事例，正反对比说明“失中”之害，但也暗示诸葛亮斩马谡情有可原。 C. 习凿齿认为诸葛亮难以称为“智者”。因为其既知刘备的告诫，却仍重用马谡；败后又不顾其“有益”之处严惩，决策失衡。 D. 王鸣盛肯定马谡的才华，认为其在南征中谋划得当，辅佐诸葛亮采用赦免孟获的方式收服南方，从而使南方获得了长久的安定。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。 （2）为天下宰匠，欲大收物之力，而不量才节任，随器付业。 5. 对诸葛亮斩马谡一事，王鸣盛、何焯各自持有怎样的观点？请结合文本简要说明。（3分） 1 / 8 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