9.1 陈情表:陈尽孤危情,表明忠孝心(主题任务交互动画教学课件)语文统编版选择性必修下册
2026-01-26
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2份
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51页
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5686人阅读
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7人下载
精品
资源信息
| 学段 | 高中 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 高中语文统编版 语文选择性必修下册 |
| 年级 | 高二 |
| 章节 | 9-1 陈情表/李密 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | ZIP |
| 文件大小 | 27.51 MB |
| 发布时间 | 2026-01-26 |
| 更新时间 | 2026-03-10 |
| 作者 | 世界是游乐场 |
| 品牌系列 | 上好课·上好课 |
| 审核时间 | 2026-01-26 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/56142205.html |
| 价格 | 5.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
摘要:
该高中语文课件围绕《陈情表》,系统梳理文言知识、行文脉络、陈情艺术及忠孝文化内涵。课堂导入引用刘勰“表以陈情”,通过初读感知框架,逐段分析“陈”的层次,构建从文言疏通到情感逻辑再到文化内涵的学习支架。
其亮点是以“陈”为纲整合文言与情感分析,通过逐段注释翻译提升语言运用能力,梳理情感逻辑培养思维能力,讨论忠孝文化增强文化自信。如结合“以孝治天下”分析李密化解矛盾策略,小结用成语积累与文化升华。助力学生深化理解与文化认同,为教师提供系统教学流程与丰富资源。
内容正文:
陈
情
表
李 密
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1.在熊猫办公出售的PPT模板是免版税类(RF:Royalty-Free)正版受《中国人民共和国著作法》和《世界版权公约》的保护,作品的所有权、版权和著作权归熊猫办公所有,您下载的是PPT模板素材的使用权。
2.不得将熊猫办公的PPT模板、PPT素材,本身用于再出售,或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用,不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
陈尽孤危情 表明忠孝心
目 录
陆 课堂练习
柒 布置作业
捌 板书设计
伍 课堂小结
肆 探究新知
叁 课堂导入
贰 重点难点
壹 学习目标
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学习目标
掌握文中重点文言实词、虚词及特殊句式,疏通文意。
围绕 “陈” 字,梳理行文脉络。
体会委婉恳切的陈情艺术,理解忠孝两全的文化内涵。
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重点难点
重点:
梳理 “陈” 的层次,分析每段 “陈说” 的核心内容与情感逻辑。
难点:
体会李密如何以 “情” 为纲,用委婉得体的语言打动晋武帝。
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课堂导入
刘勰在《文心雕龙·章表》写道:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”
作为蜀汉旧臣,李密为何拒绝晋武帝的征召?他又如何通过“表”来 “陈” 化解危机、打动君主?我们就循着 “陈” 的脉络,走进《陈情表》的情感世界。
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壹
感知 “陈” 之框架
初读文本
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朗读课文
任务1.自由朗读课文,借助课下注释和工具书标注读音,疏通文意,标画出疑难字词。
任务2. 本文是李密向谁陈情?陈述了那几方面的“情”?最终想达到什么目的?
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朗读课文
臣以险衅(xìn) 夙遭闵凶 (mǐn) 终鲜兄弟(xiǎn) 门衰祚薄(zuò) 期功强近 (jī) 日薄西山(bó)
除臣洗马(xiǎn) 猥以微贱(wěi) 非臣陨首(yǔn) 责臣逋慢(bū) 刘病日笃(dǔ) 犹蒙矜育(jīn) 过蒙拔擢(zhuó) 宠命优渥(wò) 床蓐(rù)
茕茕孑立(qióng jié)
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作者简介
李密(224一287),一名虔,字令伯,犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。幼年丧父,母何氏改嫁,其由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周,博览五经,以文学著称,颇有辩才。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡,晋武帝召其为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人供养为由而力辞。祖母去世后,方出来做官。后免官,卒于家中。
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写作背景
司马氏集团灭蜀建立政权后,由于当时东吴尚踞江左,为了使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,司马氏王朝于是采取怀柔政策,极力笼络蜀汉旧臣名贤。此外,当时朝廷坚持以孝治天下的策略,而李密以孝闻名于世,于是朝廷便征召李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被误认为“矜守名节”,不愿与司马氏王朝合作,从而招来杀身之祸。李密时年44岁,以晋朝“以孝治天下”为口实,以祖母供养无主为由,上《陈情表》以明志,要求暂缓赴任。
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陈情表:忠孝两难全.html
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初步感知
本文是李密向谁陈情?陈述了那几方面的“情”?最终想达到什么目的?
孝情
忠孝
两难
忠情
先孝后忠
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贰
聚焦陈字,梳理脉络
逐段分析
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翻译第一段
臣密言:臣以 险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
因为
艰难祸患
早年
忧患
我
年龄
强行改变
怜惜
不会行走,古今异义
孤独的样子
成人自立,古今异义
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翻译第一段
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
臣李密上言:我因为命运不好,幼年(很早)时就遭到不幸。生下来只有六个月,父亲便弃我而去;到四岁的时候,舅父强行改变了我的母亲守节的志向(改嫁)。祖母刘氏怜悯我幼年丧父又身体虚弱,亲自加以抚养。我小时候经常生病,九岁还不能走路,孤独无靠,直到长大成人。
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翻译第一段
既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期 功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕 孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
少,没有
福气
子嗣
穿一年孝服的亲戚
大功服(九个月)小功服(五个月)
在内,名作状
孤单的样子
孤单
安慰
缠绕
草垫子
停止侍奉而离开
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翻译第一段
既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕 孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
既没有叔叔伯伯,也没有哥哥弟弟,门庭衰微福分浅薄,很晚才有子嗣。在外面没有比较亲近的亲戚,在家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活,只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就被疾病所纠缠(被动句),经常卧病在床,我侍奉她服用饮食医药,从来没有废止离开过她。
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分析第一段
1.第一段中哪句话是作者陈述的总括句?它包含了哪些内容?
总括句:夙遭闵凶
具体内容:父丧母嫁,多病孤苦,门衰祚薄,
夙婴疾病(孤、弱、病、苦)
陈身世之孤危
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分析第一段
2.他为何要详细陈述这样 “孤危” 的身世?
为后文 “陈孝情” 做铺垫。身世越孤苦,越能凸显祖母抚养之恩的深厚,也为自己 “不能赴任” 提供合理的情感依据,让晋武帝理解其 “孝” 的必要性。
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翻译第二段
逮 奉圣朝,沐浴 清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
及,至
承奉
承受恩泽,古今异义
清明的教化
考察后推举
举荐
优秀人才
辞谢
未接受任命
授官
不久
授官
谦辞,辱
担当
头落地
报答
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翻译第二段
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
到了晋朝建立,我受到晋朝清明教化的润泽。前些时候太守名逵的察举我为孝廉,后来刺史名荣的又推举我为优秀人才。我因为供养祖母之事没人来做,所以推辞,没有接受召命。朝廷又特地颁下诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子洗马。我以这样卑微低贱的身份承担侍奉太子的职务,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。
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翻译第二段
臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉 不许。臣之进退,实为狼狈。
全部
报告
急切严厉
逃避怠慢
郡县的官员
流星,状后句
奔走效劳,古今异义
一天比一天严重
暂且
申诉,古今异义
不被许可
取独
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翻译第二段
臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉 不许。臣之进退,实为狼狈。
我把自己的苦衷在奏表中一一呈报,辞谢不去就职。但是诏书急切严峻,责备我回避怠慢上命;郡县长官逼迫,催促我立刻上路;州官登门督促,比流星还要急。我很想奉命为国奔走效力,但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重,想姑且迁就自己的私情,但是报告申诉苦衷不被许可。我现在是进退两难,处境狼狈不堪。
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知识点补充
本段忠表官职征召的动词有:察、举、拜、除。涉及到的官职名有:太守、刺史;孝廉、秀才、郎中 、洗马(“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目,所以用“辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职,所以用“辞不就职”)
1.任职授官:任(担当,担任)、授(授官,任命)、除(任命)、拜(授官)
2.用于布衣任官:征(征召,特指君召臣,由君王征聘社会知名人士充任)、辟(征召,由中央官署征聘)、荐(推荐,由地方向中央推荐品行端正的人任职)、举(推荐)、起(起用)、提(提拔)、拔(提升无官职的人)
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知识点补充
3.此外还有: 封(授予臣子土地、封号或爵位);赠(追封已故者以爵位)、起复(恢复原职务)
4.(越职)升迁:迁(调动官职,升官)、陟(升迁)、进(较高职务追加)、超迁、拔擢(由低到高的升迁)、超擢(越级破格提升)
5.降级免职:罢、免、解、黜贬、夺(因过失而解职)放(委任委派)贬、谪(因过失而降级)、左迁(降级使用,贬官)、革、褫(撤职查办)、开缺(官员因故去职或者死亡,职位一时空缺,另选他人充任)6.调动职务:转、移、调、徙(一般的调动)、补(由候补而正式上任) 、出(出京受任)、领(本职之外兼较低它职)、摄(暂时兼代本职外更高职务)、权、假、行、署(四者都为代理官职)
7.其他:下车(官吏到任)、乞骸骨(告老还乡)、视事(官吏到职办公)、致仕/政(带职退休)
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分析第二段
1.第二段中哪句话是作者陈述的总括句?具体指什么?
总括句:臣之进退,实为狼狈。
具体:征召之殷,退很难;
刘病日笃,进更难。
陈进退狼狈之难
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分析第二段
2.作者是从如何陈述自己的进退之难的?
进之难:“孝” 是立身之本,他不愿因赴任而违背孝道;祖母 “夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离”,需要亲自照料。
退之难:孝廉秀才郎中洗马,先郡次州后朝廷,先荐举后是授予官职,征召级别越来越高,朝廷征召殷切。诏责逼催”等,明了逼迫之甚强己所难之窘迫。
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翻译第三段
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图 宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。
敬辞
元老,旧臣
怜悯
非正统朝廷
历任
希图
官职显达
看重
判断句
鄙陋
提拔
优厚
犹疑不决的样子
非分的愿望
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翻译第三段
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图 宦达,不矜 名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。
我想圣朝是用孝道来治理天下的,凡是元老旧臣,尚且受到怜惜抚育,何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻时在蜀汉做官,历任郎官之职,本来就希图官位显达,并不想顾惜名誉与节操。如今我是卑贱的亡国之俘,极其卑微鄙陋,过分地受到提拔,恩宠优厚,怎敢犹豫徘徊,而有什么非分的企求呢!
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翻译第三段
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。祖孙二人,更相为命,是以 区区不能废远。
太阳快要落山
气息微弱的样子
垂危
没有用来……的
尽
相互
因此
自己的私情
停止奉养而远离(祖母)
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翻译第三段
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。祖孙二人,更相为命,是以 区区不能废远。
只因为祖母刘氏已是像接近西山的落日,气息微弱,生命垂危,已经处于朝不保夕的境地。如果我没有祖母,就无法活到今天,如果祖母没有我的照顾,也就无法尽度余年,我们祖孙二人,相依为命,因此我的私情不愿废止奉养,远离祖母。
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分析第三段
1.第三段中哪句话是作者陈述的总括句?
是以区区不能废远
陈不能废远之因,释辞官孝养之疑
陈忠孝之两难
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分析第三段
2.本段结尾“是以区区不能废远”落在辞官养亲上,是从哪几个角度展开的?提示:三层,分别以伏、惟、且、但来转换文意
①找依据:抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自己应得到同情怜惜,容易产生认同感。(朝廷)
②剖心迹:释误会,表忠心:自陈宦历,剖明心迹,表明辞职与“名节”无关;称颂君恩,表以忠心,以求皇帝谅解,消除疑虑。(个人)
③述苦衷:祖母危浅,朝不虑夕。陈述刘之现状,是“不能废远”的唯一原因,情真意切。(祖母)
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翻译第四段
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。
同“又”
这样
状语后置
乌鸦,比喻孝亲之人
辛酸苦楚
表被动
天地神明
照察、审辨
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翻译第四段
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。
我今年四十四岁了,祖母刘氏九十六岁,这样看来,我在陛下面前尽忠的日子还长,而报答奉养刘氏的日子却很短了。我怀着像乌鸦反哺一样的私情,希望乞求陛下允许我奉养祖母到最后。我的辛酸苦楚,并不仅仅是被蜀地的百姓及益州、梁州的长官明白知晓,天地神明实在也都看得清清楚楚。
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翻译第四段
愿陛下矜愍 愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜 犬马怖惧之情,谨 拜表以闻。
希望
怜恤
谦辞,自己的衷情
应许
希望
指报恩
承受
臣子谦卑之语,犬马自比
上表章
恭谨的
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翻译第四段
愿陛下矜愍愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜 犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
希望陛下能怜悯我的衷情,准许我实现卑微的志愿。希望祖母刘氏能够幸运地蒙受你的恩典,得以终其余年。我活着应当牺牲生命,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情,恭谨地呈上此表以求天听。
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分析第四段
1.李密在第四段提出了怎样的具体诉求?
后尽忠:生当陨首,死当结草(尽节日长)
先尽孝:愿乞终养(报养日短)
陈先孝后忠之愿
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分析第四段
2.本段可见全文感情真挚、悲恻动人,原因是什么?
事之实:
尽节于陛下之日长,报养刘之日短
言之切:
愿乞、愿、矜悯、愚诚、听臣、微志。
心之诚:
生当陨首,死当结草,不胜犬马怖惧。
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课文小结
孝情:病笃(情)、报养日短 先尽孝
忠心:孝治(理)、尽节日长 再尽忠
揭示矛盾
分析矛盾
解决矛盾
动之以情
晓之以理
示之以忠
忠孝两全
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小结成语
1.孤苦伶仃:形容孤单困苦,无依无靠。
2.茕茕孑立:形容孤苦伶仃,无依无靠。
3.形影相吊:只有自己的身体和影子互相安慰,形容十分孤单。
4.乌鸟私情: 乌鸦反哺,比喻侍奉尊亲的孝心。
5.日薄西山:比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。
6.气息奄奄:气息微弱,形容快要断气的样子。
7.人命危浅:形容寿命已经不长,即将死亡。
8.朝不虑夕:比喻情势危急,随时都可能发生变故。
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叁
品陈情艺术,表忠孝之心
总结升华
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陈情艺术
李密的陈情艺术
(1)以孤危身世、迫切孝情动人,情真意切。(2)从身世到孝情,再到顾虑、诉求,层层递进,逻辑严密,让晋武帝无法反驳。(3)既表达对朝廷的感恩与忠心,又不卑不亢,措辞得体。(4)借助朝廷 以孝治天下的理念,为自己的行为正名,借势明理。
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语言特点
《古文观止》评论《陈情表》的语言:“至性之言,悲恻动人。”
表的语言特点
四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧凑,文势如行云流水般通畅。
例:生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。
对偶句:语气铿锵有力,语意简洁凝练,琅琅上口,感情倍感热切,更具说服力。例:外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。例:州司临门,急于星火;刘日薄西山,气息奄奄。
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文化内涵
如何理解古代 “忠孝两全” 的文化内涵?李密的选择是否违背 “忠”?
古代 “忠”“孝” 都是重要的道德规范,“忠孝两全” 是理想境界,但当二者发生冲突时,李密选择 “先孝后忠”,并非违背 “忠”,而是以 “孝” 为基础,既尽了人子之责,又承诺未来尽忠,体现了 “孝” 与 “忠” 的统一。这也反映了中国传统文化中对家庭伦理与国家伦理的重视。
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课堂小结
我们不仅掌握了文言知识与文体特征,更感受到了中国传统文化中 “孝” 与 “忠” 的深层关联 ——“孝” 是立身之本,“忠” 是报国之责,二者并非对立,而是可以相互统一的精神追求。李密的选择告诉我们,真正的 “忠” 不是盲目服从,而是基于真诚与道义的担当;真正的 “孝” 也不是狭隘的私情,而是值得被尊重的人伦底线。这种 “以情动人、以理服人” 的沟通智慧,这种 “孝忠一体” 的文化内涵,至今仍值得我们传承与借鉴。
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课堂练习
1.请解释下列句子中加点字词的含义
①门衰祚薄 ②形影相吊 ③逮奉圣朝 ④责臣逋慢
⑤本图宦达 ⑥不矜名节 ⑦过蒙拔擢 ⑧尤蒙矜育
①福分 ②安慰 ③及、至 ④逃避
⑤ 希望 ⑥顾惜 ⑦提拔 ⑧怜悯
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课堂练习
2.完成下面语境默写。
(1)李密在《陈情表》中形象地刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子“ ,内无应门五尺之僮, ,形影相吊”。
(2)《陈情表》中,李密以乌鸦反哺作比表达孝道的句子是“ , ”。
(3)《陈情表》结尾,李密用“ , ”表明了自己的忠贞之情。
(1)外无期功强近之亲 茕茕孑立 (2)乌鸟私情,愿乞终养。 (3)臣生当陨首,死当结草
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布置作业
以 “给晋武帝的一封回信” 为主题,模拟晋武帝的视角,回应李密的诉求,需体现对李密 “孝情” 的理解与 “忠心” 的认可,同时契合古代君主的语气与 “表” 体文的沟通逻辑,字数不少于 250 字。
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板书设计
《陈情表》
陈尽孤危情,表明忠孝心
孝情:病笃(情)、报养日短 先尽孝
忠心:孝治(理)、尽节日长 再尽忠
揭示矛盾、分析矛盾、解决矛盾
动之以情,晓之以理,示之以忠
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金子陵
阿轮
武侠音乐系列之喜气洋洋, track 2, disc 1
2002
OST
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XXX -
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