11 核舟记：核舟微雕见天地 方寸乾坤显神通（情境任务导学案）语文新教材统编版八年级下册

第11课 核舟微雕见天地 方寸乾坤显神通——《核舟记》导学案 学习目标 1.朗读课文，疏通文章内容，并积累文言词语。 2.理清文章说明顺序，能绘制核舟结构图并撰写解说词，感受其“奇巧”之美。 3.结合历史背景，理解核舟的象征意义，体会作者寄托的情怀，激发对传统文化的热爱。 重点难点 1.朗读课文，疏通文章内容，并积累文言词语。（重点） 2.理清文章说明顺序，能绘制核舟结构图并撰写解说词，感受其“奇巧”之美。（重点） 3.结合历史背景，理解核舟的象征意义，体会作者寄托的情怀，激发对传统文化的热爱。（难点） 情境任务： 中国国家博物馆拟举办“方寸乾坤——中国古代微雕艺术特展”，现面向社会征集展品解读方案。我们班将承担明代微雕代表作《核舟记》所描绘的“大苏泛赤壁”桃核舟的展陈设计及解说词撰写任务。让我们通过学习课文，共同完成这一文化使命。 课前预习 ★任务一：识奇珍·构建展品档案 在展品“基本信息卡”中，需要介绍作者、作品出处及微雕艺术背景。请搜集资料，完成填空。 1.搜集资料，完成核舟“三重身份”档案。 第一重：工艺身份 作品名称：____________ 创作年代：______朝天启壬戌年（天启二年） 雕刻大师：______（作者称他为“______人”） 使用材料：______（原文：“简______修狭者为之”） 第二重：文学身份 主题故事：____________（用原文回答） 故事原型：______（朝代）文学家______的《 》与《 》 窗上对联：右刻“ ， ”，左刻“ ， ” 第三重：记录身份 文章作者： （朝代）的 文章出处：选自《____________》，是 （朝代）的 编辑的 写作背景：作者父亲因弹劾宦官魏忠贤被害，此文写作于家族蒙难时期。 2.搜集资料，认识微雕。 ★任务二：咏奇文·录制诵读旁白 为录制展品背景音频，需精准诵读原文。 1.请同学们听读课文，在课本上标注易错字字音和字形，反复朗读，读准字音和节奏，书写几遍易错字，巩固默写。 课件播放课文朗读视频并展示： 核舟记 明／有奇巧人／曰王叔远，能／以径寸之木，为／宫室、器皿、人物，以至／鸟兽、木石，罔（wǎng）不／因势象形，各具情态。尝／贻（yí）余／核舟一，盖／大苏／泛／赤壁／云。 舟首尾／长约／八分有奇（jī），高／可二黍（shǔ）许。中／轩（xuān）敞者／为舱，箬（ruò）篷／覆之。旁开／小窗，左右／各四，共／八扇。启窗／而观，雕栏／相望／焉。闭之，则右刻／“山高／月小，水落／石出”，左刻／“清风／徐来，水波／不兴”，石青／糁（sǎn）之。 船头／坐／三人，中／峨冠而多髯（rán）者／为东坡，佛印／居右，鲁直／居左。苏、黄／共阅／一／手卷。东坡／右手／执／卷端，左手／抚／鲁直／背。鲁直／左手／执／卷末，右手／指／卷，如有／所语。东坡／现／右足，鲁直／现／左足，各／微侧，其／两膝／相比／者，各／隐／卷底／衣褶（zhě）中。佛印／绝类／弥勒，袒胸／露乳，矫（jiǎo）首／昂视，神情／与／苏、黄／不属。卧／右膝，诎（qū）／右臂／支船，而／竖其／左膝，左臂／挂／念珠／倚之——珠／可／历历数／也。 舟尾／横卧／一楫。楫／左右／舟子／各／一人。居右者／椎髻（jì）／仰面，左手／倚／一衡木，右手／攀／右趾，若／啸呼／状。居左者／右手／执／蒲葵扇，左手／抚／炉，炉上／有壶，其人／视端／容寂，若听／茶声／然。 其／船背／稍夷，则／题名／其上，文曰／“天启／壬戌（rén xū）／秋日，虞山／王毅／叔远甫／刻”，细若／蚊足，钩画／了了，其色／墨。又用／篆（zhuàn）章／一，文曰／“初平／山人”，其色／丹。 通计／一舟，为／人五；为／窗八；为／箬篷，为／楫，为／炉，为／壶，为／手卷，为／念珠／各一；对联、题名／并篆文，为字／共三十有四。而／计其长／曾（zēng）不／盈寸。盖／简桃核／修狭者／为之。嘻，技／亦灵怪／矣哉！ 课堂探究 ★任务三：疏奇意·转译解说初稿 结合注释，逐句翻译，疏通文意，确保解说词准确无误。 1.请结合课下注释和工具书，疏通文意，读懂课文。 （1）明有奇巧人[1]曰王叔远，能以径寸之木[2]，为[3]宫室、器皿[4]、人物，以至[5]鸟兽、木石，罔不因势象形[6]，各具情态。尝[7]贻[8]余核舟一，盖大苏泛赤壁云[9]。 （2）舟首尾长约八分有奇[1]，高可二黍许[2]。中轩敞者为舱[3]，箬篷[4]覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉[5]。闭之，则右刻“山高月小，水落石出[6]”，左刻“清风徐来，水波不兴[7]”，石青糁之[8]。 （3）船头坐三人，中峨冠[1]而多髯[2]者为东坡，佛印[3]居右，鲁直[4]居左。苏、黄共阅一手卷[5]。东坡右手执[6]卷端[7]，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末[8]，右手指卷，如有所语[9]。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者[10]，各隐卷底衣褶中[11]。佛印绝类弥勒[12]，袒胸露乳，矫首昂视[13]，神情与苏、黄不属[14]。卧右膝，诎[15]右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数[16]也。 （4）舟尾横卧一楫。楫左右舟子[1]各一人。居右者椎髻[2]仰面，左手倚一衡[3]木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂[4]，若听茶声然[5]。 （5）其船背稍夷[1]，则题名其上，文[2]曰：“天启壬戌[3]秋日，虞山王毅叔远甫[4]刻”，细若蚊足，钩画了了[5]，其色墨。又用篆章[6]一，文曰“初平山人”，其色丹[7]。 （6）通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸[1]。盖简[2]桃核修狭[3]者为之。 嘻，技亦灵怪矣哉！[4] ★任务四：解奇图·绘制核舟导图 请梳理文章脉络，理清说明顺序，制作核舟结构分解图。 1.浏览课文，补充填空，概括各段内容。 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代，姓名及 ，点明核舟的 。 第2段：详细介绍核舟 部分，着重介绍了船篷，小窗，栏杆以及对联。 第3段：详细介绍核舟 部分，着重表现 、 和 三人的动作，神情。 第4段：详细介绍核舟 部分，着重刻画了 的动作，表情。 第5段：详细介绍核舟 部分，着重介绍题名和篆章。 第6段：总结说明核舟上所刻的人，物，文字及其 ，赞叹雕刻者的 。 2.文章是按照什么顺序介绍核舟的？ 3.作者为什么不按照船头，船舱，船尾的顺序一一介绍“核舟”？ ★任务五：鉴奇巧·撰写技艺亮点 品析文中表现雕刻“奇巧”的语句，撰写“技艺亮点”解说板。 1.作者是如何评价王叔远的雕刻技术的？在文中找出关键性词语。 2.你能从文中哪些描写感受到核舟之“奇”？找出相关语句，试分析其“奇巧”之处。 3.课文如此细致地介绍核舟这一雕刻品的艺术形象，说明了什么？ ★任务六： 悟奇境·提炼主题金句 请探究作者情感与作品内涵，为展览终版撰写“策展人寄语”。 1.王叔远为什么要送给作者魏学洢这样一只“核舟”呢？结合材料，说一说王叔远这么做的用意，以及魏学洢写作《核舟记》的意图。 材料一： 苏轼的壬戌之秋 宋神宗元丰二年（1079），苏轼被人诬陷所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱，是为“乌台诗案”。最终，他被贬黄州，担任一个有名无实的团练副使。元丰五年（1082）壬戌之秋，苏子泛舟游览黄州城外的赤鼻矶，写下了著名的《赤壁赋》《后赤壁赋》，以寄托他谪居时的心情。 《赤壁赋》中的“壬戌”是元丰壬戌年，指1082年；而天启壬戌年是1622年，据考证这里的客“并非”黄庭坚和佛印。(之所以虚构三人夜游赤壁，苏轼和黄庭坚亦师亦友，志趣相投，苏轼潜心佛法，和佛印饮酒吟诗之余，还常常开玩笑，他们一起夜游赤壁才是最自在惬意的，这是一种理想的向往。 材料二： 魏学洢的壬戌之年 明朝末年，政治腐败和社会矛盾日益加剧。天启皇帝沉迷木工，不理政事，由魏忠贤为首的宦官把持朝政，陷害忠良。魏学洢的父亲魏大中联合朝中大臣，上书弹劾魏忠贤，被诬陷下狱，惨死狱中。魏学洢尽力营救其父，四处奔走呼告，自己也受阉党迫害，晨夕号泣，哀伤气绝。 材料三： 王叔远不止一次以“大苏泛赤壁”为题材创作核舟。明朝天启年间的壬戌年（1622），他再一次精心创作了一木以“大苏泛赤壁”为主题的核舟，赠送给魏家。 课后任务测 1.完成本课《分层作业》。 2.选择一件你熟悉的手工艺品（如剪纸、泥塑、模型等），尝试用简洁的文字从外形、结构、特点等方面进行介绍，模仿《核舟记》的某些写法，写一个200字左右的片段。 学习反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 点拨要点 一、课前预习 ★任务一：识奇珍·构建展品档案 1.第一重：工艺身份 作品名称：大苏泛赤壁桃核舟 创作年代：明朝 天启壬戌年（天启二年/1622年） 雕刻大师：王叔远（作者称他为“奇巧人”） 使用材料：桃核（原文：“简桃核修狭者为之”） 第二重：文学身份 主题故事：大苏泛赤壁 故事原型：北宋 文学家苏轼的《赤壁赋》与《后赤壁赋》 窗上对联： 右刻“山高月小，水落石出” 左刻“清风徐来，水波不兴” 第三重：记录身份 文章作者：明朝的魏学洢 文章出处：选自《虞初新志》，是清代的涨潮编辑的 写作背景：作者父亲因弹劾宦官魏忠贤被害，此文写作于家族蒙难时期。 2.微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时，人的肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 二、课堂探究 ★任务三：疏奇意·转译解说初稿 1.(1) [1]奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。 [2]径寸之木：直径一寸的木头。径，直径。 [3]为：做。这里指雕刻。 [4]器皿：盛东西的日常用具。 [5]以至：以及。 [6]罔不因势象形：全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的）形态。罔不，无不，全都。因，顺着，就着。象，模拟。 [7]尝：曾经 [8]贻：赠。 [9]盖大苏泛赤壁云：（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。大苏，即苏轼，后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。泛，泛舟，乘船在水上游览。苏轼曾游赤壁，写过《赤壁赋》和《后赤壁赋》。苏轼游的赤壁是黄州（今湖北黄冈）城外的赤鼻矶（jī），而非东汉赤壁之战的赤壁。云，句末语气词。 译文： 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够把直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，没有哪一样是不能按照这木头原来的样子刻成各种事物的形状的，各有各的神情和姿态。他曾经赠我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡乘小船游览赤壁的图案。 (2) [1]有奇：有余，多一点儿。奇，零数，余数。 [2]高可二黍许：大约有两个黄米粒那么高。一说，古代一百粒黍排列起来的长度为一尺，因此一个黍粒的长度为一分，这里的“二黍许”即二分左右。 [3]中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。轩：高起。敞：敞开。为：是。 [4]箬篷：用箬竹叶做的船篷。 [5]雕栏相望：雕刻着花纹的栏杆左右相对。望：对着，面对着。 [6]山高月小，水落石出：《后赤壁赋》里的句子。 [7]清风徐来，水波不兴：《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。 [8]石青糁之：意思是用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种蓝色颜料。渗，用颜料等涂上。 译文： 核舟从头到尾长约有八分多，约有两个米那么高。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。船舱旁边有小窗户，左边和右边各有四扇，总共八扇。打开窗子看，可以看见雕花的栏杆，左右对称。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”的句子，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂了石青色。 （3） [1]蛾冠：高高的帽子。峨，高。 [2]髯：两腮的胡子，泛指胡须。 [3]佛印(1032-1098)：北宋名僧，苏轼的朋友。 [4]鲁直：北宋文学家黄庭坚(1045-1105),字鲁直，苏轼的朋友。 [5]手卷：只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。 [6]执：拿着。 [7]卷端：指手卷的右端。 [8]卷末：指手卷的左端。 [9]如有所语：好像在说什么似的。语，说话。 [10]其两膝相比者：他们的互相靠着的两膝。指东坡的左膝和鲁直的右膝。比，并排，挨着。 [11]各隐卷底衣褶中：各自隐藏在手卷下边的衣褶里。意思是从衣褶上可以看出相并的两膝。 [12]绝类弥勒：极像弥勒佛。类，像。弥勒，佛教菩萨之一，佛寺中常有他的塑像，袒胸露腹，笑容满面。 [13]矫首昂视：抬头仰望。矫，举。 [14]属：类似。 [15]诎：弯曲。 [16]可历历数：可以清清楚楚地数出来。历历，分明的样子。 译文： 船头上坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏东坡黄鲁直一同在看一轴字画手卷。东坡右手拿着画卷的右侧，左手搭在鲁直的肩背上。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们两膝互相靠近，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露乳抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠都能一粒粒清楚地数出来。 （4） [1]舟子：撑船的人。 [2]椎髻：形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。 [3]衡：同“横”。 [4]视端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静。 [5]若听茶声然：好像在听茶水烹煮的声音。若……然，好像……的样子。 译文： 船尾横放着一个船桨。船桨的左右两旁各有一个撑船的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放一把茶壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好像在凝神倾听茶水的声音。 （5） [1]船背稍夷：船的顶部较平。船背，船顶，一说指船底。夷，平。 [2]文：字。 [3]天启壬戌：天启壬戌年，即公元1622年。天启，明熹宗朱由校的年号（1621-1627）。 [4]虞山王毅叔远甫：常熟人王毅字叔远。虞山，山名，在今江苏常熟西北，这里用来代指常熟。甫，男子美称，多附于字之后。 [5]了了：清楚明白。 [6]篆章：篆字图章。 [7]丹：朱红。 译文： 船的顶部较平，作者的名字就题写在上面，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子的脚一样，一勾一画都十分清楚，字体的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色。 (6) [1]曾不盈寸：竟然不满一寸。盈，满。 [2]简：挑选。 [3]修狭：长而窄。天启壬戌：天启壬戌年，即公元1622年。天启，明熹宗朱由校的年号（1621-1627）。 [4]技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。 译文： 总计这一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件，对联、题名和篆文，刻的字总共三十四个。可是量量核舟的长度，甚至还不满一寸。这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，手艺技巧也实在是太神奇了！ 2.①古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出相应的量词。 ②古汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字，翻译的时候要删去。 ③古汉语中，当数词和名词搭配时，若重点在名词上，数词放在名词的前面，如“一楫”“一舟”；若重点在数词上，则数词放在名词之后，如“人五”“窗八”等。翻译时可以不必把数量词移到前面。 ★任务四：解奇图·绘制核舟导图 1.精湛技艺 来历和主题 船舱 船头 苏轼 鲁直 佛印 船尾 舟子 船背 数量 高超技术 2.由整体到局部的逻辑顺序，其中船舱——船头——船尾——船背的介绍是空间顺序。 3.①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，是视觉“主体”；②舱边的窗又可以打开，关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；窗上又刻有苏轼写景的名句，引人入胜。③苏，黄，佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。 一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。 ★任务五：鉴奇巧·撰写技艺亮点 1.明有奇巧人曰王叔远。技亦灵怪矣哉！ 技艺高超，巧夺天工 2.①以径寸之木，为宫室，器皿，人物，以至鸟兽，木石。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 通计一舟……而计其长曾不盈寸。 核舟之“奇”，奇在它材料精小，尺幅千里。小小的核舟，竟能雕刻下如此多的物件，小中寓大，极具匠心。反复强调核舟的尺寸之小，侧面衬托出作者的技艺高超。 ②其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了。 核舟之“奇”，奇在它雕工精细。虽然核舟小，物件多，但其中的细节之处也毫不马虎。连衣服的褶皱，细小的珠子都清晰可见，题字时笔画亦极细。体现出雕刻者的做工细致。 ③罔不因势象形，各具情态。 核舟之“奇”，奇在它雕刻人物栩栩如生，神态各异。核舟上雕刻的五个人，将静态的人物动态化，每个人都有不同的表现，呈现出不同的个性特征。侧面衬托出雕刻者高超的技艺。 人物 位置 外貌、神情、动作 形象特点 东坡 中 峨冠多髯，执卷端，抚鲁直背 儒雅、专注 鲁直 左 执卷末，指卷，如有所语 专注、投入 佛印 右 袒胸露乳，矫首昂视，卧膝挂珠，绝类弥勒 超脱、豪放 居右舟子 右 仰面，倚木，攀趾，若啸呼 活泼、粗犷 居左舟子 左 执扇，抚炉，视端容寂 平静、专注 3.说明雕刻者构思精巧，技艺高超，显示出古代工艺的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺和非凡智慧。 ★任务六：悟奇境·提炼主题金句 1.王叔远：希望能借苏轼面对人生不如意时的旷达乐观和蔑视权贵的豪迈气概，来劝慰魏学洢，鼓励他以豁达的态度走出人生低谷，坦然地面对黑暗的世道。 魏学洢：记录王叔远的雕刻技艺，来表达对王叔远的感谢；在个人的悲惨际遇与国家的江河日下中，表达对独立人格的追求，对“清风明月”的诗意生活的向往 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $