重庆市渝北中学校教育集团2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

渝北中学教育集团2025-2026学年上期初三年级第二学月质量监测语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束后，由监考人员将答题卡收回。 同学们，新的学期即将过半，我们当继续奋楫扬帆！让我们一同畅游语文的辽阔海洋，体味语文之美，抒写最美的青春感悟！ 一、语文积累及运用（30分） 阅读下面片段，完成小题。 好书让人心生敬畏，能让读书人了解知识的精深、精神的清朗。然而，即便那些博览群书的人，也会è（ ）然于自身知识的匮乏。好书能让读书人郑重其事地对待求知，不断激发他们的智慧，让他们持之以恒地探索，以期望心灵能够与日俱增，思想和精神能远离萧索，接近澄澈。 无论你是拮据（ ）还是阔绰（ ），好书都能培养你的心性，砥砺你的品格，提升你的涵养。因为好书是作者废寝忘食的潜心创作，凝结了作者的智慧。每一本好书都是一座聚合了知识□思想和快乐的富矿□正如英国哲学家培根所说□读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻□若是对好书置之不理，则容易陷入wǎng（ ）然之境，在人生路途上难以做到十拿九稳，进而还可能会为他人所鄙夷。 1. 给加点的汉字注音，根据拼音写汉字。 （1）è然（ ） （2）拮据（ ） （3）阔绰（ ） （4）wǎng然（ ） 2. 文段中画横线词语运用不恰当的一项是（ ） A. 郑重其事 B. 与日俱增 C. 置之不理 D. 十拿九稳 3. 填入文段中方框内的四处标点符号最恰当的一项是（ ） A. ， 。 ：“ 。” B. ， ， ，“ ”。 C. 、 。 ：“ 。” D. 、 …… ， 。 4. 请你围绕小说三要素（人物、情节、环境），仿照画线的句子续写两句，构成排比句。 小说家通过细致的观察，刻画了鲜活的人物形象；____________________；____________________。 5. 文学组针对《水浒传》进行了探究，请你根据《水浒传》的相关内容，按要求答题。 （1）同学们准备以《水浒传》为背景召开“梁山英雄体育节”，请你完成下面的表格。 人物 绰号 参赛项目 报名理由 林冲 ①_________ 武术 身为东京八十万禁军教头，武艺高强，有勇有谋。 鲁智深 花和尚 摔跤 ②____________ 张顺 ③_________ 游泳 在浔阳江边生活，水性极好，水下功夫卓绝。 （2）脂砚斋评《红楼梦》时，反复提及一种写作技巧“特犯不犯”。请你根据下面“小贴士”，以《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”和“武松醉打蒋门神”为例，结合具体内容分析其效果。 小贴士 故意重复叙写，使事件类似、情节雷同叫“特犯”。一样内容，写出两样文字，同中见异，则称为“不犯”。例如，《水浒传》中“武松打虎”与“李逵杀虎”。 6. 小说既能引领人们了解丰富多彩的大千世界，又能陶冶性情、净化心灵。文学组将开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你以小组活动策划人的身份完成下列任务。 （1）小组想要将曾经读过的小说汇集成册，请你参照示例，补全表格。 小说篇目 板块名称 理由 《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 《小说天地·见证少年成长》 这三篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，都表达了作者对社会人生的思考。 《流浪地球》《海底两万里》 ①《小说天地·_______》 ②_______________ （2）部分同学对阅读小说兴趣不大，觉得小说篇幅长、人物多，尤其是某些小说，因对其故事背景不熟悉，读起来更为费劲。请你参照示例，再设计两个活动，激发同学们阅读小说的兴趣。 活动一（针对背景问题）：制作写作背景手抄报 活动二（针对篇幅问题）：____________________ 活动三（针对人物问题）：____________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 学校要在校园宣传栏制作爱国主义图文内容，宣传爱国主义精神。请你参与并完成下面关于爱国情怀的古诗文整理。 感受古人胸怀，弘扬爱国精神 报国之志 “（1）___________，（2）___________”两句直抒胸臆，表达作者忠君报国、杀敌立功的爱国激情和雄心壮志。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 孙权年少有为，统领千军万马，连年征战，并战而胜之。辛弃疾借用“（3）___________，（4）___________”来表达自己渴望像孙权那样为国效力的爱国情怀。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） “（5）___________，西北望，射天狼”表达了苏轼报效祖国、抵御入侵者、建功立业的决心。（苏轼《江城子·密州出猎》） 边地 “千嶂里，（6）___________”，范仲淹以落日孤烟下，群山环抱中紧闭城门，为我们勾画出严峻肃杀的边塞战地景象。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 异景 “纷纷暮雪下辕门，（7）___________”用边塞的奇寒和红旗在风中坚强挺立的画面，象征边塞将士不屈的斗志。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 忧国之思 “（8）___________，八年风味徒思浙”一句运用汉军破楚的典故喻指国破，表达了秋瑾对国家命运的担忧。［秋瑾《满江红》（小住京华）］ 古仁人“（9）___________，（10）___________”，不管身处朝廷还是远离君王，他们都有心怀天下的博大胸襟。（范仲淹《岳阳楼记》） （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （孟子《鱼我所欲也》） 【乙】 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火①，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃②毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳③乃得归。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄④尽落。 （选自《苏武传》，有删改） 【注释】①煴［yūn］火：无焰的微火。②旃［zhān］：同“毡”。③羝［dī］乳：公羊产乳。比喻不可能发生之事。④节旄［máo］：指旌节上所缀的牦牛尾饰物，也借指旌节。 8. 下列句子中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 故患有所不辟也 又患无硕师名人与游（《送东阳马生序》） B. 所识穷乏者得我与 得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） C. 白单于 上下一白（《湖心亭看雪》） D. 使牧羝 使老有所终（《大道之行也》） 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ 10. 下列对甲、乙两文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中乞丐不愿意接受别人用脚踩踏过救命食物，这是有羞恶之心的表现。 B. 甲文将贪生怕死的人和见利忘义的人进行对比，论证了坚守本心的重要性。 C. 乙文中“匈奴以为神”是因为“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死”。 D. 苏武“终不可胁”，是因为在苏武心中“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。 11. 有人说，乙文中的苏武就是甲文所言的“贤者”，你赞同这种说法吗？请结合选文说明理由。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 斜阳外 聂鑫森 ①《百家姓》里有这个姓“钭（dǒu）”，但在生活中却很少碰到姓“钭”的人。而在湘楚市远郊外的盘龙镇卧龙村，有一位退休的乡村教师叫钭阳外。 ②他曾在一所乡村中学教语文，深受大家爱戴。上第一课，他的开场白必是：“我叫钭阳外，‘钭’与量具的‘斗’谐音，千万别念成斜阳外！”其实，父母给他起的姓名是钭阳生，他后来改为钭阳外，就因为“钭”乍一见像“斜”，而古诗词里又有“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”的诗句，他认为很美。同事们就干脆叫他斜阳外。 ③钭阳外退休五年了。 ④钭家小院很安静。出门进进就两个人：钭阳外和妻子。一儿一女大学毕业后，在城里安家，因此老两口都很闲，除了侍弄自家的菜园子就没别的事了。 ⑤妻子觉得一身的力气可惜了。钭阳外说：“我们可以栽花种草，轻轻松松过日子呀。” ⑥“就是太冷清了。唉！” ⑦“儿孙们不是隔一段日子就开车来了？” ⑧“他们一人一部手机，眼珠子都掉进屏幕里了，这是得的什么病？” ⑨“无手机恐惧症！” ⑩“唉——”妻子长长地叹了一口气。 ⑪卧龙村的各家小院，都散立在风光秀丽的卧龙岗。村委会兴办乡村假日休闲的旅游项目，让各家院子变成民宿，还建起了网站，游客可在网上预订食宿。 ⑫妻子说：“老钭，这个活计，我们不能放过。” ⑬“要得！但来我们家的客人，得先与我沟通。我有条件，不是人人都可以来的。” ⑭“不赊账，不跑单？” ⑮“俗！来此不仅是食宿安歇，更是息心养气。先交手机，我代为保管，走时再退还。” ⑯钭家小院真的很漂亮。院门上方嵌着一块横额，没有上漆，用毛笔写了三个隶字“斜阳院”，是钭阳外的手迹。院子里对称长着两株粗壮的桂树，各自开着朱砂色和金黄色的花，香气很浓郁。墙角的水池里，浮着几片睡莲叶，立着几朵粉红色的花。斜靠着围墙的是一排竹篱架，一蓬一蓬的三齿绿叶间，拥拥挤挤开着猩红、湛蓝的牵牛花。院子后端的主屋是一栋两层的砖木楼房，中有堂屋、卧室、书房之属。堂屋两边各有一座厢房，内有卧室、卫生间，供客人住。 ⑰夕阳西斜时，钭家小院来的第一个客人是夏芒，人年轻，是一家日用瓷厂的厂长，预订住五天。 ⑱夏芒犹豫不决地交出手机，很不舍的样子。 ⑲“钭老师，我把你的手机号跟厂里办公室主任说了。小事他自己处理，大事再打你电话找我。” ⑳“这段日子，手机总追着我响，烦死了。” ㉑夏芒说完，忽然发现主屋檐下的横木上拴着一根尺把长的绳子，绳子尾端系着一块小木板，在细微的风里不停地转动。他问：“钭老师，这是啥？” ㉒“这是一句佛语：绳未断，自打转。”夏芒茫然，不知是什么意思。 ㉓一眨眼就过去了三天。 ㉔夏芒觉得每个白天、每个夜晚都过得很长很慢。他想问钭老师，厂办主任是否联系了自己，但又强忍着把话咽进肚里。 ㉕夏芒发现钭老师天刚破晓就静静地坐在牵牛花篱架前了。他也悄悄地站在旁边，看一个一个的细管状的花苞，迎着曙光缓缓地绽开。钭阳外忽然说：“你静下心听，花开是有声音的。”夏芒听了又听，没有听到任何声音。夜晚的月光下，他们坐在水池边聊天，看池中的几尾小鲫鱼，戏耍落在水面的桂花瓣。夏芒问：“它们在嚼桂花吗？”钭阳外怡然一笑，说：“水清鱼嚼月，山静鸟眠云，五脏六腑都通明透亮了。”夏芒弯下腰去细看，又马上下意识地去摸口袋，生怕手机滑溜出来掉进水里。钭阳外说：“你心里还有一台手机啊。” ㉖第四天的早餐后，夏芒鼓足勇气对两位老人说：“我得回去了，厂里事多哩。食宿费我按五天缴满。谢谢你们。” ㉗钭阳外哈哈一笑，说：“你已经很有耐心了，你陪了我三天，又没用手机，这次就免单。我相信你还会来的。手机完璧归赵，开车回去别性急，祝一路平安。” ㉘夏芒的脸蓦地红了。 ㉙六天后，钭阳外的手机响了，是夏芒打来的。 ㉚“钭老师，厂里的贷款到账了。欠的债还了，原料也马上来了。仓库的积货因工商联牵线，都卖空了。其实，我住完五天回厂，也同样是这结果，与手机没啥关系！你屋檐下绳系的小木板，现在我明白它的意思了！” ㉛夏芒挂断电话后…… （选自《湘江文艺》，有删改） 12. 【小说·情节梳理】本文围绕主人公钭阳外写了哪四件事？请简要概括。 13. 【小说·语言品味】按要求回答问题。 （1）绳未断，自打转。（谈谈句子在文中的深层含义） （2）水清鱼嚼月，山静鸟眠云，五脏六腑都通明透亮了。（品味加点词的表达效果） 14. 【小说·写作手法】伏笔和照应是小说创作中常见的手法，它们共同作用于文章的谋篇布局，以增强文章的表达效果。请选其中一种手法，在文中找出一例加以分析。 15. 【小说·人物思辨】闲人是终日清闲无事之人，闲士是有闲情雅致之人。你认为钭阳外是闲人还是闲士，请结合文章内容谈谈理由。 16. 【小说·补全结尾】编辑统稿时不慎将第㉛段省略号部分的内容删去，请你根据文意和链接材料补写夏芒挂断电话后的所思所行。 【链接材料】 在科技理性与商业文明统治下，人已经逐步沦为欲望的工具，日趋物化和异化，忘却自身存在的意义和价值。哲学家康德提倡用对美的感知体验来培育人高尚的审美情操和自由的意志，使人从物质束缚中解放出来，按照美的信念去思想和行动。 （二）（18分） 阅读下面的材料，完成问题。 材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢?学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈（红楼梦〉“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢?三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概：《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改） 【材料四】 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 17. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 18. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 19. 若为材料四第二段添加论据，下面哪一句合适？为什么？ ①独学而无友，则孤陋而寡闻。②学而不思则罔，思而不学则殆。 20. 阅读下面情境，请你结合材料三中观点，以及《水浒传》的阅读体验和知识积累，为小渝具体阐述你的阅读方法。 四、写作（55分） 21. 请你根据对下面这张漫画的理解，自选角度，自拟题目，叙述生活经历，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. 作家莫言曾经给全国青年朋友们写了一封特别的信——《不被大风吹倒》。他在信中回答了一个问题：如果人生遇到艰难时刻，该怎么办？他分享了在艰难时刻给他带来力量的两个故事：童年穷困时，一本珍贵的《新华字典》开启了他的阅读之路，以及爷爷带着自己与狂风对峙，使车没有被风刮走的经历。他勉励大家：“一个人可以被生活打败，但不能被它打倒。道阻且长，行则将至。” 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以《不被大风吹倒》为题写一篇演讲稿。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 渝北中学教育集团2025-2026学年上期初三年级第二学月质量监测语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束后，由监考人员将答题卡收回。 同学们，新的学期即将过半，我们当继续奋楫扬帆！让我们一同畅游语文的辽阔海洋，体味语文之美，抒写最美的青春感悟！ 一、语文积累及运用（30分） 【1~3题答案】 【答案】1. ①. 愕 ②. jū ③. chuò ④. 惘 2. B 3. C 【4题答案】 【答案】示例：通过超凡的想象，创造了跌宕的故事情节；通过深刻的体验，描绘了典型的社会环境。 【5题答案】 【答案】（1） ①. 豹子头 ②. 示例：在东京大相国寺看菜园子期间，徒手倒拔垂杨柳，力大无穷。 ③. 浪里白条 （2）示例：特犯；“鲁提辖拳打镇关西”中，鲁提辖为金氏父女先三次挑衅，接着三拳打死镇关西，又说其诈死以争取离开时间；“武松醉打蒋门神”中，武松为施恩打蒋门神，先装醉，后又提出三个要求都能看出这些好汉们身上的狭义之气，突出他们嫉恶如仇、勇猛无畏、粗中有细的形象特征。不犯：而鲁达为金氏父女出头、赠其银两助其离开，又凸显其锄强扶弱、善良慷慨的特点；武松受施恩恩情故而帮其抢回快活林，又可见其知恩图报的特点。 【6题答案】 【答案】（1） ①. 示例：畅游科幻世界 ②. 示例：这两部作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好，都表达了作者对人类整体命运的深切关注。 （2） ①. 活动二 示例：绘制情节思维导图 ②. 活动三 示例：制作人物小传卡片 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 【7题答案】 【答案】 ①. 了却君王天下事 ②. 赢得生前身后名 ③. 年少万兜鍪 ④. 坐断东南战未休 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 长烟落日孤城闭 ⑦. 风掣红旗冻不翻 ⑧. 四面歌残终破楚 ⑨. 居庙堂之高则忧其民 ⑩. 处江湖之远则忧其君 （二）文言文阅读（15分） 【8~11题答案】 【答案】8. D 9. （1）假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的什么手段不用呢？（2）丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到祖国呢？ 10. B 11. 示例：甲文中的“贤者”指的是舍生取义、坚守意志之心的人；乙文中，苏武宁愿拔刀自刎，也不愿丧失气节，苟活着回到家乡；他被困北海，忍饥挨饿，但每日拄着汉朝的旄节，不忘故国。他能够舍生取义，始终坚守本心，是甲文中所言的“贤者”。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 【12~16题答案】 【答案】12. （1）钭阳生将名字改为“钭阳外”，交代“斜阳外”绰号的来历；（2）钭阳外与妻子感叹儿孙沉迷手机，戏称他们得了“无手机恐惧症”；（3）钭阳外办民宿但要求自己代为保管客人手机；（4）钭阳外治愈瓷厂厂长的焦虑并免单。 13. （1）心被各种手机信息/俗事纠缠支配，就会焦虑困惑不得解脱。（2）运用夸张的修辞，用五脏六腑“通明透亮”毫无杂质表现内心。生动形象地写出了钭阳外欣赏自然之美时心境的澄澈明净明亮，表达了他内心的惬意与安闲。 14. ①伏笔：㉒段夏芒刚到斜阳院时，发现主屋檐下小木板上的“绳未断，自打转”，茫然不解。②照应：㉚段“其实，我住完五天回厂，也同样是这结果，与手机没啥关系！你屋檐下绳系的小木板，现在我明白它的意思了！”烦恼解决后他理解了这句话的含义。③文章巧用伏笔和照应，使文章情节连贯、脉络清晰、结构紧凑，同时突出文章学会放下、追求心灵自由的主题。 15. 认为钭阳外是闲士。钭阳外有闲情雅致、情趣高雅。斜阳院的古朴、典雅、漂亮的环境体现了他的情趣高雅。在斜阳院中倾听花开、观鱼戏耍、吟诗的行为体现了他内心高雅的追求，闲情雅致的闲士风范。 16. 示例：通过这次经历，夏芒选择放下手机，选择再次回到斜阳院。再次看到牵牛花和风中打转的绳，他明白了在景物之美、生活之美、人情之美的熏陶中，他摆脱了对手机对俗事的过度依赖与关注，获得了心灵的真正的解放。 （二）（18分） 【17~20题答案】 【答案】17. C 18. ①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。 19. 示例：第①句合适。材料四第二段论述的论点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋,就会学识浅陋,见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性,与材料四第二段的论点契合。 20. 示例：在阅读《水浒传》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概；然后设置了“绘制梁山好汉人物图谱”的问题任务支架，并进行阅读；最后我又以“义”为话题,精读了《水浒传》中体现“义”的故事，并辩证思考了它们的不同和对我的启示。 四、写作（55分） 【21题答案】 【答案】例文： 那本皱巴巴的错题本 我的书包侧袋里，总装着一本皱巴巴的数学错题本——封面被磨得泛白，纸页边缘卷成了波浪，连红笔批注都晕开了几道印子。曾经，它是我不愿示人的“耻辱册”；如今，它却是我最踏实的“垫脚石”。 初二下学期的一次数学周测，我栽在了最擅长的几何题上：明明画对了辅助线，却因为漏看了直角条件，整道题的思路都偏了。拿到试卷时，红色的“-12”像根针，扎得我眼睛发疼。回家后，我把错题本狠狠摔在桌上——那本子里记着我近三个月的错误：计算时漏写符号、审题时跳读条件、证明时逻辑混乱……每一道错题都像一块石头，堆在我心里，压得我连翻开它的勇气都没有。 之后的数学课，我成了教室里最安静的人。老师让我们分组讨论错题，我攥着笔杆低头盯着桌面；同桌凑过来问我这道题怎么错的，我慌忙把错题本塞进抽屉，含糊说“没什么”。那时的我，真的把错误牢牢背在了身上，连呼吸都觉得沉重。 改变是在一个周三的晚自习。数学老师走到我桌边，轻轻敲了敲抽屉：“把你的错题本拿出来，我们一起看看？”我犹豫着掏出本子，指尖都在发烫。可老师没翻那些红叉，反而指着一道题旁的批注笑了：“你看，这里写着‘下次要注意单位’，这次周测你是不是没犯这个错？”我愣了——那是我上个月犯的错误，之后每次计算都会刻意检查单位。老师翻开新的一页，拿起红笔：“你看，这些错误不是‘伤疤’，是‘提醒’。比如这次周测漏看的直角，我们把它记下来，标上‘审题要圈关键词’，下次是不是就不会错了？错误不是用来背的，是用来‘踩’的——把它们放在脚下，就能站得更高。” 那天晚上，是我这段时间第一次认真翻开错题本。我把周测的错题抄进去，在旁边写了“审题圈画条件”；把之前的错误按计算、审题、逻辑分类，每类旁边写了避坑方法。之后的每天晚自习，我都会花十分钟看错题本，不是为了记住错误，而是为了避开错误。再后来的月考，我遇到了一道几乎和错题本里一模一样的几何题。看到题目时，我第一时间圈出了直角条件，顺着正确的思路写完了证明过程。成绩出来时，我的数学成绩回到了班级前五。 现在，那本皱巴巴的错题本还在我的书包里。每次翻开它，我都会想起老师的话：“把错误放在脚下，它们就是垫脚石。”原来，错误从不是成长的负担，只要不把它背在身上，而是正视它、利用它，那些曾经的“红叉”，终会变成通往进步的台阶。 【22题答案】 【答案】 例文： 不被大风吹倒 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《不被大风吹倒》。 人生的道路从来不是一马平川的。风雨、挫折、失败，常常在我们毫无防备的时候扑面而来。也许是一次重要考试的失利，也许是一次努力却未被认可的失落，甚至是对未来方向的迷茫。这些时刻，就像突如其来的大风，让人站立不稳，心生退意。 作家莫言在《不被大风吹倒》中，用自己的经历告诉我们：一个人可以被生活打败，却不能被它打倒。童年时，他家境贫寒，一本来之不易的《新华字典》，为他打开了阅读的世界，让精神在困顿中有了依靠；狂风中，爷爷带着他死死护住板车，用身体对抗风力，让他明白，只要站稳脚跟，大风终究会过去。 这些故事让我深受触动。回望自己的成长，也曾有过被“大风”吹得踉跄的时刻。那是一段学习压力骤然增大的时期，我付出了很多努力，却依然没有取得理想的成绩。失落、怀疑、退缩接踵而来，我甚至开始否定自己。但正是在那段艰难的日子里，我学会了沉下心来，坚持每天完成计划，认真对待每一次改正错误的机会。虽然过程缓慢，却让我逐渐找回了信心，也让我明白：真正的成长，往往发生在最不容易的时候。 不被大风吹倒，并不是没有恐惧，而是在恐惧中依然选择向前；不是一味逞强，而是在跌倒后依然愿意站起。生活中的大风也许会让我们暂时迷失方向，却也能磨炼我们的意志，让我们变得更加坚韧。 同学们，前方的道路或许依然漫长，挑战也不会缺席。但只要我们愿意一步一步向前走，在风雨中稳住脚步，时间终会证明：那些没有把我们吹倒的大风，终将成为我们生命中最有力量的背景。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $