重庆市育才中学校教共体2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试题

重庆育才中学教共体初2026届初三（上）第三次自主作业 语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、撷语文之花，践运用之实（30分） 珠江潮涌承千年，穗城夜焕启盛会。①广州全运会的开场在万众翘首中铺展成流动的岭南画卷。一尾巨型鳌鱼破光而出，鱼鳍轻摆间光影随行，在夜空悠然游弋，恍若从岭南古卷中跃出的瑞兽。②古雅纹样映着两岸灯火，千年文脉似化作了流动的光彩。传统鳌鱼的神韵衬托得现代科技的光影相得益彰，令全场观众屏息è然。 ③众人凝神细细端xiáng，这承载“独占鳌头”寓意的瑞兽每一处纹路都镌刻着匠心。此前“传统符号难出新”的片面质疑，在实打实的巧思面前不攻自破。而体育拼搏与岭南文化的深度共鸣，此刻不言而喻，这尾跃然登场的鳌鱼恰是画龙点睛之笔，为盛会启幕添就璀璨印记。④这份穿越千年的文化自信与昂扬向上的体育精神相融共生，薪火相传。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）游弋________ （2）恍若________ （3）è________然 （4）端xiáng________ 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 不言而喻 C. 不攻自破 D. 画龙点睛 3. 文段画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照示例，续写两个句子。 精神，赛场的旗帜，文化的火种。回望广州全运盛会，健儿们皆因精神之炬长明，点燃了拼搏的热忱，照亮了传承的道路，凝聚了奋进的力量。跳水运动员凌空一跃，突破极限，其精神闪耀着“超越”之光；田径选手全力冲刺，奋力一搏，其精神镌刻着“拼搏”之印。____________，____________，____________；____________，____________，____________。 5. 学校将开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【活动设计】请你根据示例再补充两个有关小说的活动板块。 示例：①小说故事我来讲 ②小说人物我来评 ③_________④________ （2）【活动宣传】为了更好地宣传本次活动，班级打算在教室外设计一面“经典小说故事”展示墙，小育在为《孤独之旅》这一故事选择配图时很犹豫，请你根据图片内容，结合故事情节和文章主旨，帮其作出恰当选择。 我选择（ ），我的理由是___________。 6. 阅读《儒林外史》，完成以下任务。 （1）任务一：绘制人物卡片 小育在阅读名著时，精心绘制了人物卡片，请帮他补全下列人物卡片的空缺。 姓名：范进 身份：从“落魄老童生”一跃而成的“举人老爷”。 性格特点：（1）________ 核心事件：（2）________ 小结：他是被功名彻底扭曲的灵魂，集中暴露了科举功名对读书人的毒害与世态的炎凉。 姓名：（3）________ 身份：“家财万贯”的财主。 性格特点：（4）________ 核心事件：为两茎灯草死不瞑目。 小结：他是世界文学画廊中著名的“守财奴”典型，其临终之举将“守财”这一性格特征推向了戏剧化的顶峰。 （2）任务二：聚焦思想内核 请结合具体内容，谈谈作者是如何“在批判的废墟上树立精神的灯塔”的？ 二、览诗文之韵，积经典之华（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 古诗默写。 分类 诗句 诗人及出处 途穷孤志 长风破浪会有时，（1）________。 李白《行路难》 漂泊孤影 （2）________，二十三年弃置身 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 望月孤思 但愿人长久，（3）________。 苏轼《水调歌头·明月几时有》 孤剑怀梦 （4）________，梦回吹角连营。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 送别孤绪 （5）________，雪上空留马行处 岑参《白雪歌送武判官归京》 怀古孤叹 千古兴亡多少事？悠悠。（6）________。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 边愁孤怀 “（7）________，（8）________”借戍边将士的矛盾心理，抒发功业未建、归乡无门的愁绪。 范仲淹《渔家傲·秋思》 归乡孤苦 “（9）________，（10）________”以老兵悲哀流泪，道尽征战半生、孑然一身的孤独与悲苦。 《十五从军征》 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 乙】 来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子①笔意；晚望月孝然祠外，太虚一碧，长江万里，无复微云点缀，听晚梵声出松杪，悠然有遗世之想；晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定；《瘗鹤铭》②在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕喷激，予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中，披剔尽致③，实天幸也。 （节选自王士禛《焦山题名记》） 【注】①米家父子：指宋代画家米芾、米友仁父子。②《瘗鹤铭》：华阳真逸撰，上皇山樵书，在焦山崖石上。其字后人考订为南朝梁陶弘景书。③披剔尽致：仔细详尽地阅览、观赏。 8. 下列加点词的意义和用法不同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 哀转久绝（《三峡》） B. 湖中焉得更有此人 即更刮目相待（《孙权劝学》） C. 太虚一碧 长烟一空（《岳阳楼记》） D. 悉成明霞 悉如外人（《桃花源记》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （2）晓起观海门日出，始从远林微露红晕。 10. 下列对甲、乙两文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文极其简练，寥寥数语便写出了大雪过后长堤、亭子、小舟及舟人的状貌。 B. 乙文以作者独特的视角，融情入景，有声有色，结构紧凑，脉络分明。 C. 甲文“强饮三大白而别”直接表达了偶遇知己的欣喜；乙文“实天幸也”直接抒发得见《瘗鹤铭》的庆幸。 D. 甲文冒雪独往，乙文冬月探石，均体现作者不随流俗、偏爱自然的审美选择。 11. 甲文作者独往湖心亭看雪，乙文作者游焦山见到四大快事。两位作者的“游赏之情”有何不同？请结合文本简要分析。 三、入文章之境，会作者之心（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 帕米尔最后的针脚 刘斌立 ①林楚楚在帕米尔高原度过了五个冬天，终于到了要告别的时候。 ②五年前，她刚来支教时，曾惊叹于塔吉克族人的衣着——那些缀着细毛皮、帽檐绣满繁复纹样的“库勒塔”，那些艳红色绣着金线银扣的上衣，还有冬天踏雪无声的“却罗克”皮靴。可如今，校园里的孩子们穿着廉价的化纤棉服，鲜艳却单薄，像被剥去了颜色的蝴蝶的翅膀。 ③“林老师，您真要走了吗？”阿依莎扒在办公室门口，眼睛湿漉漉的。 ④林楚楚点点头，从抽屉里取出一张照片，那是她初到时拍的。照片上，塔吉克族老人乌玛尔戴着深红色的“库勒塔”，穿着领口镶着一圈银狐毛的红外套，在雪地里像一簇跳动的火焰。“我想在走之前，买一套这样的衣服。”她轻声说。 ⑤阿依莎的睫毛垂下来：“现在没人做这个了，连我奶奶都把缝衣针收进铜匣子了。” ⑥黄昏时，林楚楚踩着积雪去找乌玛尔。老人的石头房子在小镇最西头，林楚楚推门进去时，乌玛尔正用木勺搅着一锅奶茶。“您来得正好。”老人头也不抬，“昨天乡里通知，明年开始，禁牧区又要扩大。”林楚楚的心沉下去，她知道这意味着什么。塔吉克族的传统衣料依赖牲畜皮毛，皮袍、皮靴都需要猎户配合，可如今对野生动物的保护越来越严，连牧羊都要申请配额。“您还留着缝衣工具吗？”林楚楚问。乌玛尔的银镯子碰在铁锅沿上，叮当一响。“工具在，但绣纹样的丝线早断了货。”老人掀开炕头的羊毛毡，露出一只斑驳的胡杨木箱，“而且缝衣服的布料也找不到了，去年县里最后一家染料坊关了门，现在他们用化学颜料染的布，洗几次就褪色成了抹布。” ⑦是啊，那会儿，染坊的大锅终年咕嘟咕嘟地滚着，茜草根把水熬成“鲜血”，核桃皮染出秋叶的暖褐，野葡萄皮则能兑出那种只有帕米尔星空下才有的沉静的紫。老匠人握着长长的木棍，在蒸汽缭绕中搅动白布，像在搅动一片片霞光，那颜色吸饱了山川草木的精魂，是活的，越洗越显出一种沉稳的光泽。 ⑧林楚楚抚过箱子里蜷曲的皮料，就像触摸一段正在风化的历史。 ⑨三天后，阿依莎气喘吁吁地冲进宿舍：“林老师！同学们说南山坡的艾力爷爷会做‘却罗克’靴子，您要不要去看看？”她们踩着冰碴找到那座孤零零的毡房时，八十岁的艾力正在用骨刀刮一张黄羊皮。老人耳背得厉害，林楚楚不得不凑近了说：“我想买一套塔吉克的衣服，有“库勒塔”帽子，有艳红的上衣和连衣裙，还有皮靴，就像你们年轻时穿的那种。” ⑩艾力混浊的眼睛突然亮起来。他扔下骨刀，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：“没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……”。他抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头。 ⑪回程的路上，乌玛尔发来一张照片，一位戴老花镜的妇人正绣着花纹，旁边堆着山羊毛和茜草根。“古丽罕！”阿依莎惊呼，“她是我外婆的姐姐，十年前就不接活儿了！” ⑫古丽罕的作坊藏在河谷废弃的磨坊里。推门进去时，林楚楚被浓烈的羊膻味呛得咳嗽。墙角堆着珍贵的野黄羊皮，已经鞣制得柔软发亮。老太太听她们说明来意，没有点头也没有摇头。阿依莎说：“那就是同意了！” ⑬接下来的半个月，林楚楚每天放学都来磨坊。 ⑭古丽罕缝衣时像在举行某种庄严的仪式。她先用茜草染红羊毛线，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样。乌玛尔也来帮着鞣皮，她苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般的光泽。 ⑮那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：“我女儿嫁到乌鲁木齐后，就专注于开淘宝店卖牛仔裤了。”针尖刺破皮子的闷响里，老人把一枚银扣按进衣领，“这个纹样叫‘帕米尔的风’，现在它是你的了。” ⑯离乡的大巴车启动时，林楚楚紧紧抱着装“库勒塔”和上衣的包裹。阿依莎挥着手，送别林楚楚，也送别那套塔吉克服饰。阿依莎站了很久，最后变成雪原上的一个小黑点。 ⑰回到城市后，林楚楚把视频上传到非遗保护网站，标题是：《帕米尔最后的针脚》。 ⑱林楚楚再见阿依莎的时候，已是五年以后，这一年，阿依莎考上了民族大学。 ⑲阿依莎对林楚楚说：“塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，学院都开办了传统工艺课程。只是古丽罕已去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部分要感谢你录制的视频，好多工艺，如果没有您上传保护，估计也没有人还说得清了。” ⑳林楚楚站在公寓窗前，她把那件塔吉克族的上衣和“库勒塔”又挂了出来，让夕阳浸透着它。那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风。 （选自《小小说选刊》2025第10期，有删改） 12. 【梳理情节】林楚楚找寻衣服的过程一波三折，请梳理相关情节，补全下面思维导图。 ①___________ ②___________ ③___________ ④___________ 13. 【赏析语言】请赏析下面句子。 （1）他扔下骨刀，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：“没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……”。（从描写的角度） （2）古丽罕缝衣时像在举行某种庄严的仪式。（赏析加点词的妙处） 14. 【分析妙思】请分析第⑦段描写的妙处。 15. 【品悟深意】文章结尾写道：“那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风。”意蕴深刻，请结合文章内容说说你的理解。 16. 【探究主旨】在林楚楚、古丽罕、阿依莎这三个人物中，你认为谁在文化传承中起到的作用最关键？请阐述你的理由。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一 2024年《中国青年发展报告》课题组对全国2035名16-35岁青年开展“青年独处现状与需求”专项调查。数据显示，85.2%受访青年明确表示“生活中必须有专属的独处空间”，3.8%的青年认为“独处毫无必要”。在独处的价值认知上，72.3%的青年认为独处是“缓解社交疲惫、补充心理能量”的关键方式，68.5%的青年表示独处时“能更冷静地梳理人生规划与目标”，58.9%的青年将独处定义为“主动选择的积极生活状态”，而非被迫的孤独。 2024年重庆市教科院对全市2800名初中生开展“独处现状”调查，核心数据如下： 调查维度 具体情况 占比 独处时主要行为 刷短视频、玩游戏等碎片化娱乐 73.5% 阅读、学习、发展兴趣爱好 18.2% 其他 8.3% 对独处的感受 无聊、焦虑，想逃避 56.8% 平静、充实，能自我沉淀 25.1% 其他 181% （摘编自《中国青年发展报告（2024）》，有删改） 材料二 2024年下半年，国内新兴线上社群“静默同行”用户量突破50万，其核心服务是“云端共修空间”。每天早6点至晚11点，不同主题的自习直播间持续开放，镜头内仅有书桌、台灯与学习者的手部动作，无任何语言交流，背景音仅保留轻柔的白噪音（如雨声、翻书声）。社群创始人林晓表示：“我们想打造‘无声的同伴感’——让年轻人知道，此刻有无数人与自己在不同角落朝着目标努力，这种隐形的联结能化解独自奋斗的茫然，把孤独感转化为专注的推力。”一位备战中考的初三学生分享：“以前独自刷题总忍不住玩手机，现在看着直播间里其他人的专注状态，自己也能沉下心来，这种‘一起努力’的安静，比有人陪伴更有力量。” （摘编自《新京报》2024年10月12日，有删改） 材料三 ①北京师范大学心理学教授张莉在《青少年心理发展》期刊中指出，“建设性独处”是现代青年必备的心理素养。她解释：“建设性独处是个体主动选择、带有明确目标的独处状态，与被动陷入、充满负面情绪的‘社交孤立’截然不同。当人主动进入独处时，大脑的‘默认模式网络’会被深度激活——这个网络在‘无外在任务干扰’时最为活跃，负责整合过往经验、构想未来方向、生成创新思路，是个体创造力与自我认知提升的核心生理基础，能促进自我认知、整合经验、激发创造力。”张教授进一步强调，长期缺乏建设性独处的人，易陷入“社交依赖，形成逃避社交——更孤独”的恶性循环，难以形成独立思考能力，反而会在复杂社交中感到更疲惫。 ②青少年心理辅导师李然建议，培养积极独处能力可遵循“三步法”：第一步“明确目标”，每次独处设定小任务（如读10页书、整理书桌）；第二步“排除干扰”，远离电子设备，营造无打扰环境；第三步“正向反馈”，完成任务后记录感受，强化积极体验。她补充，积极独处不是拒绝社交，而是在独处与社交间找到平衡，让两者相互滋养。 （摘编自《青少年心理健康指南》2025版，有删改） 材料四 ①2024年“全国青年科技奖”得主王宇，在采访中谈及科研历程时，特别提到“孤独的价值”。“我负责的航天器姿态控制技术，是国内尚未突破的领域，没有成熟经验可借鉴，前三年实验数据几乎全是‘失败报告’。每天在实验室从清晨待到深夜，面对的只有仪器运转声和密密麻麻的数据表格。”王宇说，“但正是这段‘与自己对话’的孤独时光，让我能排除外界干扰，反复拆解实验漏洞——比如曾因忽略温度对传感器的影响导致误差，正是独处时的深度复盘找到了问题根源。现在的技术突破，离不开那些在孤独中沉淀的思考。” ②王宇的经历并非个例。古往今来，诸多成就者都曾在独处中积蓄力量：司马迁在孤独中编撰《史记》，李时珍在独处中编撰《本草纲目》，爱迪生在独处中钻研上千次实验。这些案例无不证明，有目标、有深度的独处，是突破自我、成就事业的重要前提。真正的独处，从来不是无所事事的浪费时间，而是以专注之心与自我对话、与事业对话的宝贵过程。 （摘编自《科技日报》2024年12月，有删改） 17. 下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一调查显示，全国超八成受访青年认可独处的必要性，且多数将其视为积极的生活选择，体现了青年对独处的正向认知。 B. 材料二中“静默同行”社群的“云端共修空间”，通过无交流的直播形式和白噪音背景，为成员添加了专注的推力。 C. 材料三运用对比论证，将“习惯建设性独处的人”与“缺乏建设性独处的人”进行对比，突出强调了“建设性独处”是现代青年必备的心理素养。 D. 材料四中王宇的经历并非个例，古往今来诸多成就者的经历表明，只有身处孤独，才能突破自我、成就事业。 18. 结合材料一，概括重庆市初中生独处现状中存在的两个核心问题并加以阐述。 19. 结合材料一和材料三，分析受访青年认同的“独处价值”与心理学视角下“建设性独处价值”的共通点。 20. 你的好友小育总说：“独处太无聊，不如刷短视频。”请结合材料，运用议论文“摆事实、讲道理”的方法，写一段文字劝说他尝试有意义的独处。 四、淬思想之锋，展笔墨之芒（55分） 以下两题，选做一题。 21. 阅读下面的材料，根据要求作文。 独处不是煎熬，而是滋养成长的土壤；独处不是寂寞，而是安放初心的港湾；独处不是单薄，而是丰盈灵魂的甘霖…… 深夜的台灯下，与难题对峙，独处让思考在寂静中扎根； 空旷的画室里，与热爱相拥，独处让技艺在沉淀中精进； 郊外的山野间，与自然相融，独处让灵魂在空灵中舒展。 请以“在独处中__________”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. 学校计划开展“青春成长·静享独处”主题教育周活动，旨在引导同学们在喧嚣中学会主动拥抱独处时光，在安静的沉淀中积蓄力量，让青春在独处中拔节生长，绽放光芒！请你以学生代表的身份，写一封倡议书，号召全校同学静享独处。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 命题人：许珮歆 张雪梅 陈宠 审题人：陈 宠 张雪梅 许珮歆 重庆育才中学教共体初2026届初三（上）第三次自主作业 语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、撷语文之花，践运用之实（30分） 【1~4题答案】 【答案】1. ①. yì ②. ruò ③. 愕 ④. 详 2. A 3. A 4. ①. 篮球运动员果断投篮 ②. 精准命中 ③. 其精神散发着“专注”之光 ④. 游泳健将破浪前行 ⑤. 勇往直前 ⑥. 其精神铭刻着“坚持”之印 【5题答案】 【答案】（1） ①. 小说情节我来猜 ②. 小说结局我来续 （2） ①. B ②. 图片B呈现出开阔的水域与芦苇荡的场景，与小说中杜小康父子放鸭的核心环境（芦苇荡）高度契合，能直观体现小说的故事背景；同时，空旷的环境也能烘托出小说中“孤独”的氛围，契合小说的主旨。 【6题答案】 【答案】（1） ①. 热衷功名、迂腐无能 ②. 中举后喜极发疯 ③. 严监生 ④. 爱财如命、吝啬刻薄 （2）示例：小说一方面通过范进、严监生等人物辛辣讽刺科举功名和守财积富对人性的扭曲，揭示名利追逐的荒诞与虚伪；另一方面又通过如杜少卿等正面形象，寄寓对高洁人格与真才实学的追求，从而在对社会世态的批判之上树立起精神追求与人格理想的标杆。 二、览诗文之韵，积经典之华（25分） （一）古诗文积累（10分） 【7题答案】 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 巴山楚水凄凉地 ③. 千里共婵娟 ④. 醉里挑灯看剑 ⑤. 山回路转不见君 ⑥. 不尽长江滚滚流 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 燕然未勒归无计 ⑨. 出门东向看 ⑩. 泪落沾我衣 （二）（15分） 【8~11题答案】 【答案】8. B 9. （1）我撑着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （2）早晨起身到海门观赏日出，（太阳）起初从远处的树林间微微露出红色的光晕。 10. C 11. 甲文作者独往湖心亭看雪，抒发的是超然物外的孤高之趣和淡淡的故国之思；乙文作者观赏焦山四景，流露的是对自然美景的沉醉喜爱和寻幽览胜的欣喜愉悦。 三、入文章之境，会作者之心（40分） （一）（22分） 【12~16题答案】 【答案】12. ①. 去找乌玛尔询问，想购买传统服饰 ②. 乌玛尔有工具，但缺丝线和合适布料 ③. 找艾力爷爷，希望制作传统服饰 ④. 找到古丽罕，最终制作出传统服饰 13. （1）该句运用动作描写和语言描写，生动展现了艾力爷爷对传统服饰制作的热切与无奈，暗含传统技艺失传的惋惜。 （2）“庄严”一词突出古丽罕缝衣时的郑重虔诚，赋予缝衣行为文化神圣感，体现她对传统技艺的敬畏。 14. 第⑦段通过描写传统染坊的染色过程，与当下化学染料的劣质形成对比，既展现了传统工艺的独特美感与文化韵味，也暗含了对传统技艺消逝的惋惜。 15. 这句话意味着塔吉克服饰的传统工艺虽历经困境，但因林楚楚的记录与传承，其承载的帕米尔文化精神得以延续，不会随时间消逝。 16. 示例：林楚楚最关键。她主动记录并传播传统工艺，为文化传承提供了切实的资料支持，推动了后续的保护与传承。 （二）（18分） 【17~20题答案】 【答案】17. D 18. ①独处时主要进行碎片化娱乐，缺乏有意义的活动； ②对独处感受以负面情绪为主，难以从独处中获得积极体验。 19. 能缓解心理压力、补充心理能量，助力自我规划与认知提升。 20. 示例：小育，你别总觉得独处无聊，不如刷短视频。你看，重庆市教科院的调查显示，73.5%的初中生独处时都爱刷短视频、玩游戏，可还是有56.8%的人会觉得无聊又焦虑。这说明碎片化娱乐根本填不满独处的时光，只会让人更空虚。北京师范大学的张莉教授说过，建设性独处能激活大脑的“默认模式网络”，帮我们梳理思路、激发创造力。就像“静默同行”社群里的同学，在无声的直播间里专注学习，效率反而更高。你可以试试给自己的独处定个小目标，比如每天花二十分钟看看喜欢的课外书，或者整理一下房间。慢慢你就会发现，有目标的独处，可比漫无目的地刷短视频有意思多啦。 四、淬思想之锋，展笔墨之芒（55分） 以下两题，选做一题。 【21题答案】 【答案】例文： 在独处中沉淀自我 在喧嚣尘世中，独处宛如一股清泉，能洗净心灵的尘埃；又似一座灯塔，为迷茫的灵魂指引方向。于我而言，独处是沉淀自我的珍贵时光，让我在静谧中不断成长。 深夜，万籁俱寂，我独自坐在书桌前，台灯散发出柔和的光晕，将我笼罩在一片宁静之中。此时，我与难题对峙，周围的一切都仿佛消失了，只剩下我与眼前的书本、纸笔。没有了外界的干扰，我的思维变得格外清晰，那些原本晦涩难懂的知识点，在脑海中逐渐串联起来。我沉浸在思考的世界里，不断探索、尝试，每一次灵感的闪现，都如同夜空中划过的流星，照亮了我前行的道路。独处，让我有了与知识深度对话的机会，让思考在寂静中扎根，让我在知识的海洋中不断沉淀，积累起前行的力量。 周末，我走进空旷的画室，这里没有嘈杂的声音，只有画笔与画纸摩擦发出的沙沙声。我拿起画笔，蘸上颜料，开始与热爱相拥。在独处的时光里，我可以尽情地挥洒自己的情感，将内心的想法通过画笔呈现在画布上。每一笔、每一划，都倾注了我的心血与热情。我不再受外界评价的束缚，不再为了迎合他人而改变自己的风格。在这个属于自己的艺术小世界里，我专注于提升自己的技艺，不断尝试新的表现手法，让每一幅作品都能展现出独特的魅力。独处，让我的技艺在沉淀中精进，让我在艺术的道路上越走越远。 假期，我来到郊外的山野间，远离城市的喧嚣与繁华。这里，青山绿水环绕，鸟语花香相伴。我独自漫步在山间小道上，呼吸着清新的空气，感受着大自然的神奇与美妙。与自然相融的那一刻，我仿佛融入了这片天地之间，所有的烦恼与疲惫都烟消云散。我静静地坐在溪边，看着溪水潺潺流淌，听着鸟儿欢快歌唱，思绪也随着这自然的节奏飘向远方。在这空灵的环境中，我的灵魂得到了前所未有的舒展，内心变得更加平静与从容。独处，让我与自然对话，让我在自然的滋养下沉淀灵魂，让我的内心变得更加丰盈。 独处，不是孤独，不是寂寞，而是一种自我修行的方式。在独处中，我们可以沉淀知识，提升技艺，丰盈灵魂。让我们珍惜独处的时光，在独处中沉淀自我，遇见更好的自己。 【22题答案】 【答案】例文： 静享独处，让青春在沉淀里发光 亲爱的同学们： 大家好！ 课间的走廊总是吵吵嚷嚷，放学的路上满是说笑，就连周末也被补习班、社团活动排得满满当当——我们的青春好像总被“热闹”包围着。这次学校开展“青春成长·静享独处”主题教育周，就是想告诉我们：热闹很美好，独处也别有意义。作为学生代表，我想和大家一起倡议：试着静享独处，让青春在安静里慢慢扎根、慢慢成长。 独处，是给青春留一点“和自己聊天”的时间。你有没有过这样的时刻：对着满桌的作业心烦意乱，刷着短视频却越刷越空虚？不如放下手机，找个安静的角落待一会儿。可以坐在学校图书馆的靠窗位置，想想今天的数学错题到底错在哪；也可以走到操场的跑道边，琢磨琢磨自己到底喜欢什么、想成为什么样的人。这些独处时的思考，就像给青春做一次“体检”，让我们更清楚自己要往哪走。 独处，是给青春攒一点“往前走的力气”。咱们都有过这样的经历：晚自习时，教室里安静得只剩笔尖划过纸张的声音，那一刻刷题的效率反而最高；练钢琴的同学独自坐在琴房里，反复抠一个小节，慢慢就把曲子练熟了；就连背英语单词，一个人静下心来记，也比在嘈杂的环境里混日子强得多。独处不是偷懒，而是把精力收回来，一点点打磨自己，让我们在学习和成长里更有底气。 独处，是让青春拥有“自己的样子”。现在我们总喜欢跟着同学的脚步走：别人报什么补习班，自己也跟着报；别人追什么潮流，自己也跟着凑。可独处的时候，我们不用迁就任何人，能真正做自己。比如独自看完一本喜欢的书，独自完成一次手工制作，甚至只是独自望着窗外发会儿呆，这些小事都会让我们发现：原来我的青春，不用和别人一样。 同学们，独处不是远离朋友，也不是逃避生活，而是让我们在热闹之后，能好好抱抱自己。从今天起，不妨试试：早自习前花十分钟读一篇小短文，放学后在校园里走五分钟再回家，周末留一小时自己安排。让我们在独处里看清方向、攒足力量，让青春在沉淀中开出独属于自己的花！ 倡议人：XXX X年X月X日 命题人：许珮歆 张雪梅 陈宠 审题人：陈 宠 张雪梅 许珮歆 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $