重庆忠县25年秋季六年级期末学业水平监测语文试题

25年秋季六年级期末学业水平监测 语文试题 （全卷共三个大题，满分100分，测试时间100分钟) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接答题。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.测试结束，由监测员将试题卷和答题卡一并收回。 一、积累与运用。(40分) (一)填空题。（11分) 1.看拼音，写词语。(6分) ①quan sheén guan zhu ②diediezhuangzhuang ③xiong yong peng pai ( ) ( ④xing yun1iúshui ⑤pai shan dǎohǎi ⑥nian nian you ci ( ( ( 2.从上题中选词填空。（填序号5分） (1)⑥号词和 号词构词方式同样为叠词式。（1分) (2)瀑布从山崖上倾泻而下，的气势让人叹为观止。(2分) (3)“完成一项任务” 号词是前提和基础，④号词是结果和外在表现。(2分) (二)选择题。（每小题2分，共8分） (从下列各题的备选答案中选出一项最符合题意的，并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。) 3.下列对传统文化理解有误的一项。（) A.从宗璞《丁香结》，李商隐《代赠》，陆龟蒙《丁香》，冯延巳《醉花间》，李璟《摊破 浣溪沙》能感受到，丁香结常用来寄托忧愁、思念等情感。 B.古人对黄河的礼赞：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”；“君不见，黄河之水天上来， 奔流到海不复回。”古人写黄河，是对民族根源、文明传承的认同与歌颂。 C.五行、五谷、五音、五彩是五文化；五人同行、五谷丰登、五体投地、五湖四海等有关五 的四字词语都是五文化的体现。 D.高山流水、黄钟大吕、有板有眼、粉墨登场这些词语属于表现传统文化的成语，积极运用 是传承的重要方式之一。 4.学习《好的故事》做课堂笔记不妥的一项。（) A读文章开头，忠忠的笔记：感觉是压抑、没有生气的，怎么与题目“好的故事”不相配呢？ B文章里说鲁迅读《初学记》，忠忠想：鲁迅读的书，我也找来读，于是将《初学记》圈起来， 并写下“找”和“读”两个字。 C.学四自然段，老师说鲁迅用比喻营造出强烈的动感。忠忠第一次知道比喻还可以这样写，表 达的效果这么好，赶紧把老师说的话批注在比喻句旁。 D,忠忠记笔记的方法，就是把课上老师讲的重点、自己的疑问、思考等记下来，太麻烦了，买 一本有批注笔记的辅导书就可以了。 六年级期末学业水平监测语文试题第1页（共4页） 5.忠忠在动车站台（妈妈距上车仅2分钟)请求妈妈允许自已每周三放学后看半小时手机， 最佳做法一项。（) A.说理法：先说用手机查学习资料、解疑惑；接着说看新闻关心大事；再说周三放学后看半 小时手机，拓展课外知识，绝不做无关成长的事，最后问：您支持我吗？ B.举例法。先聊课外阅读的重要性引发共鸣，再举例班上成绩好的同学做法，等妈妈问“他 们为啥优异”时，才说想周三放学后看半小时手机。 C.观点法：看手机有益于学习。依据：一是让妈妈看一篇关于孩子使用手机利与弊的长文章； 二是为了节约时间，用一张统计图展示班上同学使用手机时间长短的成绩差别；三是听妈妈 的观点，如果不同意再想办法说服。 D.攀比法。别人有手机，我也要有。 6.关于“光盘行动倡议书”的撰写全过程，下列排序正确的一项。() ①确定倡议对象为全体同学。②思考解决方案③发现食堂饭菜浪费现象④撰写倡议书 A.①②③④ B.③①②④ C.③②①④ D.①③②④ (三)实践运用。(21分) 任务。“提笔即练字，传承国粹从我做起”主题班会活动策划 7.目的。班会目的 (围绕班会主题写目的2分) 8准备。（1)物品：书法作品、毛笔、 (文房四宝3分) (2)人员：会写书法的同学、书法作品讲解员 (2分) 9礼赞。主持人播放王羲之《兰亭集序》书法作品视频，帮讲解员写排比句赞美书法的美。 (3分) 10.观点。简要说说提笔即练字对书法传承的意义。（2分) 11.常识。书法的字体，端正规范的是，流畅自然的是行书，龙飞凤舞的是。 (2分) 12.对话。书法不仅是写字，更是一种审美、一种修养，我们学习书法知识、 都是 在与国粹对话。(2分) 13.体验。分组实践，硬笔组、毛笔组。用几句话写出一位同学写字入迷的样子。(3分) 14倡议。传承国粹，从我做起，做的人多了，就走出一条生机勃勃的传承之路。正如鲁迅在 《故乡》中说： (2分) 二、阅读与鉴赏(31分) (一)围绕“国粹京剧”主题阅读。（13分) 材料一：京刷市场规模与增长(2024-2025年) 调研对象 数据 说明 全国市场规模 38.6亿元 同比增长7.2%。 北京景区实景演出 8600场 观众370万人次，消费4.2亿元。 民营京剧团体 1200+家 较2020年增长18.6%，从业人员2.3万人。 数字内容传播 48亿次播放 抖音、B站等平台京剧相关内容。 中老年观众(50岁+)约65%，中青年观众(25-50岁)约20%，青少年观众(12-25岁)约10%，儿 六年级期末学业水平监测语文试题第2页 (共4页) 童观众(12岁以下)约5%。 材料二：传统与创新 经典再现。《龙凤呈祥》故宫太庙实景演出，观众身着传统服饰参与互动，上座率达92%。 科技赋能国粹。首部VR京剧电影《墙头马上续情缘》，采用360°全景拍摄技术；观 众佩戴VR设备可“走进”虚拟场景，与剧中角色“同框”互动。年轻观众接触率提升40%。 京剧国际化。“智韵京声”AI模型完成多语种主题曲创作，实现唱腔、念白的跨语言精 准转换。在巴黎等国际平台播放量突破千万。 材料三：京刷教育与传承 中小学京刷教育实施情况。全国抽样500所学校，已开设京剧课程，占比32%；设有京 剧社团，占比28%；仅在活动中接触，占比35%；从未接触，占比5%。 材料四：京剧进校园 学科融合。语文，将京剧唱词与古诗词教学结合，提升了语感与韵律理解；美术，脸谱 绘制与色彩原理教学结合，提升艺术体验感；音乐，锣鼓经与节奏训练融合，提升乐感。 15.分析材料一，不能得出结论的一项。()（2分) A.京剧市场规模整体在稳步增长。 B景区实景演出很受欢迎。 C.民营京剧团体未来发展为0。 D数字平台成重要传播渠道。 16从国粹传承的角度思考，最需要提升哪些年龄结构观众的占比？目前作出了哪些努力？ (3分) 17.材料三显示全国抽样500所中小学京刷教育实施情况，请问“仅在活动中接触”与“从 未接触”的占比合计多少？这一数据反映了京剧在校园传承的什么现状？(2分) 18.结合材料，推测未来京剧在青少年群体中传播途径有哪些？你希望从什么途径去了解学习 京剧？(3分) 19.将京剧唱词与古诗词教学结合的做法，有人说：这样做深化了对诗词意境、情感的理解、 感知；有人说：审美要求高，难以适合全体学生。说说你的想法？(3分) (二)课外阅读。(18分) 在柏林[美]奥莱尔 ①一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 ②在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而 多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三”，声音盖过了车 轮的“喀嚓喀嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。 ③两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里平静了。 ④“一，二，三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这 时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 ⑤“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再 六年级期末学业水平监测语文试题第3页（共4页) 笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走 之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。” ⑥车厢里一片寂静，静得可怕。 (补充资料：本篇微型小说，以第一次世界大战为背景，采用“小场景写大主题”的 笔法，聚焦战争对普通家庭的毁灭性创伤，控诉战争、呼唤和平。柏林是德意志帝国的首都、 政治核心与军事指挥中枢。) 20抓住开端、发展、高潮、结局，用简洁的语言概括小说的主要内容。(3分) 21读小说，结合补充资料“一战背景”，说说老兵面临怎样的处境？（2分) 22,在小说①②自然段，寻找点面结合的场面描写，说说阅读感受。(3分) 23小说的结尾，你体会到些什么？这样结尾有什么作用？(2分) 24,结合补充资料中“小场景写大主题”，猜测作者不直接描写战争场面反而写火车车厢里的 事，可能有什么写作目的？(2分) 25结合小说情节或人物，以及柏林的相关介绍，说说为什么《在柏林》这个题目能让读者想 到战争的残酷？（3分) 26.将近期日本相关言论触碰我国核心利益，我国多部门密集发布出行预警，提醒中国公民避 免赴日旅游，但部分公民执意前往，最终不少人陷入“回家无门”的滞留困境这一现象，与 《在柏林》中老兵相比，说说你对这部分公民的看法，再谈淡你对“个人选择与国家利益”的 思考。(3分) 三、习作表达。(29分) 话题：运动会，让我们脸上有笑，眼里有光，身上有汗。拔河比赛的团结一致，百米赛 场上的争分夺秒，长跑跑道上的坚持.·都值得我们分享给阅卷场上的老师。 要求：1.运用点面结合写场面；2.写出自己在赛场的体验，试着表达自己的看法；3.围 绕中心意思，把重点部分写具体；4.题目自拟。 六年级期末学业水平监测语文试题第4页（共4页)