初步认识轴对称图形 说课稿-2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

《初步认识轴对称图形》说课稿 古蔺县永乐小学校：阮方庆 尊敬的各位评委老师，你们好！我是来自永乐小学的阮方庆老师。今天我说课的内容是西师版三年级下册第四单元第二节“初步认识轴对称图形”。下面我将从以下七个方面进行说课。 1、 说教材。 本节课的教学内容包括三个例题，一个课堂活动，一个练习。要求结合实例图片，通过观察、操作等活动过程，帮助学生初步认识轴对称图形，建立初步的空间观念，培养学生的空间想象能力，同时也为五年级乃至初中进一步学习轴对称图形做好知识准备。 2、 说学情。 “对称现象”广泛存在于日常生活和人类文明的发展史中。学生对对称现象并不陌生。从幼儿教育开始，就有机会进行剪纸、折纸等活动，有时还能用对称来描述一些现象。同时，三年级的学生能用自己的观察能力和动手操作能力，有效完成动手操作、自主探索、合作交流等数学学习活动。 3、 说教学目标。 1、 通过观察、操作等实践活动，初步认识轴对称图形的基本特征。 2、 通过看、折、想、剪等过程，培养学生的观察、操作能力，建立初步的空间观。 3、 在初步认识、欣赏轴对称图形的过程中，增强学生学习的好奇心，激发学生学习数学的兴趣。 4、 在感受事物或图形的对称美中。渗透美育教学，感受数学与生活的紧密联系。 4、 说教学重点、难点。 重点：归纳概括轴对称图形的基本特征，初识轴对称图形。 难点，正确判断轴对称图形，感知折痕就是“对称轴”。 5、 说教法和学法。 教法：本节课的教学活动是建立在学生的认知基础和已有知识经验的基础上，着重丰富学生的对图形的认识和感知，与生活紧密联系。联系开展了采用半翻转课堂 的形式，课前让学生观看微课，完成预学任务。课中采用跨学科融合的方式，使数学、科学、美术等学科融合在一起，同时组织学生开展自主探索学习活动。在自主探索过程中获取知识。 学法：本节课引导学生观察思考、动手操作、自主探索等方法开展学习。学生在看一看、想一想、折一折、剪一剪的过程中，初步认识轴对称图形的基本特征。 6、 说教学过程。 下面我将从以下四个方面说教学过程。 1、情景导入。 抓住学生喜欢美的东西，出示蝴蝶，让学生仔细观察蝴蝶左右两边，说说你发现了什么？当学生说出对称、完全重合等字样时，顺势引入新课，并板书课题。 2、新知探究过程。 在这一环节我设置了三个学习任务。 任务一:教学例一。让学生仔细观察图一，说说这些图形都有什么共同的特征？然后开展小组合作学习。拿出老师事先为同学们准备的图列，动手折一折，再根据对折的方式进行分类。可以分为左右对折、上下对折两类。当学生发现“8”既可以左右对折，又可以上下对折。不知到底放入哪一类中更为恰当时，引导学生运用科学学科中多次用到的维恩图来表示，在此渗透集合思想，实现科学与数学学科的融合。接下来让学生说说生活中的对称图形。紧接着出示一组对称图片，并对图片进行简单的讲述。让学生在欣赏图片美的过程中。感受数学与自然、美术、建筑等联系，进一步认识轴对称图形的特征，实现了数学与美术等学科的融合。 任务二：实践操作。学生将手中的长方形纸沿着虚线对折，然后把图形剪下来，打开看看是什么图形。并要求学生思考，并与同桌交流，为什么我们只剪下对折后的一半图形，打开后得到完整的图案？并用自己的话说一说什么样的图形是轴对称图形。学生在通过动手操作、思考、交流的过程中，逐步抽象出图形沿折痕对折后，两边完全重合，这样的图形就是轴对称图形。 任务三，游戏活动。本环节我设置了三个游戏。知识配对游戏，找出神奇剪纸中的图形是从哪张纸中剪下来的。趣味分类游戏，正确判断下面图形哪些是轴对称图形。猜一猜游戏，出示图形的一半，让学生猜出完整的图案。在这一道题中，我加入了汉字和拼音，实现了语文与数学学科的融合。通过以上三个游戏互动，使学生更进一步的认识了轴对称图形的特征，突破了正确判断轴对称图形这一教学难点。 3、反思小结。 通过这节课学习你有什么收获呢？学生在回顾、反思、梳理的过程中，进一步认识了轴对称图形的基本特征。 4、趣味实践。 本环节出示了两个差异作业，体现了因材施教的原则。让不同的学生在数学学习活动过程中得到不同的发展。 7、 说教学板书。 本节课紧扣折痕就是对称轴，图形沿着折痕对折，两边完全重合，这样的图形就是轴对称图形，这一基本特征，突出了本节课的教学重点。 以上就是我的全部说课内容，谢谢大家的聆听。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $