第三单元 勇担社会责任新 大单元整体教学 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“勇担社会责任”单元，涵盖责任的含义与来源、责任与角色关系、承担责任的代价与回报、关爱他人及服务社会等核心知识点。通过情景体验（如小青当队长案例）、实践反思（社会实践活动表格）、案例教学（小方义卖活动）等方式导入，构建从认识责任到承担责任再到奉献社会的学习支架，帮助学生逐步理解知识脉络。 其亮点在于紧扣责任意识与道德修养核心素养，通过小青承担舞蹈队责任、小方参与义卖等实例，运用情景体验、实践反思等学科特色教学方法，引导学生将责任认知转化为行动。学生能在体验中提升担当精神，教师可借助具体活动设计有效突破重难点，提升教学实效。

第三单元 勇担社会责任 ——基于大单元教学整体设计 Morality and Law 道 德 与 法 治 01 03 02 教材分析 单元结构 重难点的分析及突破 目 录 CONTENTS 第 一 部 分 （一）课标解读 （二）素养导航 （三）教材解读 教材分析 本单元第六课所依据的课程标准的相应部分是：“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。” 通过第六课第一框“我对谁负责，谁对我负责”，认识承担责任对社会和谐的重要意义、对个人成长和幸福的意义、对共享幸福美好生活的意义，从而落实课程标准的要求——“体会承担责任的意义”。 通过第六课第二框“做负责任的人”，深刻认识承担责任在时间、精力、金钱等方面的代价以及可能受到的责备、处罚，知道承担责任所得到的回报，明确应该义无反顾、积极主动地承担责任等，从而落实课程标准的要求——“培育学生的责任意识，增强担当精神和参与能力”。 课标解读 本单元第七课所依据的课程标准的相应部分是：“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。本课所依据的课程标准的相应部分还有：“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”。具体对应的内容标准是：“积极参与公共生活、公益活动”，“有为他人、为社会服务的精神”。 通过第七课第一框“关爱他人”，深刻认识关爱他人的作用和方法，明确关爱他人是一种幸福，知道关爱他人是一门艺术，落实课程标准的要求——“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。 通过第七课第二框“服务社会”，深刻认识为什么要服务社会以及怎样服务社会，懂得服务社会助人成长，奉献社会需要践行，来落实课程标准的要求——“积极参与公共生活、公益活动，树立为他人、为社会服务的精神”。 课标解读 勇担社会责任 责任与角色同在 A 素养导航 积极奉献社会 B 政治认同：理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 责任意识：具有较强的责任感，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；自觉关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当。 核心 素养 单元序次 单元名称 单元主题 核心导向 1 走进社会生活 社会生活 亲近社会 2 遵守社会规则 社会规则 遵德守法 3 勇担社会责任 社会责任 学会担当 4 维护国家利益 国家利益 心系家国 教材解读 本单元由导语、第六课“责任与角色同在”、第七课“积极奉献社会”组成。第六课、第七课各设两框内容。 第六课让我们了解责任是什么，为什么要承担责任，如何承担责任。 第七课引导学生感悟关爱他人对社会和自己的意义，让学生将关爱他人落实到行动中；通过分析服务和奉献社会对成长的意义，引导学生在实际行动中主动服务和奉献社会。 教材解读 第 二 部 分 （一）教材结构 （二）单元结构 单元结构 教材结构 勇担社会责任 责任与角色同在 单元结构 内容构成 积极奉献社会 是什么 怎么做 认识责任 责任的含义及来源 责任与角色的关系 责任的表现：对自己 对他人 承担责任 关爱他人 服务社会 思想上：正确认识代价与回报 行动上：义无反顾+自觉承担 关爱他人是一种幸福（重要性） 关爱他人是一门艺术（做法） 奉献助我成长（重要性/意义） 奉献社会我践行（做法） 第 三 部 分 （一）教学重难点 （二）重难点分析 （三）重难点突破 重难点的分析与突破 责任的含义及来源 1 责任与角色的关系 2 责任你我他 3 责任与代价、回报的关系 4 怎样承担责任 5 第六课 教学重难点 教学重点 教学难点 关爱的含义及表现 1 关爱的作用 2 服务社会的意义 3 怎样关爱他人 4 中国共青团的性质、作用、使命 5 怎样服务和奉献社会 6 第七课 教学重难点 教学重点 教学难点 重难点分析 教材重点确立依据： 1.根据课程标准，并参考历年中考的高频考点，从而确立重点。 2.有利于学生身心发展，内涵丰富，对学生良好思想品德和行为品质的培养具有重要意义的内容，可以确立为重点。 教材难点确立依据: 1.根据课程标准，学生需要掌握，但是内容过于理论化，学生难以理解或者容易出错混淆，因而确立为难点。 2.对学生以知促行，知行合一有重要意义，但学生在实践中存在畏难情绪，缺乏行动力的内容，可以确立为难点。 学校组建舞蹈队，小青被推举为队长。正上八年级的小青，学习任务繁重同时她作为市少年宫舞蹈团的成员，每周都要参加排练。于是小青找到老师，希望换别人当队长。老师有些为难地说:“舞蹈队刚刚组建，一切都要从头做起，你能力强，舞也跳得好，就先干吧。”虽然小青感到为难，但她还是积极投入舞蹈队的工作中。从帮助老师挑选队员、安排训练时间、编排舞蹈、组织训练到与队员所在班级的老师沟通、协调等，她都安排得井井有条，舞蹈队的工作开展得有声有色。为此，她牺牲了许多娱乐和休息时间，有时也感到很累。 小青为什么这么做?她这样做值得吗? 重难点突破 情景体验教学法 怎样承担责任 怎样承担责任： 可以选择 不可选择 应该有勇气凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理的选择。一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。 有些该做的事情并不是我们自愿选择的，但我们仍然应该自觉承担相应的责任。我们往往无法改变自己在工作和生活中的位置，但可以改变我们对待自己应该做的事情的态度。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。这样，我们就可以自豪地说：我承担，我无悔！ 重难点突破 设计意图 本活动旨在促使学生思考个人在面对个人利益与集体利益的冲突等类似矛盾时，应该如何作出正确的选择，承担起自己的责任。通过活动使学生认识到，虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。 操作建议 1.阅读材料。教师引导学生阅读教材提供的情境材料，了解背景 2.小组讨论。教师引导学生分析小青的做法，思考她的做法是否值得。教师也可以让学生根据自己遇到的类似情况拓展案例情境，引导学生分小组讨论应该如何处理类似的问题。 3.拓展思考。教师让学生思考是否认同“牺牲小我，成就大我”这一观点，并阐述自己的理由。 4.总结归纳。在这个故事里，虽然队长一职并非是小青自愿承担的，但既然承担了就要积极履行队长的责任，帮助老师把这个队伍建设好，为同学们营造更好的环境，为校争得更多的荣誉。在这一过程中，小青虽然付出了很多，但自身能力也得到了锻炼，]得了老师和队员的信任和尊重。 重难点突破 回顾自己参加的一项社会实践活动，完成下表。 扮演的角色 完成的任务 主要收获 重难点突破 实践活动反思法 责任与角色的关系 责任与角色的关系 责任与角色的关系 ①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。 ②每一种角色都意味着承担相应的责任。 ③随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。 ④只有人人认识到自己扮演的角色，承担相应的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。 中学生有哪些 责任 作为子女，孝敬是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、认真学习是我们的责任；作为社会的一员，我们应该遵守社会规则、维护公共秩序；作为中华儿女，我们应做到“位卑未敢忘忧国”，心系祖国的前途和命运。 重难点突破 设计意图 本活动通过让学生回顾自己曾经参加过的一项社会实践活动，分析自己在其中扮演的角色、完成的任务以及主要收获。通过这个过程，学生可以认识到自己除了学生角色以外的其他角色，以及这些角色带来的责任。教师可以通过学生对这些责任的内容及履行这些责任带来的影响的分析，了解学生对责任的含义及价值的认识状况，为后续学习作铺垫。 操作建议 1. 填写表格。学生根据自己的实际情况，独立完成教材中的表格。在学生完成表格的过程中，教师要引导学生思考自己扮演的角色所承担的责任。 2.分享交流。学生在课堂上交流各自的体会与心得，教师可以引导学生关注别的同学在社会实践中所扮演的角色和承担的责任与自己有何异同。 3.总结归纳。教师在学生交流的基础上进行总结，帮助学生梳理大家一共扮演了多少种角色，引导学生初步体会社会角色的复杂性，认识到社会生活中众多不同的社会角色以及承担的不同社会责任。 重难点突破 重难点突破 服务社会体现人生价值。一个人的价值应该看他贡献什么，而不应当看他得到什么。只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。 案例教学法 服务社会的意义 重难点突破 小方第一次参加校团委举办的“爱心天使”义卖活动，出售自己的手工作品。布置好自己的摊位后，他突然感到有些紧张，连话都不敢说。看着同学们的手工作品陆续售出，小方受到鼓舞，开始大胆推销自己的作品。售出几件后，小方觉得自己与周围的人交流越来越自然。义卖活动结束后，小方感慨地对伙伴们说:“参加这次活动，既帮助了他人，自己也得到了锻炼。” 中学生参加这样的活动是不是在浪费时间？为什么？ 服务社会能够促进我们全面发展 在服务社会的过程中，我们的视野不断拓展，知识不断丰富，观察、分析、解决问题的能力以及人际交往能力不断提升，道德境界不断提高。 重难点突破 服务社会的意义 意 义 1.服务社会体现人生价值 只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。 2.服务社会能够促进我们全面发展 有利于我们拓展视野，丰富知识，提高观察、分析、解决问题的能力，提高人际交往能力和道德境界 设计意图 本活动通过张桂梅、江梦南等人服务社会的故事，引导学生思考服务社会与人生价值的关系，使学生关注公益活动，增强公益意识。再通过分享小方的第一次义卖经历，引导学生回顾自己第一次参与志愿服务的经历，从中感悟参与志愿服务给自己带来的成长，培养学生的志愿服务精神。 操作建议 1.阅读材料。根据教材中给出的提示问题，给学生充分的时间。带着问题阅读材料。 2.分享交流。请学生结合提示问题，谈谈自己的理解和体会。 3.总结提升。教师对学生的观点进行点评和总结。我们在参与社会服务的过程中总是会触动他人，或得到他人的理解和尊重，或得到他人的帮助和陪伴，这些都是我们人生价值得以实现的条件。社会是个大课堂，我们参与志愿服务活动是认识社会、锻炼自我的过程。在这一过程中，我们增长了知识，锻炼了能力，拓宽了视野，收获了友谊。 重难点突破 第三单元 勇担社会责任 ——基于大单元教学整体设计 Morality and Law 道 德 与 法 治 主讲人： Morality and Law 道 德 与 法 治 感谢观看与聆听 $