精品解析：辽宁省五校联考2025-2026学年高三上学期1月期末日语试题

辽西重点高中2025-2026学年度上学期高三期末考试 日语 本卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人はいつ牛乳を買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. １日 B. 4日 C. 8日 2. 男の人はどこへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. デパート B. スーパー C. コンビニ 3. 女の人は何で東京駅まで行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 歩いて行きます B. バスで行きます C. 電車で行きます 4. この二人はどれを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ぶどう B. チョコレート C. ケーキ 5. 女の人はどの方法にしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 目の薬を使う。 B. 目の体操をする。 C. 栄養のある飲み物を飲む。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面五段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题五秒钟；听完后每小题给出五秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこに携帯を落としましたか。 A. 交番 B. 駅 C. 家 7. 女の人の携帯を取りに行った人は誰ですか。 A. 交番の人 B. あの親切な人 C. 女の人のお母さん 8. 女の人の悩みは何ですか。 A. どこに携帯を落としたか分からない。 B. 携帯をどこにとどけたか分からない。 C. 拾ってくれた人はだれか分からない。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は何を忘れましたか。 A. ハンカチ B. お土産 C. お餅 10. 女の人はどこで忘れましたか。 A. うとん屋 B. 駅 C. お土産屋 11. 二人は何回橋を渡りましたか。 A. 1回 B. 2回 C. 3回 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は何を忘れましたか。 A. 携帯電話 B. 本 C. 宿題 13. 男の人はどうして遅刻しましたか。 A. 朝寝坊したから B. 電車が遅れたから C. 道が渋滞していたから 14. 男の人は今朝、何で学校へ行きましたか。 A. バス B. タクシー C. 電車 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. パンとケーキはどこで売っていますか。 A. 地下 B. 五階 C. 七階 16. 二人はどの順番でデパートを回りますか。 A. 服の売り場→眼鏡の売り場→パンとケーキの売り場 B スポーツ用品の売り場→服の売り場→眼鏡の売り場 C. 眼鏡の売り場→服の売り場→パンとケーキの売り場 17 会話の内容と合っていないのはどれですか。 A. 時間がないから、今回スポーツ用品は買わない B. まず8階へ新しい眼鏡を買いに行く C. パンとケーキを買うつもりがある 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は明日どこへ行くか。 A. 図書館 B. 美術館 C. 駅 19. 新宿駅からどうやって行くか。 A. 電車 B. バス C. 電車とバス 20. バスの路線が分からない時、どうするか。 A. 駅の人に聞く B. 電車で行く C. 地図を読む 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 昔、争いの絶えない国境近くの村に、占いが得意な老人が、息子と二人で住んでいました。 ある日、老人の飼っていた馬がどこかへ行ったまま、帰って来なくなってしまいました。その時代、馬は荷物を運んだり、畑を耕したりする大事な労働力だったので、近所の人が同情して、「残念ですね。お気の毒に」と慰めたところ、老人は「いや、もしかしたら、何か良いことがあるかもしれない」と言いました。 それから数か月後、逃げた馬が、とても素晴らしい馬を伴って、老人の家に帰ってきました。近所の人は驚いて、「良かったですね」と言いました。でも、老人は「いや、これが悪いことになるかもしれない」と言いました。 馬が帰ってきた次の日から、老人の息子は、乗馬の練習を始めました。朝から晩まで練習して、ようやく上手に乗れるようになりつつあったある日、馬から落ちて足のももを骨折してしまいました。近所の人は「本当に悪いことが起きてしまいましたね」と言いました。（ア）、老人は「いや、今度はこれが良いことになるかもしれない」と言いました。 息子がけがをしてから間もなく、国境で戦争が始まりました。その村の若者達も、兵士としてその戦争に連れて行かれてしまい、その末に、ほとんどが戦いで命を落としてしまいました。 ところが、老人の息子はそのときちょうど足をけがしていて、兵士として後に立たなかったので、戦争に行かずに済みました。そして、戦争が終わってからもずっと長生きしました。 近所の人は、口をひらいて「人生は、何が良いことになって、何が悪いことになるか、全く予測できませんね」と言いました。 21. 文中の「それから数か月後、逃げた馬が、とても素晴らしい馬を伴って、老人の家に帰ってきました」における「それ」は、何を指しますか。 A. 老人が占いをすること B. 老人の馬が逃げて帰ってこなくなったこと C. 近所の人が老人を慰めたこと D. 老人の息子が乗馬の練習を始めたこと 22. 文中の（ア）に入れる最も適切なのはどれですか。 A. しかし B. それで C. そして D. だから 23. 老人の息子が戦争に行かずに済んだ理由はどれですか。 A. 占いが得意な老人が戦争を避ける方法を教えたから B. 村の若者達が戦争に行かないように説得したから C. 足のももを骨折して兵士として後に立たなかったから D. 馬に乗れるようになって戦争で馬を運ぶ役割をしたから 24. 文中の記述に合うのはどれですか。 A. その時代、馬はただ遊ぶための動物で、重要な役割はなかった。 B. 老人の馬が逃げてからすぐに、もう一匹の良い馬を伴って帰ってきた。 C. 戦争が起きた後、村の若者達のほとんどが戦いで死亡した。 D. 老人の息子は戦争が終わった後、すぐに亡くなってしまった。 25. この物語の一番言いたいことは何ですか。 A 占いが得意な老人の予測力がどれほど優れているかを説明する。 B. 馬が逃げたり帰ったりする過程を詳しく記述し、動物の知能を称える。 C. 人生の幸不幸は一時的なもので、予測できないことを伝える。 D. 戦争が村人たちの生活に与えた悪影響を批判する。 （二） 静寂を湛える山々、清らかな水流、そして古き良き文化の息吹。そんなイメージに彩られる静岡県から「母なるものを、もっと楽しむ」という、一見すると牧歌的なメッセージを出した。「母なるものを、もっと楽しむ」。これは単なる郷愁ではない。むしろ、現代社会が失いつつある「本質的な豊かさ」への回帰を促す、極めて戦略的なメッセージなのである。静岡県には、豊かな自然が生み出す農作物、海産物、そして古くから伝わる職人技や祭りといった、まさに「母なるもの」と呼ぶに相応しい資源が数多く存在する。これらを単なる一次産品や過去の遺産としてではなく、現代の感性で「楽しむ」ためのコンテンツとして再構築することで、新たな付加価値を生み出すことができる。例えば、当地の食材を使った食体験、職人の技を間近で見学し、自らも体験できるワークショップ（作坊）、あるいは歴史ある祭りを現代風に調整したイベントなど。そうした体験は、地域への愛着を深め、新たなライフスタイルの創出にも繋がりうる。 静かなる大地から響き始めたこの声が、経済界全体に新たな風を吹き込み、「量」から「質」と、そして「消費」から「体験」へと、真の豊かさを追求する転換点となることを期待したい。 26. 文中に「単なる郷愁ではない」とあるが、郷愁以外の意味はどれか。 A. 都市で故郷を懐かしむなら、帰って実際に見たほうがいい B. 生まれ育ての故郷より、都市へ行って金を稼ぐことが現実的だ C 故郷への思いを込めて、故郷の長所を発揮して活かすべきだ D. 都市がこのまま故郷のものを勝手に取っていってはならない 27. 文中に「『母なるもの』と呼ぶに相応しい資源」とあるが、そう呼ぶ理由はどれか。 A それらの資源は県内の母たちが作ったから B. それらの資源は古くから今まで伝わるものだから C. それらの資源は外では手に入ることが難しいから D. 人間は自然に比べて子どものようなものだから 28. 文章によると、「新たな付加価値」は何か。 A. 現代に応じて人に伝統を体験させること B. 過去の遺産を壊して新しいものを作ること C. 過去のものと新しいものを一緒に売ること D. 伝統的なものを現代の基準で再評価すること 29. 文中の「この声」の指すものはどれか。 A. 「母なるものを、もっと楽しむ」 B. 「本質的な豊かさ」 C. 「量」から「質」へ、「消費」から「体験」 D. 「真の豊かさを追求する」 30. 文中の「転換点」はどういう意味か。 A. 今から当地の伝統を一つずつ現代風に改造していく B. 今後、人々のライフスタイルを都市のと同じくする C. これからの地域経済創生の方法を変える D. 自然資源の使い道を多く拓く （三） 「家の中で誰が一番怖いですか」と問われた時、子どもはどう答えるだろうか。ちょっと想像してほしい。小学校3年生のあるクラス37名に聞いた調査で面白い結果が出ている。 トップは、「誰もいない」であった。2番が「母親」、3番が「兄弟」で、「父親」は4番目だった。ちなみに用意した選択肢には「おじいさん」「おばあさん」も含まれていた。 「父親」が低いのは予想できたが、「誰もいない」を選んだ子が一番多かったのに驚く。怖いものの代表と言われた「地震、雷、火事、親父」が死語になりつつある今、父親が怖くなくなっているのは当然かもしれない。（ア）、家の中で怖いものがいない子どもたちはどう育っていくのであろうか。怖い存在（权威）があるから、しつけ（教养）が可能であり、子どもはそれを受け入れながら育っていく。育つ過程で「怖い人」を持っていない子どもは成長に歪みが生まれる、という。 思春期に第二反抗期を体験しなくて大きくなった人は自我の形成が遅れる。中学生のころ、親や教師に反発（反抗）することで自分というものを確かめようとする。そこには権威があった。ただそれを認めるのがいやなだけである。思春期は権威を否定することで、初めて自分が見えてくる時期である。 このクラスのデータだけで結論を急ぐのは危険である。しかし自分を持ち得ない青年が生まれることは言える。子どもの成長スタイルが変わっていく兆し（迹象）が見える。 31. 文中の（ア）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それから C. ところで D. たとえば 32. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 反抗期の体験 B. 親や教師への反発 C. 思春期の自我形成 D. 権威によるしつけ 33. 思春期に「第二反抗期」を体験することの意義は何か。 A. 親への感謝の気持ちを育てる B. 社会のルールを学ぶ機会となる C. 権威を否定することで自我を形成する D. 友達関係を築く力を養う 34. この文章で筆者が最も伝えたいものは何か。 A. 父親が怖くなくなっているのは当然なことだ。 B. 子どものそばに「怖い人」がいるべきだ。 C. 子どもの成長期に「怖い人」がいなくてもいい。 D. 思春期は権威を否定する時期で、その言動を無視してもいい。 35. この文章のタイトルとして最も適切なものはどれか。 A. 父親の権威の復活 B. 家で一番怖い人 C. 「怖いもの」のない子どもたち D. アンケート調査の方法 （四） 車を運転していて赤信号で止まる。バックミラー（后视镜）から後ろの車が目に入り、車内で盛り上がっている（热闹）ように見える二人。とても楽しそうだ。それと同時に、免許を取ったばかりなのか、緊張している感じで、まっすぐに前を見つめているもう一人も見かけた。 この前は、愁いを帯びたような感じで、遠くを見つめている方がいた。心の中で「どうしたんですか、大文夫ですか」と、お節介なつぶやき（多管困事的低估）。その後、別方向に進んだために、もちろんそれだけだが、しばらく気になっていた。 道路が交差する場所で、一瞬ひやっとする（惊险）経験をした。十分に気を付けて相手の動きを予測していたのだが、それでも、危ない思いを何度かしたことがある。それは相手も同じこと。無事であったことを感謝するかのように、お互いに車内から目で語り合う。「よかったですね、どうぞお先に」との仕草（行为）に「ありがとうございます」と。 車を運転していると、何となく自分の本性が出ていると感じる時がある。イライラしたり怒ったりして、嫌な自分であることが多い。それでも、心にゆとりがある時は、ちょっといい感じの自分が出ている。良い面も悪い面も、（ア）。 赤信号で車を止めた。もしかしたら前方の車の方から、「お疲れですね、大丈夫ですか。運転は気を付けて」と思われているかもしれない。そんな優しさの溢れる心が広がっていくならば、きっと温かな世の中になるだろう。 36. 文中の「二人」について、正しい説明はどれか。 A. 筆者の車の後部座席にいる。 B. 楽しそうに見える。 C. 免許を取ったばかりで緊張している。 D. まっすぐ前を見つめている。 37. 文中に「しばらく気になっていた」とあるが、それはなぜか。 A. 遠くには何があるか好奇心を持つから B. 話をかけられなくて、後悔したから C. この人がこの後どうなるか心配だから D. この人はどこに進むか知りたいから 38. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 道の交差点で十分に気を付けたこと B. 相手の動きで危ない思いをしたこと C. お互いに車内から目で語り合うこと D. 「どうぞお先に」とお礼を言うこと 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. どちらも自分だ B. 運転中の自分は別人だ C. 気持ちで人格が変わる D. やはり運転中は感情が大事だ 40. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 自分の関心はいつもほかの人にとって必要がない。 B. 道を譲ってくれた運転手に感謝の言葉を伝えるべきだ。 C. 運転の時はイライラせずに、冷静さを保つことが大切だ。 D. 運転中の小さな善意は、きっと社会の温かさにつながる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 現在、日本では65歳以上の高齢者が人口の約3割に達する___41___高齢化が進んでいる。そんな日本で今、高齢者の体と心の健康のために外出を支援するサービスの重要性が増しているそうだ。このサービスには、___42___効果があるのだろうか。 外出を支援するサービスは、___43___分けて二つある。まず一つ目は、移動をサポートするサービスで、主に車での送迎サービスだ。車の運転が困難な人や、最寄りのバス停や駅まで歩くことが負担になる人に利用___44___。二つ目は、外出の機会を提供するサービスだ。用事がないから___45___という高齢者は少なくないという。___46___、商店街での割引を実施したり、集まっておしゃべりができる会を開くするなど、外出の目的や場所を提供している。これらのサービスにより、外出の回数が増えたという人も___47___だ。 外出回数は、高齢者の体と心の健康に大きく影響する。次の調査では、歩行に障害が出た人の数は、外出回数が1日1回以上の人より3日に1回未満の人の___48___が約4倍も多かった。また、外出は心の健康のために欠かせないという研究報告もある。外出___49___脳に刺激を与えることは、脳の機能が低下するのを防ぎ、心の健康につながるのだそうだ。 外出と健康の関係を考えると、高齢者が外出することには大きな意味がある。高齢化が進む日本において、外出支援サービスは重要な___50___を果たしているのだ。 41. A. ずつ B. ほど C. とか D. ばかり 42. A. いくら B. どう C. どのような D. そんなに 43. A. つよく B. めずらしく C. やさしく D. おおきく 44. A. されている B. られている C. している D. させている 45. A. でかけない B. いれない C. おこさない D. おくれない 46. A. そのとおり B. そのため C. そのほか D. そのつもり 47. A. 多いらしい B. 多いそう C. 多いのよう D. 多くみたい 48. A. かわり B. ところ C. ほう D. もの 49. A. について B. として C. にとって D. によって 50. A. 我慢 B. 用事 C. 役割 D. 両替 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 記憶は、私たちの過去と現在　1　つなぐ見えない糸である。昨日の出来事も、子どものころの思い出も、すべて記憶という　2　（かたち）で心の中に生きている。しかし、記憶は常に正確とは限らない。同じ出来事を思い出しても、人によって　3　（感じる）方も内容も違っている。 ある人は楽しい思い出として記憶しているが、別の人　4　は悲しい記憶であることもある。つまり、記憶とは単なる情報の記録ではなく、感情や状況によって変化する「心の　5　（鏡）」なのだ。 もし、毎日の小さな出来事を意職して記録して　6　（おく）ば、後で過去の自分の成長をはっきりと感じることができるだろう。記憶は忘れること　7　新しいものを受け入れる余地を作る。すべてを覚えていたら、人はきっと前に進めないだろう。忘れることは失うことではなく、成長のための　8　（必要）過程なのである。 記憶は不完全で、時に曖昧だ。しかし、その曖昧さこそが人間　9　（らしい）を形づくっているのかもしれない。思い出の中の景色が少しずつ色あせても、そこに残された気持ちは、今も静かに私たちの中で　10　（生き続ける）ている。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 学校将于12月30日在学校礼堂（講堂）举办新年晚会（新年会）。请你以学生会（生徒会）的名义，用日语写一则通知，面向全校学生征集晚会节目，请能歌善舞的同学积极报名。有意者请于12月15日下午5点前与学生会联系。期待你的加入！ 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 请你结合具体事例，阐述至今为止所经历的“挫折”以及为面对这些挫折所付出的“努力”。并总结从这些经历中学到的东西以及自己的思考。 写作要点： 1.举例说明你所遇到的挫折是什么？ 2.你是如何面对、克服挫折的？ 3.阐述自己从中获得的感受和思考。 写作要求： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽西重点高中2025-2026学年度上学期高三期末考试 日语 本卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人はいつ牛乳を買いましたか。此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. １日 B. 4日 C. 8日 【答案】A 【解析】 【分析】男：あれ、この牛乳、ちょっとおかしい味がする。 女：ちょっと見せて。あっ、これはだめよ。4日までに飲んでくださいと書いてあるし、飲むとお腹が痛くなるわよ。 男：えっ、そうなの？ 女：いつ買ったの？ 男：一週間ぐらい前だった。 女：今日は8日だよ。 【详解】由听力内容可知，今天是8号，而男人则是在一个星期前买的牛奶。故选A。 【点睛】 2. 男の人はどこへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. デパート B. スーパー C. コンビニ 【答案】C 【解析】 【分析】女：すみません。スーパーへ牛乳を買いに行ってください。 男：駅の前のスーパーですか。今日は休みですよ。 女：え？そうですか。 男：銀行の隣にコンビニがありますよ。 女：コンビニは高いですが、じゃあ、そこで買ってください。 【详解】音频提到「コンビニは高いですが、じゃあ、そこで買ってください。」，由此可知，男士要去的地方是便利店，故选C。 【点睛】 3. 女の人は何で東京駅まで行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 歩いて行きます B. バスで行きます C 電車で行きます 【答案】C 【解析】 【分析】女：すみません、東京駅へ行きたいんですが、ここから歩いて行けますか？ 男：歩いて？歩いてはちょっと遠いですよ。 女：そうですか。 男：ほら、そこにバス停があるでしょう。 女：はい。 男：あそこから東京駅へ行くバスがあるから、それで行った方がいいと思うよ。確か、もうすぐ出発するのがありますよ。 女：あっ、そうですか。 男：で、もし急ぐなら、そこの角を曲がったところに駅があるから、そこから電車で行くとバスより早く着くけどね。 女：あっ、そうなんですか。じゃあ、急ぐので、そうします。ありがとうございました。 【详解】音频提到「そこから電車で行くとバスより早く着くけどね。」「じゃあ、急ぐので、そうします。」，由此可知，女士最终选择坐电车去东京站，故选C。 4. この二人はどれを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ぶどう B. チョコレート C. ケーキ 【答案】B 【解析】 【分析】女：お土産、何にしましょうか。 男：うーん。ここは、ぶどうが有名ですけど、今は、季節じゃありませんね。 女：このチョコレートはどうでしょう。あっ、このケーキも美味しそうです。 男：でも、ケーキは、今日中に食べなきゃいけないからだめですよ。やっぱりこちらにして、明日みんなを集めて食べましょう。 女：そうですね。 【详解】根据原文「女：このチョコレートはどうでしょう。あっ、このケーキも美味しそうです。」「でも、ケーキは、今日中に食べなきゃいけないからだめですよ。」故选B。 【点睛】 5. 女の人はどの方法にしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 目の薬を使う。 B. 目の体操をする。 C. 栄養のある飲み物を飲む。 【答案】C 【解析】 【分析】女：ああ、最近勉強しすぎて、目が疲れてるよ。何かいい方法ある？ 男：目の薬を使ったらどう？ 女：いつも手に汗があって、汚れちゃうんだよ。 男：じゃあ、目の体操をしたら？ 女：音楽も必要でしょう？それはちょっと… 男：やっぱり何か栄養のある飲みものを飲む？ 女：ええ、じゃあ、そうしよう。 【详解】音频提到「男：やっぱり何か栄養のある飲み物を飲む？」「女：ええ、じゃあ、そうしよう。」男人的最后一个建议是“喝点有营养的饮料。”“女人说“好，那么，就那样做吧。”，表示她同意了男人的最后一个建议。故选C。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面五段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题五秒钟；听完后每小题给出五秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこに携帯を落としましたか。 A. 交番 B. 駅 C. 家 7. 女の人の携帯を取りに行った人は誰ですか。 A. 交番の人 B. あの親切な人 C. 女の人のお母さん 8. 女の人の悩みは何ですか。 A. どこに携帯を落としたか分からない。 B. 携帯をどこにとどけたか分からない。 C. 拾ってくれた人はだれか分からない。 【答案】6. B 7. C 8. C 【解析】 【分析】女：昨日、携帯を落としちゃった。 男：えっ？でも、今持っているんじゃない。 女：親切な人が拾ってくれたんだから。 男：なるほど。その人に感謝しないとね。 女：そうしたいんだけど、名前とか電話番号とか住所とか全然知らないのよ。 男：えっ？じゃあ、どうやって取り戻したの？ 女：母が駅前の交番へ行って取ってきてくれたの。あの人が携帯をその交番へ届けてくれたって警察が言ったの。 男：そうか。 女：悩んでいるね。いったい誰だろう。 男：直接に交番の方に聞いたら？ 女：そうね。 【6题详解】 根据原文「あの人が携帯をその交番へ届けてくれたって警察が言ったの。」，故选B。 【7题详解】 根据原文「母が駅前の交番へ行って取ってきてくれたの。」，故选C。 【8题详解】 根据原文「その人に感謝しないとね。」，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は何を忘れましたか。 A. ハンカチ B. お土産 C. お餅 10. 女の人はどこで忘れましたか。 A. うとん屋 B. 駅 C. お土産屋 11. 二人は何回橋を渡りましたか。 A. 1回 B. 2回 C. 3回 【答案】9. A 10. C 11. C 【解析】 【分析】女：あっ、しまった。ハンカチ、忘れちゃった。 男：えっ、どこに？ 女：さっきのお土産屋さん。お餅を食べた後に行った店。 男：地図で調べよう。ええと、駅から来て、この橋を渡って、ここでお餅を食べてね。 女：うん。そして、細い川に沿って歩いて。 男：そう、そう。そして、橋を二つ渡った先のこのうどん屋でうどんを食べたね。 女：待ってよ。うどんを食べる前に入った店よ。 男：あっ、覚えた。今行こう。 【9题详解】 音频提到「あっ、しまった。ハンカチ、忘れちゃった。」，由此可知，女士遗忘的物品是手帕，故选A。 【10题详解】 音频提到「さっきのお土産屋さん。お餅を食べた後に行つた店。」，由此可知，女士遗忘的地点是土特产店，故选C。 【11题详解】 音频提到「ええと、駅から来て、この橋を渡って、ここでお餅を食べてね。」「そして橋を二つ渡った先のこのうどん屋でうどんを食べたね。」，由此可知，两人一共过了3次桥，故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は何を忘れましたか。 A. 携帯電話 B. 本 C. 宿題 13. 男の人はどうして遅刻しましたか。 A. 朝寝坊したから B. 電車が遅れたから C. 道が渋滞していたから 14. 男の人は今朝、何で学校へ行きましたか。 A. バス B. タクシー C. 電車 【答案】12. A 13. C 14. B 【解析】 【分析】男：今日は遅刻して先生に叱られたんだよ。 女：朝寝坊したの？それとも電車の遅れで遅刻したの？ 男：そうじゃなくて、いつもの時間に家を出たんだけど、バス停の近くまで行って携帯を家に忘れたことに気づいて、取りに戻ったんだ。 女：そうだったの。 男：それで、バスを止めて、タクシーに乗ることにしたんだけど。 女：タクシーのほうが早いからね。 男：ところが、道が渋滞してて15分も遅れてしまったんだ。電車に乗ればよかったなあ。 女：大変だったね。 【12题详解】 音频提到「バス停の近くまで行って携帯を家に忘れたことに気づいて、取りに戻ったんだ。」，由此可知，男生把手机忘家里了，故选A。 【13题详解】 音频提到「道が渋滞してて15分も遅れてしまったんだ。」，由此可知，男生因为道理拥堵，所以迟到了，故选C。 【14题详解】 音频提到「それで、バスを止めて、タクシーに乗ることにしたんだけど。」，由此可知，男生今天早上乘出租车去学校，故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. パンとケーキはどこで売っていますか。 A. 地下 B. 五階 C. 七階 16. 二人はどの順番でデパートを回りますか。 A. 服の売り場→眼鏡の売り場→パンとケーキの売り場 B. スポーツ用品の売り場→服の売り場→眼鏡の売り場 C. 眼鏡の売り場→服の売り場→パンとケーキの売り場 17. 会話の内容と合っていないのはどれですか。 A. 時間がないから、今回スポーツ用品は買わない B. まず8階へ新しい眼鏡を買いに行く C. パンとケーキを買うつもりがある 【答案】15. A 16. C 17. B 【解析】 【分析】子：お母さん、スポーツ用品のところへ行こうよ。 母：何言ってんのよ。今日は時間がないから、だめ。また今度。ええと、お父さんのワイシャツを買って、それから、私の眼鏡を直してもらって、後は地下でパンとケーキを買わなきゃ。ええと、じゃあ、まず、お父さんのシャツね。 子：でも、ちょっと待って、お母さん。眼鏡は8階で、シャツは5階だから、上の方から行こうよ。 母：それもそうね。 【15题详解】 根据原文「後は地下でパンとケーキを買わなきゃ。」故选A。 【16题详解】 根据原文「眼鏡は8階で、シャツは5階だから、上の方から行こうよ。」「地下でパンとケーキを買わなきゃ」故选C。 【17题详解】 根据原文「それから私の眼鏡を直してもらって」修眼镜，并非买新眼镜，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は明日どこへ行くか。 A. 図書館 B. 美術館 C. 駅 19. 新宿駅からどうやって行くか。 A. 電車 B. バス C. 電車とバス 20. バスの路線が分からない時、どうするか。 A. 駅の人に聞く B. 電車で行く C. 地図を読む 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：明日、新しい美術館に行きたいんだけど、どうやって行くのがいいかな。 男：美術館は図書館の隣にある。駅から少し遠いよ。 女：そうだね。 男：電車で新宿駅まで着いたら、そこからバスで行くのが便利だよ。 女：そうか。でも、バスの路線が分からないし、地図もあんまり得意じゃなくて… 男：大丈夫。駅の人に聞けば、バスの番号や降りる場所を教えてくれるよ。 女：じゃあ、明日は電車とバスで行こうね。 【18题详解】 音频提到「明日、新しい美術館に行きたいんだけど」可知，女人明天要去美术馆。故选B。 【19题详解】 音频提到「電車で新宿駅まで着いたら、そこからバスで行くのが便利だよ」可知，男人建议女人坐公交去。故选B。 【20题详解】 音频提到「駅の人に聞けば、バスの番号や降りる場所を教えてくれるよ」可知，不清楚公交路线时可以问车站的工作人员。故选A。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 昔、争いの絶えない国境近くの村に、占いが得意な老人が、息子と二人で住んでいました。 ある日、老人の飼っていた馬がどこかへ行ったまま、帰って来なくなってしまいました。その時代、馬は荷物を運んだり、畑を耕したりする大事な労働力だったので、近所の人が同情して、「残念ですね。お気の毒に」と慰めたところ、老人は「いや、もしかしたら、何か良いことがあるかもしれない」と言いました。 それから数か月後、逃げた馬が、とても素晴らしい馬を伴って、老人の家に帰ってきました。近所の人は驚いて、「良かったですね」と言いました。でも、老人は「いや、これが悪いことになるかもしれない」と言いました。 馬が帰ってきた次の日から、老人の息子は、乗馬の練習を始めました。朝から晩まで練習して、ようやく上手に乗れるようになりつつあったある日、馬から落ちて足のももを骨折してしまいました。近所の人は「本当に悪いことが起きてしまいましたね」と言いました。（ア）、老人は「いや、今度はこれが良いことになるかもしれない」と言いました。 息子がけがをしてから間もなく、国境で戦争が始まりました。その村の若者達も、兵士としてその戦争に連れて行かれてしまい、その末に、ほとんどが戦いで命を落としてしまいました。 ところが、老人の息子はそのときちょうど足をけがしていて、兵士として後に立たなかったので、戦争に行かずに済みました。そして、戦争が終わってからもずっと長生きしました。 近所の人は、口をひらいて「人生は、何が良いことになって、何が悪いことになるか、全く予測できませんね」と言いました。 21. 文中の「それから数か月後、逃げた馬が、とても素晴らしい馬を伴って、老人の家に帰ってきました」における「それ」は、何を指しますか。 A. 老人が占いをすること B. 老人の馬が逃げて帰ってこなくなったこと C. 近所の人が老人を慰めたこと D. 老人の息子が乗馬の練習を始めたこと 22. 文中の（ア）に入れる最も適切なのはどれですか。 A. しかし B. それで C. そして D. だから 23. 老人の息子が戦争に行かずに済んだ理由はどれですか。 A. 占いが得意な老人が戦争を避ける方法を教えたから B. 村の若者達が戦争に行かないように説得したから C. 足のももを骨折して兵士として後に立たなかったから D. 馬に乗れるようになって戦争で馬を運ぶ役割をしたから 24. 文中の記述に合うのはどれですか。 A. その時代、馬はただ遊ぶための動物で、重要な役割はなかった。 B. 老人の馬が逃げてからすぐに、もう一匹の良い馬を伴って帰ってきた。 C. 戦争が起きた後、村の若者達のほとんどが戦いで死亡した。 D. 老人の息子は戦争が終わった後、すぐに亡くなってしまった。 25. この物語の一番言いたいことは何ですか。 A. 占いが得意な老人の予測力がどれほど優れているかを説明する。 B. 馬が逃げたり帰ったりする過程を詳しく記述し、動物の知能を称える。 C. 人生の幸不幸は一時的なもので、予測できないことを伝える。 D. 戦争が村人たちの生活に与えた悪影響を批判する。 【答案】21. B 22. A 23. C 24. C 25. C 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。从前，在一个争斗不断的国境附近的村子里，住着一位擅长占卜的老人和他的儿子。有一天，老人的马不知去向，始终没有回来。在那个时代，马是搬运货物和耕作的重要劳动力，邻居们对老人表示同情，说：“真遗憾，太可惜了。”老人却说：“不，这也许会带来什么好事。”几个月后，跑的马带着一匹非常出色的马回到了老人的家。邻居们惊讶地说：“太好了。”但老人又说：“不，这也可能会变成坏事。”从马回来的第二天起，老人的儿子开始练习骑马。从早到晚地训练，终于有一天，他逐渐学会了骑马。但就在他骑得越来越好的时候，突然从马背上摔下，腿部骨折了。邻居们说：“真的发生了坏事。”但是，老人却说：“不，这次也许会变成好事。”儿子受伤后不久，国境爆发了战争。村里的年轻人都被征召为士兵，最终多数人在战斗中丧生。然而，老人的儿子正好因为脚伤未能参军，因此幸免于难。而且，战争结束后，他活得很长。邻居们感慨地说：“人生中，什么会变成好事，什么又会变成坏事，完全无法预测啊。” 【21题详解】 「そ」在文章中往往指代前文提到的内容。也就是第一段马跑了不回来这件事，故选B。 【22题详解】 「しかし」：表转折，但是。「それで」：因此。「そして」：然后，而且。「だから」：因此。前文提坏事，后文老人说可能是好事，为转折关系，故选A。 【23题详解】 根据原文「老人の息子はそのときちょうど足をけがしていて、兵士として後に立たなかったので、戦争に行かずに済みました」可知老人的儿子正好因为脚伤未能参军，故选C。 【24题详解】 根据原文「兵士としてその戦争に連れて行かれてしまい、その末に、ほとんどが戦いで命を落としてしまいました」可知村里的年轻人都被征召为士兵，最终多数人在战斗中丧生，故选C。 【25题详解】 根据原文最后的「人生は、何が良いことになって、何が悪いことになるか、全く予測できませんね」，人生中，什么会变成好事，什么又会变成坏事，完全无法预测啊。可知C是文章最想说的，故选C。 （二） 静寂を湛える山々、清らかな水流、そして古き良き文化の息吹。そんなイメージに彩られる静岡県から「母なるものを、もっと楽しむ」という、一見すると牧歌的なメッセージを出した。「母なるものを、もっと楽しむ」。これは単なる郷愁ではない。むしろ、現代社会が失いつつある「本質的な豊かさ」への回帰を促す、極めて戦略的なメッセージなのである。静岡県には、豊かな自然が生み出す農作物、海産物、そして古くから伝わる職人技や祭りといった、まさに「母なるもの」と呼ぶに相応しい資源が数多く存在する。これらを単なる一次産品や過去の遺産としてではなく、現代の感性で「楽しむ」ためのコンテンツとして再構築することで、新たな付加価値を生み出すことができる。例えば、当地の食材を使った食体験、職人の技を間近で見学し、自らも体験できるワークショップ（作坊）、あるいは歴史ある祭りを現代風に調整したイベントなど。そうした体験は、地域への愛着を深め、新たなライフスタイルの創出にも繋がりうる。 静かなる大地から響き始めたこの声が、経済界全体に新たな風を吹き込み、「量」から「質」と、そして「消費」から「体験」へと、真の豊かさを追求する転換点となることを期待したい。 26. 文中に「単なる郷愁ではない」とあるが、郷愁以外の意味はどれか。 A. 都市で故郷を懐かしむなら、帰って実際に見たほうがいい B. 生まれ育ての故郷より、都市へ行って金を稼ぐことが現実的だ C. 故郷への思いを込めて、故郷の長所を発揮して活かすべきだ D. 都市がこのまま故郷のものを勝手に取っていってはならない 27. 文中に「『母なるもの』と呼ぶに相応しい資源」とあるが、そう呼ぶ理由はどれか。 A. それらの資源は県内の母たちが作ったから B. それらの資源は古くから今まで伝わるものだから C. それらの資源は外では手に入ることが難しいから D. 人間は自然に比べて子どものようなものだから 28. 文章によると、「新たな付加価値」は何か。 A. 現代に応じて人に伝統を体験させること B. 過去の遺産を壊して新しいものを作ること C. 過去のものと新しいものを一緒に売ること D. 伝統的なものを現代の基準で再評価すること 29. 文中の「この声」の指すものはどれか。 A. 「母なるものを、もっと楽しむ」 B. 「本質的な豊かさ」 C. 「量」から「質」へ、「消費」から「体験」 D. 「真の豊かさを追求する」 30. 文中の「転換点」はどういう意味か。 A. 今から当地の伝統を一つずつ現代風に改造していく B. 今後、人々のライフスタイルを都市のと同じくする C. これからの地域経済創生の方法を変える D. 自然資源の使い道を多く拓く 【答案】26. C 27. B 28. A 29. A 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了群山静谧，流水澄澈，古老文化气息氤氲。静冈县便给人这样的印象，它提出了一句看似充满田园诗意的口号——“尽情享受这片孕育万物的馈赠”。这句口号绝非单纯的乡愁流露，相反，它是一个极具战略意义的倡议，旨在呼吁人们重拾现代社会正逐渐遗失的“本质上的富足”。静冈县拥有众多当之无愧的“孕育万物的馈赠”——既有富饶自然滋养出的农渔产品，也有传承已久的传统手艺与民俗节庆。若不再将这些资源视为单纯的初级产品或历史遗产，而是以现代审美视角将其重塑为可供大众体验的文化内容，便能创造全新的附加价值。比如，推出以当地食材为特色的美食体验、开设能近距离观摩并亲手体验传统手艺的工坊，或是把历史悠久的节庆活动改编成符合现代潮流的特色活动。这类体验不仅能加深人们对当地的眷恋之情，还能助力打造全新的生活方式。愿这片宁静土地上发出的倡议，能为整个经济领域注入全新活力，推动发展模式从“重数量”转向“重品质”、从“重消费”转向“重体验”，成为人们追求真正富足生活的重要转折点。 【26题详解】 文章提到「これは単なる郷愁ではない。むしろ、現代社会が失いつつある『本質的な豊かさ』への回帰を促す、極めて戦略的なメッセージなのである」，以及后续的「これらを…… 現代の感性で『楽しむ』ためのコンテンツとして再構築することで、新たな付加価値を生み出す」，由此可知，不是单纯怀念故乡，而是要发挥故乡的资源优势，创造价值。故选C。 【27题详解】 文章明确指出静冈县的资源包括「豊かな自然が生み出す農作物、海産物、そして古くから伝わる職人技や祭り」，这些资源是自然孕育、从古传承至今的，如同 “母亲”一般滋养着当地，因此被称为「母なるもの」。故选B。 【28题详解】 文章提到「これらを単なる一次産品や過去の遺産としてではなく、現代の感性で『楽しむ』ためのコンテンツとして再構築することで、新たな付加価値を生み出すことができる」，并举例当地食材的食体验、职人技艺的工坊体验、传统祭典的现代化活动，由此可知，新的附加价值是让人们以现代的方式体验传统资源。故选A。 【29题详解】 文章提到静冈县发出的口号是「母なるものを、もっと楽しむ」，后文紧接着说「静かなる大地から響き始めたこの声が……」，由此可知，这里的「この声」是指代前文提出的这个战略口号。故选A。 【30题详解】 文章提到「この声が、経済界全体に新たな風を吹き込み、『量』から『質』と、そして『消費』から『体験』へと、真の豊かさを追求する転換点となることを期待したい」，由此可知，「転換点」指的是经济发展模式的转变，即从追求数量和消费，转向追求质量和体验，改变地域经济的创造方式。故选C。 （三） 「家の中で誰が一番怖いですか」と問われた時、子どもはどう答えるだろうか。ちょっと想像してほしい。小学校3年生のあるクラス37名に聞いた調査で面白い結果が出ている。 トップは、「誰もいない」であった。2番が「母親」、3番が「兄弟」で、「父親」は4番目だった。ちなみに用意した選択肢には「おじいさん」「おばあさん」も含まれていた。 「父親」が低いのは予想できたが、「誰もいない」を選んだ子が一番多かったのに驚く。怖いものの代表と言われた「地震、雷、火事、親父」が死語になりつつある今、父親が怖くなくなっているのは当然かもしれない。（ア）、家の中で怖いものがいない子どもたちはどう育っていくのであろうか。怖い存在（权威）があるから、しつけ（教养）が可能であり、子どもはそれを受け入れながら育っていく。育つ過程で「怖い人」を持っていない子どもは成長に歪みが生まれる、という。 思春期に第二反抗期を体験しなくて大きくなった人は自我の形成が遅れる。中学生のころ、親や教師に反発（反抗）することで自分というものを確かめようとする。そこには権威があった。ただそれを認めるのがいやなだけである。思春期は権威を否定することで、初めて自分が見えてくる時期である。 このクラスのデータだけで結論を急ぐのは危険である。しかし自分を持ち得ない青年が生まれることは言える。子どもの成長スタイルが変わっていく兆し（迹象）が見える。 31. 文中の（ア）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それから C. ところで D. たとえば 32. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 反抗期の体験 B. 親や教師への反発 C. 思春期の自我形成 D. 権威によるしつけ 33. 思春期に「第二反抗期」を体験することの意義は何か。 A. 親への感謝の気持ちを育てる B. 社会のルールを学ぶ機会となる C. 権威を否定することで自我を形成する D. 友達関係を築く力を養う 34 この文章で筆者が最も伝えたいものは何か。 A. 父親が怖くなくなっているのは当然なことだ。 B. 子どものそばに「怖い人」がいるべきだ。 C. 子どもの成長期に「怖い人」がいなくてもいい。 D. 思春期は権威を否定する時期で、その言動を無視してもいい。 35. この文章のタイトルとして最も適切なものはどれか。 A. 父親の権威の復活 B. 家で一番怖い人 C. 「怖いもの」のない子どもたち D. アンケート調査の方法 【答案】31. A 32. D 33. C 34. B 35. C 【解析】 【分析】被问到“家里谁最可怕？”时，孩子们会如何回答呢？请大家稍作想象。在一项针对小学三年级某班37名学生的调查中，出现了有趣的结果。排名第一的是“没有人”。第二是“母亲”，第三是“兄弟”，而“父亲”仅排第四。顺带一提，备选选项中还包括“爷爷”和“奶奶”。“父亲”排名靠低尚可预料，但选择“没有人”的孩子最多，令人惊讶。在昔日代表可怕事物的“地震、雷、火灾、老爹”已逐渐成为死语的今天，父亲不再可怕或许也是理所当然。然而，家里没有可怕事物的孩子们将如何成长呢？正因为有可怕的存在（权威），教养才得以可能，孩子也在接受它的过程中成长。有人说，成长过程中没有“可怕的人”的孩子，其发展会出现扭曲。在青春期未经历“第二叛逆期”而长大的人，自我形成会延迟。中学时期，人们通过反抗父母和教师来试图确认自我。那时权威是存在的，只是不愿承认它罢了。青春期正是通过否定权威，才能初次看清自我的时期。仅凭这个班级的数据匆忙下结论是危险的。但可以断言，这将催生无法形成自我的青年。我们能看到孩子成长模式正在发生变化的迹象。 【31题详解】 原文提到父亲不再可怕或许理所当然，但紧接着提出对“家中无人可怕”的孩子成长影响的担忧，前后为转折关系。A但是；B然后；C话说；D例如。故选A。 【32题详解】 原文提到「そこには権威があった。ただそれを認めるのがいやなだけである」，此处「それ」指代最近的「権威」。故选D。 【33题详解】 原文提到「思春期は権威を否定することで、初めて自分が見えてくる時期である」，强调通过否定权威来形成自我。A培养对父母的感恩之心；B成为学习社会规则的机会；C通过否定权威来形成自我；D培养建立朋友关系的能力；故选C。 【34题详解】 原文提到「どう育っていくのであろうか」「歪みが生まれる」「生まれることは言える」等表述，流露出对“无权威”现状的忧虑。全文通过调查数据引出对孩子缺乏“可怕的人”（权威）的担忧，并论述权威对教养与自我形成的必要性，因此核心是主张孩子身边应有“可怕的人”。故选B。 【35题详解】 文章以调查数据“家中无人可怕”为切入点，探讨缺乏权威对孩子成长的影响，因此标题应概括这一核心现象。A父亲权威的复活；B家里最可怕的人；C没有“可怕事物”的孩子们；D问卷调查的方法。故选C。 【点睛】 （四） 車を運転していて赤信号で止まる。バックミラー（后视镜）から後ろの車が目に入り、車内で盛り上がっている（热闹）ように見える二人。とても楽しそうだ。それと同時に、免許を取ったばかりなのか、緊張している感じで、まっすぐに前を見つめているもう一人も見かけた。 この前は、愁いを帯びたような感じで、遠くを見つめている方がいた。心の中で「どうしたんですか、大文夫ですか」と、お節介なつぶやき（多管困事的低估）。その後、別方向に進んだために、もちろんそれだけだが、しばらく気になっていた。 道路が交差する場所で、一瞬ひやっとする（惊险）経験をした。十分に気を付けて相手の動きを予測していたのだが、それでも、危ない思いを何度かしたことがある。それは相手も同じこと。無事であったことを感謝するかのように、お互いに車内から目で語り合う。「よかったですね、どうぞお先に」との仕草（行为）に「ありがとうございます」と。 車を運転していると、何となく自分の本性が出ていると感じる時がある。イライラしたり怒ったりして、嫌な自分であることが多い。それでも、心にゆとりがある時は、ちょっといい感じの自分が出ている。良い面も悪い面も、（ア）。 赤信号で車を止めた。もしかしたら前方の車の方から、「お疲れですね、大丈夫ですか。運転は気を付けて」と思われているかもしれない。そんな優しさの溢れる心が広がっていくならば、きっと温かな世の中になるだろう。 36. 文中の「二人」について、正しい説明はどれか。 A. 筆者の車の後部座席にいる。 B. 楽しそうに見える。 C. 免許を取ったばかりで緊張している。 D. まっすぐ前を見つめている。 37. 文中に「しばらく気になっていた」とあるが、それはなぜか。 A. 遠くには何があるか好奇心を持つから B. 話をかけられなくて、後悔したから C. この人がこの後どうなるか心配だから D. この人はどこに進むか知りたいから 38. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 道の交差点で十分に気を付けたこと B. 相手の動きで危ない思いをしたこと C. お互いに車内から目で語り合うこと D. 「どうぞお先に」とお礼を言うこと 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. どちらも自分だ B. 運転中の自分は別人だ C. 気持ちで人格が変わる D. やはり運転中は感情が大事だ 40. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 自分の関心はいつもほかの人にとって必要がない。 B. 道を譲ってくれた運転手に感謝の言葉を伝えるべきだ。 C. 運転の時はイライラせずに、冷静さを保つことが大切だ。 D. 運転中の小さな善意は、きっと社会の温かさにつながる。 【答案】36. B 37. C 38. B 39. A 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我开车时遇到红灯停下，从后视镜里看到后车车厢里有两个人，看起来聊得热热闹闹的，特别开心。同时还看到另一个人，像是刚拿到驾照似的，神情紧张地直盯着前方。之前我还碰到过一位面带愁容、望着远方的司机。我在心里多管闲事地嘀咕：“怎么了？没事吧？”后来我们驶向了不同方向，本该就此作罢，可我还是挂念了好一阵。在路口我经历过惊险的瞬间：明明已经很谨慎地预判对方的动向，还是好几次险些出事。对方肯定也有同样的感觉。像是在为平安无事而道谢似的，我们隔着车窗用眼神交流——一方做出“太好了，您先请”的动作，另一方回应“谢谢”。开车时我总觉得，自己的本性会不经意地流露出来。大多时候我会烦躁、发怒，是讨人嫌的样子；但心境放松时，也会露出不错的状态。好的一面、坏的一面，都是真实的自己。红灯前停下车，或许前车的司机正在想着：“您辛苦了，没事吧？开车注意安全哦。”要是这种满含善意的心意能传递开来，世界一定会变得温暖吧。 【36题详解】 文章提到「バックミラー（后视镜）から後ろの車が目に入り、車内で盛り上がっている（热闹）ように見える二人。とても楽しそうだ。」，由此可知，二人看起来很开心，故选B。 【37题详解】 文章提到「愁いを帯びたような感じで遠くを見つめている方がいた…『どうしたんですか、大丈夫ですか』と…しばらく気になっていた」，由此可知，挂念是因为担心对方之后的状况，故选C。 【38题详解】 文章提到「十分に気を付けて相手の動きを予測していたのだが、それでも、危ない思いを何度かしたことがある。」，由此可知，「それ」指前文提到的“因对方动向而感到危险”。故选B。 【39题详解】 文章提到「車を運転していると、何となく自分の本性が出ていると感じる時がある。イライラしたり怒ったりして、嫌な自分であることが多い。それでも、心にゆとりがある時は、ちょっといい感じの自分が出ている。良い面も悪い面も、（ア）。」，括号前文对比了驾驶时的不同状态，括号处的句子是总结句，体现作者对自我的接纳。由此可知，无论是好的一面还是坏的一面，都是自己，故选A。 【40题详解】 文章提到「そんな優しさの溢れる心が広がっていくならば、きっと温かな世の中になるだろう」，由此可知，作者认为“驾驶中的小善意会让社会变得温暖”。故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 現在、日本では65歳以上の高齢者が人口の約3割に達する___41___高齢化が進んでいる。そんな日本で今、高齢者の体と心の健康のために外出を支援するサービスの重要性が増しているそうだ。このサービスには、___42___効果があるのだろうか。 外出を支援するサービスは、___43___分けて二つある。まず一つ目は、移動をサポートするサービスで、主に車での送迎サービスだ。車の運転が困難な人や、最寄りのバス停や駅まで歩くことが負担になる人に利用___44___。二つ目は、外出の機会を提供するサービスだ。用事がないから___45___という高齢者は少なくないという。___46___、商店街での割引を実施したり、集まっておしゃべりができる会を開くするなど、外出の目的や場所を提供している。これらのサービスにより、外出の回数が増えたという人も___47___だ。 外出回数は、高齢者の体と心の健康に大きく影響する。次の調査では、歩行に障害が出た人の数は、外出回数が1日1回以上の人より3日に1回未満の人の___48___が約4倍も多かった。また、外出は心の健康のために欠かせないという研究報告もある。外出___49___脳に刺激を与えることは、脳の機能が低下するのを防ぎ、心の健康につながるのだそうだ。 外出と健康の関係を考えると、高齢者が外出することには大きな意味がある。高齢化が進む日本において、外出支援サービスは重要な___50___を果たしているのだ。 41. A. ずつ B. ほど C. とか D. ばかり 42. A. いくら B. どう C. どのような D. そんなに 43. A. つよく B. めずらしく C. やさしく D. おおきく 44. A. されている B. られている C. している D. させている 45. A. でかけない B. いれない C. おこさない D. おくれない 46. A. そのとおり B. そのため C. そのほか D. そのつもり 47. A. 多いらしい B. 多いそう C. 多いのよう D. 多くみたい 48. A. かわり B. ところ C. ほう D. もの 49. A. について B. として C. にとって D. によって 50. A. 我慢 B. 用事 C. 役割 D. 両替 【答案】41. B 42. C 43. D 44. A 45. A 46. B 47. B 48. C 49. D 50. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要说明了日本老龄化社会如何让高龄老人外出以及外出的意义等。 现在的日本，老龄化不断加深，65岁以上的老年人口已达到总人口约三成。在这样的日本，为保障老年人身心健康而提供的外出支援服务，其重要性正日益凸显。那么，这类服务究竟能带来怎样的效果呢？外出支援服务主要分为两大类。第一类是移动支持服务，主要是提供车辆接送。这项服务主要面向那些驾车困难，或是觉得步行到最近公交站、地铁站负担过重的人士。第二类则是提供外出机会的服务。据说，有不少老年人因为“没什么事要办”就不出门。因此，相关方通过实施商店街折扣、开办可供大家聚在一起聊天的茶话会等方式，为老年人创造外出的理由和目的地。通过这些服务，外出次数增多的老年人据说增加了。外出频率对老年人的身心健康影响重大。一项调查显示，步行出现障碍的人数，在平均三天外出不足一次的人群中，比每天外出一次及以上的人群高出约四倍。此外，也有研究报告指出，外出对于维持心理健康不可或缺。通过外出活动给予大脑刺激，据说能够防止大脑功能衰退，从而有益于心理健康。考虑到外出与健康之间的这种关联，老年人外出有很大的意义。在老龄化不断加剧的日本，外出支援服务正扮演着至关重要的角色。 【41题详解】 本题考查副助词「ほど」。「ずつ」表等量反复等量分配；「ほど」表程度高；「とか」表示“部分列举”；「ばかり」表示“净，光”等。根据原文「現在、日本では65歳以上の高齢者が人口の約3割に達する（ ）高齢化が進んでいる。」可知，需要填入表示程度的助词，强调老龄化程度高。故选B。 【42题详解】 本题考查疑问词。「いくら」表数量或价格“多少”；「どう」表方式“如何”；「どのような」表性质“什么样的”，后接名词；「そんなに」表程度“那么”。根据原文「このサービスには、（ ）効果があるのだろうか。」可知，询问服务的具体效果类型，故用“什么样的”。故选C。 【43题详解】 本题考查形容词词义。「つよく」表“强有力地”；「めずらしく」表“罕见地”；「やさしく」表“温柔地”；「おおきく」表“大大地”，常与「分けて」搭配表示“大致分为”。根据原文「外出を支援するサービスは、（ ）分けて二つある。」可知，需要表示“大致分为”的意思。故选D。 【44题详解】 本题考查动词被动。「されている」表被动“被使用”；「られている」为错误形式；「している」表主动“使用”；「させている」表使役“让使用”。根据原文「車の運転が困難な人や、最寄りのバス停や駅まで歩くことが負担になる人に利用（ ）。」可知，服务被这些人使用，故用被动形式。故选A。 【45题详解】 本题考查动词词义。「でかけない」表“不外出”；「いれない」表“不让进入”；「おこさない」表“不引起”；「おくれない」表“不迟到”。根据原文「用事がないから（ ）という高齢者は少なくないという。」可知，表示因无事而不外出。故选A。 【46题详解】 本题考查接续词。「そのとおり」表“确实是那样”；「そのため」表“因此”；「そのほか」表“此外”；「そのつもり」表“打算那样”。根据原文「（ ）、商店街での割引を実施したり、集まっておしゃべりができる会を開くするなど、外出の目的や場所を提供している。」可知，前文提到老年人因无事不外出的问题，此处引出解决方案，故用“因此”。故选B。 【47题详解】 本题考查比况助动词。「多いらしい」表推测“似乎很多”；「多いそう」表传闻“听说很多”；「多いのよう」语法错误，正确形式为「多いようだ」；「多くみたい」表“好像很多”，但「みたい」为口语化表达。根据原文「これらのサーピスにより、外出の回数が増えたという人も（ ）だ。」可知，听说外出次数增加这样的人变多了，故用传闻形式。故选B。 【48题详解】 本题考查形式名词。「かわり」表“代替”；「ところ」表“地方”；「ほう」表“一方”，用于比较；「もの」表“东西”。根据原文「歩行に障害が出た人の数は、外出回数が1日1回以上の人より3日に1回未満の人の（ ）が約4倍も多かった。」可知，为比较句，需用「ほう」表示“外出次数少的一方”。故选C。 【49题详解】 本题考查句型。「について」表“关于”；「として」表“作为”；「にとって」表“对于”；「によって」表“通过”方式。根据原文「外出（ ）脳に刺激を与えることは、脳の機能が低下するのを防ぎ、心の健康につながるのだそうだ。」可知，表示通过外出给大脑刺激，故用“通过”。故选D。 【50题详解】 本题考查名词词义。「我慢」表“忍耐”；「用事」表“事情”；「役割」表“作用、角色”；「両替」表“兑换货币”。根据原文「高齢化が進む日本において、外出支援サービスは重要な（ ）を果たしているのだ。」可知，表示发挥作用，故用“作用”。故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 記憶は、私たちの過去と現在　1　つなぐ見えない糸である。昨日の出来事も、子どものころの思い出も、すべて記憶という　2　（かたち）で心の中に生きている。しかし、記憶は常に正確とは限らない。同じ出来事を思い出しても、人によって　3　（感じる）方も内容も違っている。 ある人は楽しい思い出として記憶しているが、別の人　4　は悲しい記憶であることもある。つまり、記憶とは単なる情報の記録ではなく、感情や状況によって変化する「心の　5　（鏡）」なのだ。 もし、毎日の小さな出来事を意職して記録して　6　（おく）ば、後で過去の自分の成長をはっきりと感じることができるだろう。記憶は忘れること　7　新しいものを受け入れる余地を作る。すべてを覚えていたら、人はきっと前に進めないだろう。忘れることは失うことではなく、成長のための　8　（必要）過程なのである。 記憶は不完全で、時に曖昧だ。しかし、その曖昧さこそが人間　9　（らしい）を形づくっているのかもしれない。思い出の中の景色が少しずつ色あせても、そこに残された気持ちは、今も静かに私たちの中で　10　（生き続ける）ている。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. を 52. 形 53. 感じ 54. に 55. かがみ 56. おけ 57. で 58. 必要な 59. らしさ 60. 生き続け 【解析】 【分析】*本文难度一般，是一篇议论文。记忆是连接我们过去与现在的看不见的线。昨天的事情、童年的回忆，所有的都以“记忆”的形式活在我们的心中。然而，记忆并不总是准确的。即使回忆起同样的事情，不同的人感受到的方式和内容也不同。有些人将其视为愉快的回忆，而对于另一些人则可能认为那是痛苦的记忆。换句话说，记忆不仅仅是信息的记录，而是随着情感和情况而变化的“心灵的镜子”。如果每天有意识地记录下小事情，届时你将能清晰地感受到自己过去的成长。记忆的遗忘为接受新事物留下了空间。如果什么都记得，人肯定无法向前进。遗忘并不是失去，而是成长的必要过程。记忆是不完全的，有时也模糊。然而，正是这种模糊性塑造了人类的特性。即使记忆中的景色逐渐褪色，那些留下的情感，现在仍在我们心中安静地生存着。 【51题详解】 本题考查助词的用法。根据句意：连接我们过去与现在。可知此处过去和现在为宾语。「を」：提示动词的宾语。故填「を」。 【52题详解】 本题考查单词的读音。「形（かたち）」：形式。故填「形」。 【53题详解】 本题考查单词的活用变形。后续为「方」：……方法。前接动词的ます体去ます。「感じる」二类动词，ます体去ます为「感じ」。故填「感じ」。 【54题详解】 本题考查助词的用法。根据句意：对于另一些人则可能认为那是痛苦的记忆。此处为评判的基准。助词「に」：提示评判评价的基准。故填「に」。 55题详解】 本题考查单词的读音。「鏡（かがみ）」：镜子。故填「かがみ」。 【56题详解】 本题考查单词的活用变形。后续为「ば」前接动词的ば形。「おく」一类动词，ば形为「おけば」。故填「おけ」。 【57题详解】 本题考查助词的用法。根据句意：记忆的遗忘为接受新事物留下了空间。「で」：提示方式、手段。故填「で」。 【58题详解】 本题考查单词的活用变形。「必要」：必要的。二类形容词的词干。后续接名词时需变为「必要な」。故填「必要な」。 【59题详解】 本题考查单词的活用变形。「らしい」：……似的。一类形容词。后续为助词需变为名词形式「らしさ」。故填「らしさ」。 【60题详解】 本题考查单词的活用变形。后续为「て」前接动词的て形。「生き続ける」二类动词，て形为「生き続けて」。故填「生き続け」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 学校将于12月30日在学校礼堂（講堂）举办新年晚会（新年会）。请你以学生会（生徒会）的名义，用日语写一则通知，面向全校学生征集晚会节目，请能歌善舞的同学积极报名。有意者请于12月15日下午5点前与学生会联系。期待你的加入！ 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】 新年会出し物募集のお知らせ 生徒会よりお知らせします。12月30日（月）に学校講堂で開催する新年会において、皆さんの出し物を募集いたします。歌やダンスなど、特技を活かした楽しい演目をお待ちしています。出演ご希望の方は、12月15日（日）午後5時までに、生徒会までご連絡ください。 たくさんのご応募、お待ちしております。 生徒会 12月1日 【解析】 【分析】 【详解】本题考查应用文中的通知写法。 写作要点：1.交代背景，学校即将举办新年晚会。2.交代时间以及地点。（12月30日学校礼堂）；3.通知的目的，希望学生积极踊跃报名参加晚会节目。4.注意事项，需要参加的人的报名截止时间。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 请你结合具体事例，阐述至今为止所经历的“挫折”以及为面对这些挫折所付出的“努力”。并总结从这些经历中学到的东西以及自己的思考。 写作要点： 1.举例说明你所遇到的挫折是什么？ 2.你是如何面对、克服挫折的？ 3.阐述自己从中获得的感受和思考。 写作要求： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】挫折と努力 私が中学生の時、吹奏楽部でトランペットを担当していました。その時の一番の挫折は、ソロパートの選考に落ちたことです。毎日少しずつ練習していましたが、音程が安定せず、最終的に選ばれませんでした。 その後、私は諦めませんでした。毎朝早く起きて公園で基礎練習をし、先生に個別指導をお願いして、自分の弱点を一つずつ直しました。音程が合わない時は、録音して自分の演奏を聞き返し、何度も繰り返し練習しました。 半年後、文化祭の演奏会でソロパートを担当することができました。この経験から、「挫折は努力のきっかけになる」ということを学びました。結果よりも、諦めない過程の方が大切だと思うようになりました。【291字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是关于挫折与努力。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.举例说明你所遇到的挫折是什么？2.你是如何面对、克服挫折的？3.阐述自己从中获得的感受和思考。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点明挫折，开篇简洁明了，快速扣题。中间段主要是通过具体事例描述努力，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结感悟，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $姐等晓得啥时候讲？等下是讲。 阿杜call。 土地摩托。好了。索尼。 null普卡山是福州新路德过来的国药，那你能看到。我回了一脚的判断去瞧瞧，走那主则是卧底山了什么呢？第五话说了一普卡山福州市了多个月的个月，那你看到走怎么是多少了，啥子？写一到了一。 大家。请再听一遍。 null我说so disney。马修。so disney. 农哈笑答对。一会十米。农害羞。大胆。我不会搞。 讲软。就我。游客。的哟。