核心知识点梳理 课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

统编版高中语文选择性必修上册 核心考点 梳理 适配打印/课堂演示 | 高中语文复习必备 1.7.2013 大家好,欢迎来到今天的高中语文复习课。今天我们将一起梳理统编版高中语文选择性必修上册的核心知识点。这份PPT将聚焦考点,深入解析文本,并提供实战应用的指导,希望能帮助大家在复习中事半功倍,取得理想的成绩。 ‹#› 目录 第一单元:中国革命传统作品研习 第二单元:中华传统文化经典研习 第三单元:多样文化研习 第四单元:逻辑的力量 古诗词诵读核心内容研习 1.7.2013 本次课程我们将按照五个部分进行。首先是第一单元的中国革命传统作品研习,接着是第二单元的当代文化参与,然后是第三单元的逻辑的力量,第四单元的中华传统文化经典研习,最后是古诗词诵读部分,我们将重点梳理其中的重点篇目和名句默写。 ‹#› 第一单元 中国革命传统作品研习 1.7.2013 现在,我们正式进入第一单元的学习:中国革命传统作品研习。这个单元的作品承载着厚重的历史记忆和崇高的革命精神,让我们一同探寻其中的思想内涵和艺术魅力。 ‹#› 《中国人民站起来了》 维度 核心内容 核心要点 宣告新中国成立,阐述国家性质、任务与外交方针,凝聚民族自信。 文体特征 政论文,立场鲜明、逻辑严密、气势磅礴,兼具宣告性与鼓动性。 论证方法 总分总结构 + 事实论证 + 道理论证。 语言特色 庄重有力、简洁凝练,排比增势。 1.7.2013 我们来看本单元的第一篇课文《中国人民站起来了》。这篇文章是毛泽东主席在开国大典上的讲话,具有里程碑式的意义。从表格中我们可以看到,文章的核心要点是宣告新中国的成立,文体特征是典型的政论文,论证方法严谨,语言庄重有力。大家在复习时要重点关注其严谨的结构、强大的语言感染力以及“人民当家作主”这一深层主旨。 ‹#› (一)开幕词 开幕词是党政机关、社会团体、企事业单位的领导人,在会议开幕时所作的讲话,旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义,向与会者提出开好会议的中心任务和要求。 开幕词的主要特点是宣告性和引导性。不论召开什么重要会议,或开展什么重要活动,按照惯例,一般都要由主持人或主要领导人致开幕词,这是一个必不可少的程序,标志着会议或活动的正式开始。 特点:①结构逻辑性 ②内容针对性 ③语言感染力 开幕词 知识链接—— 5 聚焦考点——论证特色 1.7.2013 现在,我们进入第一单元“理论的价值”的学习。这个单元主要聚焦于议论文的核心要素,包括如何确立论点、运用论证方法以及锤炼语言逻辑。这对于我们提高思辨能力和写作水平至关重要。 ‹#› 1结构逻辑严密 文章采用“回顾过去—立足当下—展望未来”的经典论述结构。先回顾中国近代百年屈辱史和解放战争历程,论证革命胜利的历史必然性;再宣布“中国人民站起来了”,阐述国家发展大计;最后描绘民族振兴蓝图,从经济、文化、国防等方面展望未来。这种结构层层递进,逻辑清晰,使论证具有强大的说服力。 2观点鲜明坚定 全文贯穿“中国人民站起来了”这一核心观点,通过大量判断句和强调性语句(如“绝无妥协的余地”“必将稳步达到自己的目的”等),表达出坚定的信念和不容置疑的态度,彰显出民族自信与豪迈气概。 3情感与理性交融 既充满对革命胜利的喜悦、对英雄的缅怀等强烈情感,又以理性分析历史规律、时局挑战和未来方向。例如,在强调革命胜利的同时,清醒指出反动派的破坏风险,提出保持警惕、加强建设等具体措施,体现了情感与理性的有机结合。 4语言感染力强 运用排比、反复等修辞手法(如“让那些内外的反动派在我们面前发抖罢”),增强语言的节奏感和气势;同时,通俗易懂的口语化表达使演讲更易被大众接受,兼具鼓动性和号召力。 5内容针对性强 针对中国人民政治协商会议的代表群体,既回顾历史凝聚共识,又明确国家建设任务,呼吁团结协作,体现了对会议目的和听众需求的精准把握,具有很强的现实针对性。 这些论证特点共同构成了《中国人民站起来了》这篇开幕词的深刻内涵和强大影响力,既宣告了民族新生,也为国家未来发展指明了方向。 6篇参考资料 《长征胜利万岁》 维度 核心内容 核心要点 追忆长征胜利关键场景,展现红军坚韧意志与军民鱼水情,彰显长征精神。 文体特征 纪实散文,叙议结合、细节生动,兼具史料价值与文学性。 艺术特色 细节描写 + 场面描写 + 抒情议论点题。 语言特色 朴实真挚、饱含深情,叙事简洁明快,抒情自然流露。 1.7.2013 我们来看本单元的第一篇课文《中国人民站起来了》。这篇文章是毛泽东主席在开国大典上的讲话,具有里程碑式的意义。从表格中我们可以看到,文章的核心要点是宣告新中国的成立,文体特征是典型的政论文,论证方法严谨,语言庄重有力。大家在复习时要重点关注其严谨的结构、强大的语言感染力以及“人民当家作主”这一深层主旨。 ‹#› (二)回忆录 释义:(1)关于一系列事件的记录,通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备,如凯撒的《高卢战争回忆录》;(2)一种自传体描述,其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。 回忆录的写法特点:可以根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活,也可以写一个侧面。 写作回忆录要注意真实、广泛、突出六个字。真实,就是真实记载作者的经历和观感。广泛,是指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,串联与之有关的人和事,广泛触及生活的每个角落,反映社会的历史面目。突出,是指回忆录中的人物要处于突出地位,所列事件要典型,有一定的代表性,提及的其他人物要有个性,不是平平淡淡的叙述。 回忆录 知识链接—— 10 手法一:场面描写 (1)要交代清楚场面的背景 (2)要写出气氛 (3)写场面要有顺序 例如红四团到达吴起镇后,大家欢叫着冲着跑了下去,描写出欢乐、热烈、激动的场景。 手法二:动作描写 如:第2段对同志们到达吴起镇时“欢叫”“冲”“跑”的动作描写,第8段红四团的同志与边区苏维埃政府的同志“互相祝贺,互诉衷肠”的行为描写等。 手法三:侧面描写 如开头部分第4段“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”,灿烂的阳光烘托出指战员灿烂的心情。 此外本文还综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式表达情感的写法。 聚焦考点1——艺术特色 请结合毛主席的讲话,说说长征胜利的伟大意义。 (1)长征是宣告书。它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义者和他们的走狗蒋介石等则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。 (2)长征是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布只有红军的道路才是解放他们的道路。 (3)长征是播种机。它散布了许多种子在十一个省内,发芽、长叶、开花、结果,将来是会有收获的。 聚焦考点2——长征胜利的意义 就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切,坚定革命的理想和信念,坚信正义事业必然胜利的精神; 就是为了救国救民,不怕任何艰难险阻,不惜付出一切牺牲的精神; 就是坚持独立自主、实事求是,一切从实际出发的精神; 就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神; 就是紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——《节选自《习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上发表重要讲话》》 聚焦考点3——伟大的长征精神 《大战中的插曲》 维度 核心内容 核心要点 回顾百团大战中救助日本孤女的往事,展现革命人道主义精神与国际主义情怀,彰显正义之师的胸怀与对和平的向往。 文体特征 回忆录(纪实散文),亲历性与真实性兼具,叙议结合,既有历史文献价值,又有文学感染力。 艺术特色 以小见大 + 细节描写 + 对比手法 + 首尾呼应。 语言特色 朴实无华、情感真挚,口语化表达自然贴切,在平淡叙述中蕴含深沉的人道主义温情。 1.7.2013 我们来看本单元的第一篇课文《中国人民站起来了》。这篇文章是毛泽东主席在开国大典上的讲话,具有里程碑式的意义。从表格中我们可以看到,文章的核心要点是宣告新中国的成立,文体特征是典型的政论文,论证方法严谨,语言庄重有力。大家在复习时要重点关注其严谨的结构、强大的语言感染力以及“人民当家作主”这一深层主旨。 ‹#› 1、叙事结构精巧:采用倒叙与顺叙结合的方式,先以“大战中的插曲”这一富有悬念的标题和开篇的抒情性笔调引入,吸引读者兴趣,再逐步展开故事的起因、经过和结果。这种结构既避免了平铺直叙,又使情节跌宕起伏,增强了文章的可读性和感染力。 2、细节描写生动:文中运用大量细腻的动作描写和场景刻画,如“我先抱起那个受伤的婴儿”“牵着她的手,拿来梨子给她吃”“常常用小手拽着我的马裤腿”等,通过这些细微的动作,生动地展现了聂荣臻对日本小姑娘的关爱之情,使人物形象鲜活可感,也让读者更能感受到战争中的人性温暖。 3、语言风格朴实真挚 以第一人称叙述,语言浅白自然,口语化与书面语相结合,既保留了回忆录的真实感,又使读者仿佛在聆听一位长者讲述往昔的故事,情感真挚而深沉。同时,文中适当运用拟声词和口语化表达,如“啊、啪、嗒”等,增强了文章的亲和力和感染力。 聚焦考点——艺术特色 4、夹叙夹议,主题深刻 在叙述故事的过程中,作者不时穿插议论和抒情,如对日军暴行的控诉、对战争的反思、对和平的向往等,使文章在讲述具体事件的同时,升华了主题,体现了八路军的革命人道主义精神和国际主义情怀,让读者在感受故事的同时,也能深刻体会到作者的思想深度和历史责任感。 5、选材详略得当 对于与主题密切相关的关键事件,如救助日本小姑娘的过程、写给日本官兵的信等,作者不惜笔墨,详细描写;而对于一些次要情节,则简略带过,如孩子在指挥所的其他情况、战后美穗子来华谢恩的场面等。这种详略处理使文章重点突出,主题鲜明,既展现了事件的全貌,又避免了冗长拖沓。 6、以小见大,以情动人 通过救助两个日本小姑娘这一“小事”,展现了八路军在战争中坚守人道主义精神的大主题,体现了中国人民反对战争、珍视生命、追求和平的高尚情怀。这种以小见大的写作手法,使文章更具感染力和说服力,也让读者更能感受到历史事件中的人性光辉。 《别了,“不列颠尼亚”》 维度 核心内容 核心要点 记录香港回归交接仪式,见证历史时刻,彰显国家主权回归的庄严与自豪 文体特征 新闻特写,客观纪实与主观情感交织,时效性与文学性统一 艺术特色 场景描写(交接仪式)+时间线叙事+象征手法(“不列颠尼亚”号离去) 语言特色 庄重典雅、简洁精准,用词考究(如“日落余音”暗喻殖民终结),兼具客观性与感染力 1.7.2013 我们来看本单元的第一篇课文《中国人民站起来了》。这篇文章是毛泽东主席在开国大典上的讲话,具有里程碑式的意义。从表格中我们可以看到,文章的核心要点是宣告新中国的成立,文体特征是典型的政论文,论证方法严谨,语言庄重有力。大家在复习时要重点关注其严谨的结构、强大的语言感染力以及“人民当家作主”这一深层主旨。 ‹#› (三)新闻 新闻指对新近发生事实的报道,特征是真实性,时效性,准确性。广义的新闻分为:消息、通讯、特写、报告文学、访谈等。 1.消息的特点与写法 定义:对新闻事件最快速、最简明的报道(如《别了,“不列颠尼亚”》)。 特点:时效极强 ,通常报道当日或隔日事件; 篇幅短小 ,一般几百字,直击核心事实; 客观冷静 ,极少主观描写,避免记者情感流露 ; 标题精准 ,多行标题(引题+主标题+副题),概括核心事件。 知识链接——新闻 18 聚焦考点——新闻事实融合背景材料 新闻事实 背景材料 彭定康离开港督府 港督府历史的背景材料 第二次降旗仪式 156年前英国殖民者踏上香港的首次升旗 1997年7月1日五星红旗升起 1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛 总结:背景材料对事件做了必要的补充,使得每一项仪式都显示出历史的跨度,使人感受到深厚的历史内涵,也让人更加深刻地体会到仪式本身的现实意义。 报道重大历史事件,描述现实场景时,兼顾历史的回顾,可以增加作品的厚重感。《别了,不列颠尼亚》一文在这方面堪称典范,说说课文中两方面是如何有机地融合在一起的。 ①现实的场景是文章的主要内容,是文章的纲,每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景,依靠一些关键词衔接在一起,比如提到彭定康离开港督府,就引入一些关于港督府历史的背景资料;而降旗的仪式,则让人联想起156年前,英国殖民者踏上香港的首次升旗。 ②自然地衔接,使得这些背景资料看上去并不是杂乱无章的,它们靠现实的场景串在一起,与之融为一体。 ③另外,背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感,让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 《县委书记的榜样——焦裕禄》 维度 核心内容 核心要点 记述焦裕禄扎根兰考、治理风沙盐碱、心系群众的事迹,歌颂公仆精神与责任担当 文体特征 人物通讯,事实翔实,细节感人,兼具宣传性与感染力 艺术特色 细节刻画(带病工作、与群众同劳动)+典型事例(治沙、访贫)+侧面烘托(群众评价) 语言特色 朴实无华、真挚动人,叙事平实却极具冲击力,彰显榜样力量 1.7.2013 我们来看本单元的第一篇课文《中国人民站起来了》。这篇文章是毛泽东主席在开国大典上的讲话,具有里程碑式的意义。从表格中我们可以看到,文章的核心要点是宣告新中国的成立,文体特征是典型的政论文,论证方法严谨,语言庄重有力。大家在复习时要重点关注其严谨的结构、强大的语言感染力以及“人民当家作主”这一深层主旨。 ‹#› 通讯的特点与写法 定义:对新闻事件/人物的详细深入报道(如《县委书记的榜样——焦裕禄》)。 特点: 深入性 挖掘事件全貌或人物多维度形象(原因、过程、细节、影响); 文学性 可运用描写、对话、抒情、议论等手法(消息禁用); 篇幅较长 几千字甚至系列报道,完整呈现故事; 结构灵活 无固定格式(时间顺序、逻辑顺序、悬念式等均可); 主观介入 记者可适度表达观点(如评价人物精神)。 知识链接——新闻通讯 22 聚焦考点1——以言见人 通讯不仅以事见人,更以言见人,本文通过语言的刻画,将人物形象立于纸上,请回到课文中,找到一到两处对焦裕禄的语言描写,在旁边用批注的方式写下你的阅读感受。 01、他说:“栽上树,岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝,他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地,他说:“治住它,把片白变成一片青!” 02、许多同志担心他在大风大雨中奔波,会加剧病情的发展,劝他不要参加,但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告,他说:“吃别人嚼过的馍没味道。” 品读:当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻,他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难,迎难而上的精神,革命乐观主义精神,为兰考百姓带来希望! 品读:语言生动形象,体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲实干的精神。 03这里住的是一双无依无靠的老人。 老大爷有病躺在床上,老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋,就坐在老人的床头问寒问饥。 老大爷问他是谁,他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥,他说:“毛主席叫我来看望您老人家。” 04焦裕禄到地委开会,地委负责同志劝他住院治疗,他说:“开会要安排一年的工作,离不开!”没有住。……他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西,你压住他,他就不欺住你了。” 品读:一段朴实的对话,反映了焦裕禄他深入群众,关心群众,全心全意为人民服务的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。 品读:写出了他高度的责任心和敬业精神,一心工作,一心为公,无私奉献,忘我奋斗的精神。 聚焦考点2——语言特点 作为一篇优秀的通讯作品,本文的语言有以下特点: ①语言铿锵有力。如:要制服“三害”,要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走,必须进行大量艰苦细致的工作,付出高昂的代价。 “必须”道出了送之“坚决”。 ②形象生动,细腻准确。如:“一粒粒黄豆大的冷汗珠时时从他的额头上浸出来”的“浸”和“焦裕禄从怀里掏出一张自己的照片”的“掏”。 ③语言巧用口语和俗语,通俗易懂。如“闭眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”和“大家心里热乎乎的”等。 ④刻画真实,饱含情感。如:“赵文选呆了一下,突然放声痛哭起来”,“张钦礼迟迟没有回答。” 聚焦考点2——比较消息和通讯 1、篇幅与详尽程度 消息:篇幅短小,通常几百字至千字左右,内容简明扼要,侧重于快速报道事件的核心要素(如时间、地点、人物、事件等),以简洁的语言传递关键信息。 通讯:篇幅较长,可长可短,短则数百字,长则数千字甚至更长。它对事件的来龙去脉、细节、背景等进行详细描述,能更全面、深入地呈现新闻事实。 2、时效性 消息:时效性极强,要求在事件发生后第一时间发布,以最快的速度将新闻传递给受众,满足公众对最新信息的需求。 通讯:时效性相对较弱,虽然也强调及时性,但更注重对事件的深入挖掘和全面报道,有时会稍晚于消息发布。 3、结构与形式 消息:结构较为固定,通常采用“倒金字塔”结构,即重要信息在前,次要信息在后,导语开门见山,主体补充细节,结尾简洁收束。 通讯:结构灵活多样,可采用顺叙、倒叙、插叙等手法,开头、结尾和段落安排更具创意,常通过小标题、序号等方式划分层次,使文章层次分明。 4、表现手法 消息:以客观叙述为主,语言简洁平实,较少使用描写、抒情、议论等手法,强调用事实说话,避免主观色彩。 通讯:综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,语言生动形象,注重细节刻画和情感表达,具有较强的文学性和感染力。 5主题与深度 消息:主题通常较为直接,侧重于报道事实本身,对事件的意义和影响可能仅作简要提示。 通讯:主题明确且深入,通过对事件或人物的详细报道,揭示其背后的意义、价值或社会影响,具有更强的思想性和启发性。 6、标题特点 消息:标题多为多行题(如引题、主题、副题),形式多样,注重概括性和吸引力,力求在短时间内传递核心信息。 通讯:标题相对简洁,常采用单行题或双行题,部分通讯标题会运用文学手法或设问、比喻等修辞,更具意蕴和吸引力。 总体来说,消息是新闻报道的“快车道”,以快速、简洁的方式传递信息;通讯则是新闻报道的“深水区”,通过详细、生动的描写和深入的分析,为读者呈现更丰富的新闻内涵。两者相辅相成,共同构成了新闻传播的重要组成部分。 第二单元 中华传统文化经典研习 1.7.2013 第一单元的内容就到这里。接下来,我们进入第二单元:当代文化参与。这个单元旨在引导我们关注当代文化现象,提升我们的文化思辨和表达能力。 ‹#› 《论语》十二章 维度 核心内容 核心要点 涵盖学习方法、修身之道、处世原则,体现孔子“仁”“礼”核心思想 文体特征 语录体散文,语言凝练,意蕴深远,兼具哲理性与实践性 思想内涵 学习观(学而时习之、温故知新);修身观(克己复礼、见贤思齐);处世观(己所不欲,勿施于人) 语言特色 言简意赅、多用警句,善用比喻(如“君子之德风”),通俗易懂却富含哲理 《大学之道》 维度 核心内容 核心要点 阐释儒家“三纲领”(明明德、亲民、止于至善)与“八条目”(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下),构建修身治国思想体系 文体特征 议论性散文,结构严谨,逻辑严密,兼具哲理性与系统性 论证方法 总分总结构+层层递进论证(从修身到治国) 语言特色 典雅庄重、凝练精准,多用排比句式,逻辑清晰,思想深刻 聚焦考点——思想与结构 核心思想:以“修身”为核心,强调个人道德修养是治国平天下的基础; 论证结构:先提出“三纲领”总纲,再阐述“八条目”具体路径,层层递进,逻辑严密; 现实意义:对个人品德修养、家庭治理、社会和谐仍有指导价值。 维度 核心内容 核心要点 提出“性善论”,认为人皆有恻隐之心,主张通过扩充“四端”(恻隐、羞恶、辞让、是非之心)实现仁政 文体特征 诸子散文,论证简洁有力,善用比喻与推理,兼具思辨性与说服力 论证方法 比喻论证(以“不忍见孺子入井”喻恻隐之心)+归纳论证(扩充四端成仁义礼智) 语言特色 通俗易懂、逻辑清晰,善用设问引发思考,论证层层深入 《人皆有不忍人之心》 聚焦考点——论证与思想 1、核心观点:“性善论”是孟子仁政思想的理论基础; 2、论证技巧:以常见生活场景(孺子入井)为喻,使抽象的“性善”理念具象化; 3、“四端”内涵:恻隐之心(仁之端)、羞恶之心(义之端)、辞让之心(礼之端)、是非之心(智之端)。 维度 核心内容 核心要点 阐述“道法自然”“无为而治”“物壮则老”等哲学思想,强调顺应规律、谦下不争 文体特征 哲理散文,语言凝练,多用警句与比喻,兼具思辨性与玄思性 艺术特色 辩证思维(有无相生、难易相成)+比喻论证(以“水”喻上善)+对比手法 语言特色 简洁深邃、含蓄蕴藉,善用排比与对偶,富含辩证智慧 《老子》四章 聚焦考点——论证特点 1、善用比喻,形象说理 老子常以具体事物为喻,将抽象哲理转化为直观形象。如“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下”,以树木生长、高台堆砌、长途跋涉为例,生动阐释事物发展由小到大、由量变到质变的规律,使读者易于理解抽象道理。 2、对比论证,观点鲜明 通过对比突出核心观点。如“知人者智,自知者明;胜人者有力,自胜者强”,将“知人”与“自知”、“胜人”与“自胜”对比,强调自知、自胜的重要性,使观点更具说服力,引导读者反思自身修养。 3、排比造势,增强气势:多处运用排比句式,如“企者不立,跨者不行,自见者不明,自是者不彰,自伐者无功,自矜者不长”,通过连续列举违背“道”的行为,强化批判力度,使论述更具节奏感和感染力。 4、辩证思维,对立统一:贯穿“有”与“无”、“为”与“无为”等辩证关系。如第十一章以车毂、器皿、房屋为例,说明“有”提供便利,“无”发挥功用,二者相互依存,体现老子对事物矛盾统一性的深刻洞察。 5、语言凝练,格言警句 行文简洁精炼,多用格言、警句,如“为之于未有,治之于未乱”“慎终如始,则无败事”等,以寥寥数语传达深刻哲理,兼具文学性与思想性,易于传诵。 维度 核心内容 核心要点 以惠子与庄子围绕“五石之瓠”用途的对话展开,借“大瓠盛水不堪举、剖瓢无所容”的困境与“为大樽浮乎江湖”的创意用法对比,传递“无用之用是为大用”的道家思想;嵌套“不龟手之药”寓言,进一步论证“用途不同则价值迥异”,打破实用主义认知局限 文体特征 先秦道家寓言散文,以对话形式推动情节,兼具“叙事生动性”与“哲理深刻性”,语言幽默诙谐,富含浪漫主义色彩 论证方法 1. 类比论证:以“不龟手之药”类比“五石之瓠”,论证“价值取决于使用方式”; 2. 对比论证:惠子“拙于用大”(否定大瓠价值)与庄子“善用无用”(发掘大瓠新用途)形成对比,凸显认知差异; 语言特色 1. 幽默犀利:以“夫子固拙于用大矣”“犹有蓬之心也夫”直接点出惠子认知局限,戏谑中含批判;2. 简洁生动:短句与反问句结合增强论辩气势;3. 形象化:用“瓠落无所容”“浮乎江湖”等场景描写,让抽象哲理可感可知 《五石之瓠》 维度 核心内容 核心要点 提出“兼相爱,交相利”的核心主张,反对战争与攻伐,倡导不分亲疏、互利互爱 文体特征 诸子散文,论证严密,层层递进,善用对比与举例,兼具逻辑性与说服力 论证方法 对比论证(兼爱vs别爱)+举例论证(战争危害)+因果论证(兼爱则天下治) 语言特色 简洁明快、逻辑严谨,多用排比增强气势,论点鲜明,论据充分 《兼爱》 聚焦考点——论证特点 1、逻辑严密,层层递进 文章以“治天下必知乱之所自起”为起点,通过“察乱何自起”逐步深入,指出“乱”源于“不相爱”,再通过假设“若使天下兼相爱”推导出“天下治”的结论,形成完整的逻辑链条。从现象到原因,再到解决方案,论证环环相扣,条理清晰。 2、举例丰富,贴近现实 墨子列举了君臣、父子、兄弟、盗贼、大夫、诸侯等社会各阶层的“不相爱”行为,如“子亏父而自利”“盗爱其室,不爱异室”等,以具体事例说明“不相爱”导致的社会混乱,使抽象的理论具象化,增强说服力。 3、对比论证,鲜明有力 通过“不相爱”导致乱、“兼相爱”带来治的正反对比,突出“兼爱”的必要性。如“若使天下兼相爱,国与国不相攻,家与家不相乱,盗贼无有,君臣父子皆能孝慈,若此,则天下治”,对比强烈,凸显“兼爱”对社会秩序的积极作用。 聚焦考点——论证特点 4、假设与反问,强化观点 多次运用假设论证,如“若使天下兼相爱,爱人若爱其身,犹有不孝者乎?”通过假设“兼相爱”的情境,反问“犹有……乎”,以反诘语气强调“兼爱”能消除社会问题,使观点更具感染力和说服力。 5、语言质朴,逻辑清晰 文章语言简洁明了,少用华丽辞藻,以平实的语言阐述深刻道理。通过反复论说、排比句式(如“视父兄与君若其身,恶施不孝?犹有不慈者乎?”)增强论述的节奏感和气势,使读者更容易接受观点。 6、立足现实,经世致用 墨子的论证并非空谈理论,而是针对春秋战国时期社会动荡、战乱频仍的现实问题,提出“兼爱”作为解决社会矛盾的方案,体现了其思想的实用性和对社会现实的深刻关注。 综上,《兼爱》的论证特点在于逻辑严谨、事例丰富、对比鲜明、语言质朴,既展现了墨家思想的理性精神,又体现了其对社会现实的关切与担当。 第三单元 多样文化研习 1.7.2013 第一单元的内容就到这里。接下来,我们进入第二单元:当代文化参与。这个单元旨在引导我们关注当代文化现象,提升我们的文化思辨和表达能力。 ‹#› 《大卫 科波菲尔》(节选,狄更斯) 《大卫 科波菲尔》(狄更斯) 核心要点 以第一人称“我”(大卫 科波菲尔)的视角,讲述成长中的关键经历,展现19世纪英国社会的阶层差异与生活百态,传递善良、坚韧、正直的人生信念,凸显“成长与救赎”的主题 文体/流派特征 现实主义小说,兼具自传性与社会性,注重社会现实的细节写实,强调道德教化与人文关怀,是维多利亚时代文学的典型代表 艺术特色 ① 细节描写精准:通过服饰、环境、神态细节刻画人物性格(如米考伯夫妇的生活细节凸显虚荣与善良);② 对比手法鲜明:以大卫的纯真与社会的复杂、米考伯的乐观与现实的窘迫形成对比;③ 叙事节奏灵动:情节生动曲折,张弛有度,兼具故事性与感染力 语言特色 通俗流畅、生动形象,善用对话还原人物个性,语言饱含情感温度,叙事口语化却不失细腻,既适合大众阅读,又能精准传递情感与社会风貌 核心考点 ① 第一人称叙事的作用;② 米考伯夫妇等次要人物的形象意义;③ 细节描写与社会现实的关联;④ 作品的道德内涵与人文价值 聚焦重点:小说情节,大卫形象,米考伯主义 人物漫画法 琐碎的事件 清晰的线索 《大卫 科波菲尔》(节选)写了什么内容? “我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 人物鉴赏 1、主人公大卫 科波菲尔是一个什么样的形象呢? 自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。 积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。 善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。 米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东,最后与他结下了深厚的友谊,他因无力偿还账务而身陷囹圄,最显著的特点是得乐且乐,梦想有一天会时来运转,一副盲目乐观的样子,他的爱慕虚荣、乐观,尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格,使他成为文学中的一个典型形象,后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。 “米考伯主义” 人物塑造的技法探究 人物漫画法 : 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用夸张、变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时,有时对人物的某一特点进行夸张描写,以充分反映人物的性格特点,往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时,要注意夸张得适当、合理,这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 49 聚焦考点:叙述人称和叙述视角 叙述人称 优点 缺点 第一人称(有限视角) 拉近与读者的距离,使小说显得真实亲切,同时便于抒发感情 局限于个人所见,造成叙述的主观性,且易局限于叙述的时态,不便于对广阔历史主题的叙述。 第二人称(有限视角) 增强文章的抒情性,便于感情交流 强制性地把读者拉进了故事中,使读者觉得有点奇怪 第三人称(全知视角) 不受时空限制,叙述自由灵活,客观直接地展现丰富多彩的生活 叙述者对作品中人物及其命运,对所有事件可完全预知和任意摆布,读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来,剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。 视角类型 核心作用 关键特征 儿童视角 1. 心灵纯洁、阅历简单,让叙事内容更客观真实; 2. 词汇贫乏、语句特有,让叙事语言更平易亲切; 3. 想象丰富、处于无知状态,让叙事效果更“陌生化”;4. 好奇心推动情节自然发展; 5. 塑造的人物形象更立体、饱满; 6. 以天真善良天性对比成人世界丑恶,审视人性、凸显主题 纯真客观、语言通俗、充满想象、推动情节、对比凸显主题 成人视角 1. 以理性思维和态度看待事物,提升判断的正确性; 2. 具备长远考量,体现责任担当; 3. 视角中缺少童趣与纯粹快乐 理性严谨、注重长远、责任导向、缺乏童真 动物视角 1. 以动物眼光看世界,带来崭新体验,更具情趣且客观冷静真实;2. 动物心理与人类心理交替,推动情节发展;3. 凸显生活中被漠视的事物,引人深思;4. 强化作者想要表达的核心主题思想 视角新颖、客观冷静、推动情节、引发深思、凸显主题 视角类型 核心作用 女性视角 1. 以女性敏锐的观察力,使情感更加细腻,引人入胜;2. 以其母性情感的笔触,表达对弱者同情、怜悯的情怀;或以女性口吻表达对强权的反抗、对自由的渴望;3. 塑造了 女性形象,以其 的心理,展示其心路历程,推动情节的发展 老人视角 1. 叙事多为回忆性质,蕴含怀旧情怀;2. 成熟理性,对自身、民族、国家命运有深入思考,使作品具深沉意味;3. 阅历丰富,叙述内容自带历史沧桑感与厚重感 儿童视角与成人视角交替 1. 深入塑造角色性格;2. 更客观地反映当时的社会现实;3. 让读者深入理解角色和情节,加强共鸣(儿童视角感受天真纯洁,成人视角理解内心矛盾与复杂);4. 深入揭示人性本质(儿童视角展现善良美好,成人视角展现复杂矛盾) 《大卫 科波菲尔》的叙事视角主要采用第一人称视角,并融合了两种不同的视角层次,具体如下: 1. 成年“我”的回顾性视角 以成年后的大卫为叙述主体,以回忆的方式展开故事。成年的“我”具有成熟的心智和丰富的阅历,能够对过去的经历进行反思、分析和评价。 这一视角具有“全知”特点(相对儿童视角而言),可以跨越时间限制,补充当时未察觉的细节、背景信息或对事件的深层理解,使故事更具深度和广度。 例如,在回忆童年苦难时,成年的“我”会穿插对当时社会环境、人物命运的思考,如“我现在明白,那时的我是多么的无助,而命运的齿轮才刚刚开始转动”,既呈现了过去的经历,又体现了当下的成熟认知。 2. 儿童“我”的体验性视角 以童年时期的大卫为叙述主体,通过儿童的眼光和感受来讲述故事。儿童视角具有“限知”特点,受限于儿童的认知水平和生活经验,对世界的理解较为单纯、直接。 这一视角充满童真童趣,能真实地展现儿童的内心世界、情感体验和对周围事物的感知,使读者更容易产生共鸣,感受到童年的纯真与脆弱。 例如,童年大卫对米考伯先生外貌的描述“胖墩墩的”“脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋”,以儿童的视角呈现出对陌生人的直观印象,既幽默又生动。 这两种视角在小说中不断切换和交织,形成独特的叙事效果: ①增强真实感与代入感:第一人称视角让读者仿佛与主人公大卫直接对话,亲身经历他的成长历程,增强了故事的真实性和感染力。 ②丰富叙事层次:成年“我”的回顾性视角与儿童“我”的体验性视角相互补充,既展现了过去的经历,又融入了当下的思考,使故事更具层次感和深度。 ③突出主题表达:通过儿童视角展现童年的苦难与纯真,对比成人世界的复杂与冷漠,强化了对社会现实的批判和对人性的思考;而成年“我”的反思则进一步升华了主题,使读者更能体会到成长的艰辛与意义。 《复活》(节选,列夫 托尔斯泰) 核心要点 围绕聂赫留朵夫与玛丝洛娃在法庭上的重逢展开,通过两人的命运交织,揭露19世纪俄国封建农奴制的黑暗、司法体系的腐败与社会道德的堕落,探讨“精神复活”(人性觉醒、道德救赎)的核心主题 文体/流派特征 现实主义小说,具有深刻的社会批判性与哲学思辨性,聚焦社会现实与人性困境,以“托尔斯泰主义”(道德自我完善、博爱、勿抗恶)为思想内核 艺术特色 ① 心理描写极致:细腻刻画聂赫留朵夫的内心矛盾(愧疚、逃避、觉醒)与玛丝洛娃的麻木、痛苦,展现人性的复杂;② 讽刺手法尖锐:通过法庭审判的荒诞场景,揭露司法系统的虚伪与不公;③ 以小见大:通过个人命运(聂赫留朵夫、玛丝洛娃)折射整个俄国社会的时代危机 语言特色 庄重深沉、简洁凝练,语言富有思辨性与批判力度,叙事客观冷静却饱含情感张力,避免华丽辞藻,以质朴文字传递深刻思想 核心考点 ① “精神复活”的主题内涵;② 心理描写对人物塑造的作用;③ 作品的社会批判性与时代意义;④ 讽刺手法的具体体现 聚焦重点:心灵辩证法,人物形象 在刻画聂赫留朵夫时,作者成功运用了“心灵辩证法”。他将人物放在特定的矛盾处境中,用内心独白、对话,以及全知视角的直接分析等手法细细展现,体现人物心灵的辩证发展过程,使人物的感情变化能够顺应自身性格的逻辑,自然而真实。 心灵辩证法 关于人物之聂赫留朵夫 《复活》中的聂赫留朵夫完整而充分地体现了“道德自我完善”的过程和思想。他经过返归和自我完善在精神上获得了新生。 聂赫留朵夫的思想变化可以分为: 第一阶段是纯洁善良、追求理想的阶段。这时他健康、真诚、充实、崇高,乐于为一切美好的事业而献身。真挚地爱着玛丝洛娃。那时的爱是纯洁美好的。 既是贵族地主阶级的罪恶的体现者,同时又是本阶级罪恶的批判者。 第二阶段是放纵情欲,走向堕落。进入军队,踏上社会后,聂赫留朵夫变得猥琐、低下、空虚、渺小。他诱骗了玛丝洛娃,之后给了她一笔钱。这种做法是兽性的表现更是对纯洁的爱的侮辱,但那时他无法控制自己,导致了一个女人的悲剧。 第三阶段是从忏悔走向复活。法庭审判之后,他内心痛苦,认清了自己虚伪可耻的面目,决心悔过自新。在他忏悔的过程中,通过对他的所见所闻,揭露和批判了沙皇俄国社会的腐败和黑暗。批判了沙俄专制的国家制度,揭露了政府机关的黑暗和官吏的残暴。 小结 玛丝洛娃人物形象 文中所展现的是她堕落的时期,这时的她 , , , 。 玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女,自从被聂赫留朵夫引诱和抛弃后,她沦落为妓女,又不幸被诬告为毒害他人的凶手,陷于冤狱之中。她作为俄国下层群众的典型代表,她已经丧失了生命,失去了灵魂,对决心赎罪,帮助她觉醒的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任,对人生、对生活、对社会充满的是厌恶。 唯利是图,善于讨好 献媚 倔强无情 聚焦考点:标题含义 标题是小说的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现。 常见对标题的探究分析有三种: 一是侧重标题的内容、意蕴探究分析, 二是拟标题的意图(好处/作用), 三是不同标题的比较探究分析。 探究标题 必备知识 ①小说以 X为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。 ②这篇小说为什么要用 做题目? ③结合文本,谈谈本文以 为题目有什么好处。 ④xx作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 ⑤小说的题目是 ,但主要内容是围绕……而展开的,如果以 为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。 常见的设问方式有: 必备知识 对于探究标题意蕴题,特别要关注 1标题在字面的意思(表层义) 2标题与文章内容相关的意思(深层义) 3标题对揭示主题、塑造人物形象的作用(主旨义:象征义或比喻义)。 答“标题意蕴题”的步骤: ①点出标题所用的表达技巧:(双关、比喻、反讽、反问、引用、象征) ②分析标题的表层意:即把标题在文中所表示的最表层的意思分析出来的。 ③分析标题的深层意:深层意的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。 探究标题意蕴 必备知识 ①交代主要的人物形象,如《我的叔叔于勒》。 ②交代故事发生的环境,如《故乡》《边城》等。 ③概括小说主要事件,如《范进中举》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等。 ④设悬念,引起阅读的兴趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。 ⑤贯穿全文,起线索作用,如《项链》《药》等。(指向情节结构) ⑥具有象征意义,揭示小说主题,画龙点睛,如《子夜》《红与黑》等。(指向主题) ⑦使人物形象更加鲜明突出,如《变色龙》。(指向人物形象) 探究标题的作用或好处 必备知识 一、《复活》标题的含义 1个体精神的复活 聂赫留朵夫的复活:聂赫留朵夫从一个沉迷享乐、自私自利的贵族青年,因与玛丝洛娃的重逢而开始反思自己的过去,逐渐觉醒良知,走上赎罪与自我救赎之路。他的“复活”体现在道德感的回归、对自身罪恶的忏悔,以及对精神层面的追求,实现了从“兽性的人”到“精神的人”的转变。 玛丝洛娃的复活:玛丝洛娃曾因被聂赫留朵夫抛弃而陷入堕落,但在聂赫留朵夫的感召下,她内心深处的善良与尊严逐渐被唤醒。她的“复活”表现为对过去的释怀、对人性的重新认知,以及对尊严和爱的追求,最终实现了精神上的觉醒。 2社会层面的隐喻 小说通过聂赫留朵夫为玛丝洛娃奔走的过程,展现了沙俄社会的腐败、司法制度的黑暗以及底层人民的苦难。标题“复活”暗含对社会变革的呼唤,暗示只有彻底打破旧有制度的束缚,才能实现社会的“重生”,让人民摆脱压迫与苦难。 3作者的理想寄托 托尔斯泰通过“复活”这一主题,表达了他对人性本善的信念,以及对通过道德自我完善、宽恕与爱来拯救灵魂的追求。他希望通过作品唤醒人们的良知,推动社会向更加公正、善良的方向发展,这也体现了他“托尔斯泰主义”中“道德自我完善”“博爱”等思想。 《复活》标题的作用 1概括核心主题 标题“复活”直接点明了小说的核心主题,即人物在精神、道德层面的觉醒与重生,以及对社会现实的批判与反思。它贯穿全文,成为连接人物命运、情节发展和主题表达的纽带。 2吸引读者兴趣 “复活”这一词汇本身具有强烈的吸引力和神秘感,引发读者对“谁复活”“如何复活”等问题的好奇,激发阅读欲望。同时,它也暗示了小说中人物命运的起伏与转变,使读者期待看到故事的发展。 3象征与深化主题 标题“复活”具有象征意义,不仅指个体的精神觉醒,还象征着对旧有社会制度的否定和对新生活的向往。它深化了小说的主题,使读者在阅读过程中不断思考人性、道德、社会等问题,增强了作品的思想深度和艺术感染力。 4统一作品结构 标题“复活”为小说提供了统一的叙事框架,使聂赫留朵夫和玛丝洛娃的故事线相互交织,共同围绕“复活”这一主题展开。它使小说的情节更加紧凑,人物形象更加鲜明,整体结构更加严谨。 《老人与海》(节选,海明威,选学) 核心要点 讲述老渔夫桑地亚哥在海上与马林鱼、鲨鱼的殊死搏斗,歌颂“人可以被毁灭,但不能被打败”的硬汉精神,探讨人类面对命运困境时的勇气、尊严与生命价值,传递永不言弃的抗争信念 文体/流派特征 现代主义小说,“冰山原则”的典范之作,情节简洁集中,注重内在精神表达,兼具象征性与哲思性,聚焦人类的生存困境与精神追求 艺术特色 ① 象征手法鲜明:大海象征不可抗拒的命运,马林鱼象征理想与目标,鲨鱼象征现实中的挫折与磨难;② 叙事聚焦核心:以动作描写为主,情节紧凑,无多余枝节;③ 主题深刻:通过简单的搏斗故事,挖掘人类共通的精神内核 语言特色 简洁有力、凝练克制,多用短句与白描手法,避免复杂修辞与心理描写,语言极具张力,留白丰富,让读者自行体会深层意蕴 核心考点 ① “硬汉精神”的内涵与现实意义;② 象征手法的具体解读;③ “冰山原则”在文本中的体现;④ 动作描写对主题表达的作用 聚焦重点:硬汉形象,塑造人物方法,象征意义 “硬汉”形象 ①坚强的意志。在与鲨鱼搏斗的过程中,手被割破。“手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不再抽筋。” ②高贵的自信。“不过,攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了,他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道,我可见识过不少大鱼。” ③不败的生活准则。“一个人可以被毁灭,但不能被打败。” ④直面未来的勇气。“风更加强劲了,船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分,心里又燃起了一点儿希望。” 现实意义:1面对挫折的勇气 在现实生活中,人们会遇到各种困难和挫折,如工作压力、经济困境、人际关系问题等。圣地亚哥的形象提醒我们,即使面临看似无法克服的困难,也要保持勇气和决心,不轻易放弃。 2永不言败的精神力量:物质的失败并不意味着精神的失败。圣地亚哥虽然失去了鱼,但他的精神胜利激励着人们在困境中坚守信念,追求内心的尊严和价值。这种精神力量能帮助人们在逆境中保持积极的心态,找到生活的意义。 3人与自然的关系:小说通过老人与大海、大鱼和鲨鱼的搏斗,反映了人与自然的复杂关系。人类在自然面前既渺小又强大,需要尊重自然的规律,同时也要勇敢地面对自然的挑战。这种关系启示我们在现实生活中要与自然和谐相处,珍惜资源,保护环境。 4自我超越与成长 圣地亚哥的抗争不仅是对外部困难的挑战,也是对自身极限的突破。他在过程中不断挖掘自己的潜力,实现了自我超越。这告诉我们,人生的价值在于不断挑战自我,突破舒适区,实现个人的成长和进步。 5、对命运的抗争 小说传达了一种对命运的不屈服精神。尽管命运可能充满不确定性,但人们可以通过自己的努力和抗争,赋予生命意义。这种精神鼓励我们在面对命运的不公时,不抱怨、不屈服,而是积极行动,创造自己的命运。 写法手法 1.文章将老人置于紧张的矛盾冲突中; 2.主要运用动作描写、语言描写、内心独白(尤其丰富)和衬托(第一回合中以鲨鱼的巨大、勇敢来衬托老人的勇敢)等手法; 3.写出人物的变化:塑造了一位从情绪低沉走向坚定,从后悔怨叹走向勇敢面对,最终克服困难,战胜自己的“硬汉”形象。 品味象征意义 描写对象 象征意义 老人 大马林鱼 大海 鲨鱼 象征着人一生追求的终极目标。桑地亚哥说: “鱼啊,我爱你,而且十分尊敬你。可是,我要趁着这一天还没有过去的时候,把你弄死。” 在作品中是“仁慈的、美丽的、有时又十分残忍”,象征着人类社会的复杂、人们所面对的生活是永恒的神秘。 象征着阻止人们实现理想抱负的残酷阻碍性因素。 他用自身的实际行动,向这个世界宣布,一个人可以被毁灭,但不可以被打败。桑地亚哥象征着人类顽强不屈、乐观勇敢的大无畏精神。 聚焦考点:冰山理论 冰山理论 1932年,海明威在他的纪实性作品《午后之死》中,第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山,他说:“冰山运动之雄伟壮观,是因为它只有八分之一在水面上。” 这种创作理论就是所谓的“冰山理论”,即:在文学作品中,文字和形象只占到“八分之一”,而剩下“八分之七”,包括其余的情节、背后蕴含的情感和思想等是交给读者自行去想象的。 2020年全国I卷高考真题小说阅读 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“ 冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上,”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”; ②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活; ③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。 《百年孤独》(节选,加西亚 马尔克斯,选学) 核心要点 选取布恩迪亚家族的关键生活片段,展现家族成员的奇幻经历与孤独宿命,折射拉丁美洲的历史变迁、殖民创伤与文化困境,探讨孤独、轮回、记忆等永恒主题 文体/流派特征 魔幻现实主义小说,将现实与魔幻、神话与历史融为一体,兼具地域性(拉丁美洲文化)与普遍性(人类共同困境),叙事富有想象力与感染力 艺术特色 ① 魔幻意象丰富:飞毯、美人儿蕾梅黛丝升天、血线等奇幻元素与现实交织;② 环形叙事结构:情节呈现轮回特质,呼应“孤独与重复”的主题;③ 以小见大:通过家族命运映射拉丁美洲的集体命运 语言特色 流畅自然、富含诗意,叙事节奏舒缓平稳,语言兼具魔幻色彩与现实质感,既生动奇幻又不失深刻,能让读者沉浸在独特的文化氛围中 核心考点 ① 魔幻现实主义的流派特征;② “孤独”主题的多层内涵;③ 魔幻意象的象征意义;④ 家族命运与拉丁美洲历史的关联 聚焦考点:魔幻现实主义 魔幻现实主义小说是把魔幻与现实相结合的小说。小说既有离奇幻想的意境,又有现实主义的情节和场面,人鬼难分,幻觉和现实相混。从本质上说,魔幻现实主义文学所要表现的,并不是魔幻,而是现实。“魔幻”只是手法,反映“现实”才是目的。《百年孤独》是魔幻现实主义小说的代表作。 特征 答题角度与范畴 魔幻性 ①指出小说哪些情节属于魔幻情节。②分析文本运用魔幻的各种手法(象征、荒诞、夸张、变形、隐喻) 现实性 ①分析小说相关情节富有现实意义,指出其艺术真实与生活真实的联系。 ②分析小说的主题富有强烈的现实意义。 马尔克斯曾宣称:“在我的小说里,没有一个字不是建立在现实的基础上的。”结合这句话,从“魔幻”和“现实”的关系角度,简析小说的写作特点。 ①魔幻的故事情节有现实根据。比如,“失忆现象”的现实原型之一就是哥伦比亚香蕉园工人罢工及镇压罢工大屠杀事件,政府有意掩盖具体死亡人数,回避历史,使群众“遗忘”“失忆”。 ②魔幻的细节生动逼真,与现实没有违和感。比如,众人失眠后消磨精力、为每样东西贴标签等情境真实生动,让读者如临其境。 ③魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活(或“表现心灵的真实”),如“失眠症”所带来的失忆现象,象征拉丁美洲人民在外来文化的影响下正逐渐遗忘自己的历史和文化。 ①小说中关于衰弱的长着翅膀的有可能是为了生病的孩子降临人间的天使,最终无奈飞离的情节充满了魔幻色彩(1分),小说借其悲惨遭遇批判了小镇人们精神上愚昧、空虚、冷漠和孤独(2分); ②小说中因偷偷参加舞会遭遇雷电而变成蜘蛛的少女的情节充满了魔幻色彩(1分)。此事件备受更加变态的关注表明此类事件在当时当地的普遍性(1分),体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注和批判(1分)。 有人评价“小说魔幻的叙述中暗含冷峻的批判”,请结合文本进行分析。(小说《巨翅老人》)(6分) 第四单元 逻辑的力量 1.7.2013 现在我们进入第三单元:逻辑的力量。逻辑是思维的体操,掌握基本的逻辑规律,对于我们分析问题、论证观点具有至关重要的作用。 ‹#› 聚焦考点1——逻辑规律和逻辑谬误 1.7.2013 现在,我们进入第一单元“理论的价值”的学习。这个单元主要聚焦于议论文的核心要素,包括如何确立论点、运用论证方法以及锤炼语言逻辑。这对于我们提高思辨能力和写作水平至关重要。 ‹#› 1.同一律:要求在同一思维过程中,概念和判断必须保持确定性和一致性,即“a是a”。例如,在讨论“苹果”时,不能随意将“苹果”替换为“橙子”或其他概念,否则会犯“偷换概念”的错误。同一律确保思维的稳定性和准确性,避免概念混淆或论题转移. 2.矛盾律 指在同一时间、同一方面,对同一对象不能同时作出两个相互矛盾的判断,即“a和非a不能同真,其中必有一假”。例如,不能同时说“这张纸是白色的”和“这张纸不是白色的”。矛盾律保障思维的一致性,避免自相矛盾。 3.排中律 要求对同一对象的两个相互矛盾的判断,不能都否定,必须肯定其中一个,即“a或非a,必有一真”。例如,对于“这个数是偶数”和“这个数不是偶数”,不能同时说两者都不对。排中律保证思维的明确性,避免模棱两可。 4.充足理由律 强调任何判断都必须有充分的理由或依据,即“q真,因为p真,并且由p能必然推出q”。例如,在论证“地球是圆的”时,需要提供科学观测、实验等证据作为理由。充足理由律确保思维的合理性和说服力,避免无根据的断言。 这四条规律是逻辑思维的基础,违反它们会导致逻辑错误,影响思维的正确性和有效性。 逻辑基本规律 逻辑规律 同一律 矛盾律 排中律 充足理由律 要求 在同一思维过程中概念和判断的含义始终保持如一。 两个互相否定的判断不能同真。 两个互相矛盾的判断必有一真。 一个被断定为真的判断具备充足的理由。 符号 A是A。 A不是非A。 A和非A必有一真 所以有B,是因为A;或B真,因为A真,并且A能推出B。 例子 地球是我们赖以生存的星球。 任何一个负数都不是非负数。 这个数要么是0,要么不是0。 小明有执法权,因为他是警察。 逻辑错误类型 混淆或偷换概念和混淆或偷换论题 自相矛盾或矛盾悖论 模棱两可 臆断、强加关系、以偏概全、理由不充足等 聚焦考点2——运用有效的推理形式 1.7.2013 现在,我们进入第一单元“理论的价值”的学习。这个单元主要聚焦于议论文的核心要素,包括如何确立论点、运用论证方法以及锤炼语言逻辑。这对于我们提高思辨能力和写作水平至关重要。 ‹#› 有效的推理形式(一)演绎推理。 包括【三段论推理、假言推理(充分条件推理、必要条件推理)、选言推理(排除法)、两难推理】 1、三段论推理 由两个含有一个共同项的性质判断作前提,得出一个新的性质判断作为结论的演绎推理。包含大前提、小前提和结论。 有效形式示例: 大前提:所有的哺乳动物都是有脊椎的。 小前提:人是哺乳动物。 结论:所以,人是有脊椎的。 无效形式示例: 大前提:杀死尤葫芦的罪犯有十五贯钱。 小前提:熊友兰有十五贯钱。 结论:熊友兰是杀死尤葫芦的罪犯。 (此推理无效,因为大前提错误,且推理形式不符合有效三段论规则) 2、充分条件假言推理 以“如果……那么……”的形式表示,即前件是后件的充分条件。 有效形式示例: 如果一个数的末位是0,那么这个数能被5整除。 这个数的末位是0。 所以,这个数能被5整除。(肯定前件,肯定后件) 无效形式示例: 如果一个图形是正方形,那么它的四边相等。 这个图形四边不相等。 所以,它不是正方形。(否定后件,否定前件,有效;但若说“这个图形四边相等,所以它是正方形”,则是肯定后件,肯定前件,无效) 3、必要条件假言推理 以“只有……才……”的形式表示,即前件是后件的必要条件。 有效形式示例: 只有肥料足,菜才长得好。 这块地的菜长得好。 所以,这块地肥料足。(肯定后件,肯定前件) 无效形式示例: 只有达到一定的温度,种子才能发芽。 这次育种没有达到一定的温度。 所以,种子没有发芽。(否定前件,否定后件,有效;但若说“种子没有发芽,所以这次育种没有达到一定的温度”,则是否定后件,否定前件,无效) 4、选言推理 分为相容的选言推理和不相容的选言推理。 相容选言推理有效形式示例: 他是教师或律师。 他不是教师。 所以,他是律师。(否定一个选言支,肯定另一个选言支) 不相容选言推理有效形式示例: 要么小李得冠军,要么小王得冠军。 小李没有得冠军。 所以,小王得冠军。(肯定一个选言支,否定另一个选言支) 5、二难推理 由两个充分条件的假言推理和一个选言推理得出一个两难的结论的推理。 示例: 如果我去林妹妹处,足以致疾。 如果我不去林妹妹处,足以致疾。 我要么去,要么不去。 总之,皆足以致疾。 (二)归纳推理 归纳推理分为:完全归纳、不完全归纳 1、完全归纳推理:是根据某类事物的每一个对象都具有某种属性,从而推出该类事物的全部对象都具有某种属性的归纳推理。 如:北京市是缺水城市,天津市是缺水城市,上海市是缺水城市,重庆市是缺水城市,看来中国的直辖市都是缺水城市。 2、不完全归纳推理:是根据某类事物的部分对象具有某种属性,从而推出该类事物的全部对象都具有某种属性的归纳推理。 如:科学家通过考察认识到:太阳是运动的,地球是运动的,月球是运动的,火星是运动的;又知道太阳、地球、月球、火星都是宇宙中的星球,并且在考察中没有遇到星球不运动的情况,从而推出结论:所有的星球都是运动的。 推理形式: S1是P,S2是P……Sn是P 所有的S都是P。 (三)类比推理 类比推理:根据两个或两类对象有部分属性相同,从而推出他们的其他属性也相同的推理。简称类推或类比。 公式: A(类)对象具有属性a、b、c、d, B(类)对象具有属性a、b、c 所以,B(类)对象可能具有属性d 类比推理例子:“鲁班造锯”: 听说有一天鲁班到山上砍柴,被一种锯齿形的坚硬树叶割破了手指。这个时候,鲁班心想:“既然锯齿形的坚硬树叶能割破手指,那如果把坚硬的铁片也做成锯齿形的,是不是能割破树干呢?”之后,鲁班便将铁片的边缘部分锻造成锯齿形,也就造成了我们所说的锯。果然,这东西能锯断树干。 前提:树叶是坚硬的,锯齿形的树叶能割破东西(手指);铁片也是坚硬的; 结论:锯齿形的铁片也能割破东西(树干) 聚焦考点3——采用合理的论证方法 1.7.2013 现在,我们进入第一单元“理论的价值”的学习。这个单元主要聚焦于议论文的核心要素,包括如何确立论点、运用论证方法以及锤炼语言逻辑。这对于我们提高思辨能力和写作水平至关重要。 ‹#› 论证方法 定义 举例论证 通过列举确凿、典型、充分或新颖的事例证明论点 引用论证 引用名家名言等作为论据,引经据典地分析问题、说明道理的论证方法 比喻论证 用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法 假设论证 针对着上面所举事例,从反面进行假设,进而推论论据的真实性、可靠性,从而有力地论证中心论点 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点 驳论法 通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点 关注论证的隐含前提 1. 隐含前提的定义 隐含前提是指在论证中未明确表达,但对论证结论成立至关重要的假设或条件。它是论证逻辑链条中被省略的部分,却对支撑论点起着关键作用。 2、如何发现隐含前提 分析论证结构:明确论点、论据和论证方式,找出论据与论点之间的逻辑缺口,缺口处往往隐藏着隐含前提。 追问“为什么”:针对论证中的关键环节,不断追问“为什么这样推导”,直至找到支撑论证的潜在假设。 考虑反例或例外情况:思考是否存在与论证结论相悖的情况,若存在,可能揭示出隐含前提的局限性。 3、 实际应用示例 以“狗对熟人不会吠,草棚的人没被惊醒,所以牵走马的是狗熟悉的熟人”这一论证为例: 隐含前提1:不熟悉的人牵走马,狗会吠叫。 隐含前提2:狗吠叫会惊醒草料棚的人。 间接论证方法 定义 示例 论证逻辑 归谬法 对所要批驳的错误论题不直接否定,而是先假定其正确,然后据此导出错误的结果,由结果的错误推出该论题的错误。 如果敢于打破规则就是勇敢,那么犯罪分子就是勇士了。所以勇敢也意味着勇于不敢。 先假设“敢于打破规则就是勇敢”为真,推出“犯罪分子就是勇士”的错误结论,从而证明原看法错误,提出正确论题“勇敢也意味着勇于不敢”。 排除法 运用选言推理,通过确定论题之外的选言肢为虚假,来确定论题真实性的论证。 欣赏,是打开心灵之门的钥匙。也许每扇心灵的大门上都有一把锁,面对这把锁,批评挑剔者有之,曲意逢迎者有之,威逼利诱者有之,不屑一顾者有之,欣赏赞扬者亦有之。前述诸种做法缺乏交流姿态,缺乏真诚态度,无疑是缘木求鱼,南辕北辙。最容易开门的那把钥匙,是欣赏赞扬。 提出五种不同的态度,否定其中四种(批评挑剔、曲意逢迎、威逼利诱、不屑一顾),从而肯定“欣赏赞扬”是打开心灵之门的钥匙。 反证法 通过确定与论题相矛盾的判断为虚假,来确定论题真实性的论证。 简单是一种人生境界。人一旦拘泥于复杂,往往会被灯红酒绿所迷,为名权利势所惑,为金钱美色所扰,为人际关系所困。眼下,有些人活得太累,就是由于城府太深、欲望太高,太在意仕途上的荣辱得失、过于追求物质上的富足,太在意对世俗的迎合,太用心于机巧的运用……若能把这些看淡、看透,怎么会有那么多烦恼和忧愁呢? 通过论证“拘泥于复杂会给人带来烦恼和忧愁”这一矛盾判断为真,间接证明“简单是一种人生境界,它不会带来那么多烦恼和忧愁”的论题成立,属于演绎论证。 在论证中引入虚拟论敌 1. 虚拟论敌的定义:虚拟论敌是指在论证过程中,作者主动想象出一个与自己观点相对立的“对手”。这个“对手”会从不同角度对论点、论据或论证过程提出质疑和反驳,虽非真实存在,但能帮助作者发现论证中的薄弱环节。 方法:①驳论点:对我们的论点举出反例或者从论点推出错误②驳论据:质疑论据及隐含前提的可靠性③驳论证:指出论证中存在的逻辑问题 通过提出各种反对观点或者对自己不利的论据,从而让你的观点更经得起推敲。改变以往“不质疑,不追问,不批判”的思维模式。 标志性术语:或许有人说,或许有人认为,也许有人提出 实际应用示例:以“逆境有利于成长”为例 虚拟论敌质疑:难道所有逆境都有利于成长吗?是否存在因逆境过于强大使人一蹶不振的情况? 回应策略:承认逆境可能带来负面影响,但强调正确对待逆境、在逆境中坚守并奋起,才能将逆境转化为成长的动力,如司马迁遭受宫刑后著成《史记》,苏轼一生被贬却在文学上成就斐然。 通过引入虚拟论敌,作者不仅回应了可能的质疑,还深化了对逆境与成长关系的思考,使论证更严密、更有说服力。 聚焦考点4——驳论文 1.7.2013 现在,我们进入第一单元“理论的价值”的学习。这个单元主要聚焦于议论文的核心要素,包括如何确立论点、运用论证方法以及锤炼语言逻辑。这对于我们提高思辨能力和写作水平至关重要。 ‹#› 驳论文是一种通过揭露和驳斥错误观点,进而确立自己正确观点的议论文体。 一、驳论文的特点 针对性:针对特定的错误观点或论调进行批驳,明确“靶子”。 批判性:运用逻辑推理和事实依据,揭示对方观点的错误、漏洞或不合理之处。 辩证性:在驳斥错误的同时,往往需要提出自己的观点,实现“破”与“立”的结合。 逻辑性:论证过程需严谨,遵循逻辑规则,使反驳具有说服力。 二、驳论文的结构 树靶子:开篇明确指出要批驳的观点,可直接引述或概括对方的核心论点。 表态度:表明自己对这一观点的态度,如反对、质疑等,为后续批驳奠定基调。 剖本质/指谬误:深入分析对方观点的错误本质,指出其论点、论据或论证过程中的问题,如逻辑混乱、以偏概全、论据虚假等。 立己论:在驳斥错误观点的基础上,提出自己的正确观点,并进行论证,说明为什么自己的观点更合理。 作结论:总结全文,重申自己的观点,强调驳斥的意义和价值,可适当提出建议或展望。 三、驳论文的论证方法 驳论点:直接指出对方论点的错误,可通过反例、逻辑推理等方式证明其不成立。 驳论据:质疑对方论据的真实性、可靠性或相关性,说明其无法支撑论点。 驳论证:分析对方论证过程中的逻辑漏洞,如因果倒置、偷换概念、以偏概全等,揭示其论证的不合理性。 归谬法:假设对方论点正确,然后推导出明显荒谬的结论,从而证明对方论点错误。 反证法:先证明与对方论点相矛盾的另一论点正确,间接驳斥对方观点。 四、驳论文的写作要点 明确目标:以追求真理、澄清认知为目的,避免情绪化或人身攻击。 有理有据:运用事实、数据、逻辑等支撑自己的反驳,增强说服力。 注意分寸:反驳时保持理性客观,避免过度夸大或绝对化。 语言表达:语言应简洁明了、逻辑清晰,可适当运用修辞手法增强表现力,但避免过于华丽或空洞。 2019全国 卷作文真题: “民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 驳论文作文示例: 点滴劳动,共筑盛世 亲爱的同学们: ①大家好! 我今天演讲的题目是“点滴劳动,共筑盛世”。 ②周围,不理解不愿意劳动的现象令人忧心忡忡。 ③学习忙,劳动占时间?同学们,人的发展是德智体美劳全面发展的过程,缺一不可,学习固然重要,但劳动也不可或缺。在劳动中我们锻炼意志,增强体魄,增长见识,开阔视野,也有助于我们的学习,丰富课余生活,两者相互促进,使我们的素质得以提高。将劳动交给人工智能?诚然,科技进步能够解放我们的双手,但这不意味着我们能够整日无所事事,人工智能也有许多无法完成的任务,体现人类智慧的脑力劳动依然重要,那些流传百世的文学经典,那些沁人心脾的阳春白雪是机器人永难创造的财富。“用进废退”,假如人人都不劳动,人类的机能难免逐步退化,未来的世界难以想象。劳动苦,花钱请人干?的确,劳动难免辛苦,可也是我们发展自身的重要手段,劳动成果取得时的快乐也是花钱买不了的啊 ④凡此种种,都是忽视了劳动对国家进步,个人发展的作用,都是贪图享受的错误思想,于人于国,害莫大焉! ⑤我们该如何正确地认识劳动呢?劳动,是全人类共同遵循的准则,从茹毛饮血的原始社会到如今辉煌的现代文明,是劳动推动历史车轮前进。劳动,也是自古以来中华民族优良传统。几千年来,中华民族在田地中精耕细作创造了绵亘不绝的文明古国奇迹,开拓了祖国的大好河山,创造了不可胜数的精神财富,“耕读传家”的传统绵延了千载,“民生在勤,勤则不匮”的祖训萦绕耳畔,劳动已是中国人血液中流淌着的基因。 ⑥“节物风光不相待,桑田沧海须臾改。”四十年改革开放,无数国人点滴劳动汇聚成时代洪流,使中国国力显著提升。农民劳动让我们端紧饭碗,工人的汗水是高楼大厦的每一块砖瓦,科研工作者使大国重器频频惊艳世界!没有劳动绝不会有今日举世瞩目的成就。 ⑦在此我诚挚希望大家能够树立劳动光荣的思想。劳动不需要轰轰烈烈,日常生活中我们打扫干净环境共建美丽校园是劳动,参与社会实践去孤儿院看望孩子,在家里做些家务活,甚至是捡起地上的纸片,都是劳动。让我们共同营造尊重劳动参与劳动的风气! ⑧时代发展,社会进步,都需要我们每个人用勤劳双手共筑盛世,让复兴中学肩挑复兴大任! ⑨我的演讲到此结束,谢谢大家! 【点评】全文先驳论后立论,再顺势提出希望与建议,思路清晰,结构严谨。考生结合材料很好地完成了各项写作要求,行文能句句扣住“劳动”展开,主题突出。其语言质朴,演讲对象明确,针对性、感染力与号召力很强,演讲稿的要素齐全、文体特征突出,实乃考场不可多得之佳作。 古诗词诵读核心内容研习 1.7.2013 第四单元的内容就到这里。接下来,我们进入古诗词诵读部分。古典诗词是中华传统文化的瑰宝,具有极高的艺术价值。 ‹#› 维度 核心内容 核心要点 歌颂战友同仇敌忾、并肩作战的团结精神,彰显慷慨激昂的报国情怀 文体特征 乐府诗,句式整齐,重章叠句,节奏明快,兼具抒情性与鼓动性 艺术特色 重章叠句(强化情感)+排比句式(增强气势)+直抒胸臆 语言特色 雄浑豪迈、简洁有力,多用呼告(“岂曰无衣”),充满战斗激情 《无衣》 维度 核心内容 核心要点 描绘春江花月夜壮丽景象,抒发对宇宙人生的哲思、游子思妇的相思之情 文体特征 七言歌行,意境优美,情景交融,兼具浪漫主义与现实主义色彩 艺术特色 借景抒情+情景交融+虚实结合+排比夸张,意象密集(春、江、花、月、夜) 语言特色 清丽优美、韵律和谐,辞藻华美却不堆砌,意境空灵深邃 《春江花月夜》 《将进酒》 维度 核心内容 核心要点 抒发怀才不遇的愤懑,张扬及时行乐的洒脱,彰显豪放不羁的人格魅力 文体特征 乐府诗,句式长短不一,气势磅礴,情感奔放,兼具抒情性与豪放性 艺术特色 夸张手法(“千金散尽还复来”)+比喻修辞(“黄河之水天上来”)+直抒胸臆 语言特色 豪放洒脱、情感炽烈,多用感叹句与反问句,气势雄浑,感染力极强 《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》 核心要点 以夫妻生死相隔的个人哀痛为核心,抒发对亡妻的深切思念与生死两隔的怅惘,融个人悲情于人生哲思之中,在思念里暗含着对生命流逝的感慨与对过往温情的眷恋。 文体特征 属于苏轼的婉约之作,是一首悼亡词 艺术特色 ①虚实结合:“千里孤坟,无处话凄凉”为实写思念之苦,“夜来幽梦忽还乡”为虚写梦境重逢,虚实交织强化了生死相隔的悲怆;②白描手法:“小轩窗,正梳妆”以日常细节勾勒亡妻生前模样,平淡笔触里饱含深情;③直抒胸臆与细节刻画结合:开篇“十年生死两茫茫”直接抒发生死相隔的茫然与痛楚,又以“相顾无言,惟有泪千行”的细节将悲痛推向高潮。 语言特色 语言质朴自然,不事雕琢,以浅近的口语化表达传递深沉情感;情感真挚浓烈,却以克制的笔调呈现,如“尘满面,鬓如霜”仅用外貌描写便暗含岁月沧桑与心境悲凉;善用意象营造氛围,“明月夜,短松冈”以清冷孤寂的画面收束,余韵悠长,感染力直击人心。 知识点梳理完毕 祝学业进步,考试顺利! 1.7.2013 到这里,我们对统编版高中语文选择性必修中册的核心知识点梳理就全部完成了。希望通过今天的学习,大家能够对这些知识点有更深入的理解和掌握。在今后的学习中,建议大家结合课本原文进行深化理解,并重点关注高频考点。最后,祝大家学习顺利,考试成功! ‹#› $